Программа для 1 класса по технологии

Технология

Автор программы –  Е.А. Лутцева

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф. Виноградовой.

Рабочая программа курса «Технология» в 1 классе рассчитана на  33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

· духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

· формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

· стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

· формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

· формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

· формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

· развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

· формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

· овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе  -предметно- практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год
1	1	33
2	1	34
3	2	68
4	2	68
Итого:	6	203

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником для идей мастера; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения технологии обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

класс	личностные	метапредметные			предметные
		регулятивные	познавательные	коммуникативные
1	*способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью *внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе *способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности *ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности *развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения *формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения *формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности *установка на здоровый образ жизни и реализация в реальном поведении и поступках *формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках направленных на помощь и обеспечение благополучия	*принимать и сохранять учебную задачу *адекватно воспринимать оценку учителя *выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме *в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи *преобразовывать практическую задачу в познавательную *проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	*осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий *осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков *осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета *осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме *осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий *осуществлять синтез  как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие элементы	*допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной *умение задавать вопросы *стремление к более точному выражению собственного мнения *учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей *учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию *аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	*знание доступных  по возрасту начальных сведений о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда *элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности *знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий *наличие элементарного опыта творческой и проектной деятельности

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Содержание  курса	Характеристика деятельности ученика.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративногоискусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практтческих результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художест- венным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов  и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменении Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы с приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр. Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять): · материальные и информационные объекты; · инструменты материальных и информационных технологий; · элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; · технологические свойства - способы обработки элементов информиционных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологии, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео). Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то ноовое, что открыто и усвоено на уроке

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа	Учебник	Учебное пособие для учащихся	Методическое пособие для учителя
Сборник программ к комплекту учебников  «Начальная школа ХXI века» / Руководитель проекта профессор Н. Ф. Виноградова. – 3-е дораб. и доп. -М.: Вентана-Граф, 2008.	Лутцева Е. А. Технология: Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся  1 класса общеобразовательных учреж-дений.: - М.: Вентана – Граф, 2010.	Лутцева Е. А. Технология: Учимся  мастерству: Рабочая тетрадь  для уча-щихся  1 класса общеобразовательных учреждений.: - М.: Вентана – Граф, 2013.	Лутцева Е. А. Технология: Ступеньки к мастерству: 1класс: Органайзер для учителя: Сценарии уроков.:  - М.: Вентана – Граф, 2003.

VII. Тематическое планирование

№ урока Дата прове-дения	Название раздела и тема урока	Педагогические условия и средства реализации стандарта Контрольные параметры	Содержание линии образования	Основные виды учебной деятельности УУД	Наглядно-дидактический материал и опорные слова урока
1	2	3	4	5	6
1.	Что нас окружает Что ты видишь вокруг?	Работа с учебником, беседа, игры «Назови предметы природы»,  «Назови рукотворные предметы». Практическая работа: изготовление закладки.	Формирование понятия о том, что нас окружает мир, созданный природой и сотворенный человеком. Закрепление понятий «природа» (все, что существует на Земле и в космосе) и «творить» (делать, мастерить, создавать что-то новое, чего еще не было).	Наблюдать природный и предметный мир ближайшего окружения. Использовать необходимую информацию из учебника. Планировать предстоящую практическую деятельность, отбирать оптимальные способы выполнения (экономное расходование материалов). Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, мяч, цветная бумага, картон, ножницы, клей.
2.	Мир природы.	Работа с учебником, беседа.  Практическая работа: засушивание листьев.	Сопоставление понятий «мир природы» и «мир рукотворный».	Наблюдать природный мир ближайшего окружения. Использовать необходимую информацию из учебника. Анализировать предлагаемые задания, находить и использовать оптимальные способы работы. Соблюдать приемы безопасного труда.	Учебник, листья, листы бумаги, книги, утюг, гладильная доска.
3.	Мир рукотворный.	Работа с учебником, беседа,  игра «Угадай предмет». Практическая работа: рисование природного и рукотворного предмета.	Закрепление понятия «мир рукотворный». Формирование понятия «изделие» (вещь, предмет, сделанные руками человека). Развитие умения рассказывать о материале, использованном мастером, о назначении и характеристиках изделий.	Наблюдать предметный мир ближайшего окружения, связи человека с природой и предметным миром. Использовать необходимую информацию из учебника.	Учебник, альбомный лист, цветные карандаши, фломастеры.
4.	Окружающий мир надо беречь.	Работа с учебником, беседа, упражнение в подготовке рабочего места при работе с природным материалом. Практическая работа: аппликация из листьев (составление орнамента).	Формирование понятия о ветре, воде и огне как о силах природы, которые могут приносить человеку как пользу, так и вред. Воспитание бережного отношения к природе.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения. Использовать необходимую информацию из учебника. Анализировать предлагаемые задания, находить и использовать оптимальные способы работы. Планировать практическую деятельность в соответствии с особенностями выполняемого задания.   Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, картон, сухие листья, клей, ножницы.
5.	Кто где живет Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?	Работа с учебником, беседа, рассказ о своем доме. Практическая работа: аппликация из листьев (изображение зверей).	Рассмотрение разнообразия жилищ животных и птиц (нора у лисы, гнездо у мыши, хатка у бобра, муравейник у муравья, гнезда у грача и  дятла) и людей (хижина, чум, яранга, юрта, изба, замок, небоскреб).	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения. Использовать необходимую информацию из учебника. Анализировать предлагаемые задания, находить и использовать оптимальные способы работы. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи, учитывая особенности выполняемого задания.   Анализировать и читать простейшие схемы. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, картон, сухие листья, клей, ножницы.
6.	Помогаем дома.	Работа с учебником, беседа, упражнение в подготовке рабочего места при работе с пластилином. Практическая работа: лепка предмета по выбору.	Формирование понятия об уютном, хлебосольном доме, о необходимости ежедневно выполнять различные домашние дела (приготовление еды, уход за цветами и животными, уборка). Вовлечение учащихся в беседу об их домашних обязанностях. Озвучивание правил простейшей уборки помещения.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Использовать необходимую информацию из учебника. Анализировать предлагаемые задания, прогнозировать получение практических результатов, находить оптимальные способы работы. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, учитывая особенности выполняемого задания.   Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник,  пластилин, доска, стеки, тряпочка.
7.	Подари сказку «Колобок». Лепка героев.	Работа с учебником, чтение сказки. Практическая работа: лепка героев сказки.	Знакомство с правилами организации рабочего места во время лепки, с необходимыми материалами (глина, пластилин, соленое тесто) и инструментами (стеки, доска, тряпочка). Рассмотрение особенностей хранения материала и соединения деталей. Изготовление из пластилина героев сказки «Колобок».	Наблюдать образы объектов природы. Использовать необходимую информацию из учебника. Выделять конструктивные особенности изготавливаемых изделий, осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Анализировать предлагаемые задания, находить оптимальные способы работы. Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками). Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, учитывая особенности выполняемого задания. Анализировать и читать простейшие схемы.   Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, текст сказки,  пластилин, доска, стеки, тряпочка.
8.	Подари сказку «Колобок». Инсценирова ние отрывков сказки.	Работа с учебником, инсценирование сказки. Практическая работа: лепка героев сказки, изготавливание декораций.	Закрепление правил организации рабочего места во время лепки, правильного использования материалов и инструментов. Инсценирование сказки «Колобок» с использованием изготовленных из пластилина героев.	Использовать необходимую информацию из учебника. Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками). Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, учитывая особенности выполняемого задания.   Организовывать свою деятельность.	Учебник, пластилин, доска, стеки, тряпочка, цветная бумага, картон, клей, ножницы.
9.	Готовим праздник.	Работа с учебником, сервировка стола, сочинение поздравления. Практическая работа: лепка из пластилина с использованием природного материала.	Знакомство последовательностью подготовки людей к празднику (приобретение или изготовление подарка, обдумывание поздравления), с правилами сервировки стола к празднику. Введение понятия «природные материалы», знакомство с их применением в творчестве.	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками). Использовать необходимую информацию из учебника. Выделять конструктивные особенности изготавливаемых изделий, осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Анализировать и читать простейшие схемы.   Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, учитывая особенности выполняемого задания. Организовывать свою деятельность.	Учебник, скатерть салфетки, посуда для сервировки стола,  пластилин, доска, стеки, тряпочка, природный материал (крылатки ясеня).
10.	Пластилин-волшебник.	Работа с учебником, рассуждение. Практическая работа: украшение вазы природным материалом.	Выделение основного свойства материалов для лепки — мягкость и пластичность. Закрепление правил организации рабочего места во время лепки, правильного использования материалов и инструментов.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, мягкость, твердость, гибкость (пластичность), гладкость, шершавость).  Рассмотреть свойства пластилина. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (формообразование, сборка, отделка).  Рассмотреть этапы изготовления изделий из пластилина: выбор изделия — выбор материала — разметка бруска — разрезание бруска на части — разогревание бруска в ладонях — разминание куска — придание кускам нужной формы — изготовление деталей — сборка изделия.   Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Анализировать и читать простейшие схемы.   Воплощать мысленный образ в материале, с опорой на графические изображения, соблюдать приемы  рационального труда.	Учебник,  пластилин, доска, стеки, тряпочка, природный материал (семена растений).
11.	Азбука мастерства Какие свойства у разных материалов?	Работа с учебником. Практическая работа: наблюдение, выявление и сравнение свойств различных материалов.	Формирование понятия о рукотворном мире: о творениях человеческих рук и материалах, используемых для их изготовления. Знакомство с различными природными материалами.  Сравнение свойств различных материалов.    Наблюдение за тем, как мастера, творцы черпают идеи для выполнения работы (узоры, посуда, мебель, одежда) из природы.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, мягкость, твердость, гибкость (пластичность), хрупкость, гладкость, шершавость). Познакомить с природными материалами: древесиной, волокнами растений, глиной, песком, шерстяной пряжей. Сравнить свойства листа бумаги, лоскута ткани, пластилина или глины, сухой ветки, куска дерева, металлического бруска, ваты, веревочки. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (формообразование, сборка, отделка изделий из бумаги, ткани, пластилина, дерева, металла, пряжи). Анализировать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.	Учебник, лист бумаги, лоскут ткани, глина или   пластилин, сухая ветка, кусок дерева, металлический брусок, вата, веревочка, глина, песок.
12.	Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.	Работа с учебником, наблюдение. Практическая работа: сувенирный пряник из пластилина.	Рассмотрение устройства различных изделий — их конструкции, наличия или отсутствия деталей. Формирование понятия однодетальных и многодетальных (разъемных и неразъемных) изделий.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (формообразование, сборка, отделка).  Рассмотреть этапы изготовления изделий из пластилина: подготовить пластилин — взять шаблон формы фигурки — раскатать пластилин — вырезать по форме фигурку — украсить. Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить оптимальные способы работы. Анализировать и читать простейшие схемы.   Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, учитывая особенности выполняемого задания. Организовывать свою деятельность. Оценивать результат деятельности, корректировать при необходимости его технологию изготовления.	Учебник, сувенирный пряник,  пластилин, доска, стеки, тряпочка.
13.	Как соединяют детали?	Работа с учебником, опыт (склеивание бумаги с помощью вареной картошки). Практическая работа: аппликация из пластилина.	Формирование понятия о том, что выбор материала напрямую зависит от его назначения. Рассмотрение способов соединения деталей из разных материалов.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Сравнивать конструктивные особенности различных изделий и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Показать, что выбор материала напрямую зависит от его назначения. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (сборка).  Рассмотреть способы соединения деталей из различных материалов: нитками, скрепками, гвоздями, шурупами, клеем, степлером, спичками.  Рассмотреть этапы изготовления изделий из пластилина: подготовить основу из картона , пластилин — нанести пластилин тонким слоем на основу— изготовить детали — собрать поделку (выполнить аппликацию). Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить оптимальные способы работы. Анализировать и читать простейшие схемы.   Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, учитывая особенности выполняемого задания. Организовывать свою деятельность. Оценивать результат деятельности.	Учебник, картон, вареный картофель, пластилин, доска, стеки, тряпочка.
14.	Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?	Работа с учебником. Практическая работа:  поделки из природного материала.	Рассмотрение разных способов соединения деталей изделий. Формирование умения выбирать способ соединения деталей в зависимости от материала.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (сборка).  Закрепить этапы  изготовления изделий из пластилина. Рассмотреть этапы изготовления изделий из бумаги: выбор изделия — выбор материала — разметка деталей — вырезание деталей — сборка изделия (наклеивание деталей). Рассмотреть этапы изготовления изделий из ткани: выбор изделия — выбор материала — разметка деталей — вырезание деталей — сборка изделия — украшение. Понимание наличия общих действий (этапов) при изготовлении изделий из различных материалов. Сравнивать конструктивные особенности различных изделий и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Анализировать и читать простейшие схемы.   Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свою деятельность.	Учебник, природный материал (шишки, веточки), пластилин, доска, стеки, тряпочка.
15.	Работаем с бумагой и картоном Нужны ли нам бумага и картон?	Работа с учебником, наблюдение, исследование, сравнение. Практическая работа: изготовление подставки для кисточки.	Рассмотрение изделий из бумаги. Сравнение бумаги и картона, исследование свойств бумаги разных видов.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Сравнивать конструктивные особенности различных изделий и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Показать, что выбор материала напрямую зависит от его назначения. Выбор материала для изготовления изделия из предложенных видов бумаги: калька, тетрадная, оберточная, цветная, чертежная, картон. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды (бумага различных видов, картон), физические свойства. Рассмотреть свойства бумаги разных видов: гладкая — шершавая, толстая — тонкая, мнется, не расправляется. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (сборка).  Закрепить этапы  изготовления изделий из бумаги. Анализировать и читать простейшие схемы.   Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свое рабочее место при работе с бумагой.	Учебник, бумага разных видов ( калька, тетрадная, оберточная, цветная, чертежная, картон), клей, ножницы, тряпочка.
16.	Как аккуратно наклеить детали?	Работа с учебником, наблюдение, сравнение. Практическая работа: аппликация из рваной бумаги.	Формирование понятия «аппликация». Знакомство с двумя получения кусочков цветной бумаги и двумя  способами наклеивания кусочков бумаги на лист-основу.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Понимать особенности аппликации как рисунка из кусочков цветной тонкой бумаги, наклеенных на лист-основу из плотной бумаги. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (сборка).  Рассмотреть два способа получения рваных кусочков цветной бумаги  и два способа наклеивания кусочков бумаги на лист-основу.  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды (бумага различных видов, картон), физические свойства.  Анализировать и читать простейшие схемы.  Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свое рабочее место при работе с бумагой.	Учебник, картон, цветная бумага, клей, картон, ножницы
17.	Как клей сделать невидимкой?	Работа с учебником, наблюдение, сравнение. Практическая работа: аппликация из рваной бумаги.	Формировать умение аккуратно рвать цветную бумагу для аппликации и аккуратно наклеивать кусочки на основу. Знакомство с двумя способами наклеивания кусочков бумаги на лист-основу.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Понимать особенности аппликации как рисунка из кусочков цветной тонкой бумаги, наклеенных на лист-основу из плотной бумаги. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (сборка).  Рассмотреть два способа наклеивания кусочков бумаги на лист-основу.  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды (бумага различных видов, картон), физические свойства.  Анализировать и читать простейшие схемы.  Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свое рабочее место при работе с бумагой.	Учебник, картон, цветная бумага, клей, картон, ножницы.
18.	Помощники мастера Зачем  человеку нужны помощники?	Работа с учебником, беседа, классификация инструментов, наблюдение, сравнение. Практическая работа: аппликация из  резаной бумаги.	Формировать умение различать понятия «машина» и «инструмент». Учить соотносить мастеров и инструменты, мастеров и машины.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Понимать особенности аппликации как рисунка из кусочков цветной тонкой бумаги, наклеенных на лист-основу из плотной бумаги. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (сборка).  Рассмотреть способы получения резаных кусочков цветной бумаги разной формы. Анализировать и читать простейшие схемы.  Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свое рабочее место при работе с бумагой.	Учебник, картон, цветная бумага, клей, картон, ножницы.
19.	Твой главный помощник.	Работа с учебником, выработка практических навыков безопасной работы с ножницами. Практическая работа: аппликация из  резаной бумаги.	Познакомить учащихся с режущим инструментом — ножницами, рассмотреть их устройство. Формировать умение безопасно резать ножницами, передавать и хранить их. Развивать умение правильно выбирать материалы, инструменты и приспособления для работы.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности используемых инструментов (ножниц). Использовать необходимую информацию из учебника. Понимать особенности получения резаных кусочков цветной бумаги. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (выделение деталей, сборка).  Рассмотреть способы получения резаных кусочков цветной бумаги разной формы. Анализировать и читать простейшие схемы.  Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, картон, цветная бумага, клей, картон, ножницы.
20.	Какие бывают аппликации?	Работа с учебником, наблюдение,   выработка практических навыков безопасной работы с ножницами. Практическая работа: аппликация из  резаной бумаги.	Формировать умение разрезать полоску бумаги на мелкие части, заготавливая кусочки для изготовления аппликации Обучать изготовлению аппликации из резаных кусочков цветной бумаги.	Использовать необходимую информацию из учебника. Понимать особенности получения резаных кусочков цветной бумаги. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (выделение деталей, сборка).  Рассмотреть способы получения резаных кусочков цветной бумаги разной формы. Анализировать и читать простейшие схемы.  Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, картон, цветная бумага, клей, картон, ножницы.
21.	Какие ножницы у мастеров?	Работа с учебником, наблюдение, сравнение инструментов,  выработка практических навыков безопасной работы с ножницами. Практическая работа: аппликация из  разных материалов.	Рассмотреть разнообразные ножницы, объяснить, почему различаются инструменты разных мастеров (парикмахера, маникюрши, переплетчика, слесаря, ученика, портного). Формировать умение выбирать материалы для изготовления аппликации.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности используемых инструментов (ножниц). Понимать особенности режущих инструментов (ножницы, нож, перочинный ножик, пила, лобзик, электропила) и их назначение. Использовать необходимую информацию из учебника. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (выделение деталей, сборка).  Рассмотреть способы получения резаных кусочков цветной бумаги разной формы. Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить оптимальные средства и способы работы. Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, картон, цветная бумага, клей, картон, ножницы, природный материал.
22.	Сначала нарисуем Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?	Работа с учебником, беседа, наблюдение. Практическая работа: выкладывание рисунков из пряжи.	Рассмотреть значение различных рисунков, схем, чертежей в профессиональной деятельности разных мастеров (художника, столяра, закройщика, портного, ученого). Формировать знание о разных линиях, умение различать прямые, кривые, ломаные линии.	Использовать необходимую информацию из учебника. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности используемых чертежных инструментов (линейки). Создавать мысленный образ с целью передачи определенной художественно-эстетической информации. Анализировать и читать графические изображения (рисунки). Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Организовывать свою деятельности при работе с пряжей: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, картон, клей, ножницы, пряжа.
23.	Как нарисовать разные фигуры?	Работа с учебником, беседа, наблюдение. Практическая работа: выкладывание рисунков из пряжи.	Научить проводить прямые, кривые, ломаные линии, используя подручные предметы, линейку. Развивать фантазию и воображение учащихся: упражнять в выкладывании узоров из ниточек и веревочек.	Использовать необходимую информацию из учебника. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности используемых чертежных инструментов (линейки). Создавать мысленный образ с целью передачи определенной художественно-эстетической информации. Анализировать и читать графические изображения (рисунки). Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Организовывать свою деятельности при работе с пряжей: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник,альбом, карандаш,  картон, клей, ножницы, пряжа.
24.	Как точно резать ножницами по линиям?	Работа с учебником, беседа, практическое овладение приемами вырезания фигур различной формы. Практическая работа: составление коллажа из вырезанных рисунков.	Формировать умение  проводить прямые, кривые, ломаные линии, упражнять в вырезании различных фигур по прямым, кривым и ломаным линиям. Научить при вырезании перемещать (поворачивать) бумагу, а не ножницы.	Использовать необходимую информацию из учебника. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) приемы работы различными инструментами  (ножницы). Создавать мысленный образ с целью передачи определенной художественно-эстетической информации. Анализировать и читать графические изображения (рисунки). Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические образы.  Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, уметь придерживаться установленного алгоритма работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Организовывать свою деятельности при работе с пряжей: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками).	Учебник, альбом, карандаш, ножницы, журналы, клей, картон.
25.	Много и ровно Шаблон. Как разметить круги?	Работа с учебником, беседа, наблюдение, сравнение.  Практическая работа: аппликация из кругов.	Формировать умение размечать круги по шаблону и вырезать по алгоритму: выбирать изделие, материал, заготавливать детали, выбирать способ соединения, собирать изделие.	Наблюдать конструкции и образы  объектов окружающего мира. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)доступные материалы (цветная бумага), технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка),  конструктивные особенности приспособлений (шаблонов). Исследовать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Анализировать и читать графические изображения (рисунки). Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить и использовать  оптимальные средства и способы работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, шаблон,  карандаш,  цветная бумага, картон, клей, ножницы.
26.	Шаблон. Как разметить прямоугольни ки?	Работа с учебником, беседа, наблюдение, сравнение.  Практическая работа: аппликация из квадратов.	Формировать умение размечать прямоугольники по шаблону и вырезать их, экономно расходуя бумагу. Научить делить квадрат на 2 и 4 равные части, проводя линии по диагонали. Развивать умение составлять мозаику из частей квадарата.	Наблюдать конструкции и образы  объектов окружающего мира. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)доступные материалы (цветная бумага), технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка),  конструктивные особенности приспособлений (шаблонов). Исследовать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Анализировать и читать графические изображения (рисунки). Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить и использовать  оптимальные средства и способы работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками).	Учебник, шаблон,  карандаш,  цветная бумага, картон, клей, ножницы.
27.	Шаблон. Как разметить треугольники?	Работа с учебником, беседа, наблюдение, сравнение.  Практическая работа: аппликация из фигур разной формы.	Формировать умение размечать треугольники по шаблону. Развивать умение вырезать фигуры разной формы, изготавливать из них  аппликацию.	Наблюдать конструкции и образы  объектов окружающего мира. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка),  конструктивные особенности приспособлений (шаблонов). Анализировать и читать графические изображения (рисунки). Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить и использовать  оптимальные средства и способы работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками).	Учебник, шаблон,  карандаш,  цветная бумага, картон, клей, ножницы.
28.	Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?	Работа с учебником, беседа, наблюдение, сравнение. Практическая работа: оригами из цветной бумаги.	Обучать изготовлению изделий из бумаги способом оригами без ножниц и клея. Формировать навык аккуратного сгибания. Научить складывать из тонкой цветной бумаги различные фигуры, оформлять аппликацию с их использованием.	Наблюдать конструкции и образы  объектов окружающего мира. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка). Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы). Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить и использовать  оптимальные средства и способы работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, шаблон,  карандаш,  цветная бумага, картон, клей, ножницы.
29.	Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?	Работа с учебником,  наблюдение, сравнение. Практическая работа: праздничная открытка с объемной аппликацией.	Рассмотреть возможность разделения квадрата на 2 неравных прямоугольника, на 2 неравных треугольника, на 4 неравных треугольника. Научить вырезать круги и заготовки из цветной бумаги разной формы из кругов.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка) Анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы). Сравнивать различные виды конструкций (аппликация, объемная аппликация), способы их сборки (прием изготовления объемной аппликации — детали промазываются клеем только частично). Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, находить и использовать  оптимальные средства и способы работы. Организовывать свою деятельности при работе с бумагой: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.	Учебник, шаблон,  карандаш,  цветная бумага, картон, клей, ножницы.
30.	Работаем с тканью Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки.	Работа с учебником, наблюдение, сравнение. Практическая работа: вдевание нитки в иголку, изготовление игольницы.	Сравнение свойств бумаги и ткани. Формирование понятия о том, что рукотворный мир создан из разных материалов.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды (бумага и ткань), физические свойства (рвется - не рвется, прочная  - непрочная при растягивании, сгибается - не сгибается, расправляется - не расправляется (остаются или нет линии сгиба), чем можно выполнять разметку  на материале: мелом, карандашом ). Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные особенности используемых при работе с тканью инструментов (иглы), приспособлений (булавки, нитковдеватель, наперсток, пяльцы). Понимать особенности швейных  инструментов (иглы: швейная, штопальная, игла для вышивания, машинная игла). Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (формообразование, сборка, отделка).  Рассмотреть этапы изготовления вдевания нитки в иголку, скрепления деталей булавками. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Анализировать и читать простейшие схемы.   Воплощать мысленный образ в материале, с опорой на графические изображения, соблюдать приемы  рационального и безопасного труда.	Учебник, иголка, нитки, ножницы,  футляр от шоколадного яйца, поролон, цветная бумага, картон, клей, ножницы, ткань.
31.	Что умеет игла? Прямая строчка.	Работа с учебником, наблюдение, сравнение. Практическая работа: закладка из ткани с бахромой, украшенная прямой строчкой.	Познакомить со строением ткани с полотняным переплетением. Научить осыпать край ткани, вышивать прямую строчку.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды (нитки разного вида: швейные, мулине, пряжа; ткани разного вида и назначения), физические свойства (свойства ткани с полотняным переплетением). Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (формообразование, сборка, отделка).  Рассмотреть прием осыпания края ткани — продергивания бахромы. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Рассмотреть назначение прямой строчки. Научить вышивать прямую строчку (в т.ч. двойную) по готовой линии. Анализировать и читать простейшие схемы.   Воплощать мысленный образ в материале, с опорой на графические изображения, соблюдать приемы  рационального и безопасного труда.	Учебник, иголка, нитки, ножницы,  ткань.
32.	Как разметить дорожку для строчки?	Работа с учебником, наблюдение, сравнение. Практическая работа: закладка из ткани, украшенная прямой строчкой с перевивом.	Познакомить с приемом продергивания мережечной дорожки. Научить выполнять прямую строчку с перевивом «Волна».	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды (нитки разного вида: швейные, мулине, пряжа), физические свойства (свойства ткани с полотняным переплетением). Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (формообразование, сборка, отделка).  Рассмотреть прием продергивания мережечной дорожки. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Рассмотреть назначение прямой строчки. Научить вышивать прямую строчку с перевивом «Волна» по мережечной дорожке. Анализировать и читать простейшие схемы.    Воплощать мысленный образ в материале, с опорой на графические изображения, соблюдать приемы  рационального и безопасного труда.	Учебник, иголка, нитки, ножницы,  ткань.
33.	Как закрепить нитку на ткани?	Работа с учебником, наблюдение, сравнение. Практическая работа: изготовление банта-закладки.	Познакомить с приемом закрепления нитки на ткани. Научить закреплять нитку на ткани в начале и в конце работы.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды (нитки, бусинки, бисер), физические свойства (свойства капроновой ткани). Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства — способы обработки доступных материалов (формообразование, сборка, отделка).  Рассмотреть прием закрепления нитки на ткани и пришивания бусинок к ткани. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Рассмотреть назначение украшения изделия. Научить изготавливать узелки и пришивать бусинки по прямой и мережечной дорожке. Анализировать и читать простейшие схемы.   Воплощать мысленный образ в материале, с опорой на графические изображения, соблюдать приемы  рационального и безопасного труда.	Учебник, иголка, нитки, ножницы,  капроновая лента, бусинки.