Программа дополнительного образования "Пресс-центр"

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Сокольский техникум индустрии сервиса и предпринимательства»

Принятана заседании методической комиссии                                       педагогов дополнительного образования От «___» ___________ 2018 года Протокол № _______

Утверждаю: Директор ГБПОУ СТИСП _____________ Н.А. Подколзина «__» _________ 201__ года

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая                                                                                программа  художественной направленности

 «Пресс-центр»

Срок реализации:           1 год

Количество часов :           240

Возраст учащихся: 16-19 лет

                                                                Автор программы:                

 Голубева Ирина Константиновна,

 педагог дополнительного образования

Сокольское

2018

Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы со студентами. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе объединения «Пресс-центр». Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Данная программа рассматривает главный постулат Концепции модернизации образования – образование должно быть эффективным, качественным, доступным. В этом – главное предназначение образовательной организации –развитие крепкой духовной личности.

Суть педагогической деятельности по развитию детского самоуправления заключается в том, чтобы создать условия, при которых подростки проявляют творческие способности, ответственность, самостоятельность. Соответственно требуется, чтобы полученные знания подросток мог применять.

Данная программа развивает и реализует творческие способности студентов через создание техникумовской газеты.

Подготовка газетного и журнального материала требует вовлечения студентов в различные формы деятельности. Это рукописная подготовка заметок, редактирование собранного материала, компьютерный набор материала, правка, макетирование…

В результате работы по выпуску газетного, журнального материала возрастает мотивация студентов к обучению. Подростки совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.

Эта работа способствует сплоченности подростков, повышению их коммуникативных способностей, повышению их статуса в  студенческом коллективе.

Создание газет нацеливает студентов на исследовательскую работу. Она способствует развитию теоретического, творческого мышления, формированию операционного мышления, направленного на развитие навыков и умений применения современных компьютерных технологий. Конкретную тематику статей студенты выбирают в зависимости от собственных интересов и возможностей.

Особенность данной программы состоит в том, что она опирается на повторение, обобщение и систематизацию знаний по:

·    литературному редактированию,

·    культуре речи,

·    расширяет сведения по лексике и грамматике.

Занятия в объединении учат правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, способствуют развитию творческих способностей, интереса к литературному творчеству.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ:

       3 раза в неделю по 2 часа, плюс экскурсии.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

·                     реализация программы на базе техникума

·                     подготовка детей к будущей профессиональной деятельности

Настоящая программа рассчитана на 1 год:

Предлагаемый курс обучения  адресован студентам в возрасте 16-19 лет.

Количество студентов в учебной группе составляет 15 человек:

1.2. Цель и задачи программы

Цель - создание студенческой газеты.

Задачи:

  1.Образовательные

- повышение интереса к учебе через самостоятельную исследовательскую работу

- совершенствование и развитие навыков литературного творчества

- повышение грамотности

2. Воспитательные

- сплочение студентов в единый коллектив для плодотворной работы

- воспитание информационной культуры

- воспитание деловых качеств и активной жизненной позиции

3. Развивающие

- повышение коммуникативных способностей подростков

- повышение статуса обучающихся в студенческой среде

- развитие и реализация творческих способностей студентов через журналистскую деятельность

Направления деятельности

·    Журналистика

·    Исследовательская деятельность

·    Компьютерные технологии

·     

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ.

Студенты должны знать понятия:

1.тема, идея (основная мысль текста), его композиция,

2.типы речи, стили речи,

3.изобразительно-выразительные средства публицистического стиля (эпитеты, сравнения, метафоры), просторечные слова и обороты, фразеологические выражения.   Логичность, образность, эмоциональность, призывность, разнообразные виды синтаксических конструкций. Достоверность, точность фактов, конкретность, строгая обоснованность.

4.жанры публицистического стиля: интервью, репортаж, заметка, статья, …

Студенты должны уметь:

1.собирать материал, систематизировать его,

2.строить связное аргументированное высказывание на конкретную тему,

3.доказывать свою собственную точку зрения,

4.интересоваться мнением других людей,

5.составлять план,

6.создавать устное и письменное публичное выступление в разных жанрах,

7.собирать материал

8.грамотно излагать свои мысли,

9.создавать макет будущего номера

10.редактировать созданный материал

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

В техникуме создана команда детей (редколлегия газеты), техникумовская  газета выходит 1 раз в месяц  в бумажном варианте, либо публикуется на сайте техникума.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ, ПРЕДУСМОТРННЫЕ ПРОГРАММОЙ:

1.свободная творческая дискуссия;

2.ролевые игры;

3.творческие задания;

4.активные методы формирования системы общения;

5.практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии подросток узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

Основными требованиями к студентам при изучении основ журналистики как профессии являются:  желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий,  пресс-конференциях, творческих конкурсах.

КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- умение построить устное и письменное сообщение;

- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка и публикация материалов в прессе.

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ:

Студент:

* что делал

* где участвовал

* каковы успехи

* планы на будущее

* чему научился

* индивидуальные творческие    достижения

·    я узнал

·    я понял

·    я научился

·    лучше всего у меня получается

·    я изменился в …сторону

Критерии оценивания созданных студенческих работ:

·    оригинальность

·    новизна

·    полезность для автора и других людей

·    трудоемкость работы

·    качество оформления работы

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:

№ п/п	№ занятия	Тема		Количество часов
				Теория	Практика	всего
	Тема 1. Введение.			11	9	20
1.	1	Вводное занятие. Понятие о студенческой  газете		1	-	1
2.	2	Инструктаж по ТБ и ПБ		1	-	1
3.	3	Знакомство с целями и задачами курса.		1	-	1
4.	4	Распределение обязанностей по рубрикам.		1	-	1
5.	5-6	Подготовка материалов и выпуск чернового варианта газеты.		1	1	2
6.	7 8 9	Выпуск первого номера.		1	2	3
7.	10 12	Анализ первого выпуска. Соцопрос.		1	2	3
8.	13-14	История журналистики.		1	1	2
9.	15-16	Возникновение газет.		2	-	2
10.	17-18	Печатные издания и их роль		1	1	2
11.	19 20	Сравнение западной и российской журналистики.		-	2	2
	Тема 2. Публицистический стиль речи.			10	10	20
12.	21 22	Текст. Тема и идея текста.		1	1	2
13.	23 24	Правила построения и структура текста.		1	1	2
14.	25 26	Стили речи. Особенности стилей.		1	1	2
15.	27 28	Публицистический стиль речи.		1	1	2
16.	29 30	Особенности публицистического стиля речи.		1	1	2
17.	31 32	Лексические особенности публицистического стиля речи.		1	1	2
18.	33 34	Газета. Какая она должна быть?		1	1	2
19.	35 36	Анализ рубрик печатных изданий.		1	1	2
20.	37 38	Газетная статья- основа газеты		1	1	2
21.	39 40	Реклама на страницах газеты.		1	1	2
	Тема 3.  Программы для создания публикаций и печатной продукции			2	17	19
22.	41 46	Освоение программы Microsoft Publisher2010. Создание календарей и буклетов		2	4	6
23.	47 52	Освоение программы Microsoft Publisher2010. Создание визиток, открыток и приглашений		-	6	6
24.	53 55	Освоение программы Microsoft Publisher2010. Создание бюллетеней		-	2	2
25.	56 57	Освоение программы Microsoft Publisher2010. Создание плакатов		-	2	2
26.	58 59	Освоение программы Adobe Photoshop. Создание фотоколлажей		-	3	2
	Тема 4.  Создание газетной статьи. Редактирование.			7	17	25
27.	60 62	Анализ ковернинской прессы		-	3	3
28.	63 64	Интервью. Что значит взять интервью?		1	1	2
29.	65 66	Правила интервьюирования. Разработка вопросов интервью		1	1	2
30.	67 68	Репортаж.		1	1	2
31.	69 70	Очерк. Особенности жанра.		1	1	2
32.	71 74	Создание газетных статей		1	3	4
33.	75 76	Редактирование текста		1	1	2
34.	77 80	Оформление, дизайн газеты		1	3	4
35.	81 84	Выпуск  номера газеты. Анализ выпуска Промежуточная аттестация		1	3	4
	Тема 5. Развитие современной публицистики.			10	10	20
36.	85 86		Анализ развития публицистики рубежа XX-XXI веков.	1	1	2
37.	87 88		Роль СМИ в жизни современного общества	1	1	2
38.	89 90		Роль фото и видео съёмки в создании газет	1	1	2
39.	91-92		Правила оформления газет.	1	1	2
40.	93-94		Источники информации	1	1	2
41.	95 96		Правовая база российской журналистики	1	1	2
42.	97 98		Профессиональные качества и этика журналиста.	1	1	2
43.	99 100		Средства массовых коммуникаций для детей и подростков. Порталы юных журналистов	1	1	2
44.	101 102		СМИ будущего	1	1	2
45.	103 104		Тренинги креативности и на воспитание коммуникативности	1	1	2
	Тема 6. Сбор и обработка информации.			7	7	14
46.	105 106		Обработка информации. Правила обработки информации.	1	1	2
47.	107 108		Правила анкетирования. Обработка анкет.	1	1	2
48.	109 110		Поиск материала	1	1	2
49.	111 112		Подготовка материалов для газеты.	1	1	2
50.	113 114		Подготовка материалов для газеты.	1	1	2
51.	115 116		Редактирование текста.	1	1	2
52.	117 118		Анализ вышедшего номера.	1	1	2
	Тема 7. Виды обработки текста.			8	8	16
53.	119 120		Форматы текста.	1	1	2
54.	121 122		Виды шрифтов.	1	1	2
55.	123 124		Рецензия и отзыв.	1	1	2
56.	125 126		Рецензия на театральную постановку.	1	1	2
57.	127 128		Отзыв о просмотренном фильме.	1	1	2
58.	129 130		Репортаж и хроника.	1	1	2
59.	131 132		Фоторепортаж.	1	1	2
60.	133 134		Видеорепортаж.	1	1	2
	Тема 8. Освещение различных аспектов работы в СМИ.			9	9	18
61.	135 136		PR и средства рекламы в СМИ.	1	1	2
62.	137 138		Морально-психологические аспекты работы СМИ.	1	1	2
63.	139 140		Круглый стол. Пресс-центр.	1	1	2
64.	141 142		Работа над текущим номером	1	1	2
65.	143 144		Работа над текущим номером	1	1	2
66.	145 146		Работа над текущим номером	1	1	2
67.	147 148		Подготовка материалов к выпуску. Редактирование.	1	1	2
68.	149 150		Подготовка материалов и выпуск газеты.	1	1	2
69.	151 152		Итоги выпуска.	1	1	2
	Тема 9. Анализ газетных материалов.			10	10	20
70.	153 154		Газетная журналистика	1	1	2
71.	155 156		Анализ газетных материалов	1	1	2
72.	157 158		Журналистика-профессия и призвание.	1	1	2
73.	159 160		Газетные иллюстрации	1	1	2
74.	161 162		Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции). Рисунок в компьютере.	1	1	2
75.	163 164		Газетный юмор.	1	1	2
76.	165 166		Реклама в газете	1	1	2
77.	167 168		Разбор рубрик, разделов газеты.	1	1	2
78.	169 170		Разбор рубрик, разделов газеты.	1	1	1
79.	171 172		Анализ газет.	1	1	2
	Тема 10. Жанры журналистики.			10	10	20
80.	173 174		Жанры журналистики: общая характеристика.	1	1	2
81.	175 176		Жанры газетных материалов.	1	1	2
82.	177 178		Жанры газетной журналистики.	1	1	2
83.	179 180		Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника	1	1	2
84.	181 182		Организация работы корреспондентов хроникеров	1	1	2
85.	183 184		Подготовка и выпуск номера.	1	1	2
86.	185 186		Подготовка и выпуск номера.	1	1	2
87.	187 188		Подготовка и выпуск номера.	1	1	2
88.	189 190		Подготовка и выпуск номера.	1	1	2
89.	191 192		Анализ выпуска и подведение итогов.	1	1	2
			Тема 11. Жанр газетной заметки.	9	11	20
90.	193 194		Заметка	1	1	2
91.	195 196		Заседание круглого стола «Встреча с интересными людьми»	1	1	2
92.	197 198		Заметка информационного характера.	1	1	2
93.	199 200		Заметки на темы, связанные с оценкой поступков.	1	1	2
94.	201 202		Информационная заметка с отрицательным содержанием	1	1	2
95.	203 204		Заметка на дискуссионную тему.	1	1	2
96.	205 206		Заметка типа делового описания	1	1	2
97.	207 208		Заметка-благодарность	1	1	2
98.	209 210		Заметка-просьба	1	1	2
99.	211-212		Написание заметки с выводами и предложениями. Анализ работ	-	2	2
	Тема 12.  Подготовка электронного варианта газеты.			6	6	12
100.	213 214		Работа в редакторе Word	1	1	2
101.	215 216		Разбор рубрик, разделов газеты. Работа с набросанными статьями	1	1	2
102.	217 218		Импорт картинок и фото. Интернет – издания.	1	1	1
103.	219- 220		Интервью друг у друга.	1	1	2
104.	221 222		Выпуск номера газеты.	1	1	2
105.	223 224		Анализ выпущенного номера.	1	1	2
	№		Тема 13. Интервьюирование.	8	8	16
106.	225 226		Интервью и интервьюирование. Деловая игра «Мое первое интервью».	1	1	2
107.	227 228		Интервью по телефону.	1	1	2
108.	229 230		Анализ образцов интервью, взятых из газет и журналов.	1	1	2
109.	231 232		Интервью-зарисовка.	1	1	2
110.	233 234		Интервью-монолог	1	1	2
111.	235 236		Интервью-диалог	1	1	2
112.	237 238		Коллективное интервью	1	1	2
113.	239 240		Обсуждение выпусков, анализ номеров Промежуточная аттестация (Тест)	1	1	2
			Итого:  240   часов	109	131	240

Содержание  программы:

I. Введение

1. вводное занятие

Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности.

2. Из истории журналистики

Формирование представлений о  профессии журналиста, история создания газет в России

Журналистика XVIII века.

Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля», «Живописец».

Журналистика XIX века.

Формирование жанров в журналистике. А.С.Пушкин – публицист:

«Путешествие из Москвы в Петербург»;

Журналы «Современник», «Отечественные записки».

Журналистика XX века.

В.И. Гиляровский – репортер и публицист.

Истоки нравственных основ журналисткой этики. Развитие жанра фельетона – И. Ильф, Е. Петров.

Практическая работа

Подготовьте сообщения об особенностях стиля журналистов и писателей прошлого.

Дискуссия о профессиональной этике журналиста.

Выпуск Газеты

Этапы выпуска номера газеты:

·         планирование номера газеты;

·         сбор информации;

·         подготовка материалов, рубрик, полос;

·         подбор иллюстраций;

·         макетирование и верстка номера;

·         редактирование и вычитка, подписание номера;

·         обсуждение номера.

Время каждого этапа определяется в зависимости от периодичности выхода газеты.

Тема 2. Публицистический стиль речи

Текст. Тема и идея текста. Заглавие – важный компонент текста. Наблюдение над ролью заглавия в произведении; знакомство с различными видами заголовков.

Задание. Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование).

Правила построения и структура текста. Принцип  отбора новостей.  Отбор и переработка информации. Стили речи. Особенности стилей. Публицистический стиль речи. Особенности публицистического стиля речи. Выразительные средства языка публицистических произведений. Анализ выразительных средств языка публицистических произведений (выделение в тексте, определение их роли).

Роль рекламы в нашей жизни: положительная и отрицательная.

Задание: Создать рекламу самой необычной вещи.

Тема 3.  Программы для создания публикаций и печатной продукции

Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер)

Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных программ MS WORD, MS PUBLISHER)

Практикумы по созданию визиток, приглашений, календарей, буклетов

Форма работы: индивидуально-групповая.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Оснащение: компьютеры с необходимыми программами, принтеры, бумага, газеты, фотоаппараты, ЦОРы.

Тема 4.  Создание газетной статьи. Редактирование.

Характеристика информационных жанров (интервью, репортаж, очерк).

Использование художественно-публицистического жанра (очерк: сюжетный, описательный). Виды опросов. Блиц-опрос. Заголовок, подзаголовок.

Информационные и аналитические жанры. Особое внимание  -  репортажу.

Разнообразие жанров в детских СМИ. Существуют различные подходы к классификациям жанров газетной журналистики.

Психологическая подготовка журналиста к интервью.

Деловая игра «Пресс-конференция».

В этом разделе рассматриваются этапы создания журналистского текста. Мы

поговорим о способах получения и обработки информации, о структуре и жанровых разновидностях журналистского текста, познакомимся с элементами журналистского текста, узнаем о значении абзаца-лидера, заголовка и подзаголовка.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Методы и приемы:  словесные,  диалоговые, наглядные, практические, игровые,

Оснащение:  газеты и журналы, дополнительная литература, образцы журналистских текстов.

Мы делаем газету.

Цель: Научить выполнять допечатную подготовку периодического издания,

О чем писать в газету. Этапы подготовки журналистского текста. Визуальное сопровождение текста.

Тема 5. Развитие современной публицистики.

Анализ развития публицистики рубежа XX-XXI веков. Роль СМИ в жизни современного общества Роль фото и видео съёмки в создании газет Правила оформления газет. Источники информации Правовая база российской журналистики Профессиональные качества и этика журналиста.

ЗАКОН «О СМИ»

Знакомство с текстами законов.

Гражданский кодекс РФ ч 4., ст. 47 – 50 «Об авторских правах»

Закон «О СМИ»

Форма работы: групповая.

Методы и приемы: словесные, диалоговые, наглядные, обобщение и анализ, семинар.

Оснащение: газеты и журналы, дополнительная литература, схемы и таблицы.

Тренинги креативности и на воспитание коммуникативности

Тема 6. Сбор и обработка информации.

Обработка информации. Правила обработки.. Статья – роль статьи в газетах и журналах.

Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения.

Этапы выпуска номера газеты:

·         планирование номера газеты;

·         сбор информации;

·         подготовка материалов, рубрик, полос;

·         подбор иллюстраций;

·         макетирование и верстка номера;

·         редактирование и вычитка, подписание номера;

·         обсуждение номера.

Тема 7. Виды обработки текста.

Форматы текста. Виды шрифтов. Обзор печати – особый жанр.

Обзор: тематический, общий информационный рецензирующий прессу.

Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк.

Рецензия и отзыв. Рецензия на театральную постановку.  Отзыв о просмотренном фильме. Репортаж и хроника. Фоторепортаж. Видеорепортаж.

Тема 8. Освещение различных аспектов работы в СМИ.

 Цель: Создание единого коллектива редакции для плодотворной работы над

газетой. Работа над дизайном газеты с целью  улучшения качества печатного

органа.

Редакционная коллегия.    Деловая игра «Пресс-центр».

Структура газеты. Рубрики и заголовки. Формат и объем газеты Пакетирование. Тематические полосы.  Литературные страницы детской печати.  Работа на компьютере в специальных программах.

Внимание потенциального читателя – самое главное

О требованиях и подходах в оформлении газетной полосы .

Форма работы: групповая.

Методы и приемы:  словесные,  диалоговые, наглядные, коллективно-творческое дело, игровые, обобщение и анализ, практические, экскурсия.

Оснащение:  газеты и журналы, дополнительная литература, компьютер,

принтер, сканер, ЦОР, цифровые носители, фотоаппарат, реквизит для КТД

.

Тема 9. Анализ газетных материалов.

Обзор печати. Типы и виды СМИ. Анализ рубрик печатных изданий. Газетные иллюстрации.  Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции). Рисунок в компьютере. Газетный юмор. Реклама в газете.

Тема 10. Жанры журналистики.

Знакомство с классификацией газетных жанров, с отдельными газетными жанрами.  Различия текстов разных типов, написанные в разных стилях.

Характеристика информационных жанров (информация, заметка, зарисовка). Аналитический жанр (статья:  проблемная, критическая, обобщающая).

Использование художественно-публицистического жанра (очерк: сюжетный, описательный). Виды опросов. Блиц-опрос. Заголовок, подзаголовок. Информационные и аналитические жанры. Особое внимание  -  хронике.

Разнообразие жанров в детских СМИ.

Задания. Найдите в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра, объясните, по каким признакам вы определили принадлежность к тому или другому жанру. Оцените уровень мастерства автора.

Тема 11. Жанр газетной заметки.

Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Обзор печати.

Написание заметки с выводами и предложениями.

Тема 12.  Подготовка электронного варианта газеты

Работа в редакторе Word Разбор рубрик, разделов газеты. Работа с набросанными статьями

Тема 13. Интервьюирование.

Интервью. Что значит, взять интервью? Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета. Характеристика информационных жанров (интервью). Деление интервью на виды, как протокольное, информационное, проблемное, интервью-анкета, интервью-портрет.

Дифференциация жанров интервью по двум признакам: количественному

соотношению задействованных в беседе лиц и предметно-эмоциональной

направленности. По первому выделяются интервью  -  монолог, интервью-диалог, интервью-беседа; по второму: интервью-сообщение, интервью-зарисовка и др.

Календарный учебный график дополнительной общеразвивающей программы «Пресс-центр»

№ п/п	Месяц	Неделя месяца	число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во  часов	Тема занятия	Форма контроля
1.	Сентябрь	3	17	по расписанию группы	Теоретическое занятие	2	Вводное занятие. Понятие о студенческой  газете Распределение обязанностей по рубрикам.	Выполнение практических заданий Личная активность членов кружка в выпуске номера газеты
			18		Теоретическое занятие	2	Инструктаж по ТБ и ПБ Знакомство с целями и задачами курса.
			21		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка материалов выпуск чернового варианта газеты.
		4	24		практическая работа	2	Выпуск первого номера.
			25		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Выпуск первого номера. Анализ первого выпуска.
			28		практическая работа	2	Соцопрос.
2	октябрь	1	01	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	История журналистики.	Выполнение практических заданий
			02		Теоретическое занятие	2	Возникновение газет.
			05		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Печатные издания и их роль
		2	08		практическая работа	2	Сравнение западной и российской журналистики.
			09		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Текст. Тема и идея текста.
			12		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Правила построения и структура текста.
		3	15		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Стили речи. Особенности стилей.
			16		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Публицистический стиль речи.
			19		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Особенности публицистического стиля речи.
		4	22		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Лексические особенности публицистического стиля речи.
			23		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Газета. Какая она должна быть?
			26		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ рубрик печатных изданий.
		5	29		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Газетная статья- основа газеты
			30		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Реклама на страницах газеты.
3	ноябрь	1-2	02	по расписанию группы	Теоретическое занятие	2	Освоение программы Microsoft Publisher2010.	Выполнение практических заданий
			05		практическая работа	2	Освоение программы Microsoft Publisher2010. Создание календарей
			06		практическая работа	2	Освоение программы Microsoft Publisher2010. Создание буклетов
			09		практическая работа	2	Создание визиток
		3	12		практическая работа	2	Создание открыток
			13		практическая работа	2	Создание приглашений
			16		практическая работа	2	Создание бюллетеней
		4	19		практическая работа	2	Создание плакатов
			20		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Освоение программы Adobe Photoshop. Создание фотоколлажей
			23		практическая работа	2	Создание фотоколлажей Анализ ковернинской прессы
		5	26		практическая работа	2	Анализ ковернинской прессы
			27		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Интервью. Что значит взять интервью?
			30		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Правила интервьюирования. Разработка вопросов интервью
4	декабрь	1	3	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Репортаж.	Выполнение практических заданий Личная активность членов кружка в выпуске номера газеты Промежуточная аттестация
			4		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Очерк. Особенности жанра.
			7		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Создание газетных статей
		2	10		практическая работа	2	Создание газетных статей
			11		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Редактирование текста
			14		практическая работа	2	Оформление, дизайн газеты
		3	17		практическая работа	2	Оформление, дизайн газеты
			18		практическая работа	2	Выпуск  номера газеты.
			21		контроль	2	Анализ выпуска. Промежуточная аттестация
		4	24		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ развития публицистики рубежа XX-XXI веков.
			25		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Роль СМИ в жизни современного общества
			28		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Роль фото и видео съёмки в создании газет
5	Январь	3	11	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Правила оформления газет	Выполнение практических заданий
			14		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Источники информации
			15		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Правовая база российской журналистики
			18		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Профессиональные качества и этика журналиста.
		4	21		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Средства массовых коммуникаций для детей и подростков. Порталы юных журналистов
			22		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	СМИ будущего
			25		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Тренинги креативности и на воспитание коммуникативности	Выполнение практических заданий Личная активность членов кружка в выпуске номера газеты
		5	28		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Обработка информации. Правила обработки информации.
			29		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Правила анкетирования. Обработка анкет.
			01		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Поиск материала
6	февраль	1	4	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка материалов для газеты.
			5		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка материалов для газеты.
			8		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Редактирование текста.
		2	11		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ вышедшего номера.
			12		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Форматы текста.
			15		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Виды шрифтов.
		3	18		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Рецензия и отзыв.
			19		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Рецензия на театральную постановку.
			22		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Отзыв о просмотренном фильме.
		4	25		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Репортаж и хроника.
			26		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Фоторепортаж.
			01		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Видеорепортаж.
7	март	1	4	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	PR и средства рекламы в СМИ.	Выполнение практических заданий Личная активность членов кружка в выпуске номера газеты
			5		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Морально-психологические аспекты работы СМИ.
			8		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Круглый стол. Пресс-центр.
		2	11		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Работа над текущим номером
			12		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Работа над текущим номером
			15		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Работа над текущим номером
		3	18		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка материалов к выпуску. Редактирование.
			19		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка материалов и выпуск газеты.
			22		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Итоги выпуска.
		4	25		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Газетная журналистика
			26		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ газетных материалов
			29		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Журналистика-профессия и призвание.
8	Апрель	1	1	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Газетные иллюстрации
			2		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции). Рисунок в компьютере.
			5		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Газетный юмор.
		2	8		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Реклама в газете
			9		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Разбор рубрик, разделов газеты.
			12		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Разбор рубрик, разделов газеты.
		3	15		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ газет.
			16		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Жанры журналистики: общая характеристика.
			19		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Жанры газетных материалов.
		4	22		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Жанры газетной журналистики.
			23		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника
			26		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Организация работы корреспондентов хроникеров
		5	29		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка и выпуск номера.
			30		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка и выпуск номера.
			3		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка и выпуск номера.
9	Май	2	6	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Подготовка и выпуск номера.
			7		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ выпуска и подведение итогов.
			10		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заметка
		3	13		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заседание круглого стола «Встреча с интересными людьми»
			14		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заметка информационного характера.
			17		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заметки на темы, связанные с оценкой поступков.
		4	20		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Информационная заметка с отрицательным содержанием
			21		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заметка на дискуссионную тему.
			24		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заметка типа делового описания
		5	27		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заметка-благодарность
			28		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Заметка-просьба
			31		практическая работа	2	Написание заметки с выводами и предложениями. Анализ работ
10	Июнь	1	03	по расписанию группы	Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Работа в редакторе Word
			04		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Разбор рубрик, разделов газеты. Работа с набросанными статьями
			05		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Импорт картинок и фото. Интернет – издания.
		2	07		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Интервью друг у друга.
			10		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Выпуск номера газеты.
			11		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ выпущенного номера.
		3	14 17 18		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Интервью и интервьюирование. Деловая игра «Мое первое интервью».
					Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Интервью по телефону.
					Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Анализ образцов интервью, взятых из газет и журналов.
		4	19 21 24 25 28		Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Интервью-зарисовка.
					Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Интервью-монолог
					Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Интервью-диалог
					Теоретическое занятие/ практическая работа	2	Коллективное интервью
					практическая работа	2	Обсуждение выпусков, анализ номеров Итоговая аттестация (Тест)
ИТОГО						240 часов

Условия реализации программы

Для освоения Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы  художественной направленности   «Пресс-центр» в организации имеется                                           

1.Учебный кабинет, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время занятия

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

2.В кабинете имеется мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы. цифровых носителей.

3. Имеется принтер, цифровой фотоаппарат, бумага и др..

4. В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы входят:

·         Словари по русскому языку, 

·         тексты  упражнений по культуре речи, стилям речи, типам речи,

·         тренинги,

·         тесты,

·         образцы различных газет

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

Формы аттестации обучающихся

Промежуточная аттестация обучающихся строится на принципах научности, учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся в соответствии со спецификой деятельности объединений и периода обучения; необходимости, обязательности и открытости проведения.

Целью промежуточной аттестации является отслеживание роста познавательных интересов обучающихся, их стремление к знаниям, уровня владения тем или иным видом деятельности.

Задачи

·         Определить уровень теоретической подготовки обучающихся;

·         Выявить степень сформированности практических умений и навыков обучающихся;

·         Анализ полноты реализации программы «Пресс-центр».

При оценке результативности работы детей в кружке "Пресс-центр" большое значение имеет такая форма отслеживания результатов, как наблюдение.

Промежуточная аттестация проводится по итогам работы первого полугодия (декабрь) в форме тестирования. Пример: Приложение 1.

К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся, занимающиеся по дополнительной общеобразовательной программе, вне зависимости от того, насколько систематично они посещали занятия.

Итоговая  аттестация по окончании учебного года – это оценка качества обученности по программе за учебный год.

Срок проведения –июнь. К аттестации допускаются обучающиеся, освоившие не менее 30% программы за учебный год.

Во время аттестации проходит проверка теоретических знаний обучающихся (тестирование. Пример: Приложение 2) и их практических умений и навыков через анализ подготовленных к публикации материалов.

Итоговая  аттестация по окончанию обучения по программе – это оценка качества обученности по завершению обучения по программе.

Срок проведения итоговой аттестации – июнь.

По желаю обучающихся можно использовать следующие формы: конкурс и (или) защита творческих работ и проектов, самопрезентация, творческий отчет, портфолио, тестирование, конференция, собеседование и другое.

К данной аттестации допускаются все обучающиеся, закончившие обучение по дополнительной общеобразовательной программе.

Программа аттестации (при любой форме проведения) содержит методику проверки теоретических__знаний обучающихся и их практических умений и навыков.

Содержание программы аттестации определяется педагогом на основании содержания программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами

Оценка аттестации по положению учреждения выставляется по двууровневой системе ("зачет", "незачет").

Критерии оценки уровня обученности.

Зачет: Успешное освоение обучающимися более 30% содержания программы.

Незачет: Освоение менее 30% содержания программы.

При подготовке пакетов для аттестации необходимо учитывать следующие критерии:

·         Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям, широта кругозора, свобода восприятия теоретической информации, развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

·         Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; свободное владение компьютером, фотоаппаратом, качество выполнения практического задания, технологичность практической деятельности.

·         Творческое применение полученных знаний на практике в незнакомой и знакомой ситуации (анализировать информацию, находить оригинальные подходы к решению проблемных ситуаций, самостоятельно экспериментировать, исследовать, применять ранее усвоенный материал). Выполнение действий с четко обозначенными правилами, применение знаний на основе обобщенного алгоритма (измерять, объяснять, сравнивать, соблюдать правила), умение анализировать ситуацию, делать выводы,

·         проводить рефлексию собственных действий.

·         Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей: культура организации своей практической деятельности, культура поведения, творческое отношение к выполнению практического задания. Аккуратность и ответственность при работе, развитость специальных способностей.

На занятиях вырабатываются следующие умения и навыки:

-          Умение работать с разной литературой.

-          Умение работать с фотоапаратом, диктофоном, компьютером.

-          Умение брать и давать интервью.

-          Использование знаний основных жанров периодической печати.

-          Умение создавать макет и делать компьютерную верстку газеты.

Занятия в кружке журналистики развивают фантазию, память, психологические навыки, коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повышают грамотность. К концу обучения обучающиеся должны:

-          Знать основы газетного дела;

-          Знать основы журналистики;

-          Различать газетные и литературные жанры, уметь писать работы в разных жанрах;

-          Уметь редактировать текст;

 Иметь навыки владения компьютером, владеть композиционным построением элементов полиграфического дизайна;

Деятельность работы объединения оценивается по следующим критериям:

-          Периодичность выхода газеты,

-          Готовность подростков участвовать в решении поставленной коллективом задачи,

-          Творческая активность участников процесса, умение использовать знания и умения при выполнении работы,

-          Уровень выполненных работ.

Программа данного курса ориентирована на дополнительное образование обучающихся, в ней не предусмотрены фиксированные домашние задания. Однако предполагается выполнение творческих работ – публикаций, также могут включаться такие виды домашних заданий, как чтение газет и журналов, видеопросмотр актуальных телепередач, посещение мероприятий.

Основными формами определения успешности реализации программы являются публикации в газете «СТУДиЯ».

В конце учебного года подводятся итоги. Самые работоспособные, результативные, активные, инициативные, творческие и исполнительные члены коллектива награждаются грамотами учреждения .

Оценочные материалы

Разделы программы	Задания для учащихся
Введение. Журналистика как профессия	Дискуссия о профессиональной этике журналист
	Прослушайте и просмотрите радио и телепередачи, определите их жанровую принадлежность, методы и приемы, используемые авторами, оцените уровень их мастерства
	Подготовьте сообщения об особенностях стиля журналистов и  писателей прошлого
	Напишите репортаж «Мое село»
Публицистический стиль речи.	Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры тропов и стилистических фигур, определите их роль в тексте.
	Творческая мастерская  Найдите в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра, объясните, по каким признакам вы определили принадлежность к тому или другому жанру. Оцените уровень мастерства автора.
Программы для создания публикаций и печатной продукции	Создание продуктов в программах Microsoft Office, Adobe Photoshop, Windows Movie Maker, Adobe Premiere.
	Оформление фотовыставок, фоторепортажей, создание газеты
Создание газетной статьи.	Разработка вопросов интервью
Жанры журналистики.	Написание рецензии на телепередачу.
	Самостоятельная работа со справочной литературой, Интернет источниками, наблюдения над особенностями текстов, анализ текстов-образцов
	Выпуск техникумовской газеты газеты
	Личная активность членов кружка в выпуске номеров газеты (количество публикаций).

Результаты обучения (компетенции)	Формы оценки результатов обучения
знание и использование рациональных методов поиска и хранения информации в современных информационных системах	Выполнение практических заданий, создание информационного  продукта, участие в мероприятиях техникума,
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач использовать информационно- коммуникационные технологии в своей профессиональной деятельности

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Специфика работы, время занятий, объѐм и содержание программы учитывались, исходя из возможностей и интересов обучающихся и вида деятельности.

По каждой теме, которая входит в программу, даются необходимые теоретические сведения, а затем перечень практических работ. Основная часть времени по каждой теме уделяется практическим упражнениям.

На занятиях обучающиеся получают необходимые теоретические сведения, а практические работы носят воспитывающий, развивающий характер и общественно полезную направленность.

В зависимости от индивидуальных особенностей и интересов обучающихся, развития материальной базы и технических возможностей педагог может вносить в программу изменения: сокращать материал по одной теме, увеличивать по другой, исключать отдельные темы и вносить новые.

Классификация педагогической деятельности по данной программе:

•         диагностическая (изучение, определение),

•         ориентировочно-прогностическая (определение цели и задач, планирование, прогнозирование),

•         конструктивно-проектировочная (создание оптимальной модели образовательного процесса, определение путей еѐ реализации),

•         организаторская (создание воспитывающей среды и организация процесса воспитания),

•         информационно-объяснительная (передача ЗУН, формирование отношения к ним),

•         коммуникативно-стимулирующая (общение в системе отношений к детям, работе, окружающим жизненным явлениям),

•         аналитико-оценочная (установление обратной связи и педагогическое стимулирование обучающихся),

•         исследовательско-творческая (применение идей педагогической теории и внедрение нового).

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий:

-          Практический метод обучения (практикумы, упражнения, работа на тренажерах, индивидуальные творческие задания, экскурсии,

-          словесные методы (рассказ, беседа, диалоги, объяснения, разъяснения, лекция, дискуссия, диспут),

-          наглядные методы (иллюстрация, демонстрация, наблюдения),

-          работа с информационными источниками (чтение, изучение, реферирование, беглый просмотр, цитирование, составление плана, конспектирование).

-          применяется ряд приемов самостоятельной работы: поиск темы, написание текста журналистских материалов, рецензирование, набор текста, верстка, фотографирование.

-          метод иллюстрации,

-          практические методы (устный, письменный, интервьюирование, переработка текста, редактирование),

-          метод сравнения.

-          основными методами обучения являются эвристический и креативный.

Результатом применения эвристического метода всегда является создаваемая студентами продукция: идея, гипотеза, текстовое произведение и др. Креативный метод позволяет школьникам творчески подходить к заданию, использовать традиционные приемы журналистики и нетрадиционные методы подачи материалов.

Использование разнообразных форм и методов в работе позволяют студентам максимально проявлять свою активность и изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал.

Методы воспитания:

·          методы формирования познания: рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;

·          методы организации деятельности и формирование опыта поведения: упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитательная ситуация;

·          методы стимулирования: соревнование, поощрение, наказание.

Методы создания положительной мотивации:

•         эмоциональные: ситуация успеха, поощрение, удовлетворение быть значимой личностью;

•         волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного отношения к получению знаний;

•         социальные: желание быть полезным обществу, создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверки и заинтересованности в результатах коллективной работы;

•         познавательные: опора на субъективный опыт ребѐнка, решение творческих задач, создание проблемных ситуаций.

Методы контроля: практические индивидуальные задания, практикумы по изученным темам, теоретические опросы, самоконтроль, рефлексия, мониторинг и другие.

Список литературы

Документы по которым составлена программа:

•         Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».

•         Конвенция о правах ребенка

•         Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

•         Положение об организации дополнительного образования в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждение «Сокольский техникум индустрии сервиса и предпринимательства»

•         Положение о порядке проектирования, утверждения, реализации и корректировке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ  в ГБПОУ «Сокольский техникум индустрии сервиса и предпринимательства»

Литература для педагога

1.      Балуев, Д. Секреты приложений Google [Электронный ресурс] / Денис Балуев. — М.: Альпина Паблишерз, 2014. — 287 с.

2.      Казанкова, А.В. Шнякин. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 400 с.

3.      Компьютерная  графика  и  web-дизайн:  Учебное  пособие  /  Т.И.  Немцова,  Т.В.

4.      Кузин, С. Человек медийный: Технологии безупречного выступления в прессе, на радио и телевидении [Электронный ресурс] / Сергей Кузин, Олег Ильин. — М.: Альпина Паблишерз, 2014. — 258 с

5.      Основы работы со студенчеством: Учебное пособие / П.И. Бабочкин; Под ред. Т.Э. Петровой, В.С. Сенашенко. - М.: Альфа-М: НИЦ Инфра-М, 2013. - 288 с

6.      Основы  работы  в  Microsoft  Office  2013:  Учебное  пособие  /  А.В.  Кузин,  Е.В. Чумакова. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 16

7.      Щеклеина, С.Н. Управление сайтом образовательной организации [Электронный ресурс] : учебное пособие / С.Н. Щеклеина, В.В. Шабардин и др. – Киров: Тип. Старая Вятка, 2014. – 105 с

8.      Photoshop  шаг  за  шагом.  Практикум:  Учебное  пособие  /  Л.В.  Кравченко,  С.И. Кравченко. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 136 с.

9.      Word   2010:   Способы   и   методы   создания   профессионально   оформленных документов: Учебное пособие / Я.Г. Радаева. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 с

Литература для студентов

1.      Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений./ О.И. Лепилкина и др. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 272 с.

2.      Развивайте дар слова: факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров»/ сост. Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова. – М.: Просвещение, 2016

Интернет- ресурсы

•         http://www.journ-lessons.com/litra.html (Электронная библиотека по журналистике) 

•         www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка).

•         www. slovari. ru/dictsearch (Словари. ру).

Приложение 1

Тест к промежуточной аттестации        по окончанию 1-го полугодия

1. Выбери правильный вариант ответа. Отметь его знаком "+".
Что такое пресс-центр?	Главный цех предприятия отрасли машиностроения для производства прессов.		Центральное помещение какого- либо газетного издательства.		Орган компании, существующий для оказания содействия прессе, размеры и структура которого зависят от объёма возможных потребностей в его услугах.
Что такое пресс-релиз?	Информационное сообщение; наиболее распространённый способ передачи информации прессе		Отдел предприятия отрасли машиностроения, отвечающий за реализацию прессов.		Зона, в которую не допускаются журналисты.
Выпускающий редактор	Журналист, который принимает или участвует в принятии решений о публикации материалов прессы.		Редактор, который в определённый день отвечает за весь номер (планирует информационные услуги, заказывает тексты для номера, редактирует их, делит на колонки, решает в каком месте и на какой странице они должны появиться, следит за сроками выхода печатной продукции и т. д.).		Человек, который редактирует, создаёт или готовит материал для зарегистрированного средства массовой информации
Колонтитул	Колонка слов на титульном листе.		Надпись, включающая заглавие произведения или название раздела, главы, а также порядковый номер страницы.		Условное сокращение слов и (или) понятий, опубликованные на титульном листе печатного издания.
Лид	Небольшое введение, объясняющее читателю содержание газетного материала.		Набор наиболее важной части текста (абзаца, фразы, слова) шрифтом, отличным от основного		Подзаголовок, набранный более мелким шрифтом.
Что такое Индизайн ("InDesign")	Компьютерная программа верстки печатных СМИ.		Дизайнер, занимающийся выполнением индивидуальных заказов.		Компьютерная программа для  редактирования фотографий и иллюстраций.
2. Подпиши название публицистического жанра
Жанр, оперативно, с подробностями, в яркой форме сообщающий о каком- либо событии, очевидцем или участником которого является корреспондент.		Беседа в форме вопроса и ответов журналиста и человека по вопросам, представляющим общественный интерес.		Малый информационный жанр, цель которого сообщение (называние) новости.
3. Напиши названия средств массовых информаций
Детские и юношеские СМИ Нижегородской области		Печатные СМИ для взрослых		Новостные телепередачи

Приложение 2

Тест промежуточной аттестации по окончанию учебного года

1. Выбери правильный вариант ответа
Считаете ли вы, что с помощью журналистики можно добиться изменений в той или иной сфере деятельности человека? ¾    Да ¾    Нет ¾    Да, но не во всем	Нужно ли учиться, чтобы стать журналистом? ¾    Да ¾    Нет ¾    Да, но могут быть ¾    исключения	Основной инструмент журналиста: ¾    Изображение ¾    Звук ¾    Слово ¾    Ручка
Может ли журналист прийти на интервью неподготовленным? ¾    Да ¾    Нет	Монологичная форма изложения используется журналистом в: ¾    Интервью ¾    Репортаже ¾    Статье	В основе какого жанра лежит диалог двух человек? ¾    Интервью ¾    Репортаж ¾    Отчет
В каком жанре автор — участник событий о котором идет речь? ¾    Некролог ¾    Репортаж ¾    Зарисовка	В материале какого жанра можно найти критический отзыв? ¾    Заметка ¾    Прогноз ¾    Рецензия	Журналист вправе отказаться от редакционного задания, если ¾    Связано с нарушением закона ¾    Не интересно
Какое высказывание вам кажется более подходящим к журналистике: ¾    Бумага все стерпит. ¾    Что написано пером, не вырубишь топором.	Быть журналистом - значит: ¾    Сеять разумное, доброе, вечное ¾    Удовлетворять потребности людей в новостях ¾    Совать свой нос в чужие дела ¾    Воспитывать и растить своего читателя	Вы увидели новость: "На Землю летят пришельцы". Будете перепечатывать ее у себя в газете? ¾    Обязательно! Это же любят читать. ¾    Игнорирую. Этого же не может быть. ¾    Буду проверять информацию.
Журналист вправе снять свою подпись под материалом, содержание которого, по его мнению, было искажено во время редактуры? ¾    Да ¾    Нет	Ходят слухи о баклажанах-мутантах. Вас попросили об этом написать. Что будете использовать в качестве источников информации? ¾    Принципиально не буду писать. Я баклажаны с детства ненавижу. ¾    Интернет - наше все. Гугли - и будет информация. ¾    Поищу в сети, позвоню в Региональную общественную организацию по защите баклажанов, напишу баклажанофобам. ¾    Устрою народный блиц-опрос. Бабушки на скамеечках уж точно все знают! ¾     Позвоню в Региональную общественную организацию по защите баклажанов.
2. Предложи темы
Для аналитической статьи	Для блиц-опроса	Для пакета
3. Анализ собственного материала
1. Вспомни и напиши название одного своего материала, опубликованного в газете в течение данного учебного года.	2. Жанр - 3. Укажи пути сбора информации	Если бы ты стал готовить этот материл сейчас, что бы изменил и почему?