Программа элективного курса по экономике для 9-х классов «Основы экономики»

• 1 слайд

  Граница производственных возможностей общества
  

• 2 слайд

  Седьмой принцип – уровень жизни населения определяется способностью страны производить товары и услуги.
  

• 3 слайд

  Производственные возможности
  Это возможности общества по производству экономических благ при эффективном использовании всех имеющихся ресурсов при данном уровне развития экономики.
  

• 4 слайд

  Кривая производственных возможностей
  Это экономическая модель, которая показывает что увеличить производство одних благ можно лишь при условии сокращения объема производства других благ
  

• 5 слайд

  Экономическая модель
  Это упрощенное описание экономических явлений и процессов путем отвлечения от менее существенных, второстепенных его сторон и деталей с целью раскрытия важнейших закономерностей. характеризующих данное явление или процесс.
  

• 6 слайд

  Построение кривой
  Производятся две группы товаров: оборудование и потребительские товары;
  В производстве задействованы все имеющиеся ресурсы, неиспользуемых ресурсов нет;
  Технический прогресс отсутствует. Объем и качество ресурсов неизменны
  

• 7 слайд

  таблица
  

• 8 слайд

  В условиях полного использования ресурсов для производства каждой последующей дополнительной единицы одного блага общество вынуждено жертвовать все большим и большим количеством другого блага.
  

• 9 слайд

  Пути ведения хозяйства
  

• 10 слайд

  Экстенсивный
  Связан с увеличением вовлекаемых в производство ресурсов. Увеличивается занятость, строятся новые предприятия. Добывается и перерабатывается большее количество природных ресурсов. Объем производства возрастает.
  

• 11 слайд

  Интенсивный путь
  Связан с использованием достижений НТР,
  
  Результат – рост производительности труда, эффективность использования других ресурсов, увеличение объема экономических благ
  

• 12 слайд

  Факторы, повышающие производительность труда:
  
  1. Дальнейшее углубление производительности труда;
  2. повышение производительности труда;
  3. применение новой более совершенной техники и углубление на этой основе технологии производства;
  4. организационные методы, которые включают правильное сочетание различных факторов производства, прогрессивные формы организации труда, использование методов морального и материального поощрения.
  

• 13 слайд

  Как вы понимаете утверждение о том, что потребности людей растут?
  Чем вызывается рост потребностей людей?
  

• 14 слайд

  Приведите примеры влияния информации на развитие потребностей людей? Чем различаются понятия «ресурсы» и «факторы производства»?
  

• 15 слайд

  Приведите примеры рационального и нерационального поведения людей.
  

• 16 слайд

  Если в летние каникулы вы решили поработать разносчиком рекламных газет, что может служить альтернативными издержками такого выбора?
  

• 17 слайд

  Вопросы:
  Перечислить виды потребностей.
  Что влияет на потребности?
  Назовите ресурсы для создания экономических благ
  Приведите примеры свободных благ.
  Что такое специализация?
  Приведите примеры альтернативных издержек.
  Географическое разделение труда
  

• 1 слайд

  Анализируем статистику.
  

• 2 слайд

  Структура собственности в РФ на 1.02.1994г., в %
  30
  70
  Прочие отрасли
  72
  28
  Бытовое обслуживание
  65
  35
  Общепит
  70
  30
  Торговля
  60
  40
  Транспорт
  45
  55
  Строительство
  78
  22
  Пищевая промышленность
  69
  31
  Легкая промышленность
  Частный сектор
  Государственный сектор
  Отрасль
  Какие выводы относительно развития частной собственности в России вы могли бы сделать на основании этих данных?
  

• 3 слайд

  Распределите известные основные типы экономических систем по сферам экономики.
  

• 4 слайд

  Чем можно объяснить такое распределение систем экономики?
  

• 5 слайд

  Для каждого комплекса укажи наиболее подходящую экономическую систему.
  

• 6 слайд

  Оцените экономику России «настоящего».
  

• 7 слайд

  Оцените экономику России «прошлого».
  

• 8 слайд

  Какой вывод можно сделать о современной социально-экономической структуре России?
  

• 9 слайд

  Почему существует «теневая экономика»?
  

• 10 слайд

  Вопросы:
  Почему во многих странах существует «черный рынок»?
  Что является главной движущей силой в рыночной экономике?
  На каких этапах развития России коренным образом менялось соотношение известных вам экономических систем?
  Какой вывод можно сделать о современной социально-экономической структуре России?
  

• 11 слайд

  В экономике Индии существуют элементы традиционной экономической системы.
  Экономика страны Апельсинии является рыночной, потому что ее правитель герцог Апельсин владеет и управляет всеми предприятиями этой страны.
  Свобода предпринимательства и выбора является важной характеристикой традиционной экономики.
  Основную роль в командной экономике при решении проблемы выбора играют обычаи и традиции.
  

• 12 слайд

  Почему рыночную экономику называют «миром компромиссов»?
  Чем деятельность государственных предприятий в смешанной экономической системе отличается от деятельности таких же предприятий в командной системе?
  Что может произойти, если условия внешней среды общества, живущего при традиционной экономической системе, резко изменятся?
  Какие элементы традиционной экономики сохранились в России?
  Что произойдет, если каждый производитель будет руководствоваться не традицией или приказом из центра, а только собственной выгодой?
  

Разработка урока «Экономические преобразования в России в период перехода к рыночной экономике».

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать у учащихся понимание причин, целей, результатов экономических преобразований в России в период перехода к рыночной экономике;
2. Проанализировать основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг.;
3. Сформировать понятия шоковая терапия, приватизация, ваучер, либерализация цен;
4. Научить анализировать статистические таблицы, представлять их графически и, на основании этого делать исторические выводы.

Развивающие:

1. Развитие аналитического и логического видов мышления;
2. Развивать умение кратко формулировать свои мысли, выделять главное и особенное; выявлять закономерности развития исторических процессов.

Воспитательная:

1. Формировать и развивать чувство уважения к культурному прошлому своей страны.

План урока:

I. Организационный момент – 3 минуты.

II. Объяснение новой темы – 15 минут.

III. Практическая часть – 10 минут.

IV. Подведение итогов, формулирование выводов – 12 минут.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ставятся цели и задачи урока, обращается внимание учащихся на то, что любая наука, в том числе и история не может обойтись без математических знаний.

II. Объяснение новой темы.

Экономика станы в начале 1990-х гг. находилась в сложном положении. Возрастала нехватка товаров первой необходимости, в том числе продовольствия. Предприятия тяжелой промышленности и обороной сферы остались без государственных заказов. Это угрожало вызвать быстрый рост безработицы. После развала СЭВ и распада СССР прежние экономические связи страны пришли в полное расстройство.

В этих условиях президент Б.Н. Ельцин сформировал правительство, в котором ключевые посты заняли молодые сторонники реформ – и. о. премьер-министра Е.Т. Гайдар, вице-премьеры А.Н. Шохин и А.Б. Чубайс. Они взяли курс на оздоровление экономики за счет ее быстрого перевода на рельсы рыночного хозяйства. Предложенный ими путь вывода страны из кризиса стали называть шоковой терапией.

Реформы начались с либерализации цен, т. е. Отказа от их государственного регулирования. Снимались ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе, в сфере торговли. Стала осуществляться приватизация – передача (или продажа)части государственной собственности в частные руки.

С 1 октября 1992 г. гражданам страны выдавались приватизационные чеки – ваучеры. Они давали право на приобретение акций предприятий. Предполагалось, что приватизация государственных предприятий приведет к формированию многочисленного слоя собственников, заинтересованных в процветании экономики, а свободная конкуренция, в том числе и с зарубежными товаропроизводителями, создаст стимулы для ускоренной модернизации экономики.

Началась приватизация жилья. Граждане России получили право перевести занимаемые ими квартиры в личную собственность, которой можно было распоряжаться по своему усмотрению.

Вопрос учителя:

1. Назовите причины реформирования экономики России в 1990-е гг.
2. Каковы были конечные цели реформаторов?

Ни одно государство мира не имело опыта такого рода преобразований, связанных с переходом от централизованно планируемой экономики к рынку, тем более в стране, где политические институты и традиции демократии находились лишь в стадии становления.

Несмотря на весь негатив, связанный с шоковой терапией, реформы имели и положительные следствия:

• удалось сбалансировать спрос и потребление;
• угроза голода, возникшая во многих районах страны в 1989 – 1991 гг. была устранена;
• началась структурная перестройка экономики, выравнивание перекосов в ее развитии. Резко сокращались или отменялись дотации предприятиям, выпускавшим низкокачественную продукцию. Уменьшились вложения в военно-промышленный комплекс, содержание которого в полном объеме стало непосильным бременем для экономики;
• приватизация части предприятий, их освобождение от жесткого контроля сверху обеспечили предпосылки проявления хозяйственной инициативы, реорганизации производства;
• были созданы условия, позволившие в процессе структурных перемен в экономике избежать возникновения массовой безработицы. Многие трудящиеся, потеряв работу, занялись торговлей и посреднической деятельностью, предпринимательством.
• возросла степень открытости общества.
• Были и негативные последствия реформ, некоторые из которых имели необратимые последствия.
• быстрый рост цен и снижение уровня жизни населения. Падение доходов трудящихся на 2/3.
• утрата контроля над эмиссией (печатанием) денег в связи с тем, рубль обслуживал экономику не только России, но и ставших суверенными республик;
• утечка капиталов из России;
• утрата государственного контроля над внешнеторговыми операциями;
• развитие правовой базы предпринимательской деятельности отставало от темпов ее развития;
• не произошло ожидаемого притока частных капиталов в экономику России;
• экономическая неграмотность населения, инфляция привели к тому, что не получилось создать многочисленный класс средних собственников.

III. Практическая часть.

Мы с вами имеем возможность проанализировать основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг. Обратите внимание на таблицу, помещенную на с. 339 вашего учебника.

годы	1992	1993	1994	1995	1996
Производство реального ВНП в % к прошедшему году	- 14,5	- 8,7	- 12,6	- 4,0	- 6,0
Производство промышленной продукции в % к прошедшему году	-18,0 (СНГ)	- 12,0 (СНГ)	- 20,9	- 3,3	- 5,0
Производство сельскохозяйственной продукции в % к прошедшему году	-	-	- 12,0	- 8,0	-7,0
Объем инвестиций в % к прошедшему году	-	- 12,0	- 26,0	- 10,0	- 18,0

Давайте построим график зависимости показателей экономического развития России от времени и попытаемся объяснить полученную диаграмму. Отложим на оси ОХ показатели объема производства в % к прошедшему году, а на оси ОУ - годы.

Вопросы к полученному графику:

1. На какое время приходится максимальное падение производства?
2. Какой из показателей экономического развития России минимален в указанный период? Подумайте, с чем это может быть связано.
3. Какой из показателей экономического развития России пострадал меньше всего? Предположите причины этого.
4. Как вы видите, на 1994 г. приходиться максимальное падение производства, но именно с этого года начинается и рост. Попытайтесь объяснить это явление.
5. Найдите на диаграмме показатель, по которому не происходит падения в 1995 г. С чем это связано, на ваш взгляд?

IV. Подведение итогов, формулирование выводов.

Дети отвечают на предложенные вопросы, пытаются самостоятельно сделать выводы из полученной диаграммы.

Подводятся итоги урока.

Человек в зеркале экономики.

Цели:

1) ввести понятие “экономических ресурсов”; рассмотреть их классификацию.

2) сформировать у учащихся понимание необходимости выбора.

3) объяснить, что любой выбор имеет альтернативную стоимость.

4) воспитывать ответственность за принятые решения.

Основные понятия: экономические ресурсы (или факторы производства); ограниченность; выбор как следствие ограниченности ресурсов; альтернативная стоимость.

Навыки и умения: знать основные понятия темы, уметь приводить примеры различных факторов производства; объяснять, почему нельзя удовлетворить все свои потребности; уметь объяснять необходимость выбора как следствие ограниченности и называть альтернативную стоимость своего решения.

Форма проведения урока: смешанная: игровые упражнения и беседа.

Оборудование: раздаточный материал, ножницы, три мелких предмета, карточки с описанием ситуаций.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Перед вами лежат пакеты с материалами для урока. Доставать будете только тот лист, который я попрошу. Оценивать свою работу будите сами, для этого у вас на партах лежат оценочные листы

II. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ УРОКА.

Ребята, мы продолжаем изучать тему “Человек в мире экономических отношений”. Сегодня мы постараемся ответить на вопросы:

1. Что необходимо для создания благ?

2. На какие виды делятся ресурсы?

3. Почему людям приходится делать выбор?

4. Что такое “альтернативная стоимость”?

III. ПОВТОРЕНИЕ.

IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1. Производственные ресурсы.

Итак, мы выяснили, что для удовлетворения потребностей необходимы внеэкономические и экономические блага. Экономические блага создаются в процессе производства. Для их создания необходимы ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ. Что же такое ресурсы?

(Показываю булочку). Ребята, как вы думаете, что необходимо для выпечки этой булочки?

Дети перечисляют: мука, соль, сахар, дрожжи, вода, яйцо и т. д. кроме того: труд пекаря, электричество и электрическая печь, время.

А для того, чтобы сшить костюм? Ткань, нити, игла, швейная машинка, ножницы, труд портного, время. Все это и есть производственные ресурсы или факторы производства.

Огромное множество ресурсов делят на 5 видов.

Природные ресурсы – это “дары природы”, они существуют без вмешательства человека. (Например: вода, земля, ее недра, леса и т. д.) Условно будем называть “земля”.

Человеческие ресурсы – это рабочая сила, те физические и умственные способности, которые человек может применить в процессе труда (Например: знания и умения пекаря или портного, их физическая сила, квалификация рабочих, количество и качество их труда.) Условно назовем “труд”

Капитальные ресурсы – это товары, сделанные людьми и используемые для производства других товаров, т. е. средства производства. (Например: игла, швейная машинка, электричество и электрическая печь, станки, машины, здания заводов, деньги, которые платят за станки, машины и т. д. . а т. ж. ссуда в банке на организацию производства. Условно – “капитал”.

Предпринимательские способности – этот фактор связывает воедино остальные факторы производства. Именно предприниматель организует производство и управляет им, знает как при наименьших затратах получить больше выгоды.

Информация – этот фактор производства появился в конце XX века, тогда стали говорить “кто владеет информацией, тот владеет миром”. Действительно, очень важно знать и производителю товаров и потребителю ГДЕ?, ЧТО?, ПО КАКОЙ ЦЕНЕ? Особенно важно знать секреты технологий, открытия в науке и технике и, разумеется, использовать эту информацию в процессе производства или принятия решений. Недаром ведь существует такое понятие, как “промышленный шпионаж”. На примере булочки рассматриваем какие необходимы ресурсы: Природные: вода, соль, яйцо, время.

Человеческие: труд пекаря, его знания, умения, мастерство.

Капитальные: электропечь, электричество, посуда, мука, подсолнечное масло, и т. д. Предпринимательские: организация и управление производством.

Информация: знания, где купить дешевле муку, как ускорить или усовершенствовать производство, использование новых вкусовых добавок, новых технологий.

Закрепление.

Расположите факторы производства в нужные колонки.

Пахотные земли, поиск новых идей,  станки, образование работника,  леса, вода, здоровье работника,  животный мир природы, способности человека, инструменты, полезные ископаемые, квалификация рабочего, здание школы, необходимые сообщения, новые технологии, оборудование, готовность к риску,  энергичная деятельность предпринимателя, полезные сведения.

«земля»	«труд»	«капитал»	Предпринимательские способности	Информация:

Проверка: зачитывает один человек от группы.

Оцените себя.

2. Выбор.

Отвлечемся на время от ресурсов и помечтаем. Чего бы вам хотелось сейчас получить? Представьте, что вы это получили. Есть еще желания? И это вы получили. Еще чего-нибудь хотите? Как долго вы можете перечислять свои потребности? Они когда-нибудь закончатся? Почему? Да, действительно, человеческие потребности безграничны. А возможно удовлетворить их все сразу? Почему? К сожалению, у ресурсов есть один недостаток – они ограничены.

Вывод: потребности людей и возможность удовлетворить их очень часто не совпадают, т. к. потребности безграничны, а ресурсы, необходимые для их удовлетворения, ограничены.

Практическое задание: плейер и коньки. Посмотрите, какие чудесные роликовые коньки и замечательный плейер. Вам бы хотелось получить их? Пожалуйста, берите ножницы и вырезайте. Что случилось? Что вам приходится делать?(ВЫБОР), а почему? Из-за ограниченности ресурсов!

Вот так и в жизни, мы всегда хотим больше, чем можем получить, а производственные ресурсы всегда ограничены, из-за ограниченности ресурсов люди должны делать выбор, т. е. решать проблему выбора. Приведите примеры ситуаций из жизни, когда приходилось выбирать и почему.

Итак, почему людям приходится делать выбор? (Потому что из-за ограниченности ресурсов, мы не можем удовлетворить все свои потребности.)

Оцените, как вы поняли проблему выбора.

3. Альтернативная стоимость.

Каждый человек решает проблему выбора по-своему, но как правило стремиться поступить рационально, т. е. разумно, расчетливо. В экономике это предполагает выбор альтернативы (или то, или другое), варианта, который приносит больше выгоды, кажется человеку наилучшим. Почему Даша выбрала коньки, а Паша - плейер? Во всех решениях присутствует альтернативная стоимость – т. е. упущенная выгода, то самое ценное, чем приходится пожертвовать при выборе данного блага. (Пример коньков и плейера). Ребята, попробуйте определить альтернативную стоимость просмотра любимой телевизионной программы (невозможность читать книгу, играть в игру, разговаривать по телефону, общаться с друзьями, помогать родителям, учить уроки)

Практическое задание: а теперь усложним задачу. Возьмем три предмета (любые три предмета). Вам нужно будет сделать выбор из трех вариантов или альтернатив и назвать альтернативную стоимость вашего выбора, т. е. то самое ценное от чего вам пришлось отказаться. Помните: вы имеете право выбрать только один предмет.

Так что такое альтернативная стоимость?

Каждый выбор имеет свою цену. Чтобы потом не жалеть, необходимо реально оценивать, от чего вы отказываетесь в том или ином случае.

Самостоятельная работа: разбор ситуаций. (Работа в группах)

Ситуация 1.

Бабушка подарила отрез материи, из которого можно сшить летний сарафан маме или два летних сарафанчика дочкам-близнецам. Как, по вашему мнению, нужно использовать отрез материи?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему?

*Какова альтернативная стоимость?

Ситуация 2.

На зимних каникулах вы хотели бы погостить у родственников и поехать с друзьями в Москву на Новогоднюю елку. Но каникулы, к сожалению, короткие…Как лучше их провести?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему?

*Какова альтернативная стоимость?

Ситуация 3.

Ваша семья хотела бы построить гараж для автомобиля и баню. Но свободен для строительства только небольшой кусок земли, на котором можно построить что-то одно: либо гараж, либо баню. Что, по вашему мнению, следует построить?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему?

*Какова альтернативная стоимость?

Ситуация 4.

Вам разрешили потратить 50 рублей так, как вы захотите. Предположим, что вам хочется купить 3 шоколадки и 3 пачки сока. Денег достаточно, чтобы купить только 2 шоколадки или только 3 пачки сока. Что вы купите?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему

*Какова альтернативная стоимость?

Проверка: один человек от группы отвечает.

Оцените свою работу.

4. Закрепление.

Обратимся к нашим вопросам. Кто знает ответ на первый вопрос? (заслушиваем) На второй и т. д.

Оцените свое участие в этом задании.

V. ИТОГ УРОКА.

Человек на рынке труда.

Цели:

· Знать требования к современному работнику в условиях рынка.

· Иметь мнение по поводу самоопределения в будущей профессии.

· Представлять, какие требования предъявляет общество к качеству трудовых ресурсов.

Задачи:

· Сформировать представление о рынке труда, причинах безработицы, о требованиях к современному работнику.

· Дать понятие о «трудовых ресурсах» и «экономически активном населении».

· Способствовать профессиональному самоопределению учащихся.

Используемый УМК: презентация «Все работы хороши», схемы в учебнике, тест по профориентации, листы бумаги.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

Каждый из вас в ближайшие годы будет выбирать профессию, искать работу и столкнётся с ситуацией на рынке труда России.

А что вам известно о рынке труда? Что это такое?

Вот об этом мы с вами и поговорим сегодня на уроке (запись темы урока в тетрадь).

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала слова Сенеке «Если вы не знаете, в какую гавань держите путь, то ни один ветер не будет для Вас попутным». Ведь очень важно найти своё место в современном обществе и жить так, чтобы потом «…не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы…»

В России проживает по последней переписи, как вам уже известно, около 145 млн. человек. Всё население нашей страны можно разделить на три группы:

А к какой категории вы отнесёте себя?

Но есть ещё одно понятие – это трудовые ресурсы.

Кто, по вашему мнению, может из этих трёх групп относится к ним?

Итак, трудовыми ресурсами называется трудоспособное население (женщины в возрасте от 16 до 55 лет и мужчины в возрасте от 16 до 60 лет), а также дети и пенсионеры, занятые в народном хозяйстве (запись определения в тетради).

Рассмотрим схему на странице 267 вашего учебника.

Здесь приведена схема населения России по переписи 1998 года. Всё население страны тогда было равно 147 млн. человек. И как по нашей схеме, оно делилось на три группы – население моложе трудоспособного возраста (моложе 16 лет) – 32 млн. человек; население трудоспособного возраста – 84 млн. человек и население старше трудоспособного возраста – 31 млн. человек.

Нас в данном случае интересует трудоспособное население, из числа которого вычленяется нетрудоспособное население – это инвалиды (их около 3 млн.), а оставшаяся часть способна трудиться.

Но так как к трудовым ресурсам ещё причисляются дети и пенсионеры, способные работать в народном хозяйстве, общее количество трудоспособных увеличивается до 84 млн. Но из этого количества нужно убрать женщин, ухаживающих за маленькими детьми, т.е. находящихся в декретном отпуске; студентов, которые только обучаются своим профессиям и работают непостоянно; а так же людей, занимающихся домашним и личным подсобным хозяйством. В итоге получается, что настоящее экономически активное население страны – это 72 млн. Но человеку всегда было свойственно желание искать лучшее место для себя, и некоторая часть людей из этого количества считает себя безработными, ища «…лучшее место под солнцем…» в 1998 году по статистике безработных было около 9 млн., а 63 млн. – занято в экономике.

А как вы считаете, количество безработных сейчас увеличилось, ли уменьшилось?

Сейчас каждый восьмой житель нашей страны трудоспособного возраста считается безработным (но не все они зарегистрированы официально). Эта часть экономически активного населения не может найти себе работу, т.к. соотношение спроса на рабочую силу и её предложение не всегда совпадают. А ведь именно это соотношение и считается рынком труда (запись определения в тетради) – это соотношение спроса на рабочую силу и её предложения.

В 70-х годах был огромный спрос на рабочую силу. Поменять место работы, устроившись на другое предприятие или учреждение, было не трудно. Везде висели объявления: требуются – и список специалистов, востребованных предприятием. Сейчас, особенно в средних и малых городах, не говоря уже о нас, сельской местности, трудно найти подходящую работу. Наше правительство официально признало существующую в стране безработицу.

В чём же причина? Давайте попробуем разобраться.

Перед вами две современные ситуации, которые приводят к увеличению числа ищущих работу, т.е. к безработице. Попробуйте собрать эту схему.

Два варианта:

1.                      Низкая оплата труда – работодатель может набрать побольше дешёвых работников, работники не имеют большого желания работать за низкую оплату своего труда. Следовательно, рабочих мест много, существует спрос на рабочую силу, а желающих работать мало, поэтому спрос превышает предложение и возникает дефицит работников.

2.                      Высокая оплата труда – работодателю нужно обходиться как можно меньшим количеством работников, а работникам очень хочется получить высокооплачиваемую работу, следовательно, рабочих мест мало, существует низкий спрос на рабочую силу, но зато высокое её предложение, т.е. предложение больше спроса, и в результате – безработица.

Существует такое предположение, что полная занятость всего трудоспособного населения считается тормозом для изменения структуры хозяйства. Так ли это? Выскажите свою точку зрения на этот счёт.

Как вы считаете, можно ли сейчас прожить на пособие по безработице?

А какой же тогда выход?

А вы можете уже сейчас побеспокоиться о том, что проблема безработицы вас не коснулась?

Да, верно, нужно постараться выбрать престижную профессию.

А какие профессии в современное время можно считать престижными? Перечислите их по ранжиру – от самой престижной в количестве 10 штук.

Работа по группам (два человека), а затем выслушиваем.

Об обстановке на рынке труда у нас в районе и о спросе на профессии нам расскажет приглашённый к нам на урок ведущий специалист комитета по молодёжной политике.

А какую профессию вы бы хотели получить? И какие качества для этого необходимы?

Индивидуальная работа – 2 профессии по 3-5 качеств.

Затем выслушиваем.

Для того, чтобы определить, насколько ваш выбор совпадает с вашими качествами, проведём небольшое исследование.

Вам предлагается несложный тест: на листках перед вами представлены различные профессии (виды занятий). В каждой паре выберите одну профессию наиболее предпочтительную вами и обведите букву в скобках. Закончив работу, подсчитайте количество выборов и определите свой профессиональный тип личности. Включить материал презентации «Рынок труда». (дополнительно читаются характеристики типов).

За хорошие рабочие места идёт жестокая конкуренция. Предприниматели сейчас имеют возможность выбрать работников более квалифицированных, опытных, инициативных, трудолюбивых, дисциплинированных. Любой работник тем более цене, чем он больше умеет. Поэтому приобретение разнообразных навыков труда – необходимое условие успешной трудовой карьеры. Кроме этого требуются активность, самостоятельность в принятии решений, умение оценивать современную ситуацию на рынке, перспективы её изменения. Сделать это могут люди, обладающие глубокими знаниями и широким кругозором, постоянно занимающиеся самообразованием. Не менее важное свойство – умение общаться с людьми, достойно вести себя в самых разных ситуациях.

Я вам сейчас предлагаю несколько ситуаций на выбор, попробуёте найти пути выхода из них.

Ситуация 1. 2 человека обыгрывают данную ситуацию.

1.                      вы – молодой специалист, который желает устроиться на работу в престижное учреждение. Ваши действия.

2.                      вы – руководитель престижного учреждения, который желает принять на работу естественно хорошего работника и не ошибиться.

Ситуация 2. 3 человека обыгрывают данную ситуацию.

1.                      вы – подчинённый, которому доверили выполнить определённую работу, но по каким-то причинам вы это не сделали. Ваши действия по оправданию себя.

2.                      вы – лицо, которому подчиняется человек, не выполнивший своё поручение. Как вы поступите по отношению к этому работнику.

3.                      вы – руководитель предприятия, где произошла данная ситуация, и в присутствии вас происходит её разбор. За вами последнее слово. Ваше решение.

Ситуация 3. 2 человека обыгрывают данную ситуацию.

1.                      вы – работник, в очередной раз опоздавший на работу. Как вы сможете оправдать себя перед начальником?

2.                      вы – начальник, который должен обязательно принять меры по поводу систематических опозданий своего работника. Ваши действия.

• 1 слайд

  Все работы хороши,
  выбирай на вкус…
  

• 2 слайд

  А – АРТИСТИЧЕСКИЙ ТИП ЛИЧНОСТИ
  Профессиональная предрасположенность этого типа людей в наибольшей степени связана с актёрско-сценической, музыкальной или изобразительной деятельностью.
  

• 3 слайд

  И- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ
  Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского характера: физики, философы, программисты и другие, в деятельности которых необходимы творческие способности и нестандартное мышление.
  

• 4 слайд

  Р – РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ, ИЛИ ПРАКТИЧЕСКИЙ
  Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связи с техникой.
  

• 5 слайд

  П - ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ
  Люди этого типа предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей: предприниматель, менеджер, продюсер и другие, связанные с руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.
  

• 6 слайд

  К – КОНВЕНЦИАЛЬНЫЙ
  Этот тип людей предпочитает профессии, связанные с канцелярскими и расчётными работами, созданием и оформлением документов, количественных отношений между числами: бухгалтер, патентовед, нотариус, топограф, корректор и другие, направленные на обработку информации.
  

• 7 слайд

  С - СОЦИАЛЬНЫЙ
  Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является взаимодействие с другими людьми: обучение, лечение, обслуживание и другие профессии, требующие постоянного контакта и общения с людьми, способностей к убеждению.
  

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЛИЦЕЙ №2
 

ФЕСТИВАЛЬ
УЧЕНИЧЕСКИХ
ПРОЕКТОВ

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Проблемы рынка труда и  занятости молодежи на территории  Нижневартовского района на примере ПГТ Излучинск».

Автор:  Ефимова Александра

ученица 9 А класса

Руководитель: Ханжина Г.А.

Нижневартовск

2010

Содержание

Аннотация. ………………………………………………………..    2

Глава 1. Теоретические аспекты рынка труда

1.1   Сфера и рынок труда: понятие, сущность, содержание……………  4-6

1.2   Показатели рынка труда  ……………………………………6-8

Глава 2 Рынок труда в Нижневартовском районе

2.1 Показатели  рынка труда…………………………………….8

2.2 Способы регулирования рынка труда ……………………. 8-10

Глава 3 Проблемы трудовых ресурсов  …………………… 10-13

Глава 4  Политика в сфере занятости трудовых ресурсов

 в городе Излучинск ……………………………………………  15

Глава 5 Исследование рынка труда г.Излучинск

5.1      Аналитическая работа с сотрудниками

       ГУ «Центр занятости населения»………………………… 15-21

5.2 Социологический  опрос  учащихся

       МОУ «Лицей №2» …………………………………… 21-23

5.3  Источники информации на рынке труда ………………..  23-24

Заключение……………………………………………………  25

Библиография. ……………………………………………….  26

                                               Рецензия

на научно-исследовательскую работу по географии ученицы 10а класса муниципального общеобразовательного учреждения лицей №2  Ефимовой Александры по теме: «Проблемы рынка труда и  занятости молодежи на территории  Нижневартовского района».

Затронутая тема имеет большое значение, так как  она охватывает многие аспекты, касающиеся   социальной сферы, находится на пересечении  экономических, политических проблем, объединяет области разных наук: географии, экономики, социологии, психологии и  рекламного бизнеса.

Анализ современных информационных материалов позволяет утверждать, что проблемы рынка руда и трудовых ресурсов  активно исследуются  специалистами и является одной из  актуальнейших проблем  современного общества.

      Ход работы подчинен четкой структуре:

ü     постановка цели

ü     постановка задач

ü     выдвижение гипотезы

ü     работа с источниками информации

ü     оформление результата (доклад, презентация)

   Авторы работы грамотно использовали современные способы обработки информации (компьютерные технологии).

   Данная работа основана на использовании материала, выходящего за рамки школьной программы.

   Работа оформлена в соответствии с требованиями к научно- исследовательской работе.

                                            Методист              Сызранова Н.В.

Аннотация.

  Тема данной работы: «Проблемы рынка труда и трудовых ресурсов на территории Нижневартовского района».    Анализ современных информационных материалов позволяет утверждать, что проблемы рынка руда и трудовых ресурсов  активно исследуются  специалистами.

Главным нормативным документом является  Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации». 

 Наш взгляд в  социальной сфере, на рынке труда  в районе сегодня отчетливо выделяется ряд противоречий. Имеют место противоречия между:

-  возрастанием требований, предъявляемых  обществом к  квалифицированным кадрам, и качеством  образования;

Предприятия испытывают потребность в высококвалифицированных специалистах, в то время как среди безработных таковые практически отсутствуют. На учёте в центре занятости преимущественно состоят специалисты и служащие, а в банке данных преобладают вакансии рабочих специальностей, преимущественно в сфере услуг (уборщицы, санитарки, дворники).

- качественным  и количественным  несоответствием спроса и предложения рабочей силы. Количество ищущих работу граждан вдвое превышает заявленную в службу занятости потребность в рабочей силе.

- несоответствием  предлагаемой и удовлетворяющей интересам  клиента оплаты труда.

  В настоящий момент работодатели предлагают заработную плату эквивалентную минимальной оплате труда (6220р).

Цель  исследования –  выявление условий, необходимых  для эффективного развития рынка труда  на территории Нижневартовского района, в том числе г.Излучинска

Задачи исследования:

- рассмотреть рынок труда и его составляющие;

- осуществить анализ  современного состояния рынка труда ;

- выявить проблемы и тенденции развития рынка труда;

- разработать анкету и аналитическим  путем проверить социальный   

  заказ на  качество трудовых ресурсов;

- провести оценку  информации о рынке вакансий 

Объект исследования –  Нижневартовский район,г.Излучинск

Предмет исследования – проблемы рынка труда и трудовых ресурсов на территории района.

Гипотеза исследования  заключается в том, что эффективное развитие рынка труда в районе возможно, если будут определены и реализованы следующие социально – экономические условия:

    - реализация районной программы.

19 января 2009 состоялось окружное заседание депутатов, где была принята целевая программа о содействии занятости населения Нижневартовского района на 2009 – 2011г. Программа определяет основные направления и приоритеты государственной политики занятости населения на 2009-2011 годы и нацелена на развитие трудовых ресурсов и повышение их мобильности, обеспечение защиты граждан от безработицы, содействие их трудоустройству.

- работа кадровых агентств  и государственного Центра занятости с предоставлением      полного спектра социальных гарантий;

- системный подход к развитию рынка труда;

- повышение уровня информационной культуры населения в области Трудового      законодательства;

- профориентация старшеклассников;

- обеспечение информационной доступности.

Методы исследования: теоретический анализ  и синтез географической, научной литературы; аналитическая обработка статистических данных; анкетирование, метод оценок, исследование информационного рынка вакансий.

Практическая значимость исследования заключается в том, что входе исследования  были раскрыты особенности развития рынка труда, выявлены проблемы в данной области. Сделан вывод о том, что рынок труда  - это динамичное, развивающееся , ориентированное  на потребителя социальное явление.

 ГЛАВА 1 Теоретические аспекты сферы труда

1.1  Сфера и рынок труда: понятие, сущность, содержание.

      Сфера труда является одним из важнейших элементов рыночной экономики. Она,  в  свою  очередь,  актуализирует  проблему   воспроизводства   трудовых ресурсов. Сфера труда представляет собой систему  общественных  отношений  в согласовании  интересов  работодателей  и  наемной  рабочей  силы.  

Основополагающим фактором, определяющим уровень социально-экономического положения молодежи, является сфера труда. В общей численности работающих по найму работников по отраслям народного хозяйства молодежь занимает далеко не последние позиции (41% от численности работающих).

Распределение молодежи по отраслям экономики свидетельствует о том, что наиболее представлены молодежным возрастом отрасли: гостиницы и рестораны, финансовая деятельность, здравоохранение и социальные услуги.

Необходимо отметить, что стабильный рост числа молодежи происходит в отраслях сравнительно новых: информационно - вычислительное обслуживание, операции с недвижимым имуществом, общая коммерческая деятельность по обеспечению функционирования рынка.

  В  функционировании  рынка труда  можно отметить несколько  принципиальных  положений.  

Во-первых,  это совокупность экономических отношений между спросом  и  предложением  рабочей силы на рынке  труда.  На  практике  общее  или  структурное  равновесие  на  рабочую силу и ее предложение трудно достижимо. Предложение рабочей силы   - это  потребность  различных  групп  трудоспособного  населения  в  получении

работы по найму и на этой основе – источника средств существования.

       Спрос на рабочую силу отражает потребность экономики  в  определенном количестве работников  на  каждый  данный  момент  времени.  Спрос  на  труд является главным  показателем,  в  котором  скрыто  множество  экономических явлений и процессов, порождающих этот спрос,  и  возникает  в  силу  наличия рабочих мест.

       Во-вторых, место пересечения  различных  экономических  и  социальных интересов и функций.

       В-третьих,  с  позиций  предприятий  –   поле   взаимоотношений   его сотрудников, т.е. потенциальных или фактических работников,  но  думающих  о переходе на новое место работы в пределах фирмы. Система отношений на  рынке труда складывается из трех компонентов:

1. Отношения между наемными работниками и работодателями;

2. Отношения между субъектами рынка труда и представителями

              (профсоюзы, ассоциации работодателей, службы занятости);

3. Отношения между субъектами рынка труда и государства.

Наличие и взаимодействие всех элементов рынка труда  необходимо  для его  функционирования.

        Рынок труда выполняет ряд функций:

       1. Организация встречи работодателей и наемных работников;

       2. Обеспечение конкуренции на рынке труда как между работодателями,            так и  наемными работниками;

       3. Установление равновесных ставок заработной платы;

       4. Решение вопросов занятости населения;

       5.   Осуществление   социальной    поддержки    безработных    путем

          перераспределения  рабочей  силы  в  народном   хозяйстве   между

          отраслями и сферами производства и обеспечение работой незанятого           населения.

Текущий рынок труда образуется за счет естественного и механического

движения рабочей силы и рабочих мест  (ввод  новых  и  выбытие  старых).  Он состоит из отдельных элементов:

Открытый рынок труда  - это экономически активное население, которое ищет работу и нуждается в подготовке, переподготовке, а так  же  все

вакантные рабочие места во всех секторах экономики.

Скрытый  рынок  труда  -  это  лица,  которые  формально  заняты   в

экономике, но в то же время в связи с  сокращением  производства  или  же  с изменением его структуры могут быть высвобождены.  

  Коньюктура рынка – это соотношение спроса и  предложения. Кроме того, на нее оказывает  влияние демографические, этносоциальные,  политические,  экологические  и некоторые  другие факторы.

  В зависимости от соотношения между  спросом  и  предложением

коньюктура  рынка   труда   может   быть   трех   типов:  

- труднодифицитный,

-трудноизбыточный, 

-равновесный. 

Коньюктура рынка  труда   г.Излучинска имеет  труднодифицитный тип, т.е. это когда на  рынке труда  имеются  меньшее  число безработных  и  соответственно  меньше  предложений   труда.  

    Неотъемлемой составляющей  механизма  рынка  труда  является   конкуренция. 

Конкуренция  представляет  собой  наличие  большого  числа  независимых   покупателей и продавцов на рынке труда и возможность для них  свободно  входить  на  рынок труда и покидать его.

    Инфраструктуры  рынка  труда  –   это   государственные   учреждения, негосударственные   структуры   содействия   занятости,   кадровые    службы предприятий  и  фирм,  общественные   организации   и   фонды,   и   другие, обеспечивающие  наиболее  эффективное   взаимодействие   между   спросом   и предложением на рынке труда.

   Инфраструктура призвана регулировать  отношения между работодателем и работником   по  поводу  цены  рабочей  силы,  условий труда, подготовки и переподготовки  работников, а  так  же  организовывать  и регулировать процессы защиты прав  работодателей  и  наемных  работников  на  рынке труда.

1.2 Показатели рынка труда 

Показателями рынка труда являются занятость и безработица.

Занятость – это деятельность  граждан,  связанная  с  удовлетворением

личных и общественных потребностей,  не  противоречащая  законодательству  и приносящая им заработок (трудовой доход). Занятыми считаются граждане  (ст.2

Закона РФ “ О занятости”)

- работающие по трудовому договору,  имеющие  иную  оплачиваемую

 работу (службу), включая временные, сезонные работы;

-  самостоятельно  обеспечивающие  себя  работой,  в  том  числе

 индивидуально-трудовой   деятельностью   (включая    фермеров,

 писателей  и   др.),   предприниматели,   а   так   же   члены

 производственных кооперативов;

-  избранные,  утвержденные  или  назначенные  на   оплачиваемую

должность;

-  военнослужащие  любых  родов  войск,   служащие   в   органах

внутренних дел;

- трудоспособные учащиеся любых учебных заведений  очной  формы,

включая обучение по направлению службы занятости;

-   временно   отсутствующие   на   работе   (отпуск,   болезнь,

переподготовка и т.п.);

- выполняющие работы по гражданско-правовым договорам  (договоры

подряда).

  Практическая  потребность  учета  населения  вызывает   необходимость

выделения видов занятости.

   Так различают полную, продуктивную и  свободно  избранную  занятость.

 Полная занятость  –  это  обеспеченность  профессиональным  трудом,  который приносит доход личности и достойное существование ему и его семье. 

 Основной смысл продуктивной занятости сводится к следующему.  Общественно приемлемой  может  считаться  не  любая  работа,  а  только  отвечающая  двум важнейшим требованиям.  Во-первых,  занятость  должна  приносить   трудящимся   доход, обеспечивающий достойные человека  условия  жизни.  Отсюда  вытекает  прямая связь  по  политике  занятости  с   политикой   доходов,   антиинфляционными действиями и т.п..  Во-вторых,  продуктивная  занятость  противопоставляется занятости  формальной.  Частный  случай  последней  –  содержание   излишних работников или создание формальных рабочих мест во избежание  безработицы  – политика  государства  должна  способствовать  тому,  чтобы   труд   каждогочеловека  был  экономически  целесообразным,  максимально  продуктивным  для общества.

    С целью учета особенностей занятости населения  по  полу  и  возрасту

выделяются следующие  социально-демографические  группы:  мужчины,  женщины, молодежь:

 - (трудоактивное население 16 – 29 лет), 

 -  лица средних  возрастов  (30– 49 лет),

 -  лица предпенсионного возраста  (трудоспособное  население  старше

    50-ти лет), 

 -  лица пенсионного возраста.

     Безработица.  Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы, ищут работу и готовы к ней приступить. В свою очередь явление безработицы в обществе -это  несоответствие  на  рынке  труда, когда предложение труда превышает спрос,  причем  это  несоответствие  может быть как в количественном, так и в качественном отношении.

   Современные экономисты рассматривают безработицу как  естественную  и           неотъемлемую часть рыночной экономики. В этой  связи  целесообразно  большое внимание уделять анализу типов безработицы. Основными  ее  типами  являются:

фрикционная, структурная и циклическая, имеется  так  же  специфический  тип безработицы – скрытая.

Скрытую безработицу, по мнению  специалистов,  следует  разделить  на

официальную и неофициальную. К  официальной  скрытой  безработице  относятся регистрируемые статистикой лица, находящиеся в административных отпусках  по инициативе администрации, а так же лица,  вынужденные  работать  в  условиях неполного рабочего времени.  В  неофициальную  скрытую  безработицу  следует  включать избыточную внутрипроизводственную  численность  работников  и  тех, кто ищет работу самостоятельно, не обращаясь в службу занятости.  Логическим продолжением анализа форм безработицы является характеристика  ее  структуры  по следующим признакам:

- полу, с выделением наименее защищенных в социальном  отношении

безработных женщин;

- возрасту, с выделением молодежной  безработицы  и  безработицы

 лиц предпенсионного возраста;

-  социальным   группам   (рабочие,   интеллигенция,   служащие,

технические исполнители);

- уровню образования;

- профессиональным и стажевым группам;

- уровню доходов и обеспеченности;

- причинам увольнения;

- ментальным группам.

Рост безработицы  расширяет  границы  выбора  работодателей,  которых

получают возможность диктовать свои условия,  особенно  когда  это  касается мало- и неквалифицированного труда. С  точки  зрения  образовательного  ценза рынок труда можно разделить на  три  сегмента  –  высококвалифицированного, малоквалифицированного  и  неквалифицированного  труда,  каждый  из  которых характеризуется специфическим соотношением спроса  и  предложения.  Все  три

сегмента  взаимосвязаны  и  сопряжены  с  конкуренцией  на   технологической основе. 

 Безработные

Признано безработными за 2009 год, с учетом переходящих с прошлого года 6283 человека, что на 56% больше, чем за 2008 год (4016 человек). Численность безработных на 01.01.2010 года составила 1282 человека, что на 28% больше, чем на 01.01.2009 года (1003 человека). Уровень регистрируемой безработицы на 01.01.2010 года составил 0,8% от экономически активного населения (повысился на 0,2 п.п., на 01.01.2009 года уровень регистрируемой безработицы составлял 0,6%)

Глава 2    Рынок труда в Нижневартовском районе.

 

 2.1 Факторы, влияющие на развитие рынка труда в Нижневартовском районе.

- недостаточный спрос на рабочую силу при ее дефиците на локальных рынках труда из-за  

  несоответствия профессионально-квалификационной структуры спроса и предложения,     низкой трудовой мобильности населения;

- рост напряженности на рынке труда в сельской местности;

- значительные различия уровня занятости и уровня безработицы в территориях края    вследствие  дифференциации их экономического развития;

- недостаточный уровень развития сферы малого бизнеса;

- недостаточная сбалансированность рынков труда и образовательных услуг

2.2  Способы регулирования рынка труда

     Политика  регулирования  рынка труда,  как  составная  часть   экономической

политики предусматривает достижения трех основных целей:

1. Стимулирование структурной перестройки и ускорения процесса

    перераспределения высвобождаемых работников;

2. Наиболее быстрое вовлечение безработных в трудовую жизнь;

3. Предоставление работы каждому, кто ее ищет.

Выделяют следующие методы  воздействия на занятость: можно

            - прямые  (административные):  законодательное   регулирование,

              трудовое законодательство, коллективные договоры.

            - косвенные (экономические): финансовая  монетарная,  фискальная               политика.

   Политика занятости  –  это  совокупность  мер  прямого  и  косвенного

воздействия на  социально-экономическое  развитие  общества  и  каждого  его  члена. Она имеет  несколько  уровней:  общегосударственный,  региональный  и локальный. 

   Существуют  два  основных  варианта  выбора   средств   политики

занятости:  активный  и  пассивный. 

   Активная  политика  занятости   –   это совокупность  правовых,  организационных  и  экономических  мер,  проводимых государством  с  целью  снижения  уровня  безработицы.  Она  предусматривает  мероприятия,   связанные   с   предупреждением,   профилактикой   увольнений работников  для  сохранения  рабочих  мест;   обучение,   переподготовку   и повышение квалификации лиц, ищущих работу; активный поиск и  подбор  рабочих  мест; финансирование создания рабочих мест; организацию новых  рабочих  мест через систему общественных работ.

   Пассивная политика  предусматривает  выплату  пособий  безработным  и предоставление услуг по подбору рабочего места через государственную  службу занятости.

    Проведение  активной  государственной  политики  занятости  населения

осуществляется путем разработки  и  реализации  федеральной  и  региональной программ занятости, которые формируются исходя из ситуации на рынке труда  и прогноза его  развития. 

    Государственная  политика  на  региональном  уровне реализуется в рамках федеральной программы, а так же  путем  региональных  и местных программ содействия  занятости  населения,  учитывающих  особенности демографического и социально-экономического развития территории.

       Региональное  регулирование  занятости  позволяет  учитывать   многие особенности развития  регионов  и  на  их  основе  разрабатывать  конкретные целенаправленные мероприятия по созданию условий занятости в зависимости  от форм собственности, размеров предприятий и т.д..

   Важным  способом  смягчения ситуации  на   региональных   рынках   труда   может   стать   использование нестандартных форм организации занятости (НФЗ).  Оно  открывает  возможность  воздействия на занятость  путем  ограничения  предложения  рабочей  силы  на открытом  рынке  труда,  позволяет  ограничивать  масштабное   высвобождение занятых и предупреждать всплеск безработицы. Внедрение НФЗ  является  мерой, отвечающей как интересам индивидов и работодателей, так и общества в  целом.

К числу разновидностей НФЗ могут быть отнесены:

 - частичная занятость, основанная на использовании рабочей  силы в    течение    времени    ненормальной    и     нестандартной продолжительности,  включая  временную  занятость   (сезонная, поденная , работа по контракту, временные общественные работы и т.п.); занятость в течение неполного рабочего дня или неполной рабочей недели; чередование на  рабочем  месте  (распределение рабочего   места   в   течение   рабочей   смены    нормальной продолжительности между двумя  и  более  работниками);  работа неполный день может быть весьма полезной, например,  учащиеся, которые получили бы возможность  совмещать  учебу  с  работой, обеспечивая тем самым прибавку  к  стипендии  или  зарабатывая средства  на  платное  обучение;  для  граждан,   обремененных семейными обязанностями. Некоторым работникам  предпенсионного или пенсионного возраста так же удобно завершать свою трудовую деятельность, плавно переходя на сокращенный рабочий день  или неполную рабочую неделю. Таким образом, частичную занятость не следует рассматривать только как отрицательное явление. Она  –одна из форм занятости, и поэтому так же должна регулироваться законом.  

  В  рамках  государственной  политики   занятости   следует отметить  роль  фонда  занятости   в   регулировании   рынка   труда.   Так, государственный фонд занятости осуществляет следующие выплаты:

- пособие по безработице;

- компенсации материальных затрат  в  связи  с  их  добровольным

   переездом в другую местность по направлению службы занятости;

- оплату периода временной нетрудоспособности;

- стипендии при направлении службы занятости на профессиональную

  подготовку, переподготовку, повышение квалификации.

- из фонда занятости возмещаются  затраты  Пенсионного  фонда.

Глава 3  Проблемы трудовых ресурсов в Нижневартовском районе.

Трудовые ресурсы – это  население города(района), располагающее физическим развитием и умственными способностями к трудовой деятельности.  Подавляющая часть трудовых ресурсов – это население в трудоспособном возрасте, из которого исключаются пенсионеры 1-2 группы и пенсионеры, получающие пенсии по старости на льготных условиях. В то же самое время к ним относят работающих пенсионеров и подростков моложе 16 лет.

 Одним из основных направлений работы администрации Нижневартовского района по содействию занятости населения является организация временного трудоустройства граждан, ищущих работу. Администрация Нижневартовского района совместно, работодателями и другими партнерами по рынку труда на протяжении ряда лет активно занимается реализацией мероприятий по организации общественных работ, испытывающих трудности в поиске работы, и временного трудоустройства подростков.
С целью реализации данных задач и эффективного расходования бюджетных средств на территории района администрация Нижневартовского района и бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Нижневартовский центр занятости населения» ежегодно заключают соглашение об участии органов местного самоуправления в организации и финансировании проведения общественных работ для граждан, испытывающих трудности в поиске работы.

  В структуре трудовых ресурсов Нижневартовского района на 2,2 % сократилась доля занятых в экономике, на 1,4 % увеличилась доля обучающегося населения с отрывом от места работы. Общая численность занятых в экономике сократилась на 1,2 %. Наибольшее сокращение в промышленности – 16,6 %, в сельском хозяйстве – 8,9 %, строительстве – 12,7 %. В то же самое время на 36,3 % увеличился прирост занятых в транспорте. В торговле и общественном питании – на 20,4 %.

Аналогичным образом изменилась и структура. Наиболее значимыми являются на данный момент кадровые проблемы. Это несовершенство системы оплаты труда, несовершенство системы мотивации труда, низкая эффективность труда, уход высококвалифицированных специалистов, нехватка средств на переподготовку персонала.

Диаграмма показывает, что численность населения, вступающего в трудоспособный возраст, с каждым годом уменьшается. Это объясняется снижением рождаемости и демографическим кризисом 90-х годов.

Численность населения, вступающего в трудоспособный возраст,
(человек, с 1995 по 2009 годы)

Одним из основных направлений работы администрации Нижневартовского района по содействию занятости населения является организация временного трудоустройства граждан, ищущих работу. Администрация Нижневартовского района совместно, работодателями и другими партнерами по рынку труда на протяжении ряда лет активно занимается реализацией мероприятий по организации общественных работ, испытывающих трудности в поиске работы, и временного трудоустройства подростков.
С целью реализации данных задач и эффективного расходования бюджетных средств на территории района администрация Нижневартовского района и бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Нижневартовский центр занятости населения» ежегодно заключают соглашение об участии органов местного самоуправления в организации и финансировании проведения общественных работ для граждан, испытывающих трудности в поиске работы, а также временной занятости несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет (далее по тексту – мероприятия занятости).
В 2009 году администрация Нижневартовксого района заключила трехсторонние соглашения с Департаментом занятости Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и бюджетным учреждением Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Нижневартовским центром занятости населения:

·  «О взаимодействии  по реализации дополнительных мероприятий, направленных на снижение напряженности на рынке труда»;

·  «О взаимодействии по реализации мероприятий Программы Ханты-Мансийского автономного округа – Югра «Содействие занятости населения на 2009 год 

Количество трудоустроенных жителей г. Излучинск от 14 до 30 лет в программе временной занятости молодежи.

Диаграмма показывает положительную динамику числа занятых среди молодежи от 14 до 30 лет. Внимание уделялось подросткам, относящимся к «группе риска», из социально незащищенных, неблагополучных семей, приоритетным правом трудоустройства пользовались несовершеннолетние граждане, относящиеся к категориям:

·  стоящих на внутришкольном учете, в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделении по делам несовершеннолетних отдела внутренних дел;

·  из многодетных, малообеспеченных, неблагополучных семей, семей находящихся в социально-опасном положении и семей потерявших кормильцев;

·  детей – инвалидов, детей с ограниченными способностями к трудовой деятельности;

·  детей – сирот, детей, оставшихся без попечения родителей;

·  радиационных аварий и катастроф;

·  беженцев и вынужденных переселенцев;

За 2009 год во временной занятости принял участие 1961 подросток 14-18 лет (в 2008 году было трудоустроено 2019 подростков).

 Численность лиц, достигших пенсионного возраста.

                  В 2005-2009 годах число достигших пенсионного возраста превысит число вступающих в трудоспособный возраст на 33 тысячи (на 20 %), а в период с 2010 по 2014 годы - на 87 тысяч человек (на 30 %).

В результате этих процессов численность населения в трудоспособном возрасте ежегодно будет уменьшаться на 3.3 – 3,5 тысячи человек (с учетом ожидаемого положительного сальдо миграции населения).

Отраслевая структура численности постоянных работников малых предприятий в январе-декабре 2009 года (Диаграмма №2)

1 – промышленность 2 – сельское хозяйство 3 – строительство 4 – торговля и общественное питание 5 – наука и научное обслуживание 6 – прочие отрасли

ГЛАВА 4  Политика в сфере занятости трудовых ресурсов в

г. Излучинск.

Государственная  (региональная) политика в сфере занятости направлена на обеспечение равных возможностей всем гражданам,  постоянно проживающим на территории  независимо от  их расы, национальности,  пола,  языка,  социального,  должностного и имущественного положения,  происхождения,  отношения  к   религии, членства в общественном объединении, в выборе занятости и трудоустройстве.

 Проблемы регулирования рынка труда призваны решать биржи труда или службы занятости. Конвенция МОТ №88 «Об организации служб занятости» в п. «е» ст. 6  заявляет, что служба занятости организуется таким образом, чтобы обеспечить эффективный подбор и устройство трудящихся на работу, и для этого содействует, по мере необходимости, другим государственным и частным учреждениям в разработке социально-экономических  планов, направленных на обеспечение благоприятного положения в вопросах занятости»

Проделанная работа молодежных центров обеспечила трудовой занятостью подростков и молодежь в каждом из 8 городских и сельских поселений (13 населенных пунктах) Нижневартовского района.
Социальная значимость общественных работ определяется тем, что они, организуются в общественно важных сферах человеческой деятельности. Для безработных граждан они, с одной стороны, являются стимулом к поиску постоянного места работы, поддержкой мотивации к труду и сохранению профессиональных навыков и психологического статуса, а с другой – формой социальной и материальной поддержки администрацией Нижневартовского района незанятого гражданина в период активного поиска работы.

ГЛАВА  5 Исследование рынка труда г.Излучинск.

5.1 Аналитическая работа с сотрудниками Молодежного центра занятости населения»ЛУЧ» г.Излучинск., 

   Свое исследование мы проводили на базе Молодежного центра занятости населения»ЛУЧ» г.Излучинск., ул.Строителей д.5

     Исследование проходило в несколько этапов:

-  изучение специфики работы Центра занятости

-  работа со статистическими материалами

-  интервьюирование клиентов, имеющих статус безработных и ищущих работу

-  обработка статистических  результатов

-  изучение рекламных проспектов

Схема № 1

 Исполнителями организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время и проведения оплачиваемых общественных работ для граждан, испытывающих трудности в поиске работы являются два муниципальных учреждения «Районный молодежный центр «Луч» гп. Излучинск и «Молодежный центр «Перекресток» гп. Новоаганск) - Оказывает содействие в поиске подходящей работы;

Основная специфика их работы:

- Информирует население о ситуации на рынке труда, профессиональной структуре –    вакансий, рабочих мест, должностей;

- Обучает, переобучает, повышает квалификацию безработных граждан;

- Содействует в организации собственного дела, предпринимательской деятельности;

- Оказывает психологическую поддержку безработным гражданам, помощь в  

   профессиональном самоопределении, выборе сферы деятельности;

- Обучает технологии поиска работы;

- Осуществляет подбор рабочих мест в других регионах;

- Защищает конституционные права и гарантии граждан в сфере занятости.

- Услуги служба занятости оказывает БЕСПЛАТНО

Центр занятости реализует следующие программы:

- Семинары для специалистов кадровых служб;

- Ярмарки и мини – ярмарки вакансий и учебных рабочих мест;

- Дни предприятия в службе занятости;

- Конкурсный отбор кандидатов по заданным работодателем критериям.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ С ЧАСТИЧНОЙ ОПЛАТОЙ ИЗ СРЕДСТВ СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ:

- Общественные работы;

- Временная занятость подростков от 14 до 18 лет;

- Временное трудоустройство безработных граждан, испытывающих трудности поиске

   работы;

- Организация временного трудоустройства безработных граждан в возрасте от 18 до 20 

  лет из числа выпускников учреждений начального и среднего профессионального 

  образования, ищущих работу впервые.

Мы провели анализ трудовых ресурсов и основных показателей рынка труда г. Излучинск ,который позволяет сделать следующие выводы:

-индекс промышленного производства по видам деятельности 112,7% к уровню 2006 года;

-вырос объем работ в строительстве, оборот розничной торговли и
общественного питания, платные услуги населению;

-по сравнению с 2006 г. выросла на 3,5% среднесписочная численность
работников;

-увеличилась на 2,2% доля работающих на крупных и средних
предприятиях и организациях.

Показатель трудовых ресурсов рассчитывается по формуле:

 Тр. Ресурсы = Экономически активное население + экономически неактивное население

В течение 2009 год в Нижневартовский центр занятости населения по вопросам занятости обратилось 39833 человека (за 2008 год – 25123 человека). Зарегистрировалось в качестве ищущих работу с учетом переходящих с прошлого года 12339 человек, в том числе 11195 человек в отчетном периоде (в 2008 году соответственно 7112 человек и 6220 человек). По состоянию на 01.01.2010 г. численность ищущих работу граждан, зарегистрированных в службе занятости населения, составила 3012 человек (на 01.01.2009 года – 1144 человека). Численность граждан, ищущих работу, в сравнении с 2008 годом увеличилась на 59%.

Безработные

Признано безработными за 2009 год, с учетом переходящих с прошлого года 6283 человека, что на 56% больше, чем за 2008 год (4016 человек). Численность безработных на 01.01.2010 года составила 1282 человека, что на 28% больше, чем на 01.01.2009 года (1003 человека). Уровень регистрируемой безработицы на 01.01.2010 года составил 0,8% от экономически активного населения (повысился на 0,2 п.п., на 01.01.2009 года уровень регистрируемой безработицы составлял 0,6%).

Высвобождение

В течение 2009 года численность граждан, уволенных из организаций по причине ликвидации либо сокращения численности или штата работников, обратившихся в Нижневартовский центр занятости населения в целях поиска подходящей работы, составила 1462 человека (за 2008 года обратилось в службу занятости 263 гражданина). Численность обращений в СЗ высвобожденных граждан увеличилась в 5,5 раз.

Структура рабочей силы

В числе безработных граждан за 2009 год доля женщин составляет 52%, мужчин – 48%. Со специальностью рабочего 48%, служащего – 41%.

СПРОС НА РАБОЧУЮ СИЛУ

Вакансии

В отчетном периоде 2009 года в банке вакансий центра занятости населения находилось с учетом переходящих с прошлого года – 18513 вакантных рабочих мест. Наличие вакансий на конец отчетного периода 1684 единицы (в 2008 году было 30552 вакансии, на конец отчетного периода 2578 вакансий). В структуре вакансий 80% рабочих профессий, до 35% вакансий приходится на «мужские» специальности. Напряженность на рынке труда (численность незанятых граждан в расчете на одну вакансию) на 01.01.2010 года составила 1,7 человека на одно рабочее место (2887 чел.:1684 вак.); на 01.01.2009 года – 0,4 человека на одно рабочее место (1101 чел.:2578 вак.).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ

Трудоустройство

В течение 2009 года нашли работу при содействии службы занятости 3786 человек, из них 1666 безработных. Число трудоустроенных безработных граждан по сравнению с прошлым годом увеличилась на 56% или на 595 человек (за 2008 год трудоустроено всего – 3799 человек, из них – 1071 безработных граждан). Уровень трудоустройства составил всего 30,7%, безработных – 26,5% (за 2008 год: всего – 53,4%, безработных – 26,7%).

Профессиональное обучение

В течение 2009 года на профессиональное обучение было направлено 625 человек (а также 15 женщин, имеющих детей до 3-х лет и 85 граждан – на опережающее обучение) (в отчетном периоде прошлого года – 375 человек).

Временное трудоустройство безработных граждан, испытывающих трудности в поиске работы

За отчетный период 2009 года в рамках договоров трудоустроено 70 человек (в 2008 году – 105 человек).

Организация трудоустройства безработных выпускников высшего, начального и среднего профобразования в возрасте до 25 лет, ищущих работу впервые

В течение 2009 года в рамках договоров трудоустроено 145 выпускников (в том числе 52 выпускника от 18 до 20 лет) (в 2008 году – 31 человек из числа выпускников начального и среднего профобразования от 18 до 20 лет).

Организация ярмарок вакансий

В 2009 году проведено 39 ярмарок вакантных рабочих мест, с участием – 3958 человек, по результатам ярмарок трудоустроено 463 человека (в 2008 году проведено 40 ярмарок с участием 3045 человек и трудоустройством 511 человек).

Результатом действия  программы занятости населения  (2008-2009г.) стали следующие показатели:

Таблица № 3

Наименование мероприятий	Численность участников программ (чел.)
1. Мероприятия по содействию трудоустройству населения:
Организация временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет	1820
Организация ярмарок вакансий и учебных мест	1860
Организация общественных работ	1620
Организация временного трудоустройства безработных граждан, особо нуждающихся в защите	300
Оказание содействия самозанятости населения	8
2. Профессиональная ориентация и профессиональное обучение:
Профессиональная ориентация	3000
Профессиональное обучение	1600
3.Социальная поддержка:
Пособия по безработице	1400
Досрочные пенсии	520
Материальная помощь	80
стипендии	1600

В результате собеседования с социальными работниками центра занятости нами установлено:

- На рынке труда в настоящее время наиболее востребованы  рабочие профессии.

- Наибольшую трудность при поиске работы испытывают женщины предпенсионного возраста и после 45 лет. Особенно, имеющим высшее техническое образование.

- Испытывают затруднения выпускники  Вузов, не имеющие опыта работы, а также специалисты рейтинговых профессий (экономисты, юристы, адвокаты…)

- Среди граждан обращающихся в центр есть разные социальные категории:

* граждане, освободившиеся из мест лишения свободы

* инвалиды, желающие найти работу

- Каждый обращающийся заполняет схему – резюме

Схема – резюме отражает личные данные человека. Но во второй половине схемы рассматривается  профессиональный спектр умений и навыков, опыт работы. А это в свою очередь вызывает определенные проблемы у молодых специалистов т.к. их уровень профессиональной подготовки еще недостаточно высок.

5.2 Социологический опрос учащихся МОУ «Лицей №2»

Цель:

- определить средний возраст родителей учащихся 10-11 классов;

- определить  средний возраст родственников (бабушки, дедушки) пенсионного возраста, 

   их занятость;

- выявить спектр профессиональных интересов родителей учащихся, родственников

- составить рейтинг профессий среди  учащихся 11 классов

- проанализировать роль профессиональных и личных качеств личности при 

   трудоустройстве на работу.

Анкета

1.                     Определите возраст родителей, родственников (бабушка, дедушка).

2.                     Назовите профессию, по которой в данный момент работают ваши родители.

3.                     Осуществляют ли трудовую деятельность ваши родственники?

4.                     Составьте рейтинг современных профессий.

5.                     Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать квалифицированный специалист?

Среди опрашиваемых респондентов (34 чел.) выявлено:

1.) Средний возраст родителей и ближних родственников

Мамы: 39лет

Папы: 40 лет

Бабушка: 64

Дедушка: 65

Таким образом, родители имеют средний возраст:   40 лет

Это говорит о том, что они составляют  активную часть трудовых ресурсов г.Нижневартовска.

2)Из 34 человек респондентов - 7 – семьи без отцов

Из 55 человек родителей:

4 - не работают –  домохозяйки

1 – отпуск по уходу за ребенком

1 – инвалид, не трудоспособен

   Следовательно, из числа родителей  респондентов 11 % по различным причинам  в настоящий момент не работают.

 3) Родители  учащихся имеют различный спектр занятости. Однако преобладает доля  лиц, занимающихся:

-в сфере обслуживания

- представители бюджетной сферы, врачи, учителя

 - руководящей работой

Среди старшего поколения основную часть составляет группа пенсионеров. Из них  около 50% осуществляет трудовую деятельность. Чаще всего встречается профессия: вахтер, сторож, рабочий, служащий.

4) Составьте рейтинг  наиболее перспективных профессий :

Результаты отражает Диаграмма № 7

 

В рейтинге определились 7 наиболее перспективных профессиональных областей.

Однако, не смотря на популярность данных профессиональных областей, именно их специалисты испытывают проблемы,  при трудоустройстве. Это на наш взгляд, подчеркивает актуальность проблемы профессиональной ориентации старшеклассников.

При этом необходимо учитывать:

- запрос рынка трудовых ресурсов;

- специфику социально - экономического развития нашего города и края в целом.

- разрабатывать программы профессиональной подготовки старшеклассников и выпускников ВУЗов

5). Назовите качества, которыми должен обладать квалифицированный специалист (учитывая, что он имеет высшее образование по специальности)

Анализ ответов позволил разделить качества личности на 2 категории: личные и профессиональные. На наш взгляд  их органичное сочетание позволит человеку успешно получить рабочее место на рынке труда.  Однако, личные качества человека формируются достаточно длительный период жизни человека, а иногда целиком зависят от здоровья, темперамента личности. В свою очередь профессиональные формируются в процессе обучения в ВУЗе. Поэтому, кажется целесообразным включение в школьную программу старшеклассников психологических тренингов, направленных на развитие необходимых личностно-профессиональных качеств.

личные качества:

*коммуникабельность

толерантность

интеллект

энергичность

пунктуальность

уверенность

*отсутствие вредных привычек

честность

порядочность

доброта

ответственность

отзывчивость

здоровье

талант

эрудиция

*креативность

настойчивость

профессиональные качества

*грамотность

умение устанавливать деловые контакты

*знание иностранного  языка

*знание ПК

любовь к профессии

предприимчивость

организаторские способности

*опыт работы

квалификация

*конкурентоспособность

трудолюбие

*умение презентовать себя, свой опыт

*знание законов

Анализ ответов позволил разделить качества личности на 2 категории: личные и профессиональные. Звездочкой отмечены качества, имеющие наибольшее значение, по мнению учащихся.

  На наш взгляд  их органичное сочетание позволит человеку успешно получить рабочее место на рынке труда. 

  Однако, личные качества человека формируются достаточно длительный период жизни человека, а иногда целиком зависят от здоровья, темперамента личности. В свою очередь, профессиональные формируются в процессе обучения в ВУЗе. Поэтому, кажется целесообразным включение в школьную программу старшеклассников психологических тренингов, направленных на развитие необходимых личностно-профессиональных качеств.

5.3 Источники   информации о рынке труда.

 Рассматривая проблемы рынка труда, считаем важным развитие и информационного рынка вакансий.

  При возникновении проблемы трудоустройства, каждый гражданин может обратиться  в центр занятости или частные кадровые агентства.

.Получить информацию о наличии вакантных должностей можно с помощью средств массой информации. К которым мы относим: сеть Интернет и Интернет – ресурсы, телевидение и радио, а также специальные издания.

 Все кадровые агентства представляют  свои страницы в Интернет – сети, где можно заполнить резюме  и зарегистрироваться  с целью поиска подходящей работы. Резюме Интернет - центров заполняется в электронном виде, платное, хранится в базе данных 10 дней.

 Информация радио и телевидения представлена виде кратких объявлений, где нет сведений о работодателе. Этот вид  информации рассчитан на непосредственный контакт клиента с работодателем.  Как правило, данные объявления содержат сведения о достаточно высокой заработной плате, поэтому очень быстро привлекают людей.

  Наиболее популярными считаются специальные издания газет. В городе выходит еженедельно 4 газеты:

- « Варта»

- «Новости Приобья»

- «ЗаРаботай»

- «Ярмарка»

Все печатные издания содержат информацию о имеющихся вакантных должностях. Профессиональный спектр представлен различными профессиями, должностными категориями. Необходимо отметить, что услуги по трудоустройстве предлагают как государственные учреждения, службы, так и частные лица, предприниматели, коммерческие компании.

  Разнообразие объявлений позволило разделить их на 2 группы:

- информационные, содержащие краткую информацию о работе;

- рекламные, содержащие какой – либо элемент (акцент), привлекающий внимание клиента.

Например, последняя группа объявлений содержит следующие  элементы содержания:

- нет ограничений возраста

- бесплатное обучение

- работа с предоставлением жилья

- квартира на льготных условиях (при поступлении на работу)

- руководящие должности

- карьерный рост

- высокий доход

- гибкий график, свободный график

- соцпакет

- совмещение

Кроме рекламных объявлений  газеты содержат аналитические статьи о проблемах трудоустройства, переобучения и переквалификации. Но наш взгляд, предпочтение имеют работодатели государственных учреждений, предлагающих весь спектр социальных услуг. В свою очередь, прибегая к помощи частных компаний необходимо руководствоваться действующим законодательством РФ.

Заключение

  В процессе исследовательской работы были рассмотрены теоретические  вопросы, подтверждающие  актуальность проблемы рынка труда и трудовых ресурсов.

  Решение данной проблемы, на наш взгляд, возможно при проведении активной политики регулирования рынка труда краевыми и городскими органами власти.

 Нами установлено, что в настоящее время услуги по трудоустройству оказывает Государственное  Учреждение «Центр занятости населения». Изучение специфики работы центра, позволило выявить спектр его  деятельности:

- повышение  качества  рабочей  силы  через  образование, профессиональную       подготовку  и  переподготовку;

- совершенствует    информационные  системы  на  рынке  труда;

- развивает    механизмы   трудоустройства; 

- оказывает  поддержку на рынке труда  беженцам   и  вынужденным  переселенцам, гражданам  с ограниченной  трудоспособностью,  длительно имеющим статус «безработных»,  женщинам, молодежи и подросткам; 

- организует   общественные  и  временные работы.

   Однако, не смотря на работу кадровых служб,   на рынке труда   повышаются требования работодателей к уровню квалификации работающих и вновь принимаемых на работу. 

  Сокращается возможность трудоустройства молодежи; женщин; пенсионеров; инвалидов; лиц, освободившихся из мест лишения свободы; выпускников учебных заведений. 

  В связи с этим кажется целесообразным проведение профориентации молодежи в направлении обучения «рабочим» профессиям, наиболее востребованным на рынке труда.

В свою очередь ВУЗы на наш взгляд должны предоставлять возможность для  проведения производственной практики молодых специалистов, с целью приобретения практического опыта по специальности. 

  Главный же путь решения проблемы  безработицы  на  рынке  труда  в районе и в городе,  по  нашему   мнению заключается в  экономическом   росте   производства и  развитии  сельского хозяйства. Это приведет  к  увеличению числа рабочих мест на рынке труда.

  В целом же, рынок труда на данный момент неустойчив, поэтому в процессе реализации окружной программы  2007-2010г.  может произойти как  увеличение  безработных,  так  и  понижение  их числа.

  Таким образом, эффективное развитие рынка труда возможно только при активной деятельностной политики  органов власти, которая будет направлена, прежде всего, на предупреждение возникновения кризисных ситуаций, смягчение напряженности на рынке труда.
 Обозначенная цель настоящего исследования достигнута:

- определены условия необходимые для эффективного развития рынка труда;

- выявлен комплекс проблем в данной сфере;

- аналитическим путем проверен  социальный запрос населения на комплекс услуг  

  по трудоустройству;

- акцентировано внимание на  профориентации  молодежи и школьников;

- доказана необходимость повышения уровня информационной культуры населения в области Трудового законодательства РФ.

Применение различных методов исследования  позволило подтвердить социальную значимость и экономическую выгоду в развитии рынка труда и совершенствовании системы профессиональной подготовки населения.

  Настоящая работа предоставляет новые возможности для изучения  населения  и социальных проблем, как на территории  Нижневартовского района, так и в пределах г.Излучинск.

Библиография

   1.   Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е.  Экономика  и  социология труда. –  

         М.: Юнити, 1999г. – 407с.

   2.   Вишневская Н.  «Сфера занятости: Особый российский путь»  // МЭиМО,  март             2002года, п.3 ст. 111-116

   3.   Гордиенко А.А. «Стратегия народной реформы как основа стабилизации экономики  

         региона: проблемы и решения» //  под ред. В.М.Чистякова. Новосибирск, ст.172-176

4.                     Жарикова Т.В. «Региональная политика в сфере занятости трудовых ресурсов» //  

  5.  Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской          Федерации". М.,-1996.

   8.  Заславский И. Узловые проблемы политики на рынке труда./ Вопросы экономики.          2000 год.- № 2.

   9.  Калугина З.И. «Сельский рынок труда в современной России». Постановка         проблемы. // Регион: экономика и социология, 2001 год. П.4 ст. 145-168

  10. Кашепов А.В. Рынок труда в России: регулирование, прогнозы. Экономист. 2001.-         №3.
  11. Конституция РФ, 1993 год

Практическое задание №1.

Тест:

Выберите один правильный ответ.

1. Товарные деньги - это:

А) товар, пользующийся повышенным спросом
Б) товар, выполняющий функцию денег
В) редкий товар, имеющий очень высокую стоимость (бриллианты, произведения искусства)
Г) товар, обменивающийся на золото

2. Декретные деньги:

А) включают наличные деньги и золото, находящиеся в банковских хранилищах
Б) обеспечены золотым запасом страны
В) являются деньгами, которые не имеют внутренней стоимости
Г) не используют в современных условиях

3. Десятирублевая банкнота является примером:

А) декретных денег
Б) законного средства платежа
В) символических денег
Г) все ответы верны.

Практическое задание №2.

Расположите по степени ликвидности

1.     Загородный дом

2.     100-рублеваю купюра

3.     Антиквариат

4.     Средства на депозите до востребования

5.     Золотые украшения

6.     Автомобиль новейшей модификации

7.     Бывший в употреблении проржавевший холодильник

8.     Государственные краткосрочные облигации

9.     Акции автомобильной компании

Практическое задание №3.

Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях

1.     Гамбургер стоит 15 рублей.

2.     Безработный получает пособие по безработицы.

3.     Вы обмениваете рубли на доллары

4.     За бутылку пепси-колы вы заплатили 25 рублей

5.     Муж прячет часть зарплаты от жены.

6.     Вы возвращаете долг своему приятелю.

7.     Вы хотите купить СД – плеер за 3 тыс. рублей, но не можете себе этого позволить, поскольку у вас нет таких денег.

8.     У вас в кармане 50 рублей.

9.     Брокер получил комиссионные от продажи ценных бумаг

10. Деньги зашиты в матрас.

11. Вы покупаете золото, чтобы сберечь свои деньги от обесценивания.

12. Вы получили большое наследство, но пришлось заплатить налог.

13. Родители покупают вам фотоаппарат и дарят на день рождения.

14. Вы поступили в институт и вам выплачивают стипендию.

15. Родители дарят вам на день рождения 500 рублей.

16. Вы покупаете государственные облигации.

Царство денег.

Цель: рассмотреть причины возникновения денег, а также знать их виды, качества денег, усвоить функции денег.

Задачи:

· обратить внимание на причины возникновения денег, ученики должны усвоить и различать виды денег, знать главную функцию денег;

· научить вырабатывать свое мнение, аргументировано его выражать и уважать мнение товарищей;

· научить применять полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций;

· активизировать детей к дальнейшему изучению экономики.

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие обучающихся. Ознакомление с планом урока.

2. Объяснение нового материала

Интеллектуальная разминка “Загадка”:

Ну что сказать о первом слоге
О нем известно, слава Богу
Что он антоним слову “ночь”
И приведенья гонит прочь.

Второй же слог – спросите маму
Француза, автора романов,
Усатого де Мопассана
По имени все как зовут.

И что за слово вышло тут?
Что получают в день зарплаты?
Что прячут в сундуках пираты?
За что конфеты продают?

Название темы “Что такое деньги?”. Небольшой диалог – как ребята понимают, что такое деньги.

. Экономика без денег – это все равно, что охотник без ружья, кондитерская без пирожных. Деньги изобрел человек, деньги - это плод изобретения человеческой мысли.

И совершенно верно то, что рыночная экономика не может существовать без денег. Экономика и деньги находятся в тесной связи.

Вспомним те выражения и пословицы о деньгах:

“Деньги не пахнут”

“Не в деньгах счастье”

“Язык денег понятен всем народам”

“С деньгами мил, без денег постыл”

“Родись, крестись, женись, умирай – за все денежки отдай”

“Что милее ста рублей - Двести”

“С кем знаться не хочешь, тому деньги дай взаймы”.

Что же такое деньги?

Деньги – все, что принимается в уплату за товары и услуги, служат для соизмерения различных видов труда.

Деньги – это законное платежное средство, которое служит для совершения сделок.

Виды денег.

У Булгакова в “Мастере и Маргарите” есть такие слова: “Человечество любит деньги, из чего бы те не были сделаны: из кожи ли, из бумаги ли, из бронзы или золота”

Даже самые примитивные цивилизации, в самых глухих уголках земли, создавали свои виды денег. Историками, археологами были обнаружены свидетельства того, что в разных странах роль денег выполняли разные товары: соль, скот, чай, пушнина, кожа (достаточно вспомнить, что первыми деньгами в России были кусочки кожи), благородные металлы, ценные ракушки – каури.

Деньги возникли из потребностей товарного обмена, по мере развития и усложнения которого появилась необходимость выделения товара, выполняющего функцию всеобщего эквивалента, измеряющего ценность всех других товаров. Так появились товарные деньги.

Отличительной чертой товарных денег является то, что их ценность как денег и ценность как товаров одинаковы. Товарные деньги имеют внутреннюю стоимость(соль, благородные металлы)

Если в качестве денег использовались товарные деньги, то они помимо функции денег, играли еще и другую роль (еда, украшение), т.е. использовались в хозяйстве по прямому назначению.

Когда роль денег стали выполнять благородные металлы (золото, серебро), то их производство обходилось государству очень дорого. Постепенно люди пришли к мысли о возможной замене полноценных золотых и серебряных монет символами стоимости - бумажными деньгами и металлическими монетами, изготовленными из неблагородных металлов – меди, олова, никеля и т.д.

Бумажные деньги и разменные монеты – это символические деньги.

Особенность символических денег состоит в том, что их ценность как товаров не совпадает (гораздо ниже) с их ценностью как денег. Символические деньги не обладают внутренней стоимостью

Т.е. бумажные деньги и металлические монеты, кроме использования их в денежном качестве, практически больше ни на что не годны, т.е. альтернативная стоимость близка к нулю.

Первые бумажные деньги появились в Китае в 812 г. н.э.

Явные затраты на производство этих денег тоже не слишком велики.

Что сегодня можно купить на 100 рублевую купюру?

А затраты связанные с производством этой купюры, например 10 рублей. Получается стоимость этих товаров выше, чем стоимость самой купюры. Почему же продавцы перечисленных товаров соглашаются обменять большую стоимость на меньшую?

Потому что правительство во главе с ЦБР объявило данную денежную купюру законным платежным средством и присвоило ей номинальную стоимость, т.е. стали декретными деньгами.

Номинальная стоимость – число, обозначенное на денежной купюре или монете. Номинальная стоимость остается неизменной до тех пор, пока данный денежный знак не будет изъят из обращения.

У какой купюры (монеты) самая маленькая номинальная стоимость, а самая большая?

Декретные деньги – деньги, узаконенные государством и утвержденные в качестве всеобщего платежного средства.

Практическое задание №1.

Тест:

Выберите один правильный ответ.

1. Товарные деньги - это:

А) товар, пользующийся повышенным спросом
Б) товар, выполняющий функцию денег
В) редкий товар, имеющий очень высокую стоимость (бриллианты, произведения искусства)
Г) товар, обменивающийся на золото

2. Декретные деньги:

А) включают наличные деньги и золото, находящиеся в банковских хранилищах
Б) обеспечены золотым запасом страны
В) являются деньгами, которые не имеют внутренней стоимости
Г) не используют в современных условиях

3. Десятирублевая банкнота является примером:

А) декретных денег
Б) законного средства платежа
В) символических денег
Г) все ответы верны.

Качества денег.

Какими же качествами должны обладать деньги?)

Стабильность

Стоимость денег должна быть более или менее одинакова и сегодня и завтра.

Портативность

Удобны, малы, легки для транспортировки

Долговечность

Материал для денег должен иметь значительный срок прочности (бумага высшего качества)

Однородность

Деньги одного и того же достоинства должны иметь равную стоимость

Делимость

Деньги можно было разделить на части.

Отличимость

Деньги должно быть трудно подделать, и должны быть легко узнаваемы (водяные знаки, рисунок)

Ликвидность

Легко реализуемые, легко обмениваемые.

Практическое задание №2.

Расположите по степени ликвидности

1.                      Загородный дом

2.                      100-рублеваю купюра

3.                      Антиквариат

4.                      Средства на депозите до востребования

5.                      Золотые украшения

6.                      Автомобиль новейшей модификации

7.                      Бывший в употреблении проржавевший холодильник

8.                      Государственные краткосрочные облигации

9.                      Акции автомобильной компании

Функции денег

Сущность денег лучше всего проявляется через выполняемые ими функции.

Деньги выполняют четыре функции, какие? (работа с группой)

Средство обращения (обмена)

Деньги выступают посредником в обмене товаров, совершении сделок.

Денежное обращение – движение денег в процессе выплаты, передачи, продажи и т.д. товаров и услуг.

Средство измерения (единицы счета)

Деньги являются измерителем ценности всех товаров и услуг. Ценность товара, выраженная в деньгах, называется ценой

Средства сбережения (запаса ценности)

Деньги могут использоваться как средство сохранения ценности, то есть как средство накопления.

Средство платежа.

Эта функция проявляется при использовании денег для оплаты отложенных во времени платежей (уплате налогов, выплате долгов, получении доходов). Нет движения товаров, а есть только движение денег.

Практическое задание №3.

Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях

1.                      Гамбургер стоит 15 рублей.

2.                      Безработный получает пособие по безработицы.

3.                      Вы обмениваете рубли на доллары

4.                      За бутылку пепси-колы вы заплатили 25 рублей

5.                      Муж прячет часть зарплаты от жены.

6.                      Вы возвращаете долг своему приятелю.

7.                      Вы хотите купить СД – плеер за 3 тыс. рублей, но не можете себе этого позволить, поскольку у вас нет таких денег.

8.                      У вас в кармане 50 рублей.

9.                      Брокер получил комиссионные от продажи ценных бумаг

10.                  Деньги зашиты в матрас.

11.                  Вы покупаете золото, чтобы сберечь свои деньги от обесценивания.

12.                  Вы получили большое наследство, но пришлось заплатить налог.

13.                  Родители покупают вам фотоаппарат и дарят на день рождения.

14.                  Вы поступили в институт и вам выплачивают стипендию.

15.                  Родители дарят вам на день рождения 500 рублей.

16.                  Вы покупаете государственные облигации.

• 1 слайд

  
  
  Что такое деньги?
  

• 2 слайд

  Деньги изобрел человек.
  Деньги – это плод изобретения человеческой мысли
  Экономика без денег –это все равно, что охотник без ружья, кондитерская без пирожных
  

• 3 слайд

  ВИДЫ ДЕНЕГ
  Товарные деньги.
  
  Символические деньги.
  
  Декретные деньги.
  

• 4 слайд

  КАЧЕСТВА ДЕНЕГ
  Стабильность
  Портативность
  Долговечность
  Однородность
  Делимость
  Отличимость
  Ликвидность
  

• 5 слайд

  Функции денег
  Средство обращения
  Средство измерения
  Средство сбережения
  Средство платежа
  
  

Предпринимательство и бизнес

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок- лекция

Технология: тезаурусное обучение.

Ход урока

I Орг. момент.

II. Вступительное слово учителя.

Тезаурус - достаточно подробный, полный, систематизированный комплекс понятий, терминов , характеризующих и уточняющих ключевое слово или предмет.

Логика построение тезаурусного поля:

1. Считывается информация слева направо, сверху вниз (так как мы читаем).
2. Рубрикаторы располагаются исходя из логики исторических процессов: слева - прошлое (известное, доказанное, значимое, необходимое); в центре - настоящее (может изменяться, находится в динамике); справа- будущее (что будет в перспективе).
3. В центре размещается ключевое слово.
4. Нередко символы (графические, буквенные, цифровые), рисунки, знаки, цифры, шрифт, цвет запоминаются лучше, чем слова.

Алгоритм построения тезаурусного поля. (на доске).

1. Расположить лист, выбрав альбомную ориентацию.
2. В центре листа расположить ключевое слово, выделив его цветом и шрифтом.
3. Дать определение ключевому слову.
4. Найти однокоренные слова, связанные с ключевым словом.
5. Найти слова, близкие по значению.
6. Найти слова, уточняющие характеристики однокоренных слов.
7. Объединить подобные слова в логические группы или блоки.
8. Распределить блоки (рубрикаторы) во входящие в них слова..

III Объяснение нового материала.

В соответствии с первым пунктом алгоритма, выбираем альбомную ориентация листа.

Далее по плану необходимо найти ключевой слово.

(ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО).

Размещаем это слово в центре листа и выделяем его цветом и шрифтом.

Используя словарь экономических терминов, даем определение.

Далее по алгоритму ищем однокоренные слова (ПРЕДПРИНЯТЬ, ПРЕДПРИЯТИЕ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ).

Затем слова, близкие по значению (БИЗНЕС, ФИРМА, ТОРГОВЛЯ, СПЕКУЛЯЦИЯ, РИСК, КОММЕРЧЕСКИЕ И НЕКОММЕРЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ, ОАО, ЗАО, ОДО, ООО, ХО)

Объединив однокоренные и близкие по значению слова в блоки, получаем следующие рубрикаторы:

I. ЛИЧНОСТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ
II. ТЕХНОЛОГИЯ.
III. УЧАСТНИКИ.
IV. ОРГАНИЗАЦИОННО- ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ .
V. РИСКИ .

Далее работа ведется отдельно с каждой рубрикой. Для уточнения и пояснения подбирается материал для каждой их них.

I. ЛИЧНОСТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ

Из словаря В. Даля: «Предприниматель- это руководитель, занимающийся хозяйственной деятельностью, ориентированной на рынок, имеющий право и возможность принимать решения и стремящийся максимизировать свой доход, идущий на удовлетворение его личных потребностей и позволяющий развивать хозяйственную деятельность».

Из данного определения можно выделить черты личности предпринимателя.

Ниже приводится список определений и характеристик, почерпнутых из разных книг, посвященных предпринимательству.

Способный к риску	Способный предвидеть	Общительный
Реалист	Умеющий планировать	Генератор идей
Организованный	Способный делегировать полномочия	Способный к компромиссу
Гибкий	Целеустремленный	Самоуверенный
Умеющий убеждать	Авантюрист	Энтузиаст
Безжалостный	Амбициозный	Умеющий слушать
Настойчивый	Ответственный	Энергичный
Независимый	Умеющий приспосабливаться	Хороший лидер

? Может ли человек обладать всеми этими качествами?

? Не противоречат ли друг другу некоторые характеристики?

? Может ли одно лицо одновременно быть безжалостным и общительным?

? Можно ли воспитать в себе эти качества личности?

Результаты работы по данной рубрике располагаются на листе в левом верхнем от ключевого слова углу, т. к это предшествующая работа, т. е. прошлое.

II. ТЕХНОЛОГИЯ.

Работу над этой рубрикой можно организовать в виде самостоятельной работы. С этой целью учащиеся делятся на три группы (можно по рядам). Каждой группе дается задание:

Укажите последовательность создания новой продукции:

- составление бизнес- плана.
- выпуск пробной партии продукции.
- разработка идеи
- коммерческое освоение продукции.
- выпуск готовой продукции.

2. Проранжируйте ваши шаги при организации собственного дела.

- открыть счет в банке, изготовить печать и фирменные бланки.
- консультация у юриста, составление пакета учредительных документов.
- определить источники формирования уставного капитала.
- решить вопрос об организационной форме предприятия.
- найти помещение для фирмы.
- зарегистрировать дело.

3. Отметьте источник, из которых предприниматель может черпать информацию для поиска идей:

- отзывы потребителей.
- наличие дефицита товаров на рынке.
- мнение продавцов.
- средства рекламы
- мнения незаинтересованных людей.

Результаты работы по данной рубрике располагаются слева в правом от ключевого слова углу, т. к это тоже предшествующая работа .

III . УЧАСТНИКИ.

1) Юридические лица

А) имеют собственное имущество
Б) отвечают по обязательствам
В) выступают истцом и ответчиком в суде
Г) имеют самостоятельный баланс и смету
Д) имеют собственный расчетный счет

2) Физические лица.

Результаты работы по данной рубрике располагаются в центре вверху, т. к это уже настоящее.

IV. ОРГАНИЗАЦИОННО- ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ .
1) Индивидуальное (частное) предприятие

2) Хозяйственное товарищество (партнерство):

а) Полное товарищество
б) Товарищество на вере

3) Производственный кооператив (артель)

4) Государственное или муниципальное унитарное предприятие

5) Хозяйственное общество:

а) ООО - (Общество с ограниченной ответственностью)
б) ОДО (Общество с дополнительной ответственностью)
в) АО - (Акционерное общество)

Результаты работы по данной рубрике располагаются в центре снизу, т. к это тоже настоящее.

V. РИСКИ .

Предпринимательский риск- это возможность потери части дохода.

Виды рисков:

А) Производственный - сокращение объемов производства.
Б) Коммерческий - трудности в реализации продукции.
В) Финансовый - проблемы с денежными средствами.

Способы сокращения:

1. Составление бизнес- плана
2. Распределение риска
3. Диверсификация- распределение инвестиций
4. Лимитирование денежных средств.
5. Страхование.

Так как это перспектива, будущее, то эта рубрика занимает место справа от ключевого слова.

Результат работы на уроке будет иметь следующий вид:

IV. Итог урока.

На доске записано КРЕДО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Необходимо вставить пропущенные слова.

Кредо предпринимательской деятельности - __________________________, поскольку предприниматель всегда действует на свой ______ и ______ и на него ложатся все последствия и ____________________ деятельности – как   прибыль, так и _______________.

При этом предприниматель не обязательно ___________________, в первую очередь – это____________________________.

Он может использовать как свои средства, так и средства, взятые в ___________ или _________________.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК ( на карточках) : арендованные, коммерческий успех, страх, убытки, риск, собственник, долг, организатор производства, результаты.

• 1 слайд

  
  
  Банковская система страны
  
  

• 2 слайд

  История банковского дела
  Примерно 3000 лет до н.э.: Вавилон , Египет- банковские операции проводились менялами, ростовщиками, ювелирами;
  Примерно 10 - 5 века до н.э.: появились собственно банковские учреждения;
  В России – лишь в 17 веке;
  В период с1917 по 1991 годы в России был только один банк – государственный – с его филиалами во всех регионах страны.
  С начала 90-х годов – новый этап развития банковской системы России.
  
  

• 3 слайд

  Превращение сбережений в капитал
  

• 4 слайд

  Функции банков
  1. Сбор сбережений граждан
  2. Предоставление сбережений граждан во временное платное пользование коммерческим организациям
  3.Помощь гражданам и организациям в платежах за товары и услуги
  4.Создание новых форм денег для облегчения платежей за товары и услуги
  

• 5 слайд

  Виды банков
  1. Центральный банк
  2. Коммерческие банки
  

• 6 слайд

  Система коммерческих банков
  биржевые
  страховые
  ипотечные
  земельные
  инновационные
  торговые
  залоговые
  трастовые
  конверсионные
  

• 7 слайд

  Центральный Банк страны
  Функции ЦБ:
  1. По поручению государства осуществляет эмиссию (выпуск) наличных денег
  2. Действует как «банк банков»
  3. Играет роль «банкира правительства»
  4.Регулирует кредитно-денежные отношения и контролирует деятельность коммерческих банков
  

• 8 слайд

  Резервы коммерческих банков
  

• 9 слайд

  Центральный Банк
  Это независимое учреждение
  Подотчетен законодательному органу
  Управляющий ЦБ назначается президентом страны
  Главная задача ЦБ – монетарная (денежная) политика. Цель монетарной политики – борьба с инфляцией.
  

• 10 слайд

  Роль ЦБ в регулировании кредитно-денежных отношений в стране.
  Инструменты:
  1. Изменение нормы обязательных резервов.
  2.Изменение учетной ставки ( ставки рефинансирования).
  3.Регулирование уровня процентных ставок и размеров кредитов.
  4. Операции на открытом рынке.
  

• 11 слайд

  Монетарная политика ЦБ:
  1. гибкая
  2. жесткая
  

• 1 слайд

  Семья в рыночной экономике
  

• 2 слайд

  ЧТО, КАК и для КОГО
  Домашние хозяйства являются основными потребителями товаров и услуг, поставляемых предприятиями и частными лицами.
  Наша деятельность всегда направлена на удовлетворение каких-либо потребностей.
  Потребность – это осознанное желание иметь что-либо.
  «Пирамида потребностей»
  Физиологические потребности (еда, вода, одежда, жилье, воспроизведение рода)
  Потребность в безопасности (защита от преступников, внешних врагов, защита от нищеты и помощь при болезнях).
  Социальные потребности
  (потребность в любви, дружбе, общение с людьми, имеющими те же интересы).
  Потребность в уважении
  (уважении со стороны других людей и самоуважении).
  Потребность в самореализации
  (достижение лучших профессиональных, спортивных результатов, научных открытий).
  

• 3 слайд

  Потребности семьи
  Существуют ложные (неразумные) и рациональные (разумные) потребности.
  Удовлетворение ложных потребностей не приносит пользы, а чаще дает вред.
  Это потребность в :
  Курении;
  Алкоголе;
  Наркотиках;
  Чрезмерном употреблении сладкого и т.д.
  
  

• 4 слайд

  Всех сластей не переешь, всех нарядов не переносишь.
  Подобной классификации поддаются все вещи и предметы, которые нас окружают.
  Классификация вещей с целью покупки
  

• 5 слайд

  Свойства товаров
  

• 6 слайд

  Правила покупки
  Мы не настолько богаты, что бы покупать дешевые вещи.
  Изучи конъектуру рынка
  Старайся приобретать у более надежных продавцов
  Покупая аппаратуру, бытовую технику, проверь ее и заполни гарантийный талон
  Проверь качество товара, его работоспособность
  Сомневаешься в товаре - не покупай
  Сохраняй чек
  

• 7 слайд

  Бюджет семьи – это структура всех доходов и расходов за определенный период времени (месяц или год)
  Всему есть мера
  Доход
  Доход
  Расход
  Расход
  Доход
  Расход
  Если:
  расходы = доходам – бюджет сбалансированный;
  Расходы > доходов - бюджет имеет дефицит;
  Расходы < доходов – бюджет избыточный
  

• 8 слайд

  Структура семейного бюджета
  

• 9 слайд

  За что мы платим?
  Обязательные платежи: налоги (в частности, подоходный); взносы в общественные и кооперативные организации, погашение ссуд в банке, кредитов; оплата коммунальных услуг, детсада; транспортные расходы; дополнительные услуги образования (кружки, секции)
  Подоходный налог – вид налогового обложения при котором облагается доход физического лица или юридического лица, полученный в результате его деятельности или от использования имущества.
  Пример: Процентная ставка – 12%, заработная плата – 7000 рублей
  7000 х 12 :100 = 840 руб.
  Эти 840 рублей вычитаются из зарплаты. На руки работник получает только 6160 рублей.
  

• 10 слайд

  Кредит – предоставление в долг товаров или денег.
  За что мы платим?
  Условия при которых даётся кредит:
  платёжность (уплата процентов за пользование кредитом)
  срочность (возвращение денег в точно назначенный срок)
  возвратность (обязательный возврат всей суммы долга с учётом процентов)
  Оплата коммунальных услуг
  Плата за отопление
  Тепловая энергия в быту идёт на отопление помещений (77%), на подогрев воды и на бытовые нужды (23%).
  Пути экономии
  утеплить окна и двери, особенно балкон;
  рационально расставить мебель;
  убрать лишнюю краску с батарей.
  

• 11 слайд

  Плата за газ
  Входит в общую сумму платы за квартиру и зависит от способа его доставки (в баллонах, по газопроводным трубам)
  Плата за воду
  Расходы на воду составляют значительную часть бюджета.
  Плата за телефон
  Производится по почте по специальным книжечкам, где указывается сумма услуг.
  Оплата электроэнергии
  Производится по показаниям счётчика (разница между текущими и предыдущими показаниями)
  Оплата радиоточки
  Производится по строго установленным тарифам. Плата входит в стоимость оплаты квартиры.
  
  За что мы платим?
  

• 12 слайд

  Вы когда-нибудь задумывались над тем, сколько денег родители тратят на ваши прихоти?
  Классификация расходов
  Расходы на питание вне дома.
  Расходы на учёбу.
  Расходы на обувь, одежду.
  Транспортные расходы.
  Культурно-спортивные нужды.
  Расходы на увлечения (коллекционирование, фотографирование …).
  Неразумные расходы (курение…)
  Непредвиденные расходы.
  
  Личный бюджет
  

• 13 слайд

  Доходы школьников могут складываться из разных источников.
  Например от:
  Родителей (деньги на карманные расходы)
  Индивидуальной трудовой деятельности (продажа газет и журналов, изучение коньюктуры рынка…)
  Работа по найму (работа на государственном предприятии, в семейном предприятии…)
  Оказания услуг (присмотр за ребёнком в отсутствие родителей, покупка продуктов пенсионерам и инвалидам, уборка их квартир)
  Другие источники…
  Личный бюджет
  

• 14 слайд

  Расчёт коммунальных услуг
  Эл. энергия(Р/К/ч)- 0402-0300=102кв.ч.
  102*1,66=169.32руб.
  

• 1 слайд

  Что изучает экономика.
  

• 2 слайд

  Принципы экономики.
  1. Люди выбирают.
  2. Любой выбор связан с затратами.
  3. Рациональные люди сравнивают предельные издержки и предельную выгоду.
  4. Люди предсказуемо реагируют на стимулы.
  5. Обмен благами повышает состояние.
  6. Рынок – эффективный способ организации хозяйственной деятельности.
  7. Уровень жизни населения определяется способностью страны производить товары и услуги.
  

• 3 слайд

  Потребность
  Осознанная и принявшая конкретную форму нужда в чем либо.
  

• 4 слайд

  Потребности:
  
  1. потребности, удовлетворяющие условие жизни.
  2. духовные.
  3. Социальные.
  3. Образовательные
  

• 5 слайд

  Экономические блага
  
  Это средства необходимые для удовлетворения потребностей людей и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве.
  

• 6 слайд

  Производственные ресурсы:
  Труд – совокупность физических и умственных способностей. Которые используют люди в процессе создания экономических благ.
  Земля – все виды природных ресурсов.
  Капитал – произведенные человеком средства производства.
  Способности человека к предпринимательству
  

• 7 слайд

  Экономика
  Это наука, изучающая различные области хозяйственной деятельности людей и помогающая ответить на вопрос, как использовать ограниченные ресурсы для наиболее полного удовлетворения их потребностей.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Рациональное поведение людей в экономике.
  

• 10 слайд

  Второй принцип – любой выбор связан с затратами.
  

• 11 слайд

  Цена выбора
  Или альтернативные издержки, - то, чем приходится жертвовать . Совершая выбор.
  

• 12 слайд

  Альтернативные издержки
  Плата за обучение – 20000р.год
  Расходы на питание и проезд – 9000р
  Расходы на покупку учебников - 800р
  
  
  Отказ от работы потеря – 15 000р
  

• 13 слайд

  Альтернативные издержки выбора составят
  2 000р.+800р.+15 000р. =35 800р.
  

• 14 слайд

  Третий принцип – рациональные люди сравнивают предельные издержки и предельную выгоду
  

• 15 слайд

  Предельные издержки -
  Это издержки, связанные с производством еще одной дополнительной единицей продукции
  

• 16 слайд

  Предельная выгода, доход -
  Выгода, полученная от производства еще одной дополнительной единицы продукции.
  

• 17 слайд

  Принцип четвертый – люди предсказуемо реагируют на стимулы
  

• 18 слайд

  Стимул -
  Это любое действие, наказание или вознаграждение, которые побуждают человека к определенным поступкам
  

• 19 слайд

  Пятый принцип – обмен благами повышает благосостояние
  
  
  Специализация – изготовление производителем одного или нескольких видов товаров и услуг.
  

• 20 слайд

  Разделение труда -
  Разделение процесса производства продукта на ряд определенных операции, этапов, выполняемых разными производителями.
  

• 21 слайд

  Производительность труда
  Измеряется количеством продукции, произведенной в единицу времени в единицу труда
  

• 22 слайд

  Шестой принцип – рынок – эффективный способ организации хозяйственной деятельности
  

• 1 слайд

  Граница производственных возможностей общества
  

• 2 слайд

  Седьмой принцип – уровень жизни населения определяется способностью страны производить товары и услуги.
  

• 3 слайд

  Производственные возможности
  Это возможности общества по производству экономических благ при эффективном использовании всех имеющихся ресурсов при данном уровне развития экономики.
  

• 4 слайд

  Кривая производственных возможностей
  Это экономическая модель, которая показывает что увеличить производство одних благ можно лишь при условии сокращения объема производства других благ
  

• 5 слайд

  Экономическая модель
  Это упрощенное описание экономических явлений и процессов путем отвлечения от менее существенных, второстепенных его сторон и деталей с целью раскрытия важнейших закономерностей. характеризующих данное явление или процесс.
  

• 6 слайд

  Построение кривой
  Производятся две группы товаров: оборудование и потребительские товары;
  В производстве задействованы все имеющиеся ресурсы, неиспользуемых ресурсов нет;
  Технический прогресс отсутствует. Объем и качество ресурсов неизменны
  

• 7 слайд

  таблица
  

• 8 слайд

  В условиях полного использования ресурсов для производства каждой последующей дополнительной единицы одного блага общество вынуждено жертвовать все большим и большим количеством другого блага.
  

• 9 слайд

  Пути ведения хозяйства
  

• 10 слайд

  Экстенсивный
  Связан с увеличением вовлекаемых в производство ресурсов. Увеличивается занятость, строятся новые предприятия. Добывается и перерабатывается большее количество природных ресурсов. Объем производства возрастает.
  

• 11 слайд

  Интенсивный путь
  Связан с использованием достижений НТР,
  
  Результат – рост производительности труда, эффективность использования других ресурсов, увеличение объема экономических благ
  

• 12 слайд

  Факторы, повышающие производительность труда:
  
  1. Дальнейшее углубление производительности труда;
  2. повышение производительности труда;
  3. применение новой более совершенной техники и углубление на этой основе технологии производства;
  4. организационные методы, которые включают правильное сочетание различных факторов производства, прогрессивные формы организации труда, использование методов морального и материального поощрения.
  

• 13 слайд

  Как вы понимаете утверждение о том, что потребности людей растут?
  Чем вызывается рост потребностей людей?
  

• 14 слайд

  Приведите примеры влияния информации на развитие потребностей людей? Чем различаются понятия «ресурсы» и «факторы производства»?
  

• 15 слайд

  Приведите примеры рационального и нерационального поведения людей.
  

• 16 слайд

  Если в летние каникулы вы решили поработать разносчиком рекламных газет, что может служить альтернативными издержками такого выбора?
  

• 17 слайд

  Вопросы:
  Перечислить виды потребностей.
  Что влияет на потребности?
  Назовите ресурсы для создания экономических благ
  Приведите примеры свободных благ.
  Что такое специализация?
  Приведите примеры альтернативных издержек.
  Географическое разделение труда
  

• 1 слайд

  Что изучает экономика.
  

• 2 слайд

  Принципы экономики.
  1. Люди выбирают.
  2. Любой выбор связан с затратами.
  3. Рациональные люди сравнивают предельные издержки и предельную выгоду.
  4. Люди предсказуемо реагируют на стимулы.
  5. Обмен благами повышает состояние.
  6. Рынок – эффективный способ организации хозяйственной деятельности.
  7. Уровень жизни населения определяется способностью страны производить товары и услуги.
  

• 3 слайд

  Потребность
  Осознанная и принявшая конкретную форму нужда в чем либо.
  

• 4 слайд

  Потребности:
  
  1. потребности, удовлетворяющие условие жизни.
  2. духовные.
  3. Социальные.
  3. Образовательные
  

• 5 слайд

  Экономические блага
  
  Это средства необходимые для удовлетворения потребностей людей и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве.
  

• 6 слайд

  Производственные ресурсы:
  Труд – совокупность физических и умственных способностей. Которые используют люди в процессе создания экономических благ.
  Земля – все виды природных ресурсов.
  Капитал – произведенные человеком средства производства.
  Способности человека к предпринимательству
  

• 7 слайд

  Экономика
  Это наука, изучающая различные области хозяйственной деятельности людей и помогающая ответить на вопрос, как использовать ограниченные ресурсы для наиболее полного удовлетворения их потребностей.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Рациональное поведение людей в экономике.
  

• 10 слайд

  Второй принцип – любой выбор связан с затратами.
  

• 11 слайд

  Цена выбора
  Или альтернативные издержки, - то, чем приходится жертвовать . Совершая выбор.
  

• 12 слайд

  Альтернативные издержки
  Плата за обучение – 20000р.год
  Расходы на питание и проезд – 9000р
  Расходы на покупку учебников - 800р
  
  
  Отказ от работы потеря – 15 000р
  

• 13 слайд

  Альтернативные издержки выбора составят
  2 000р.+800р.+15 000р. =35 800р.
  

• 14 слайд

  Третий принцип – рациональные люди сравнивают предельные издержки и предельную выгоду
  

• 15 слайд

  Предельные издержки -
  Это издержки, связанные с производством еще одной дополнительной единицей продукции
  

• 16 слайд

  Предельная выгода, доход -
  Выгода, полученная от производства еще одной дополнительной единицы продукции.
  

• 17 слайд

  Принцип четвертый – люди предсказуемо реагируют на стимулы
  

• 18 слайд

  Стимул -
  Это любое действие, наказание или вознаграждение, которые побуждают человека к определенным поступкам
  

• 19 слайд

  Пятый принцип – обмен благами повышает благосостояние
  
  
  Специализация – изготовление производителем одного или нескольких видов товаров и услуг.
  

• 20 слайд

  Разделение труда -
  Разделение процесса производства продукта на ряд определенных операции, этапов, выполняемых разными производителями.
  

• 21 слайд

  Производительность труда
  Измеряется количеством продукции, произведенной в единицу времени в единицу труда
  

• 22 слайд

  Шестой принцип – рынок – эффективный способ организации хозяйственной деятельности
  

• 1 слайд

  Анализируем статистику.
  

• 2 слайд

  Структура собственности в РФ на 1.02.1994г., в %
  30
  70
  Прочие отрасли
  72
  28
  Бытовое обслуживание
  65
  35
  Общепит
  70
  30
  Торговля
  60
  40
  Транспорт
  45
  55
  Строительство
  78
  22
  Пищевая промышленность
  69
  31
  Легкая промышленность
  Частный сектор
  Государственный сектор
  Отрасль
  Какие выводы относительно развития частной собственности в России вы могли бы сделать на основании этих данных?
  

• 3 слайд

  Распределите известные основные типы экономических систем по сферам экономики.
  

• 4 слайд

  Чем можно объяснить такое распределение систем экономики?
  

• 5 слайд

  Для каждого комплекса укажи наиболее подходящую экономическую систему.
  

• 6 слайд

  Оцените экономику России «настоящего».
  

• 7 слайд

  Оцените экономику России «прошлого».
  

• 8 слайд

  Какой вывод можно сделать о современной социально-экономической структуре России?
  

• 9 слайд

  Почему существует «теневая экономика»?
  

• 10 слайд

  Вопросы:
  Почему во многих странах существует «черный рынок»?
  Что является главной движущей силой в рыночной экономике?
  На каких этапах развития России коренным образом менялось соотношение известных вам экономических систем?
  Какой вывод можно сделать о современной социально-экономической структуре России?
  

• 11 слайд

  В экономике Индии существуют элементы традиционной экономической системы.
  Экономика страны Апельсинии является рыночной, потому что ее правитель герцог Апельсин владеет и управляет всеми предприятиями этой страны.
  Свобода предпринимательства и выбора является важной характеристикой традиционной экономики.
  Основную роль в командной экономике при решении проблемы выбора играют обычаи и традиции.
  

• 12 слайд

  Почему рыночную экономику называют «миром компромиссов»?
  Чем деятельность государственных предприятий в смешанной экономической системе отличается от деятельности таких же предприятий в командной системе?
  Что может произойти, если условия внешней среды общества, живущего при традиционной экономической системе, резко изменятся?
  Какие элементы традиционной экономики сохранились в России?
  Что произойдет, если каждый производитель будет руководствоваться не традицией или приказом из центра, а только собственной выгодой?
  

Разработка урока «Экономические преобразования в России в период перехода к рыночной экономике».

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать у учащихся понимание причин, целей, результатов экономических преобразований в России в период перехода к рыночной экономике;
2. Проанализировать основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг.;
3. Сформировать понятия шоковая терапия, приватизация, ваучер, либерализация цен;
4. Научить анализировать статистические таблицы, представлять их графически и, на основании этого делать исторические выводы.

Развивающие:

1. Развитие аналитического и логического видов мышления;
2. Развивать умение кратко формулировать свои мысли, выделять главное и особенное; выявлять закономерности развития исторических процессов.

Воспитательная:

1. Формировать и развивать чувство уважения к культурному прошлому своей страны.

План урока:

I. Организационный момент – 3 минуты.

II. Объяснение новой темы – 15 минут.

III. Практическая часть – 10 минут.

IV. Подведение итогов, формулирование выводов – 12 минут.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ставятся цели и задачи урока, обращается внимание учащихся на то, что любая наука, в том числе и история не может обойтись без математических знаний.

II. Объяснение новой темы.

Экономика станы в начале 1990-х гг. находилась в сложном положении. Возрастала нехватка товаров первой необходимости, в том числе продовольствия. Предприятия тяжелой промышленности и обороной сферы остались без государственных заказов. Это угрожало вызвать быстрый рост безработицы. После развала СЭВ и распада СССР прежние экономические связи страны пришли в полное расстройство.

В этих условиях президент Б.Н. Ельцин сформировал правительство, в котором ключевые посты заняли молодые сторонники реформ – и. о. премьер-министра Е.Т. Гайдар, вице-премьеры А.Н. Шохин и А.Б. Чубайс. Они взяли курс на оздоровление экономики за счет ее быстрого перевода на рельсы рыночного хозяйства. Предложенный ими путь вывода страны из кризиса стали называть шоковой терапией.

Реформы начались с либерализации цен, т. е. Отказа от их государственного регулирования. Снимались ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе, в сфере торговли. Стала осуществляться приватизация – передача (или продажа)части государственной собственности в частные руки.

С 1 октября 1992 г. гражданам страны выдавались приватизационные чеки – ваучеры. Они давали право на приобретение акций предприятий. Предполагалось, что приватизация государственных предприятий приведет к формированию многочисленного слоя собственников, заинтересованных в процветании экономики, а свободная конкуренция, в том числе и с зарубежными товаропроизводителями, создаст стимулы для ускоренной модернизации экономики.

Началась приватизация жилья. Граждане России получили право перевести занимаемые ими квартиры в личную собственность, которой можно было распоряжаться по своему усмотрению.

Вопрос учителя:

1. Назовите причины реформирования экономики России в 1990-е гг.
2. Каковы были конечные цели реформаторов?

Ни одно государство мира не имело опыта такого рода преобразований, связанных с переходом от централизованно планируемой экономики к рынку, тем более в стране, где политические институты и традиции демократии находились лишь в стадии становления.

Несмотря на весь негатив, связанный с шоковой терапией, реформы имели и положительные следствия:

• удалось сбалансировать спрос и потребление;
• угроза голода, возникшая во многих районах страны в 1989 – 1991 гг. была устранена;
• началась структурная перестройка экономики, выравнивание перекосов в ее развитии. Резко сокращались или отменялись дотации предприятиям, выпускавшим низкокачественную продукцию. Уменьшились вложения в военно-промышленный комплекс, содержание которого в полном объеме стало непосильным бременем для экономики;
• приватизация части предприятий, их освобождение от жесткого контроля сверху обеспечили предпосылки проявления хозяйственной инициативы, реорганизации производства;
• были созданы условия, позволившие в процессе структурных перемен в экономике избежать возникновения массовой безработицы. Многие трудящиеся, потеряв работу, занялись торговлей и посреднической деятельностью, предпринимательством.
• возросла степень открытости общества.
• Были и негативные последствия реформ, некоторые из которых имели необратимые последствия.
• быстрый рост цен и снижение уровня жизни населения. Падение доходов трудящихся на 2/3.
• утрата контроля над эмиссией (печатанием) денег в связи с тем, рубль обслуживал экономику не только России, но и ставших суверенными республик;
• утечка капиталов из России;
• утрата государственного контроля над внешнеторговыми операциями;
• развитие правовой базы предпринимательской деятельности отставало от темпов ее развития;
• не произошло ожидаемого притока частных капиталов в экономику России;
• экономическая неграмотность населения, инфляция привели к тому, что не получилось создать многочисленный класс средних собственников.

III. Практическая часть.

Мы с вами имеем возможность проанализировать основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг. Обратите внимание на таблицу, помещенную на с. 339 вашего учебника.

годы	1992	1993	1994	1995	1996
Производство реального ВНП в % к прошедшему году	- 14,5	- 8,7	- 12,6	- 4,0	- 6,0
Производство промышленной продукции в % к прошедшему году	-18,0 (СНГ)	- 12,0 (СНГ)	- 20,9	- 3,3	- 5,0
Производство сельскохозяйственной продукции в % к прошедшему году	-	-	- 12,0	- 8,0	-7,0
Объем инвестиций в % к прошедшему году	-	- 12,0	- 26,0	- 10,0	- 18,0

Давайте построим график зависимости показателей экономического развития России от времени и попытаемся объяснить полученную диаграмму. Отложим на оси ОХ показатели объема производства в % к прошедшему году, а на оси ОУ - годы.

Вопросы к полученному графику:

1. На какое время приходится максимальное падение производства?
2. Какой из показателей экономического развития России минимален в указанный период? Подумайте, с чем это может быть связано.
3. Какой из показателей экономического развития России пострадал меньше всего? Предположите причины этого.
4. Как вы видите, на 1994 г. приходиться максимальное падение производства, но именно с этого года начинается и рост. Попытайтесь объяснить это явление.
5. Найдите на диаграмме показатель, по которому не происходит падения в 1995 г. С чем это связано, на ваш взгляд?

IV. Подведение итогов, формулирование выводов.

Дети отвечают на предложенные вопросы, пытаются самостоятельно сделать выводы из полученной диаграммы.

Подводятся итоги урока.

Человек в зеркале экономики.

Цели:

1) ввести понятие “экономических ресурсов”; рассмотреть их классификацию.

2) сформировать у учащихся понимание необходимости выбора.

3) объяснить, что любой выбор имеет альтернативную стоимость.

4) воспитывать ответственность за принятые решения.

Основные понятия: экономические ресурсы (или факторы производства); ограниченность; выбор как следствие ограниченности ресурсов; альтернативная стоимость.

Навыки и умения: знать основные понятия темы, уметь приводить примеры различных факторов производства; объяснять, почему нельзя удовлетворить все свои потребности; уметь объяснять необходимость выбора как следствие ограниченности и называть альтернативную стоимость своего решения.

Форма проведения урока: смешанная: игровые упражнения и беседа.

Оборудование: раздаточный материал, ножницы, три мелких предмета, карточки с описанием ситуаций.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Перед вами лежат пакеты с материалами для урока. Доставать будете только тот лист, который я попрошу. Оценивать свою работу будите сами, для этого у вас на партах лежат оценочные листы

II. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ УРОКА.

Ребята, мы продолжаем изучать тему “Человек в мире экономических отношений”. Сегодня мы постараемся ответить на вопросы:

1. Что необходимо для создания благ?

2. На какие виды делятся ресурсы?

3. Почему людям приходится делать выбор?

4. Что такое “альтернативная стоимость”?

III. ПОВТОРЕНИЕ.

IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1. Производственные ресурсы.

Итак, мы выяснили, что для удовлетворения потребностей необходимы внеэкономические и экономические блага. Экономические блага создаются в процессе производства. Для их создания необходимы ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ. Что же такое ресурсы?

(Показываю булочку). Ребята, как вы думаете, что необходимо для выпечки этой булочки?

Дети перечисляют: мука, соль, сахар, дрожжи, вода, яйцо и т. д. кроме того: труд пекаря, электричество и электрическая печь, время.

А для того, чтобы сшить костюм? Ткань, нити, игла, швейная машинка, ножницы, труд портного, время. Все это и есть производственные ресурсы или факторы производства.

Огромное множество ресурсов делят на 5 видов.

Природные ресурсы – это “дары природы”, они существуют без вмешательства человека. (Например: вода, земля, ее недра, леса и т. д.) Условно будем называть “земля”.

Человеческие ресурсы – это рабочая сила, те физические и умственные способности, которые человек может применить в процессе труда (Например: знания и умения пекаря или портного, их физическая сила, квалификация рабочих, количество и качество их труда.) Условно назовем “труд”

Капитальные ресурсы – это товары, сделанные людьми и используемые для производства других товаров, т. е. средства производства. (Например: игла, швейная машинка, электричество и электрическая печь, станки, машины, здания заводов, деньги, которые платят за станки, машины и т. д. . а т. ж. ссуда в банке на организацию производства. Условно – “капитал”.

Предпринимательские способности – этот фактор связывает воедино остальные факторы производства. Именно предприниматель организует производство и управляет им, знает как при наименьших затратах получить больше выгоды.

Информация – этот фактор производства появился в конце XX века, тогда стали говорить “кто владеет информацией, тот владеет миром”. Действительно, очень важно знать и производителю товаров и потребителю ГДЕ?, ЧТО?, ПО КАКОЙ ЦЕНЕ? Особенно важно знать секреты технологий, открытия в науке и технике и, разумеется, использовать эту информацию в процессе производства или принятия решений. Недаром ведь существует такое понятие, как “промышленный шпионаж”. На примере булочки рассматриваем какие необходимы ресурсы: Природные: вода, соль, яйцо, время.

Человеческие: труд пекаря, его знания, умения, мастерство.

Капитальные: электропечь, электричество, посуда, мука, подсолнечное масло, и т. д. Предпринимательские: организация и управление производством.

Информация: знания, где купить дешевле муку, как ускорить или усовершенствовать производство, использование новых вкусовых добавок, новых технологий.

Закрепление.

Расположите факторы производства в нужные колонки.

Пахотные земли, поиск новых идей,  станки, образование работника,  леса, вода, здоровье работника,  животный мир природы, способности человека, инструменты, полезные ископаемые, квалификация рабочего, здание школы, необходимые сообщения, новые технологии, оборудование, готовность к риску,  энергичная деятельность предпринимателя, полезные сведения.

«земля»	«труд»	«капитал»	Предпринимательские способности	Информация:

Проверка: зачитывает один человек от группы.

Оцените себя.

2. Выбор.

Отвлечемся на время от ресурсов и помечтаем. Чего бы вам хотелось сейчас получить? Представьте, что вы это получили. Есть еще желания? И это вы получили. Еще чего-нибудь хотите? Как долго вы можете перечислять свои потребности? Они когда-нибудь закончатся? Почему? Да, действительно, человеческие потребности безграничны. А возможно удовлетворить их все сразу? Почему? К сожалению, у ресурсов есть один недостаток – они ограничены.

Вывод: потребности людей и возможность удовлетворить их очень часто не совпадают, т. к. потребности безграничны, а ресурсы, необходимые для их удовлетворения, ограничены.

Практическое задание: плейер и коньки. Посмотрите, какие чудесные роликовые коньки и замечательный плейер. Вам бы хотелось получить их? Пожалуйста, берите ножницы и вырезайте. Что случилось? Что вам приходится делать?(ВЫБОР), а почему? Из-за ограниченности ресурсов!

Вот так и в жизни, мы всегда хотим больше, чем можем получить, а производственные ресурсы всегда ограничены, из-за ограниченности ресурсов люди должны делать выбор, т. е. решать проблему выбора. Приведите примеры ситуаций из жизни, когда приходилось выбирать и почему.

Итак, почему людям приходится делать выбор? (Потому что из-за ограниченности ресурсов, мы не можем удовлетворить все свои потребности.)

Оцените, как вы поняли проблему выбора.

3. Альтернативная стоимость.

Каждый человек решает проблему выбора по-своему, но как правило стремиться поступить рационально, т. е. разумно, расчетливо. В экономике это предполагает выбор альтернативы (или то, или другое), варианта, который приносит больше выгоды, кажется человеку наилучшим. Почему Даша выбрала коньки, а Паша - плейер? Во всех решениях присутствует альтернативная стоимость – т. е. упущенная выгода, то самое ценное, чем приходится пожертвовать при выборе данного блага. (Пример коньков и плейера). Ребята, попробуйте определить альтернативную стоимость просмотра любимой телевизионной программы (невозможность читать книгу, играть в игру, разговаривать по телефону, общаться с друзьями, помогать родителям, учить уроки)

Практическое задание: а теперь усложним задачу. Возьмем три предмета (любые три предмета). Вам нужно будет сделать выбор из трех вариантов или альтернатив и назвать альтернативную стоимость вашего выбора, т. е. то самое ценное от чего вам пришлось отказаться. Помните: вы имеете право выбрать только один предмет.

Так что такое альтернативная стоимость?

Каждый выбор имеет свою цену. Чтобы потом не жалеть, необходимо реально оценивать, от чего вы отказываетесь в том или ином случае.

Самостоятельная работа: разбор ситуаций. (Работа в группах)

Ситуация 1.

Бабушка подарила отрез материи, из которого можно сшить летний сарафан маме или два летних сарафанчика дочкам-близнецам. Как, по вашему мнению, нужно использовать отрез материи?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему?

*Какова альтернативная стоимость?

Ситуация 2.

На зимних каникулах вы хотели бы погостить у родственников и поехать с друзьями в Москву на Новогоднюю елку. Но каникулы, к сожалению, короткие…Как лучше их провести?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему?

*Какова альтернативная стоимость?

Ситуация 3.

Ваша семья хотела бы построить гараж для автомобиля и баню. Но свободен для строительства только небольшой кусок земли, на котором можно построить что-то одно: либо гараж, либо баню. Что, по вашему мнению, следует построить?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему?

*Какова альтернативная стоимость?

Ситуация 4.

Вам разрешили потратить 50 рублей так, как вы захотите. Предположим, что вам хочется купить 3 шоколадки и 3 пачки сока. Денег достаточно, чтобы купить только 2 шоколадки или только 3 пачки сока. Что вы купите?

При разборе ситуации ответьте на вопросы:

*Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

*Что нужно для удовлетворения потребности?

*Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

*Почему

*Какова альтернативная стоимость?

Проверка: один человек от группы отвечает.

Оцените свою работу.

4. Закрепление.

Обратимся к нашим вопросам. Кто знает ответ на первый вопрос? (заслушиваем) На второй и т. д.

Оцените свое участие в этом задании.

V. ИТОГ УРОКА.

Человек на рынке труда.

Цели:

· Знать требования к современному работнику в условиях рынка.

· Иметь мнение по поводу самоопределения в будущей профессии.

· Представлять, какие требования предъявляет общество к качеству трудовых ресурсов.

Задачи:

· Сформировать представление о рынке труда, причинах безработицы, о требованиях к современному работнику.

· Дать понятие о «трудовых ресурсах» и «экономически активном населении».

· Способствовать профессиональному самоопределению учащихся.

Используемый УМК: презентация «Все работы хороши», схемы в учебнике, тест по профориентации, листы бумаги.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

Каждый из вас в ближайшие годы будет выбирать профессию, искать работу и столкнётся с ситуацией на рынке труда России.

А что вам известно о рынке труда? Что это такое?

Вот об этом мы с вами и поговорим сегодня на уроке (запись темы урока в тетрадь).

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала слова Сенеке «Если вы не знаете, в какую гавань держите путь, то ни один ветер не будет для Вас попутным». Ведь очень важно найти своё место в современном обществе и жить так, чтобы потом «…не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы…»

В России проживает по последней переписи, как вам уже известно, около 145 млн. человек. Всё население нашей страны можно разделить на три группы:

А к какой категории вы отнесёте себя?

Но есть ещё одно понятие – это трудовые ресурсы.

Кто, по вашему мнению, может из этих трёх групп относится к ним?

Итак, трудовыми ресурсами называется трудоспособное население (женщины в возрасте от 16 до 55 лет и мужчины в возрасте от 16 до 60 лет), а также дети и пенсионеры, занятые в народном хозяйстве (запись определения в тетради).

Рассмотрим схему на странице 267 вашего учебника.

Здесь приведена схема населения России по переписи 1998 года. Всё население страны тогда было равно 147 млн. человек. И как по нашей схеме, оно делилось на три группы – население моложе трудоспособного возраста (моложе 16 лет) – 32 млн. человек; население трудоспособного возраста – 84 млн. человек и население старше трудоспособного возраста – 31 млн. человек.

Нас в данном случае интересует трудоспособное население, из числа которого вычленяется нетрудоспособное население – это инвалиды (их около 3 млн.), а оставшаяся часть способна трудиться.

Но так как к трудовым ресурсам ещё причисляются дети и пенсионеры, способные работать в народном хозяйстве, общее количество трудоспособных увеличивается до 84 млн. Но из этого количества нужно убрать женщин, ухаживающих за маленькими детьми, т.е. находящихся в декретном отпуске; студентов, которые только обучаются своим профессиям и работают непостоянно; а так же людей, занимающихся домашним и личным подсобным хозяйством. В итоге получается, что настоящее экономически активное население страны – это 72 млн. Но человеку всегда было свойственно желание искать лучшее место для себя, и некоторая часть людей из этого количества считает себя безработными, ища «…лучшее место под солнцем…» в 1998 году по статистике безработных было около 9 млн., а 63 млн. – занято в экономике.

А как вы считаете, количество безработных сейчас увеличилось, ли уменьшилось?

Сейчас каждый восьмой житель нашей страны трудоспособного возраста считается безработным (но не все они зарегистрированы официально). Эта часть экономически активного населения не может найти себе работу, т.к. соотношение спроса на рабочую силу и её предложение не всегда совпадают. А ведь именно это соотношение и считается рынком труда (запись определения в тетради) – это соотношение спроса на рабочую силу и её предложения.

В 70-х годах был огромный спрос на рабочую силу. Поменять место работы, устроившись на другое предприятие или учреждение, было не трудно. Везде висели объявления: требуются – и список специалистов, востребованных предприятием. Сейчас, особенно в средних и малых городах, не говоря уже о нас, сельской местности, трудно найти подходящую работу. Наше правительство официально признало существующую в стране безработицу.

В чём же причина? Давайте попробуем разобраться.

Перед вами две современные ситуации, которые приводят к увеличению числа ищущих работу, т.е. к безработице. Попробуйте собрать эту схему.

Два варианта:

1.                      Низкая оплата труда – работодатель может набрать побольше дешёвых работников, работники не имеют большого желания работать за низкую оплату своего труда. Следовательно, рабочих мест много, существует спрос на рабочую силу, а желающих работать мало, поэтому спрос превышает предложение и возникает дефицит работников.

2.                      Высокая оплата труда – работодателю нужно обходиться как можно меньшим количеством работников, а работникам очень хочется получить высокооплачиваемую работу, следовательно, рабочих мест мало, существует низкий спрос на рабочую силу, но зато высокое её предложение, т.е. предложение больше спроса, и в результате – безработица.

Существует такое предположение, что полная занятость всего трудоспособного населения считается тормозом для изменения структуры хозяйства. Так ли это? Выскажите свою точку зрения на этот счёт.

Как вы считаете, можно ли сейчас прожить на пособие по безработице?

А какой же тогда выход?

А вы можете уже сейчас побеспокоиться о том, что проблема безработицы вас не коснулась?

Да, верно, нужно постараться выбрать престижную профессию.

А какие профессии в современное время можно считать престижными? Перечислите их по ранжиру – от самой престижной в количестве 10 штук.

Работа по группам (два человека), а затем выслушиваем.

Об обстановке на рынке труда у нас в районе и о спросе на профессии нам расскажет приглашённый к нам на урок ведущий специалист комитета по молодёжной политике.

А какую профессию вы бы хотели получить? И какие качества для этого необходимы?

Индивидуальная работа – 2 профессии по 3-5 качеств.

Затем выслушиваем.

Для того, чтобы определить, насколько ваш выбор совпадает с вашими качествами, проведём небольшое исследование.

Вам предлагается несложный тест: на листках перед вами представлены различные профессии (виды занятий). В каждой паре выберите одну профессию наиболее предпочтительную вами и обведите букву в скобках. Закончив работу, подсчитайте количество выборов и определите свой профессиональный тип личности. Включить материал презентации «Рынок труда». (дополнительно читаются характеристики типов).

За хорошие рабочие места идёт жестокая конкуренция. Предприниматели сейчас имеют возможность выбрать работников более квалифицированных, опытных, инициативных, трудолюбивых, дисциплинированных. Любой работник тем более цене, чем он больше умеет. Поэтому приобретение разнообразных навыков труда – необходимое условие успешной трудовой карьеры. Кроме этого требуются активность, самостоятельность в принятии решений, умение оценивать современную ситуацию на рынке, перспективы её изменения. Сделать это могут люди, обладающие глубокими знаниями и широким кругозором, постоянно занимающиеся самообразованием. Не менее важное свойство – умение общаться с людьми, достойно вести себя в самых разных ситуациях.

Я вам сейчас предлагаю несколько ситуаций на выбор, попробуёте найти пути выхода из них.

Ситуация 1. 2 человека обыгрывают данную ситуацию.

1.                      вы – молодой специалист, который желает устроиться на работу в престижное учреждение. Ваши действия.

2.                      вы – руководитель престижного учреждения, который желает принять на работу естественно хорошего работника и не ошибиться.

Ситуация 2. 3 человека обыгрывают данную ситуацию.

1.                      вы – подчинённый, которому доверили выполнить определённую работу, но по каким-то причинам вы это не сделали. Ваши действия по оправданию себя.

2.                      вы – лицо, которому подчиняется человек, не выполнивший своё поручение. Как вы поступите по отношению к этому работнику.

3.                      вы – руководитель предприятия, где произошла данная ситуация, и в присутствии вас происходит её разбор. За вами последнее слово. Ваше решение.

Ситуация 3. 2 человека обыгрывают данную ситуацию.

1.                      вы – работник, в очередной раз опоздавший на работу. Как вы сможете оправдать себя перед начальником?

2.                      вы – начальник, который должен обязательно принять меры по поводу систематических опозданий своего работника. Ваши действия.

• 1 слайд

  Все работы хороши,
  выбирай на вкус…
  

• 2 слайд

  А – АРТИСТИЧЕСКИЙ ТИП ЛИЧНОСТИ
  Профессиональная предрасположенность этого типа людей в наибольшей степени связана с актёрско-сценической, музыкальной или изобразительной деятельностью.
  

• 3 слайд

  И- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ
  Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского характера: физики, философы, программисты и другие, в деятельности которых необходимы творческие способности и нестандартное мышление.
  

• 4 слайд

  Р – РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ, ИЛИ ПРАКТИЧЕСКИЙ
  Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связи с техникой.
  

• 5 слайд

  П - ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ
  Люди этого типа предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей: предприниматель, менеджер, продюсер и другие, связанные с руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.
  

• 6 слайд

  К – КОНВЕНЦИАЛЬНЫЙ
  Этот тип людей предпочитает профессии, связанные с канцелярскими и расчётными работами, созданием и оформлением документов, количественных отношений между числами: бухгалтер, патентовед, нотариус, топограф, корректор и другие, направленные на обработку информации.
  

• 7 слайд

  С - СОЦИАЛЬНЫЙ
  Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является взаимодействие с другими людьми: обучение, лечение, обслуживание и другие профессии, требующие постоянного контакта и общения с людьми, способностей к убеждению.
  

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЛИЦЕЙ №2
 

ФЕСТИВАЛЬ
УЧЕНИЧЕСКИХ
ПРОЕКТОВ

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Проблемы рынка труда и  занятости молодежи на территории  Нижневартовского района на примере ПГТ Излучинск».

Автор:  Ефимова Александра

ученица 9 А класса

Руководитель: Ханжина Г.А.

Нижневартовск

2010

Содержание

Аннотация. ………………………………………………………..    2

Глава 1. Теоретические аспекты рынка труда

1.1   Сфера и рынок труда: понятие, сущность, содержание……………  4-6

1.2   Показатели рынка труда  ……………………………………6-8

Глава 2 Рынок труда в Нижневартовском районе

2.1 Показатели  рынка труда…………………………………….8

2.2 Способы регулирования рынка труда ……………………. 8-10

Глава 3 Проблемы трудовых ресурсов  …………………… 10-13

Глава 4  Политика в сфере занятости трудовых ресурсов

 в городе Излучинск ……………………………………………  15

Глава 5 Исследование рынка труда г.Излучинск

5.1      Аналитическая работа с сотрудниками

       ГУ «Центр занятости населения»………………………… 15-21

5.2 Социологический  опрос  учащихся

       МОУ «Лицей №2» …………………………………… 21-23

5.3  Источники информации на рынке труда ………………..  23-24

Заключение……………………………………………………  25

Библиография. ……………………………………………….  26

                                               Рецензия

на научно-исследовательскую работу по географии ученицы 10а класса муниципального общеобразовательного учреждения лицей №2  Ефимовой Александры по теме: «Проблемы рынка труда и  занятости молодежи на территории  Нижневартовского района».

Затронутая тема имеет большое значение, так как  она охватывает многие аспекты, касающиеся   социальной сферы, находится на пересечении  экономических, политических проблем, объединяет области разных наук: географии, экономики, социологии, психологии и  рекламного бизнеса.

Анализ современных информационных материалов позволяет утверждать, что проблемы рынка руда и трудовых ресурсов  активно исследуются  специалистами и является одной из  актуальнейших проблем  современного общества.

      Ход работы подчинен четкой структуре:

ü     постановка цели

ü     постановка задач

ü     выдвижение гипотезы

ü     работа с источниками информации

ü     оформление результата (доклад, презентация)

   Авторы работы грамотно использовали современные способы обработки информации (компьютерные технологии).

   Данная работа основана на использовании материала, выходящего за рамки школьной программы.

   Работа оформлена в соответствии с требованиями к научно- исследовательской работе.

                                            Методист              Сызранова Н.В.

Аннотация.

  Тема данной работы: «Проблемы рынка труда и трудовых ресурсов на территории Нижневартовского района».    Анализ современных информационных материалов позволяет утверждать, что проблемы рынка руда и трудовых ресурсов  активно исследуются  специалистами.

Главным нормативным документом является  Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации». 

 Наш взгляд в  социальной сфере, на рынке труда  в районе сегодня отчетливо выделяется ряд противоречий. Имеют место противоречия между:

-  возрастанием требований, предъявляемых  обществом к  квалифицированным кадрам, и качеством  образования;

Предприятия испытывают потребность в высококвалифицированных специалистах, в то время как среди безработных таковые практически отсутствуют. На учёте в центре занятости преимущественно состоят специалисты и служащие, а в банке данных преобладают вакансии рабочих специальностей, преимущественно в сфере услуг (уборщицы, санитарки, дворники).

- качественным  и количественным  несоответствием спроса и предложения рабочей силы. Количество ищущих работу граждан вдвое превышает заявленную в службу занятости потребность в рабочей силе.

- несоответствием  предлагаемой и удовлетворяющей интересам  клиента оплаты труда.

  В настоящий момент работодатели предлагают заработную плату эквивалентную минимальной оплате труда (6220р).

Цель  исследования –  выявление условий, необходимых  для эффективного развития рынка труда  на территории Нижневартовского района, в том числе г.Излучинска

Задачи исследования:

- рассмотреть рынок труда и его составляющие;

- осуществить анализ  современного состояния рынка труда ;

- выявить проблемы и тенденции развития рынка труда;

- разработать анкету и аналитическим  путем проверить социальный   

  заказ на  качество трудовых ресурсов;

- провести оценку  информации о рынке вакансий 

Объект исследования –  Нижневартовский район,г.Излучинск

Предмет исследования – проблемы рынка труда и трудовых ресурсов на территории района.

Гипотеза исследования  заключается в том, что эффективное развитие рынка труда в районе возможно, если будут определены и реализованы следующие социально – экономические условия:

    - реализация районной программы.

19 января 2009 состоялось окружное заседание депутатов, где была принята целевая программа о содействии занятости населения Нижневартовского района на 2009 – 2011г. Программа определяет основные направления и приоритеты государственной политики занятости населения на 2009-2011 годы и нацелена на развитие трудовых ресурсов и повышение их мобильности, обеспечение защиты граждан от безработицы, содействие их трудоустройству.

- работа кадровых агентств  и государственного Центра занятости с предоставлением      полного спектра социальных гарантий;

- системный подход к развитию рынка труда;

- повышение уровня информационной культуры населения в области Трудового      законодательства;

- профориентация старшеклассников;

- обеспечение информационной доступности.

Методы исследования: теоретический анализ  и синтез географической, научной литературы; аналитическая обработка статистических данных; анкетирование, метод оценок, исследование информационного рынка вакансий.

Практическая значимость исследования заключается в том, что входе исследования  были раскрыты особенности развития рынка труда, выявлены проблемы в данной области. Сделан вывод о том, что рынок труда  - это динамичное, развивающееся , ориентированное  на потребителя социальное явление.

 ГЛАВА 1 Теоретические аспекты сферы труда

1.1  Сфера и рынок труда: понятие, сущность, содержание.

      Сфера труда является одним из важнейших элементов рыночной экономики. Она,  в  свою  очередь,  актуализирует  проблему   воспроизводства   трудовых ресурсов. Сфера труда представляет собой систему  общественных  отношений  в согласовании  интересов  работодателей  и  наемной  рабочей  силы.  

Основополагающим фактором, определяющим уровень социально-экономического положения молодежи, является сфера труда. В общей численности работающих по найму работников по отраслям народного хозяйства молодежь занимает далеко не последние позиции (41% от численности работающих).

Распределение молодежи по отраслям экономики свидетельствует о том, что наиболее представлены молодежным возрастом отрасли: гостиницы и рестораны, финансовая деятельность, здравоохранение и социальные услуги.

Необходимо отметить, что стабильный рост числа молодежи происходит в отраслях сравнительно новых: информационно - вычислительное обслуживание, операции с недвижимым имуществом, общая коммерческая деятельность по обеспечению функционирования рынка.

  В  функционировании  рынка труда  можно отметить несколько  принципиальных  положений.  

Во-первых,  это совокупность экономических отношений между спросом  и  предложением  рабочей силы на рынке  труда.  На  практике  общее  или  структурное  равновесие  на  рабочую силу и ее предложение трудно достижимо. Предложение рабочей силы   - это  потребность  различных  групп  трудоспособного  населения  в  получении

работы по найму и на этой основе – источника средств существования.

       Спрос на рабочую силу отражает потребность экономики  в  определенном количестве работников  на  каждый  данный  момент  времени.  Спрос  на  труд является главным  показателем,  в  котором  скрыто  множество  экономических явлений и процессов, порождающих этот спрос,  и  возникает  в  силу  наличия рабочих мест.

       Во-вторых, место пересечения  различных  экономических  и  социальных интересов и функций.

       В-третьих,  с  позиций  предприятий  –   поле   взаимоотношений   его сотрудников, т.е. потенциальных или фактических работников,  но  думающих  о переходе на новое место работы в пределах фирмы. Система отношений на  рынке труда складывается из трех компонентов:

1. Отношения между наемными работниками и работодателями;

2. Отношения между субъектами рынка труда и представителями

              (профсоюзы, ассоциации работодателей, службы занятости);

3. Отношения между субъектами рынка труда и государства.

Наличие и взаимодействие всех элементов рынка труда  необходимо  для его  функционирования.

        Рынок труда выполняет ряд функций:

       1. Организация встречи работодателей и наемных работников;

       2. Обеспечение конкуренции на рынке труда как между работодателями,            так и  наемными работниками;

       3. Установление равновесных ставок заработной платы;

       4. Решение вопросов занятости населения;

       5.   Осуществление   социальной    поддержки    безработных    путем

          перераспределения  рабочей  силы  в  народном   хозяйстве   между

          отраслями и сферами производства и обеспечение работой незанятого           населения.

Текущий рынок труда образуется за счет естественного и механического

движения рабочей силы и рабочих мест  (ввод  новых  и  выбытие  старых).  Он состоит из отдельных элементов:

Открытый рынок труда  - это экономически активное население, которое ищет работу и нуждается в подготовке, переподготовке, а так  же  все

вакантные рабочие места во всех секторах экономики.

Скрытый  рынок  труда  -  это  лица,  которые  формально  заняты   в

экономике, но в то же время в связи с  сокращением  производства  или  же  с изменением его структуры могут быть высвобождены.  

  Коньюктура рынка – это соотношение спроса и  предложения. Кроме того, на нее оказывает  влияние демографические, этносоциальные,  политические,  экологические  и некоторые  другие факторы.

  В зависимости от соотношения между  спросом  и  предложением

коньюктура  рынка   труда   может   быть   трех   типов:  

- труднодифицитный,

-трудноизбыточный, 

-равновесный. 

Коньюктура рынка  труда   г.Излучинска имеет  труднодифицитный тип, т.е. это когда на  рынке труда  имеются  меньшее  число безработных  и  соответственно  меньше  предложений   труда.  

    Неотъемлемой составляющей  механизма  рынка  труда  является   конкуренция. 

Конкуренция  представляет  собой  наличие  большого  числа  независимых   покупателей и продавцов на рынке труда и возможность для них  свободно  входить  на  рынок труда и покидать его.

    Инфраструктуры  рынка  труда  –   это   государственные   учреждения, негосударственные   структуры   содействия   занятости,   кадровые    службы предприятий  и  фирм,  общественные   организации   и   фонды,   и   другие, обеспечивающие  наиболее  эффективное   взаимодействие   между   спросом   и предложением на рынке труда.

   Инфраструктура призвана регулировать  отношения между работодателем и работником   по  поводу  цены  рабочей  силы,  условий труда, подготовки и переподготовки  работников, а  так  же  организовывать  и регулировать процессы защиты прав  работодателей  и  наемных  работников  на  рынке труда.

1.2 Показатели рынка труда 

Показателями рынка труда являются занятость и безработица.

Занятость – это деятельность  граждан,  связанная  с  удовлетворением

личных и общественных потребностей,  не  противоречащая  законодательству  и приносящая им заработок (трудовой доход). Занятыми считаются граждане  (ст.2

Закона РФ “ О занятости”)

- работающие по трудовому договору,  имеющие  иную  оплачиваемую

 работу (службу), включая временные, сезонные работы;

-  самостоятельно  обеспечивающие  себя  работой,  в  том  числе

 индивидуально-трудовой   деятельностью   (включая    фермеров,

 писателей  и   др.),   предприниматели,   а   так   же   члены

 производственных кооперативов;

-  избранные,  утвержденные  или  назначенные  на   оплачиваемую

должность;

-  военнослужащие  любых  родов  войск,   служащие   в   органах

внутренних дел;

- трудоспособные учащиеся любых учебных заведений  очной  формы,

включая обучение по направлению службы занятости;

-   временно   отсутствующие   на   работе   (отпуск,   болезнь,

переподготовка и т.п.);

- выполняющие работы по гражданско-правовым договорам  (договоры

подряда).

  Практическая  потребность  учета  населения  вызывает   необходимость

выделения видов занятости.

   Так различают полную, продуктивную и  свободно  избранную  занятость.

 Полная занятость  –  это  обеспеченность  профессиональным  трудом,  который приносит доход личности и достойное существование ему и его семье. 

 Основной смысл продуктивной занятости сводится к следующему.  Общественно приемлемой  может  считаться  не  любая  работа,  а  только  отвечающая  двум важнейшим требованиям.  Во-первых,  занятость  должна  приносить   трудящимся   доход, обеспечивающий достойные человека  условия  жизни.  Отсюда  вытекает  прямая связь  по  политике  занятости  с   политикой   доходов,   антиинфляционными действиями и т.п..  Во-вторых,  продуктивная  занятость  противопоставляется занятости  формальной.  Частный  случай  последней  –  содержание   излишних работников или создание формальных рабочих мест во избежание  безработицы  – политика  государства  должна  способствовать  тому,  чтобы   труд   каждогочеловека  был  экономически  целесообразным,  максимально  продуктивным  для общества.

    С целью учета особенностей занятости населения  по  полу  и  возрасту

выделяются следующие  социально-демографические  группы:  мужчины,  женщины, молодежь:

 - (трудоактивное население 16 – 29 лет), 

 -  лица средних  возрастов  (30– 49 лет),

 -  лица предпенсионного возраста  (трудоспособное  население  старше

    50-ти лет), 

 -  лица пенсионного возраста.

     Безработица.  Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы, ищут работу и готовы к ней приступить. В свою очередь явление безработицы в обществе -это  несоответствие  на  рынке  труда, когда предложение труда превышает спрос,  причем  это  несоответствие  может быть как в количественном, так и в качественном отношении.

   Современные экономисты рассматривают безработицу как  естественную  и           неотъемлемую часть рыночной экономики. В этой  связи  целесообразно  большое внимание уделять анализу типов безработицы. Основными  ее  типами  являются:

фрикционная, структурная и циклическая, имеется  так  же  специфический  тип безработицы – скрытая.

Скрытую безработицу, по мнению  специалистов,  следует  разделить  на

официальную и неофициальную. К  официальной  скрытой  безработице  относятся регистрируемые статистикой лица, находящиеся в административных отпусках  по инициативе администрации, а так же лица,  вынужденные  работать  в  условиях неполного рабочего времени.  В  неофициальную  скрытую  безработицу  следует  включать избыточную внутрипроизводственную  численность  работников  и  тех, кто ищет работу самостоятельно, не обращаясь в службу занятости.  Логическим продолжением анализа форм безработицы является характеристика  ее  структуры  по следующим признакам:

- полу, с выделением наименее защищенных в социальном  отношении

безработных женщин;

- возрасту, с выделением молодежной  безработицы  и  безработицы

 лиц предпенсионного возраста;

-  социальным   группам   (рабочие,   интеллигенция,   служащие,

технические исполнители);

- уровню образования;

- профессиональным и стажевым группам;

- уровню доходов и обеспеченности;

- причинам увольнения;

- ментальным группам.

Рост безработицы  расширяет  границы  выбора  работодателей,  которых

получают возможность диктовать свои условия,  особенно  когда  это  касается мало- и неквалифицированного труда. С  точки  зрения  образовательного  ценза рынок труда можно разделить на  три  сегмента  –  высококвалифицированного, малоквалифицированного  и  неквалифицированного  труда,  каждый  из  которых характеризуется специфическим соотношением спроса  и  предложения.  Все  три

сегмента  взаимосвязаны  и  сопряжены  с  конкуренцией  на   технологической основе. 

 Безработные

Признано безработными за 2009 год, с учетом переходящих с прошлого года 6283 человека, что на 56% больше, чем за 2008 год (4016 человек). Численность безработных на 01.01.2010 года составила 1282 человека, что на 28% больше, чем на 01.01.2009 года (1003 человека). Уровень регистрируемой безработицы на 01.01.2010 года составил 0,8% от экономически активного населения (повысился на 0,2 п.п., на 01.01.2009 года уровень регистрируемой безработицы составлял 0,6%)

Глава 2    Рынок труда в Нижневартовском районе.

 

 2.1 Факторы, влияющие на развитие рынка труда в Нижневартовском районе.

- недостаточный спрос на рабочую силу при ее дефиците на локальных рынках труда из-за  

  несоответствия профессионально-квалификационной структуры спроса и предложения,     низкой трудовой мобильности населения;

- рост напряженности на рынке труда в сельской местности;

- значительные различия уровня занятости и уровня безработицы в территориях края    вследствие  дифференциации их экономического развития;

- недостаточный уровень развития сферы малого бизнеса;

- недостаточная сбалансированность рынков труда и образовательных услуг

2.2  Способы регулирования рынка труда

     Политика  регулирования  рынка труда,  как  составная  часть   экономической

политики предусматривает достижения трех основных целей:

1. Стимулирование структурной перестройки и ускорения процесса

    перераспределения высвобождаемых работников;

2. Наиболее быстрое вовлечение безработных в трудовую жизнь;

3. Предоставление работы каждому, кто ее ищет.

Выделяют следующие методы  воздействия на занятость: можно

            - прямые  (административные):  законодательное   регулирование,

              трудовое законодательство, коллективные договоры.

            - косвенные (экономические): финансовая  монетарная,  фискальная               политика.

   Политика занятости  –  это  совокупность  мер  прямого  и  косвенного

воздействия на  социально-экономическое  развитие  общества  и  каждого  его  члена. Она имеет  несколько  уровней:  общегосударственный,  региональный  и локальный. 

   Существуют  два  основных  варианта  выбора   средств   политики

занятости:  активный  и  пассивный. 

   Активная  политика  занятости   –   это совокупность  правовых,  организационных  и  экономических  мер,  проводимых государством  с  целью  снижения  уровня  безработицы.  Она  предусматривает  мероприятия,   связанные   с   предупреждением,   профилактикой   увольнений работников  для  сохранения  рабочих  мест;   обучение,   переподготовку   и повышение квалификации лиц, ищущих работу; активный поиск и  подбор  рабочих  мест; финансирование создания рабочих мест; организацию новых  рабочих  мест через систему общественных работ.

   Пассивная политика  предусматривает  выплату  пособий  безработным  и предоставление услуг по подбору рабочего места через государственную  службу занятости.

    Проведение  активной  государственной  политики  занятости  населения

осуществляется путем разработки  и  реализации  федеральной  и  региональной программ занятости, которые формируются исходя из ситуации на рынке труда  и прогноза его  развития. 

    Государственная  политика  на  региональном  уровне реализуется в рамках федеральной программы, а так же  путем  региональных  и местных программ содействия  занятости  населения,  учитывающих  особенности демографического и социально-экономического развития территории.

       Региональное  регулирование  занятости  позволяет  учитывать   многие особенности развития  регионов  и  на  их  основе  разрабатывать  конкретные целенаправленные мероприятия по созданию условий занятости в зависимости  от форм собственности, размеров предприятий и т.д..

   Важным  способом  смягчения ситуации  на   региональных   рынках   труда   может   стать   использование нестандартных форм организации занятости (НФЗ).  Оно  открывает  возможность  воздействия на занятость  путем  ограничения  предложения  рабочей  силы  на открытом  рынке  труда,  позволяет  ограничивать  масштабное   высвобождение занятых и предупреждать всплеск безработицы. Внедрение НФЗ  является  мерой, отвечающей как интересам индивидов и работодателей, так и общества в  целом.

К числу разновидностей НФЗ могут быть отнесены:

 - частичная занятость, основанная на использовании рабочей  силы в    течение    времени    ненормальной    и     нестандартной продолжительности,  включая  временную  занятость   (сезонная, поденная , работа по контракту, временные общественные работы и т.п.); занятость в течение неполного рабочего дня или неполной рабочей недели; чередование на  рабочем  месте  (распределение рабочего   места   в   течение   рабочей   смены    нормальной продолжительности между двумя  и  более  работниками);  работа неполный день может быть весьма полезной, например,  учащиеся, которые получили бы возможность  совмещать  учебу  с  работой, обеспечивая тем самым прибавку  к  стипендии  или  зарабатывая средства  на  платное  обучение;  для  граждан,   обремененных семейными обязанностями. Некоторым работникам  предпенсионного или пенсионного возраста так же удобно завершать свою трудовую деятельность, плавно переходя на сокращенный рабочий день  или неполную рабочую неделю. Таким образом, частичную занятость не следует рассматривать только как отрицательное явление. Она  –одна из форм занятости, и поэтому так же должна регулироваться законом.  

  В  рамках  государственной  политики   занятости   следует отметить  роль  фонда  занятости   в   регулировании   рынка   труда.   Так, государственный фонд занятости осуществляет следующие выплаты:

- пособие по безработице;

- компенсации материальных затрат  в  связи  с  их  добровольным

   переездом в другую местность по направлению службы занятости;

- оплату периода временной нетрудоспособности;

- стипендии при направлении службы занятости на профессиональную

  подготовку, переподготовку, повышение квалификации.

- из фонда занятости возмещаются  затраты  Пенсионного  фонда.

Глава 3  Проблемы трудовых ресурсов в Нижневартовском районе.

Трудовые ресурсы – это  население города(района), располагающее физическим развитием и умственными способностями к трудовой деятельности.  Подавляющая часть трудовых ресурсов – это население в трудоспособном возрасте, из которого исключаются пенсионеры 1-2 группы и пенсионеры, получающие пенсии по старости на льготных условиях. В то же самое время к ним относят работающих пенсионеров и подростков моложе 16 лет.

 Одним из основных направлений работы администрации Нижневартовского района по содействию занятости населения является организация временного трудоустройства граждан, ищущих работу. Администрация Нижневартовского района совместно, работодателями и другими партнерами по рынку труда на протяжении ряда лет активно занимается реализацией мероприятий по организации общественных работ, испытывающих трудности в поиске работы, и временного трудоустройства подростков.
С целью реализации данных задач и эффективного расходования бюджетных средств на территории района администрация Нижневартовского района и бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Нижневартовский центр занятости населения» ежегодно заключают соглашение об участии органов местного самоуправления в организации и финансировании проведения общественных работ для граждан, испытывающих трудности в поиске работы.

  В структуре трудовых ресурсов Нижневартовского района на 2,2 % сократилась доля занятых в экономике, на 1,4 % увеличилась доля обучающегося населения с отрывом от места работы. Общая численность занятых в экономике сократилась на 1,2 %. Наибольшее сокращение в промышленности – 16,6 %, в сельском хозяйстве – 8,9 %, строительстве – 12,7 %. В то же самое время на 36,3 % увеличился прирост занятых в транспорте. В торговле и общественном питании – на 20,4 %.

Аналогичным образом изменилась и структура. Наиболее значимыми являются на данный момент кадровые проблемы. Это несовершенство системы оплаты труда, несовершенство системы мотивации труда, низкая эффективность труда, уход высококвалифицированных специалистов, нехватка средств на переподготовку персонала.

Диаграмма показывает, что численность населения, вступающего в трудоспособный возраст, с каждым годом уменьшается. Это объясняется снижением рождаемости и демографическим кризисом 90-х годов.

Численность населения, вступающего в трудоспособный возраст,
(человек, с 1995 по 2009 годы)

Одним из основных направлений работы администрации Нижневартовского района по содействию занятости населения является организация временного трудоустройства граждан, ищущих работу. Администрация Нижневартовского района совместно, работодателями и другими партнерами по рынку труда на протяжении ряда лет активно занимается реализацией мероприятий по организации общественных работ, испытывающих трудности в поиске работы, и временного трудоустройства подростков.
С целью реализации данных задач и эффективного расходования бюджетных средств на территории района администрация Нижневартовского района и бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Нижневартовский центр занятости населения» ежегодно заключают соглашение об участии органов местного самоуправления в организации и финансировании проведения общественных работ для граждан, испытывающих трудности в поиске работы, а также временной занятости несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет (далее по тексту – мероприятия занятости).
В 2009 году администрация Нижневартовксого района заключила трехсторонние соглашения с Департаментом занятости Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и бюджетным учреждением Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Нижневартовским центром занятости населения:

·  «О взаимодействии  по реализации дополнительных мероприятий, направленных на снижение напряженности на рынке труда»;

·  «О взаимодействии по реализации мероприятий Программы Ханты-Мансийского автономного округа – Югра «Содействие занятости населения на 2009 год 

Количество трудоустроенных жителей г. Излучинск от 14 до 30 лет в программе временной занятости молодежи.

Диаграмма показывает положительную динамику числа занятых среди молодежи от 14 до 30 лет. Внимание уделялось подросткам, относящимся к «группе риска», из социально незащищенных, неблагополучных семей, приоритетным правом трудоустройства пользовались несовершеннолетние граждане, относящиеся к категориям:

·  стоящих на внутришкольном учете, в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделении по делам несовершеннолетних отдела внутренних дел;

·  из многодетных, малообеспеченных, неблагополучных семей, семей находящихся в социально-опасном положении и семей потерявших кормильцев;

·  детей – инвалидов, детей с ограниченными способностями к трудовой деятельности;

·  детей – сирот, детей, оставшихся без попечения родителей;

·  радиационных аварий и катастроф;

·  беженцев и вынужденных переселенцев;

За 2009 год во временной занятости принял участие 1961 подросток 14-18 лет (в 2008 году было трудоустроено 2019 подростков).

 Численность лиц, достигших пенсионного возраста.

                  В 2005-2009 годах число достигших пенсионного возраста превысит число вступающих в трудоспособный возраст на 33 тысячи (на 20 %), а в период с 2010 по 2014 годы - на 87 тысяч человек (на 30 %).

В результате этих процессов численность населения в трудоспособном возрасте ежегодно будет уменьшаться на 3.3 – 3,5 тысячи человек (с учетом ожидаемого положительного сальдо миграции населения).

Отраслевая структура численности постоянных работников малых предприятий в январе-декабре 2009 года (Диаграмма №2)

1 – промышленность 2 – сельское хозяйство 3 – строительство 4 – торговля и общественное питание 5 – наука и научное обслуживание 6 – прочие отрасли

ГЛАВА 4  Политика в сфере занятости трудовых ресурсов в

г. Излучинск.

Государственная  (региональная) политика в сфере занятости направлена на обеспечение равных возможностей всем гражданам,  постоянно проживающим на территории  независимо от  их расы, национальности,  пола,  языка,  социального,  должностного и имущественного положения,  происхождения,  отношения  к   религии, членства в общественном объединении, в выборе занятости и трудоустройстве.

 Проблемы регулирования рынка труда призваны решать биржи труда или службы занятости. Конвенция МОТ №88 «Об организации служб занятости» в п. «е» ст. 6  заявляет, что служба занятости организуется таким образом, чтобы обеспечить эффективный подбор и устройство трудящихся на работу, и для этого содействует, по мере необходимости, другим государственным и частным учреждениям в разработке социально-экономических  планов, направленных на обеспечение благоприятного положения в вопросах занятости»

Проделанная работа молодежных центров обеспечила трудовой занятостью подростков и молодежь в каждом из 8 городских и сельских поселений (13 населенных пунктах) Нижневартовского района.
Социальная значимость общественных работ определяется тем, что они, организуются в общественно важных сферах человеческой деятельности. Для безработных граждан они, с одной стороны, являются стимулом к поиску постоянного места работы, поддержкой мотивации к труду и сохранению профессиональных навыков и психологического статуса, а с другой – формой социальной и материальной поддержки администрацией Нижневартовского района незанятого гражданина в период активного поиска работы.

ГЛАВА  5 Исследование рынка труда г.Излучинск.

5.1 Аналитическая работа с сотрудниками Молодежного центра занятости населения»ЛУЧ» г.Излучинск., 

   Свое исследование мы проводили на базе Молодежного центра занятости населения»ЛУЧ» г.Излучинск., ул.Строителей д.5

     Исследование проходило в несколько этапов:

-  изучение специфики работы Центра занятости

-  работа со статистическими материалами

-  интервьюирование клиентов, имеющих статус безработных и ищущих работу

-  обработка статистических  результатов

-  изучение рекламных проспектов

Схема № 1

 Исполнителями организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время и проведения оплачиваемых общественных работ для граждан, испытывающих трудности в поиске работы являются два муниципальных учреждения «Районный молодежный центр «Луч» гп. Излучинск и «Молодежный центр «Перекресток» гп. Новоаганск) - Оказывает содействие в поиске подходящей работы;

Основная специфика их работы:

- Информирует население о ситуации на рынке труда, профессиональной структуре –    вакансий, рабочих мест, должностей;

- Обучает, переобучает, повышает квалификацию безработных граждан;

- Содействует в организации собственного дела, предпринимательской деятельности;

- Оказывает психологическую поддержку безработным гражданам, помощь в  

   профессиональном самоопределении, выборе сферы деятельности;

- Обучает технологии поиска работы;

- Осуществляет подбор рабочих мест в других регионах;

- Защищает конституционные права и гарантии граждан в сфере занятости.

- Услуги служба занятости оказывает БЕСПЛАТНО

Центр занятости реализует следующие программы:

- Семинары для специалистов кадровых служб;

- Ярмарки и мини – ярмарки вакансий и учебных рабочих мест;

- Дни предприятия в службе занятости;

- Конкурсный отбор кандидатов по заданным работодателем критериям.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ С ЧАСТИЧНОЙ ОПЛАТОЙ ИЗ СРЕДСТВ СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ:

- Общественные работы;

- Временная занятость подростков от 14 до 18 лет;

- Временное трудоустройство безработных граждан, испытывающих трудности поиске

   работы;

- Организация временного трудоустройства безработных граждан в возрасте от 18 до 20 

  лет из числа выпускников учреждений начального и среднего профессионального 

  образования, ищущих работу впервые.

Мы провели анализ трудовых ресурсов и основных показателей рынка труда г. Излучинск ,который позволяет сделать следующие выводы:

-индекс промышленного производства по видам деятельности 112,7% к уровню 2006 года;

-вырос объем работ в строительстве, оборот розничной торговли и
общественного питания, платные услуги населению;

-по сравнению с 2006 г. выросла на 3,5% среднесписочная численность
работников;

-увеличилась на 2,2% доля работающих на крупных и средних
предприятиях и организациях.

Показатель трудовых ресурсов рассчитывается по формуле:

 Тр. Ресурсы = Экономически активное население + экономически неактивное население

В течение 2009 год в Нижневартовский центр занятости населения по вопросам занятости обратилось 39833 человека (за 2008 год – 25123 человека). Зарегистрировалось в качестве ищущих работу с учетом переходящих с прошлого года 12339 человек, в том числе 11195 человек в отчетном периоде (в 2008 году соответственно 7112 человек и 6220 человек). По состоянию на 01.01.2010 г. численность ищущих работу граждан, зарегистрированных в службе занятости населения, составила 3012 человек (на 01.01.2009 года – 1144 человека). Численность граждан, ищущих работу, в сравнении с 2008 годом увеличилась на 59%.

Безработные

Признано безработными за 2009 год, с учетом переходящих с прошлого года 6283 человека, что на 56% больше, чем за 2008 год (4016 человек). Численность безработных на 01.01.2010 года составила 1282 человека, что на 28% больше, чем на 01.01.2009 года (1003 человека). Уровень регистрируемой безработицы на 01.01.2010 года составил 0,8% от экономически активного населения (повысился на 0,2 п.п., на 01.01.2009 года уровень регистрируемой безработицы составлял 0,6%).

Высвобождение

В течение 2009 года численность граждан, уволенных из организаций по причине ликвидации либо сокращения численности или штата работников, обратившихся в Нижневартовский центр занятости населения в целях поиска подходящей работы, составила 1462 человека (за 2008 года обратилось в службу занятости 263 гражданина). Численность обращений в СЗ высвобожденных граждан увеличилась в 5,5 раз.

Структура рабочей силы

В числе безработных граждан за 2009 год доля женщин составляет 52%, мужчин – 48%. Со специальностью рабочего 48%, служащего – 41%.

СПРОС НА РАБОЧУЮ СИЛУ

Вакансии

В отчетном периоде 2009 года в банке вакансий центра занятости населения находилось с учетом переходящих с прошлого года – 18513 вакантных рабочих мест. Наличие вакансий на конец отчетного периода 1684 единицы (в 2008 году было 30552 вакансии, на конец отчетного периода 2578 вакансий). В структуре вакансий 80% рабочих профессий, до 35% вакансий приходится на «мужские» специальности. Напряженность на рынке труда (численность незанятых граждан в расчете на одну вакансию) на 01.01.2010 года составила 1,7 человека на одно рабочее место (2887 чел.:1684 вак.); на 01.01.2009 года – 0,4 человека на одно рабочее место (1101 чел.:2578 вак.).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ

Трудоустройство

В течение 2009 года нашли работу при содействии службы занятости 3786 человек, из них 1666 безработных. Число трудоустроенных безработных граждан по сравнению с прошлым годом увеличилась на 56% или на 595 человек (за 2008 год трудоустроено всего – 3799 человек, из них – 1071 безработных граждан). Уровень трудоустройства составил всего 30,7%, безработных – 26,5% (за 2008 год: всего – 53,4%, безработных – 26,7%).

Профессиональное обучение

В течение 2009 года на профессиональное обучение было направлено 625 человек (а также 15 женщин, имеющих детей до 3-х лет и 85 граждан – на опережающее обучение) (в отчетном периоде прошлого года – 375 человек).

Временное трудоустройство безработных граждан, испытывающих трудности в поиске работы

За отчетный период 2009 года в рамках договоров трудоустроено 70 человек (в 2008 году – 105 человек).

Организация трудоустройства безработных выпускников высшего, начального и среднего профобразования в возрасте до 25 лет, ищущих работу впервые

В течение 2009 года в рамках договоров трудоустроено 145 выпускников (в том числе 52 выпускника от 18 до 20 лет) (в 2008 году – 31 человек из числа выпускников начального и среднего профобразования от 18 до 20 лет).

Организация ярмарок вакансий

В 2009 году проведено 39 ярмарок вакантных рабочих мест, с участием – 3958 человек, по результатам ярмарок трудоустроено 463 человека (в 2008 году проведено 40 ярмарок с участием 3045 человек и трудоустройством 511 человек).

Результатом действия  программы занятости населения  (2008-2009г.) стали следующие показатели:

Таблица № 3

Наименование мероприятий	Численность участников программ (чел.)
1. Мероприятия по содействию трудоустройству населения:
Организация временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет	1820
Организация ярмарок вакансий и учебных мест	1860
Организация общественных работ	1620
Организация временного трудоустройства безработных граждан, особо нуждающихся в защите	300
Оказание содействия самозанятости населения	8
2. Профессиональная ориентация и профессиональное обучение:
Профессиональная ориентация	3000
Профессиональное обучение	1600
3.Социальная поддержка:
Пособия по безработице	1400
Досрочные пенсии	520
Материальная помощь	80
стипендии	1600

В результате собеседования с социальными работниками центра занятости нами установлено:

- На рынке труда в настоящее время наиболее востребованы  рабочие профессии.

- Наибольшую трудность при поиске работы испытывают женщины предпенсионного возраста и после 45 лет. Особенно, имеющим высшее техническое образование.

- Испытывают затруднения выпускники  Вузов, не имеющие опыта работы, а также специалисты рейтинговых профессий (экономисты, юристы, адвокаты…)

- Среди граждан обращающихся в центр есть разные социальные категории:

* граждане, освободившиеся из мест лишения свободы

* инвалиды, желающие найти работу

- Каждый обращающийся заполняет схему – резюме

Схема – резюме отражает личные данные человека. Но во второй половине схемы рассматривается  профессиональный спектр умений и навыков, опыт работы. А это в свою очередь вызывает определенные проблемы у молодых специалистов т.к. их уровень профессиональной подготовки еще недостаточно высок.

5.2 Социологический опрос учащихся МОУ «Лицей №2»

Цель:

- определить средний возраст родителей учащихся 10-11 классов;

- определить  средний возраст родственников (бабушки, дедушки) пенсионного возраста, 

   их занятость;

- выявить спектр профессиональных интересов родителей учащихся, родственников

- составить рейтинг профессий среди  учащихся 11 классов

- проанализировать роль профессиональных и личных качеств личности при 

   трудоустройстве на работу.

Анкета

1.                     Определите возраст родителей, родственников (бабушка, дедушка).

2.                     Назовите профессию, по которой в данный момент работают ваши родители.

3.                     Осуществляют ли трудовую деятельность ваши родственники?

4.                     Составьте рейтинг современных профессий.

5.                     Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать квалифицированный специалист?

Среди опрашиваемых респондентов (34 чел.) выявлено:

1.) Средний возраст родителей и ближних родственников

Мамы: 39лет

Папы: 40 лет

Бабушка: 64

Дедушка: 65

Таким образом, родители имеют средний возраст:   40 лет

Это говорит о том, что они составляют  активную часть трудовых ресурсов г.Нижневартовска.

2)Из 34 человек респондентов - 7 – семьи без отцов

Из 55 человек родителей:

4 - не работают –  домохозяйки

1 – отпуск по уходу за ребенком

1 – инвалид, не трудоспособен

   Следовательно, из числа родителей  респондентов 11 % по различным причинам  в настоящий момент не работают.

 3) Родители  учащихся имеют различный спектр занятости. Однако преобладает доля  лиц, занимающихся:

-в сфере обслуживания

- представители бюджетной сферы, врачи, учителя

 - руководящей работой

Среди старшего поколения основную часть составляет группа пенсионеров. Из них  около 50% осуществляет трудовую деятельность. Чаще всего встречается профессия: вахтер, сторож, рабочий, служащий.

4) Составьте рейтинг  наиболее перспективных профессий :

Результаты отражает Диаграмма № 7

 

В рейтинге определились 7 наиболее перспективных профессиональных областей.

Однако, не смотря на популярность данных профессиональных областей, именно их специалисты испытывают проблемы,  при трудоустройстве. Это на наш взгляд, подчеркивает актуальность проблемы профессиональной ориентации старшеклассников.

При этом необходимо учитывать:

- запрос рынка трудовых ресурсов;

- специфику социально - экономического развития нашего города и края в целом.

- разрабатывать программы профессиональной подготовки старшеклассников и выпускников ВУЗов

5). Назовите качества, которыми должен обладать квалифицированный специалист (учитывая, что он имеет высшее образование по специальности)

Анализ ответов позволил разделить качества личности на 2 категории: личные и профессиональные. На наш взгляд  их органичное сочетание позволит человеку успешно получить рабочее место на рынке труда.  Однако, личные качества человека формируются достаточно длительный период жизни человека, а иногда целиком зависят от здоровья, темперамента личности. В свою очередь профессиональные формируются в процессе обучения в ВУЗе. Поэтому, кажется целесообразным включение в школьную программу старшеклассников психологических тренингов, направленных на развитие необходимых личностно-профессиональных качеств.

личные качества:

*коммуникабельность

толерантность

интеллект

энергичность

пунктуальность

уверенность

*отсутствие вредных привычек

честность

порядочность

доброта

ответственность

отзывчивость

здоровье

талант

эрудиция

*креативность

настойчивость

профессиональные качества

*грамотность

умение устанавливать деловые контакты

*знание иностранного  языка

*знание ПК

любовь к профессии

предприимчивость

организаторские способности

*опыт работы

квалификация

*конкурентоспособность

трудолюбие

*умение презентовать себя, свой опыт

*знание законов

Анализ ответов позволил разделить качества личности на 2 категории: личные и профессиональные. Звездочкой отмечены качества, имеющие наибольшее значение, по мнению учащихся.

  На наш взгляд  их органичное сочетание позволит человеку успешно получить рабочее место на рынке труда. 

  Однако, личные качества человека формируются достаточно длительный период жизни человека, а иногда целиком зависят от здоровья, темперамента личности. В свою очередь, профессиональные формируются в процессе обучения в ВУЗе. Поэтому, кажется целесообразным включение в школьную программу старшеклассников психологических тренингов, направленных на развитие необходимых личностно-профессиональных качеств.

5.3 Источники   информации о рынке труда.

 Рассматривая проблемы рынка труда, считаем важным развитие и информационного рынка вакансий.

  При возникновении проблемы трудоустройства, каждый гражданин может обратиться  в центр занятости или частные кадровые агентства.

.Получить информацию о наличии вакантных должностей можно с помощью средств массой информации. К которым мы относим: сеть Интернет и Интернет – ресурсы, телевидение и радио, а также специальные издания.

 Все кадровые агентства представляют  свои страницы в Интернет – сети, где можно заполнить резюме  и зарегистрироваться  с целью поиска подходящей работы. Резюме Интернет - центров заполняется в электронном виде, платное, хранится в базе данных 10 дней.

 Информация радио и телевидения представлена виде кратких объявлений, где нет сведений о работодателе. Этот вид  информации рассчитан на непосредственный контакт клиента с работодателем.  Как правило, данные объявления содержат сведения о достаточно высокой заработной плате, поэтому очень быстро привлекают людей.

  Наиболее популярными считаются специальные издания газет. В городе выходит еженедельно 4 газеты:

- « Варта»

- «Новости Приобья»

- «ЗаРаботай»

- «Ярмарка»

Все печатные издания содержат информацию о имеющихся вакантных должностях. Профессиональный спектр представлен различными профессиями, должностными категориями. Необходимо отметить, что услуги по трудоустройстве предлагают как государственные учреждения, службы, так и частные лица, предприниматели, коммерческие компании.

  Разнообразие объявлений позволило разделить их на 2 группы:

- информационные, содержащие краткую информацию о работе;

- рекламные, содержащие какой – либо элемент (акцент), привлекающий внимание клиента.

Например, последняя группа объявлений содержит следующие  элементы содержания:

- нет ограничений возраста

- бесплатное обучение

- работа с предоставлением жилья

- квартира на льготных условиях (при поступлении на работу)

- руководящие должности

- карьерный рост

- высокий доход

- гибкий график, свободный график

- соцпакет

- совмещение

Кроме рекламных объявлений  газеты содержат аналитические статьи о проблемах трудоустройства, переобучения и переквалификации. Но наш взгляд, предпочтение имеют работодатели государственных учреждений, предлагающих весь спектр социальных услуг. В свою очередь, прибегая к помощи частных компаний необходимо руководствоваться действующим законодательством РФ.

Заключение

  В процессе исследовательской работы были рассмотрены теоретические  вопросы, подтверждающие  актуальность проблемы рынка труда и трудовых ресурсов.

  Решение данной проблемы, на наш взгляд, возможно при проведении активной политики регулирования рынка труда краевыми и городскими органами власти.

 Нами установлено, что в настоящее время услуги по трудоустройству оказывает Государственное  Учреждение «Центр занятости населения». Изучение специфики работы центра, позволило выявить спектр его  деятельности:

- повышение  качества  рабочей  силы  через  образование, профессиональную       подготовку  и  переподготовку;

- совершенствует    информационные  системы  на  рынке  труда;

- развивает    механизмы   трудоустройства; 

- оказывает  поддержку на рынке труда  беженцам   и  вынужденным  переселенцам, гражданам  с ограниченной  трудоспособностью,  длительно имеющим статус «безработных»,  женщинам, молодежи и подросткам; 

- организует   общественные  и  временные работы.

   Однако, не смотря на работу кадровых служб,   на рынке труда   повышаются требования работодателей к уровню квалификации работающих и вновь принимаемых на работу. 

  Сокращается возможность трудоустройства молодежи; женщин; пенсионеров; инвалидов; лиц, освободившихся из мест лишения свободы; выпускников учебных заведений. 

  В связи с этим кажется целесообразным проведение профориентации молодежи в направлении обучения «рабочим» профессиям, наиболее востребованным на рынке труда.

В свою очередь ВУЗы на наш взгляд должны предоставлять возможность для  проведения производственной практики молодых специалистов, с целью приобретения практического опыта по специальности. 

  Главный же путь решения проблемы  безработицы  на  рынке  труда  в районе и в городе,  по  нашему   мнению заключается в  экономическом   росте   производства и  развитии  сельского хозяйства. Это приведет  к  увеличению числа рабочих мест на рынке труда.

  В целом же, рынок труда на данный момент неустойчив, поэтому в процессе реализации окружной программы  2007-2010г.  может произойти как  увеличение  безработных,  так  и  понижение  их числа.

  Таким образом, эффективное развитие рынка труда возможно только при активной деятельностной политики  органов власти, которая будет направлена, прежде всего, на предупреждение возникновения кризисных ситуаций, смягчение напряженности на рынке труда.
 Обозначенная цель настоящего исследования достигнута:

- определены условия необходимые для эффективного развития рынка труда;

- выявлен комплекс проблем в данной сфере;

- аналитическим путем проверен  социальный запрос населения на комплекс услуг  

  по трудоустройству;

- акцентировано внимание на  профориентации  молодежи и школьников;

- доказана необходимость повышения уровня информационной культуры населения в области Трудового законодательства РФ.

Применение различных методов исследования  позволило подтвердить социальную значимость и экономическую выгоду в развитии рынка труда и совершенствовании системы профессиональной подготовки населения.

  Настоящая работа предоставляет новые возможности для изучения  населения  и социальных проблем, как на территории  Нижневартовского района, так и в пределах г.Излучинск.

Библиография

   1.   Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е.  Экономика  и  социология труда. –  

         М.: Юнити, 1999г. – 407с.

   2.   Вишневская Н.  «Сфера занятости: Особый российский путь»  // МЭиМО,  март             2002года, п.3 ст. 111-116

   3.   Гордиенко А.А. «Стратегия народной реформы как основа стабилизации экономики  

         региона: проблемы и решения» //  под ред. В.М.Чистякова. Новосибирск, ст.172-176

4.                     Жарикова Т.В. «Региональная политика в сфере занятости трудовых ресурсов» //  

  5.  Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской          Федерации". М.,-1996.

   8.  Заславский И. Узловые проблемы политики на рынке труда./ Вопросы экономики.          2000 год.- № 2.

   9.  Калугина З.И. «Сельский рынок труда в современной России». Постановка         проблемы. // Регион: экономика и социология, 2001 год. П.4 ст. 145-168

  10. Кашепов А.В. Рынок труда в России: регулирование, прогнозы. Экономист. 2001.-         №3.
  11. Конституция РФ, 1993 год

Практическое задание №1.

Тест:

Выберите один правильный ответ.

1. Товарные деньги - это:

А) товар, пользующийся повышенным спросом
Б) товар, выполняющий функцию денег
В) редкий товар, имеющий очень высокую стоимость (бриллианты, произведения искусства)
Г) товар, обменивающийся на золото

2. Декретные деньги:

А) включают наличные деньги и золото, находящиеся в банковских хранилищах
Б) обеспечены золотым запасом страны
В) являются деньгами, которые не имеют внутренней стоимости
Г) не используют в современных условиях

3. Десятирублевая банкнота является примером:

А) декретных денег
Б) законного средства платежа
В) символических денег
Г) все ответы верны.

Практическое задание №2.

Расположите по степени ликвидности

1.     Загородный дом

2.     100-рублеваю купюра

3.     Антиквариат

4.     Средства на депозите до востребования

5.     Золотые украшения

6.     Автомобиль новейшей модификации

7.     Бывший в употреблении проржавевший холодильник

8.     Государственные краткосрочные облигации

9.     Акции автомобильной компании

Практическое задание №3.

Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях

1.     Гамбургер стоит 15 рублей.

2.     Безработный получает пособие по безработицы.

3.     Вы обмениваете рубли на доллары

4.     За бутылку пепси-колы вы заплатили 25 рублей

5.     Муж прячет часть зарплаты от жены.

6.     Вы возвращаете долг своему приятелю.

7.     Вы хотите купить СД – плеер за 3 тыс. рублей, но не можете себе этого позволить, поскольку у вас нет таких денег.

8.     У вас в кармане 50 рублей.

9.     Брокер получил комиссионные от продажи ценных бумаг

10. Деньги зашиты в матрас.

11. Вы покупаете золото, чтобы сберечь свои деньги от обесценивания.

12. Вы получили большое наследство, но пришлось заплатить налог.

13. Родители покупают вам фотоаппарат и дарят на день рождения.

14. Вы поступили в институт и вам выплачивают стипендию.

15. Родители дарят вам на день рождения 500 рублей.

16. Вы покупаете государственные облигации.

Царство денег.

Цель: рассмотреть причины возникновения денег, а также знать их виды, качества денег, усвоить функции денег.

Задачи:

· обратить внимание на причины возникновения денег, ученики должны усвоить и различать виды денег, знать главную функцию денег;

· научить вырабатывать свое мнение, аргументировано его выражать и уважать мнение товарищей;

· научить применять полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций;

· активизировать детей к дальнейшему изучению экономики.

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие обучающихся. Ознакомление с планом урока.

2. Объяснение нового материала

Интеллектуальная разминка “Загадка”:

Ну что сказать о первом слоге
О нем известно, слава Богу
Что он антоним слову “ночь”
И приведенья гонит прочь.

Второй же слог – спросите маму
Француза, автора романов,
Усатого де Мопассана
По имени все как зовут.

И что за слово вышло тут?
Что получают в день зарплаты?
Что прячут в сундуках пираты?
За что конфеты продают?

Название темы “Что такое деньги?”. Небольшой диалог – как ребята понимают, что такое деньги.

. Экономика без денег – это все равно, что охотник без ружья, кондитерская без пирожных. Деньги изобрел человек, деньги - это плод изобретения человеческой мысли.

И совершенно верно то, что рыночная экономика не может существовать без денег. Экономика и деньги находятся в тесной связи.

Вспомним те выражения и пословицы о деньгах:

“Деньги не пахнут”

“Не в деньгах счастье”

“Язык денег понятен всем народам”

“С деньгами мил, без денег постыл”

“Родись, крестись, женись, умирай – за все денежки отдай”

“Что милее ста рублей - Двести”

“С кем знаться не хочешь, тому деньги дай взаймы”.

Что же такое деньги?

Деньги – все, что принимается в уплату за товары и услуги, служат для соизмерения различных видов труда.

Деньги – это законное платежное средство, которое служит для совершения сделок.

Виды денег.

У Булгакова в “Мастере и Маргарите” есть такие слова: “Человечество любит деньги, из чего бы те не были сделаны: из кожи ли, из бумаги ли, из бронзы или золота”

Даже самые примитивные цивилизации, в самых глухих уголках земли, создавали свои виды денег. Историками, археологами были обнаружены свидетельства того, что в разных странах роль денег выполняли разные товары: соль, скот, чай, пушнина, кожа (достаточно вспомнить, что первыми деньгами в России были кусочки кожи), благородные металлы, ценные ракушки – каури.

Деньги возникли из потребностей товарного обмена, по мере развития и усложнения которого появилась необходимость выделения товара, выполняющего функцию всеобщего эквивалента, измеряющего ценность всех других товаров. Так появились товарные деньги.

Отличительной чертой товарных денег является то, что их ценность как денег и ценность как товаров одинаковы. Товарные деньги имеют внутреннюю стоимость(соль, благородные металлы)

Если в качестве денег использовались товарные деньги, то они помимо функции денег, играли еще и другую роль (еда, украшение), т.е. использовались в хозяйстве по прямому назначению.

Когда роль денег стали выполнять благородные металлы (золото, серебро), то их производство обходилось государству очень дорого. Постепенно люди пришли к мысли о возможной замене полноценных золотых и серебряных монет символами стоимости - бумажными деньгами и металлическими монетами, изготовленными из неблагородных металлов – меди, олова, никеля и т.д.

Бумажные деньги и разменные монеты – это символические деньги.

Особенность символических денег состоит в том, что их ценность как товаров не совпадает (гораздо ниже) с их ценностью как денег. Символические деньги не обладают внутренней стоимостью

Т.е. бумажные деньги и металлические монеты, кроме использования их в денежном качестве, практически больше ни на что не годны, т.е. альтернативная стоимость близка к нулю.

Первые бумажные деньги появились в Китае в 812 г. н.э.

Явные затраты на производство этих денег тоже не слишком велики.

Что сегодня можно купить на 100 рублевую купюру?

А затраты связанные с производством этой купюры, например 10 рублей. Получается стоимость этих товаров выше, чем стоимость самой купюры. Почему же продавцы перечисленных товаров соглашаются обменять большую стоимость на меньшую?

Потому что правительство во главе с ЦБР объявило данную денежную купюру законным платежным средством и присвоило ей номинальную стоимость, т.е. стали декретными деньгами.

Номинальная стоимость – число, обозначенное на денежной купюре или монете. Номинальная стоимость остается неизменной до тех пор, пока данный денежный знак не будет изъят из обращения.

У какой купюры (монеты) самая маленькая номинальная стоимость, а самая большая?

Декретные деньги – деньги, узаконенные государством и утвержденные в качестве всеобщего платежного средства.

Практическое задание №1.

Тест:

Выберите один правильный ответ.

1. Товарные деньги - это:

А) товар, пользующийся повышенным спросом
Б) товар, выполняющий функцию денег
В) редкий товар, имеющий очень высокую стоимость (бриллианты, произведения искусства)
Г) товар, обменивающийся на золото

2. Декретные деньги:

А) включают наличные деньги и золото, находящиеся в банковских хранилищах
Б) обеспечены золотым запасом страны
В) являются деньгами, которые не имеют внутренней стоимости
Г) не используют в современных условиях

3. Десятирублевая банкнота является примером:

А) декретных денег
Б) законного средства платежа
В) символических денег
Г) все ответы верны.

Качества денег.

Какими же качествами должны обладать деньги?)

Стабильность

Стоимость денег должна быть более или менее одинакова и сегодня и завтра.

Портативность

Удобны, малы, легки для транспортировки

Долговечность

Материал для денег должен иметь значительный срок прочности (бумага высшего качества)

Однородность

Деньги одного и того же достоинства должны иметь равную стоимость

Делимость

Деньги можно было разделить на части.

Отличимость

Деньги должно быть трудно подделать, и должны быть легко узнаваемы (водяные знаки, рисунок)

Ликвидность

Легко реализуемые, легко обмениваемые.

Практическое задание №2.

Расположите по степени ликвидности

1.                      Загородный дом

2.                      100-рублеваю купюра

3.                      Антиквариат

4.                      Средства на депозите до востребования

5.                      Золотые украшения

6.                      Автомобиль новейшей модификации

7.                      Бывший в употреблении проржавевший холодильник

8.                      Государственные краткосрочные облигации

9.                      Акции автомобильной компании

Функции денег

Сущность денег лучше всего проявляется через выполняемые ими функции.

Деньги выполняют четыре функции, какие? (работа с группой)

Средство обращения (обмена)

Деньги выступают посредником в обмене товаров, совершении сделок.

Денежное обращение – движение денег в процессе выплаты, передачи, продажи и т.д. товаров и услуг.

Средство измерения (единицы счета)

Деньги являются измерителем ценности всех товаров и услуг. Ценность товара, выраженная в деньгах, называется ценой

Средства сбережения (запаса ценности)

Деньги могут использоваться как средство сохранения ценности, то есть как средство накопления.

Средство платежа.

Эта функция проявляется при использовании денег для оплаты отложенных во времени платежей (уплате налогов, выплате долгов, получении доходов). Нет движения товаров, а есть только движение денег.

Практическое задание №3.

Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях

1.                      Гамбургер стоит 15 рублей.

2.                      Безработный получает пособие по безработицы.

3.                      Вы обмениваете рубли на доллары

4.                      За бутылку пепси-колы вы заплатили 25 рублей

5.                      Муж прячет часть зарплаты от жены.

6.                      Вы возвращаете долг своему приятелю.

7.                      Вы хотите купить СД – плеер за 3 тыс. рублей, но не можете себе этого позволить, поскольку у вас нет таких денег.

8.                      У вас в кармане 50 рублей.

9.                      Брокер получил комиссионные от продажи ценных бумаг

10.                  Деньги зашиты в матрас.

11.                  Вы покупаете золото, чтобы сберечь свои деньги от обесценивания.

12.                  Вы получили большое наследство, но пришлось заплатить налог.

13.                  Родители покупают вам фотоаппарат и дарят на день рождения.

14.                  Вы поступили в институт и вам выплачивают стипендию.

15.                  Родители дарят вам на день рождения 500 рублей.

16.                  Вы покупаете государственные облигации.

• 1 слайд

  
  
  Что такое деньги?
  

• 2 слайд

  Деньги изобрел человек.
  Деньги – это плод изобретения человеческой мысли
  Экономика без денег –это все равно, что охотник без ружья, кондитерская без пирожных
  

• 3 слайд

  ВИДЫ ДЕНЕГ
  Товарные деньги.
  
  Символические деньги.
  
  Декретные деньги.
  

• 4 слайд

  КАЧЕСТВА ДЕНЕГ
  Стабильность
  Портативность
  Долговечность
  Однородность
  Делимость
  Отличимость
  Ликвидность
  

• 5 слайд

  Функции денег
  Средство обращения
  Средство измерения
  Средство сбережения
  Средство платежа
  
  

Предпринимательство и бизнес

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок- лекция

Технология: тезаурусное обучение.

Ход урока

I Орг. момент.

II. Вступительное слово учителя.

Тезаурус - достаточно подробный, полный, систематизированный комплекс понятий, терминов , характеризующих и уточняющих ключевое слово или предмет.

Логика построение тезаурусного поля:

1. Считывается информация слева направо, сверху вниз (так как мы читаем).
2. Рубрикаторы располагаются исходя из логики исторических процессов: слева - прошлое (известное, доказанное, значимое, необходимое); в центре - настоящее (может изменяться, находится в динамике); справа- будущее (что будет в перспективе).
3. В центре размещается ключевое слово.
4. Нередко символы (графические, буквенные, цифровые), рисунки, знаки, цифры, шрифт, цвет запоминаются лучше, чем слова.

Алгоритм построения тезаурусного поля. (на доске).

1. Расположить лист, выбрав альбомную ориентацию.
2. В центре листа расположить ключевое слово, выделив его цветом и шрифтом.
3. Дать определение ключевому слову.
4. Найти однокоренные слова, связанные с ключевым словом.
5. Найти слова, близкие по значению.
6. Найти слова, уточняющие характеристики однокоренных слов.
7. Объединить подобные слова в логические группы или блоки.
8. Распределить блоки (рубрикаторы) во входящие в них слова..

III Объяснение нового материала.

В соответствии с первым пунктом алгоритма, выбираем альбомную ориентация листа.

Далее по плану необходимо найти ключевой слово.

(ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО).

Размещаем это слово в центре листа и выделяем его цветом и шрифтом.

Используя словарь экономических терминов, даем определение.

Далее по алгоритму ищем однокоренные слова (ПРЕДПРИНЯТЬ, ПРЕДПРИЯТИЕ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ).

Затем слова, близкие по значению (БИЗНЕС, ФИРМА, ТОРГОВЛЯ, СПЕКУЛЯЦИЯ, РИСК, КОММЕРЧЕСКИЕ И НЕКОММЕРЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ, ОАО, ЗАО, ОДО, ООО, ХО)

Объединив однокоренные и близкие по значению слова в блоки, получаем следующие рубрикаторы:

I. ЛИЧНОСТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ
II. ТЕХНОЛОГИЯ.
III. УЧАСТНИКИ.
IV. ОРГАНИЗАЦИОННО- ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ .
V. РИСКИ .

Далее работа ведется отдельно с каждой рубрикой. Для уточнения и пояснения подбирается материал для каждой их них.

I. ЛИЧНОСТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ

Из словаря В. Даля: «Предприниматель- это руководитель, занимающийся хозяйственной деятельностью, ориентированной на рынок, имеющий право и возможность принимать решения и стремящийся максимизировать свой доход, идущий на удовлетворение его личных потребностей и позволяющий развивать хозяйственную деятельность».

Из данного определения можно выделить черты личности предпринимателя.

Ниже приводится список определений и характеристик, почерпнутых из разных книг, посвященных предпринимательству.

Способный к риску	Способный предвидеть	Общительный
Реалист	Умеющий планировать	Генератор идей
Организованный	Способный делегировать полномочия	Способный к компромиссу
Гибкий	Целеустремленный	Самоуверенный
Умеющий убеждать	Авантюрист	Энтузиаст
Безжалостный	Амбициозный	Умеющий слушать
Настойчивый	Ответственный	Энергичный
Независимый	Умеющий приспосабливаться	Хороший лидер

? Может ли человек обладать всеми этими качествами?

? Не противоречат ли друг другу некоторые характеристики?

? Может ли одно лицо одновременно быть безжалостным и общительным?

? Можно ли воспитать в себе эти качества личности?

Результаты работы по данной рубрике располагаются на листе в левом верхнем от ключевого слова углу, т. к это предшествующая работа, т. е. прошлое.

II. ТЕХНОЛОГИЯ.

Работу над этой рубрикой можно организовать в виде самостоятельной работы. С этой целью учащиеся делятся на три группы (можно по рядам). Каждой группе дается задание:

Укажите последовательность создания новой продукции:

- составление бизнес- плана.
- выпуск пробной партии продукции.
- разработка идеи
- коммерческое освоение продукции.
- выпуск готовой продукции.

2. Проранжируйте ваши шаги при организации собственного дела.

- открыть счет в банке, изготовить печать и фирменные бланки.
- консультация у юриста, составление пакета учредительных документов.
- определить источники формирования уставного капитала.
- решить вопрос об организационной форме предприятия.
- найти помещение для фирмы.
- зарегистрировать дело.

3. Отметьте источник, из которых предприниматель может черпать информацию для поиска идей:

- отзывы потребителей.
- наличие дефицита товаров на рынке.
- мнение продавцов.
- средства рекламы
- мнения незаинтересованных людей.

Результаты работы по данной рубрике располагаются слева в правом от ключевого слова углу, т. к это тоже предшествующая работа .

III . УЧАСТНИКИ.

1) Юридические лица

А) имеют собственное имущество
Б) отвечают по обязательствам
В) выступают истцом и ответчиком в суде
Г) имеют самостоятельный баланс и смету
Д) имеют собственный расчетный счет

2) Физические лица.

Результаты работы по данной рубрике располагаются в центре вверху, т. к это уже настоящее.

IV. ОРГАНИЗАЦИОННО- ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ .
1) Индивидуальное (частное) предприятие

2) Хозяйственное товарищество (партнерство):

а) Полное товарищество
б) Товарищество на вере

3) Производственный кооператив (артель)

4) Государственное или муниципальное унитарное предприятие

5) Хозяйственное общество:

а) ООО - (Общество с ограниченной ответственностью)
б) ОДО (Общество с дополнительной ответственностью)
в) АО - (Акционерное общество)

Результаты работы по данной рубрике располагаются в центре снизу, т. к это тоже настоящее.

V. РИСКИ .

Предпринимательский риск- это возможность потери части дохода.

Виды рисков:

А) Производственный - сокращение объемов производства.
Б) Коммерческий - трудности в реализации продукции.
В) Финансовый - проблемы с денежными средствами.

Способы сокращения:

1. Составление бизнес- плана
2. Распределение риска
3. Диверсификация- распределение инвестиций
4. Лимитирование денежных средств.
5. Страхование.

Так как это перспектива, будущее, то эта рубрика занимает место справа от ключевого слова.

Результат работы на уроке будет иметь следующий вид:

IV. Итог урока.

На доске записано КРЕДО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Необходимо вставить пропущенные слова.

Кредо предпринимательской деятельности - __________________________, поскольку предприниматель всегда действует на свой ______ и ______ и на него ложатся все последствия и ____________________ деятельности – как   прибыль, так и _______________.

При этом предприниматель не обязательно ___________________, в первую очередь – это____________________________.

Он может использовать как свои средства, так и средства, взятые в ___________ или _________________.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК ( на карточках) : арендованные, коммерческий успех, страх, убытки, риск, собственник, долг, организатор производства, результаты.

• 1 слайд

  
  
  Банковская система страны
  
  

• 2 слайд

  История банковского дела
  Примерно 3000 лет до н.э.: Вавилон , Египет- банковские операции проводились менялами, ростовщиками, ювелирами;
  Примерно 10 - 5 века до н.э.: появились собственно банковские учреждения;
  В России – лишь в 17 веке;
  В период с1917 по 1991 годы в России был только один банк – государственный – с его филиалами во всех регионах страны.
  С начала 90-х годов – новый этап развития банковской системы России.
  
  

• 3 слайд

  Превращение сбережений в капитал
  

• 4 слайд

  Функции банков
  1. Сбор сбережений граждан
  2. Предоставление сбережений граждан во временное платное пользование коммерческим организациям
  3.Помощь гражданам и организациям в платежах за товары и услуги
  4.Создание новых форм денег для облегчения платежей за товары и услуги
  

• 5 слайд

  Виды банков
  1. Центральный банк
  2. Коммерческие банки
  

• 6 слайд

  Система коммерческих банков
  биржевые
  страховые
  ипотечные
  земельные
  инновационные
  торговые
  залоговые
  трастовые
  конверсионные
  

• 7 слайд

  Центральный Банк страны
  Функции ЦБ:
  1. По поручению государства осуществляет эмиссию (выпуск) наличных денег
  2. Действует как «банк банков»
  3. Играет роль «банкира правительства»
  4.Регулирует кредитно-денежные отношения и контролирует деятельность коммерческих банков
  

• 8 слайд

  Резервы коммерческих банков
  

• 9 слайд

  Центральный Банк
  Это независимое учреждение
  Подотчетен законодательному органу
  Управляющий ЦБ назначается президентом страны
  Главная задача ЦБ – монетарная (денежная) политика. Цель монетарной политики – борьба с инфляцией.
  

• 10 слайд

  Роль ЦБ в регулировании кредитно-денежных отношений в стране.
  Инструменты:
  1. Изменение нормы обязательных резервов.
  2.Изменение учетной ставки ( ставки рефинансирования).
  3.Регулирование уровня процентных ставок и размеров кредитов.
  4. Операции на открытом рынке.
  

• 11 слайд

  Монетарная политика ЦБ:
  1. гибкая
  2. жесткая
  

• 1 слайд

  Семья в рыночной экономике
  

• 2 слайд

  ЧТО, КАК и для КОГО
  Домашние хозяйства являются основными потребителями товаров и услуг, поставляемых предприятиями и частными лицами.
  Наша деятельность всегда направлена на удовлетворение каких-либо потребностей.
  Потребность – это осознанное желание иметь что-либо.
  «Пирамида потребностей»
  Физиологические потребности (еда, вода, одежда, жилье, воспроизведение рода)
  Потребность в безопасности (защита от преступников, внешних врагов, защита от нищеты и помощь при болезнях).
  Социальные потребности
  (потребность в любви, дружбе, общение с людьми, имеющими те же интересы).
  Потребность в уважении
  (уважении со стороны других людей и самоуважении).
  Потребность в самореализации
  (достижение лучших профессиональных, спортивных результатов, научных открытий).
  

• 3 слайд

  Потребности семьи
  Существуют ложные (неразумные) и рациональные (разумные) потребности.
  Удовлетворение ложных потребностей не приносит пользы, а чаще дает вред.
  Это потребность в :
  Курении;
  Алкоголе;
  Наркотиках;
  Чрезмерном употреблении сладкого и т.д.
  
  

• 4 слайд

  Всех сластей не переешь, всех нарядов не переносишь.
  Подобной классификации поддаются все вещи и предметы, которые нас окружают.
  Классификация вещей с целью покупки
  

• 5 слайд

  Свойства товаров
  

• 6 слайд

  Правила покупки
  Мы не настолько богаты, что бы покупать дешевые вещи.
  Изучи конъектуру рынка
  Старайся приобретать у более надежных продавцов
  Покупая аппаратуру, бытовую технику, проверь ее и заполни гарантийный талон
  Проверь качество товара, его работоспособность
  Сомневаешься в товаре - не покупай
  Сохраняй чек
  

• 7 слайд

  Бюджет семьи – это структура всех доходов и расходов за определенный период времени (месяц или год)
  Всему есть мера
  Доход
  Доход
  Расход
  Расход
  Доход
  Расход
  Если:
  расходы = доходам – бюджет сбалансированный;
  Расходы > доходов - бюджет имеет дефицит;
  Расходы < доходов – бюджет избыточный
  

• 8 слайд

  Структура семейного бюджета
  

• 9 слайд

  За что мы платим?
  Обязательные платежи: налоги (в частности, подоходный); взносы в общественные и кооперативные организации, погашение ссуд в банке, кредитов; оплата коммунальных услуг, детсада; транспортные расходы; дополнительные услуги образования (кружки, секции)
  Подоходный налог – вид налогового обложения при котором облагается доход физического лица или юридического лица, полученный в результате его деятельности или от использования имущества.
  Пример: Процентная ставка – 12%, заработная плата – 7000 рублей
  7000 х 12 :100 = 840 руб.
  Эти 840 рублей вычитаются из зарплаты. На руки работник получает только 6160 рублей.
  

• 10 слайд

  Кредит – предоставление в долг товаров или денег.
  За что мы платим?
  Условия при которых даётся кредит:
  платёжность (уплата процентов за пользование кредитом)
  срочность (возвращение денег в точно назначенный срок)
  возвратность (обязательный возврат всей суммы долга с учётом процентов)
  Оплата коммунальных услуг
  Плата за отопление
  Тепловая энергия в быту идёт на отопление помещений (77%), на подогрев воды и на бытовые нужды (23%).
  Пути экономии
  утеплить окна и двери, особенно балкон;
  рационально расставить мебель;
  убрать лишнюю краску с батарей.
  

• 11 слайд

  Плата за газ
  Входит в общую сумму платы за квартиру и зависит от способа его доставки (в баллонах, по газопроводным трубам)
  Плата за воду
  Расходы на воду составляют значительную часть бюджета.
  Плата за телефон
  Производится по почте по специальным книжечкам, где указывается сумма услуг.
  Оплата электроэнергии
  Производится по показаниям счётчика (разница между текущими и предыдущими показаниями)
  Оплата радиоточки
  Производится по строго установленным тарифам. Плата входит в стоимость оплаты квартиры.
  
  За что мы платим?
  

• 12 слайд

  Вы когда-нибудь задумывались над тем, сколько денег родители тратят на ваши прихоти?
  Классификация расходов
  Расходы на питание вне дома.
  Расходы на учёбу.
  Расходы на обувь, одежду.
  Транспортные расходы.
  Культурно-спортивные нужды.
  Расходы на увлечения (коллекционирование, фотографирование …).
  Неразумные расходы (курение…)
  Непредвиденные расходы.
  
  Личный бюджет
  

• 13 слайд

  Доходы школьников могут складываться из разных источников.
  Например от:
  Родителей (деньги на карманные расходы)
  Индивидуальной трудовой деятельности (продажа газет и журналов, изучение коньюктуры рынка…)
  Работа по найму (работа на государственном предприятии, в семейном предприятии…)
  Оказания услуг (присмотр за ребёнком в отсутствие родителей, покупка продуктов пенсионерам и инвалидам, уборка их квартир)
  Другие источники…
  Личный бюджет
  

• 14 слайд

  Расчёт коммунальных услуг
  Эл. энергия(Р/К/ч)- 0402-0300=102кв.ч.
  102*1,66=169.32руб.
  

Программа элективного курса по экономике для 9-х классов «Основы экономики»

Пояснительная записка.

В основных направлениях социально-экономической политики Правительства РФ на долгосрочную перспективу указано, что для того чтобы «сделать  Россию привлекательной для инвестиций и обеспечить производство и развитие инновационного потенциала экономики необходимо, в частности, обеспечить резкое повышение качества образования в области экономики и управления производством и смежных”активных социальных наук”, в том числе через введение соответствующего содержания в общее образование. …Ликвидировать отставание от мировой науки в стандартах и качестве преподавания социальных наук, в первую очередь экономики, менеджмента и права. … Дать выпускникам … знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию (экономика, право, основы политической системы, менеджмент, социология)» (см.: Реформирование образования в документах и комментариях. Вып.1.М., 2001 г. С.57).

Данный элективный курс направлен на решение этих задач. Следует подчеркнуть, что в данной программе приоритет отдан изучению общеэкономических вопросов на ознакомительном уровне. Более объемное и глубокое изучение является прерогативой уроков экономики в 10-11 классах. Данная программа рассчитана на учащихся 9 классов.

В наше время в связи с переходом от одной экономической системы к другой и с возникновением новых экономических отношений очень трудно для большинства людей идти в ногу со временем, быть мобильными, поддерживать свое финансовое положение в обществе.
В условиях рыночных отношений необходимо обладать экономическими знаниями и умело применять их на практике. В процессе предпрофильной подготовки целесообразно формировать первоначальные экономические знания и умения учащихся.
Основная цель курса "Основы  экономики"- формирование у учащихся основ экономического мышления, обретения опыта самостоятельного принятия эффективных экономических решений.
Обучение основам экономической политики поможет новому поколению развивать экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, приобрести элементарные навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, создавать основу для дальнейшего изучения экономики в старших классах, расти экономически грамотными людьми, так как именно им придется устанавливать в нашей стране новые экономические отношения.

При   насыщенной программе обучения в лицее процесс знакомства с экономикой должен быть максимально интересным. Эффективность программы обеспечивается последовательностью изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный и легко восстанавливаемый в памяти учебный материал. Обучение предполагает использование активных форм работы, таких, как «деловая игра», занятия-практикумы, семинар и др.

Ввиду ограниченного количества часов программа ориентирована на занятия в виде лекций и практикумов. В программу заложено использование следующих видов контроля: экономические диктанты, тестирование, эссе.

Полученные знания и практические навыки позволят учащимся лучше и глубже понять жизнь, вооружат знаниями, дадут представления о деятельности фирм, банков, о роли денег в экономике и будут стимулировать учащихся к дальнейшему проникновению в мир экономики.

Курс составлен на основе учебного комплекса по экономике под редакцией И. В. Липсиц. Структурной основой учебного материала является урок, которому соответствует определенная учебная тема в представленном поурочном планировании.

Цель курса:

Формирование у учащихся основ экономического мышления, обретения опыта самостоятельного принятия эффективных экономических решений.

Задачи курса:

·                    формирование у учащихся основ экономического мышления, что позволит перейти от эмоциональных, неаргументированных суждений по вопросам экономической политики к объективному и обоснованному подходу к их анализу и решению;

·                    адаптацию учащихся к рыночным экономическим условиям, понимание ими происходящих и предстоящих изменений в жизни общества;

·                    выработку умения выносить аргументированные суждения по вопросам в области экономической политики государства;

·                    приобретение навыков принятия эффективных экономических решений в повседневной жизни;

·                    воспитание ответственности за экономические решения;

·                    воспитание потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;

·                    Овладение навыками самостоятельной познавательной деятельности;

·                    Подготовка учащихся к дальнейшему более глубокому изучению экономических дисциплин.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание по предмету представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину своей страны. Он включает общие представления об экономике как науке и хозяйстве, об экономике семьи, государства.

В преподавании сочетаются теоретические формы проведения занятий с практическими: решение задач, проведение тренингов, деловых игр, применяются формы и методы интерактивного обучения, моделирование различных проектов и т.д.

На занятиях учащиеся получают практический опыт, необходимый для работы в небольших группах:

– участвуют в деловых играх;

– учатся принимать решения;

– анализируют информацию, излагают свою точку зрения и учатся вести дискуссию;

Разнообразные формы и средства обучения, интересные педагогические находки, оригинальные задания, упражнения, игры, красочные раздаточные материалы создают условия для активной совместной работы учителя и учащегося.

Задача преподавателя – поддержать интерес из урока в урок, чтобы само слово "экономика" не казалось детям чужим и абстрактным, а было интересным и увлекательным.

Все компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществознания, с курсами географии, математики, истории, литературы и др.

Значительная часть учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую учащимся приобрести опыт познавательной, практической, исследовательской деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

·                      работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

·                      решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

·                      освоение типичных экономических ролей через участие в обучающихся играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

·                      написание творческих работ по экономическим вопросам;

·                      участие и разработка деловых игр.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,  ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета  «Основы экономики» являются:

·                      решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

·                      применение полученных знаний в конкретных ситуациях;

·                      умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

·                      поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.);

·                      вучастие в проектной деятельности;

·                      пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

·                      владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика) и правилам ведения диалога (диспута).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                      получения и оценки экономической информации;

·                      составления семейного бюджета;

·                      оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Тематическое планирование курса « Основы экономики»

№п/п	Тема	Количество часов	Деятельность учащихся
1	Зачем человеку экономика?	1	Практическая работа «Построение кривой производственных возможностей». Реферат «Как люди научились торговать»
2	Экономические системы. Экономические преобразования в России в период перехода к рыночной экономике.	1	Упражнение «Экономические загадки» Моделирующее упражнение «Кто принимает решение». Практическая работа «Анализ показателей экономического развития России»
3	Человек в зеркале экономики.	1	Решение проблемных ситуаций.
4	Человек на рынке труда	1	Тесты Решение задачи. Исследовательская работа «Рынок труда. Проблемы занятости молодежи в Нижневартовском районе на примере ГП Излучинск»
5	Царство денег	1	Деловая игра «Всюду деньги. Деньги, деньги…» Проект «Разработка денежных единиц»
6	Семья в рыночной экономике	1	Практическая работа «Составление бюджета семьи»
7	Как добывается прибыль.	1	Написание эссе «Личность предпринимателя»
8	Банки и банковское дело.	1	Реферат «История возникновения банков»

Содержание курса.

Тема 1. Зачем человеку экономика? Что изучает экономическая наука. Свободные экономические блага. Проблема выбора. Цена выбора. Граница производственных возможностей. Рациональное поведение людей в экономике.

Тема 2. Экономические системы. Фундаментальные вопросы экономики: что? Как? Кто? Экономическая система. Командная система. Традиционная система. Рыночная система. Теневая экономика. Смешанные экономические системы. Экономический образ мышления. Причины и   результатов экономических преобразований в России в период перехода к рыночной экономике. Основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг.. Шоковая терапия, приватизация, ваучер, либерализация цен.

Тема 3. Человек в зеркале экономики. Полезность товара. Хозяйственное законодательство. Конкуренция. Частная собственность. Конкурентоспособность.

Тема 4. Человек на рынке труда. Сущность и содержание труда. Рабочая сила, трудовые ресурсы. Виды труда. Качество и квалификация труда. Заработная плата. Трудовая занятость и безработица.
Тема 5. Царство денег.  Природа денег и их значение. Роль денег в рыночной экономике. Виды денег и их применение. Денежное обращение. Инфляция. Стоимость жизни.
Тема 6 .Семья в рыночной экономике. Семья и её экономическая функция. Бюджет семьи. Дифференциация доходов. Прожиточный минимум.

Тема 7. Как добывается прибыль. Предпринимательство. Что должен уметь и знать предприниматель. Коммерческие и некоммерческие организации.

Тема 8. Банки и банковское дело. История появления банков. Виды банков. Центральный банк. Кредит, кредитный и депозитный процент.

Разработка занятий: см. приложения.

Литература:

1.  Липсиц В.И. Экономика без тайн. М. "Дело ЛТД", 1994.

2. Липсиц В.И. Введение в экономику и бизнес (Экономика для неэкономистов). Учебн. для средн. спец учебн. заведений  М. Вита-Пресс, 1999.

3. Линьков А.Я. Экономика М. Вита-Пресс, 2007.

4. Любимов Л.Л. Липсиц И.В. основы экономики. М. «Просвещение», 1994.