Программа группы выходного дня "Непоседы"

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Программы группы выходного дня для детей 2-3 лет  непосещающих дошкольное образовательное учреждение.

Название Программы	Программы группы выходного дня для детей 2-3 лет  непосещающих дошкольное образовательное учреждение.
Название организации	МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДА НИНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД  № 45 "Искорка"
Разработчик программы	Устюгова Наталья Валерьевна, первая квалификационная категория.
Реализуемая в ДОУ образовательная программа	«Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования»
Приоритетные направления деятельности ДОУ:	Формирование у дошкольников потребности в здоровом образе жизни
Цель:	Подготовить детей  к условиям жизни в детском саду, создавать положительную мотивацию к посещению детского сада.
Задачи:	· Укрепление и сохранение здоровья детей, развитие основных движений; · Развитие основных видов детской деятельности (игра, изобразительная деятельность, физическое развитие, развивающие игры.) · Формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми; · Усвоение способов использования различных предметов, сенсорное развитие; · Организация консультаций, педагогических и психологических занятий для родителей. · Развитие познавательных и психических процессов. · Развитие интеллектуальной сферы. · Развитие эмоциональной сферы.
Управление программой	Корректировка программы осуществляется педагогическим советом ДОУ. Управление реализацией программы осуществляется заведующим ДОУ и заместителем заведующего по воспитательно-методической работе. Механизм реализации Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих документов: планов работы с определением разграничения деятельности всех участников образовательного процесса.
Прогнозируемый результат:	· Дети раннего и младшего дошкольного возраста, не посещающие детский сад, получают возможность для развития и общения в соответствии с возрастными особенностями в условиях, отличных от домашних, в максимально комфортных условиях - с участием родителей. · Дети знакомятся с помещениями детского сада, его сотрудниками, другими детьми, что существенно облегчает процесс адаптации при поступлении в детский сад. · Родители получают квалифицированную поддержку в воспитании ребенка. · Родители получают возможность увидеть процесс воспитательно- образовательной работы с малышами, принять в нем участие, что способствует в дальнейшем сознательному выбору детского сада.

1.Актуальность и педагогическая целесообразность программы

В развитии детей раннего и младшего дошкольного возраста, посещающих группу, соединяются преимущества домашнего воспитания и воспитания в организованном детском коллективе; родители при отсутствии специальных знаний не всегда готовы самостоятельно заниматься развитием и обучением ребенка, кроме того, возможности социализации « домашних» детей очень ограниченны, особенно при отсутствии старших детей в семье. В конце второго года жизни у малышей появляется насущная потребность взаимодействовать со сверстниками. Опираясь на эту потребность ребенка, необходимо создать ему условия для общения с другими детьми. Возможность приходить в детский сад на непродолжительное время, заниматься под руководством квалифицированных педагогов, общаться, не разлучаясь при этом с мамой, предоставляется очень привлекательным и плодотворным.

2.Цель программы:

Участники образовательного процесса	Цель деятельности
Дети раннего дошкольного возраста	Создать условия для развития коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения. Способствовать социальному, речевому, интеллектуально-познавательному, физическому, художественно-эстетическому развитию детей в соответствии с требованиями программы. Подготовить малышей к условиям жизни в детском саду, создавать положительную мотивацию к посещению детского сада.
Родители (законные представители) детей раннего дошкольного возраста.	Помочь родителям осознать самоценность и особую значимость раннего и младшего дошкольного детства. Оказать теоретическую и практическую помощь родителям в выборе оптимальных путей, средств и методов воспитания малыша. Создание позитивного микросоциума (объединение, общение, взаимодействие заинтересованных людей) через привлечение родителей и специалистов к совместной целенаправленной деятельности. Помощь родителям в подготовке ребенка к условиям жизни в детском саду.

Задачи работы группы определены программами и соответствуют возрастным особенностям детей и условиям их кратковременного пребывания в детском саду.

· Укрепление и сохранение здоровья детей, развитие основных движений;

· Развитие основных видов детской деятельности (игра, изобразительная деятельность, физическое развитие, развивающие игры.)

· Формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми;

· Усвоение способов использования различных предметов, сенсорное развитие;

· Организация консультаций, педагогических и психологических занятий для родителей.

· Развитие познавательных и психических процессов.

· Развитие интеллектуальной сферы.

· Развитие эмоциональной сферы.

Возраст детей – в программе группы выходного дня участвуют дети 2-х –4-х летнего возраста и их родители.

Количество детей в группе- 10 человек.

Отличительная особенность программы группы выходного дня

сотрудничество педагогов и родителей, родители участвуют в деятельности детского сада, знакомятся с условиями пребывания ребенка в дошкольном учреждении, установление доверительных отношений с сотрудниками дошкольного учреждения (беседы с воспитателями, заведующей, медицинским персоналом, посещение занятий педагога – психолога), принцип личностно-ориентированного подхода позволяет строить работу исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.

3.Принципы работы групп кратковременного пребывания

1. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

2. Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским участием.

3. В образовательном процессе реализуется дифференцированный и индивидуальный подход по нескольким направлениям:

— организация функциональной среды для свободной самостоятельной деятельности (обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);
— гибкие формы организации детей (пары, подгруппы, малые группы), обогащение содержания деятельности детей соответствующими их интересам и возможностям формами общения;
— дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности.

4.Формы и режим работы группы:

Занятия проводятся каждую субботу с 9.00 до 12.00.

9.00 – 10.00	Прием, игры
10.00 – 10.10	Непосредственная образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественное творчество»
10.10 – 11 .00	Свободная деятельность детей
11.00 – 11.10	Непосредственная образовательная деятельность по реализации образовательной области «Физическое развитие»
11.15-12.00	Свободная деятельность детей

Занятия проводятся с сентября по май.

Учебный план группы выходного дня.

Образовательная область	Кол-во занятий в неделю	Кол-во занятий в месяц	Кол-во занятий в год
Познавательное развитие	Реализуется в совместной деятельности  педагога и воспитанников
Коммуникация	Реализуется в совместной деятельности  педагога и воспитанников
Художественное творчества	1	4	36
Музыка
ФИЗО	1	4	36
Чтение художественной литературы	Реализуется в совместной деятельности  педагога и воспитанников
Социализация	Реализуется в совместной деятельности  педагога и воспитанников
Труд	Реализуется в совместной деятельности  педагога и воспитанников
Безопасность	Реализуется в совместной деятельности  педагога и воспитанников
Здоровье	Реализуется в совместной деятельности  педагога и воспитанников
Итого	2	8	72

Формы работы

1. Фронтальные занятия.

2. Индивидуальная работа.

3. Развлечения.

Комплексно-тематическое планирование  образовательной  деятельности по реализации образовательной области «Художественное творчество»

Непосредственная образовательная деятельность «Рисование»

№ п/п	Тема	Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов  детской деятельности	Совместная деятельность с семьей	Нагрузка
1.	Знакомство с книжной графикой. «Веселые картинки»	Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю.Васнецова (Сборники русских народных потешек «Ладушки») Вызвать интерес к книжной графике	Чтение детских книжек с русскими народными потешками и рассматривание иллюстраций.	Чтение потешек совместно с детьми.	10 мин.
2.	«Картинки на песке»	Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойства материала: рисование контурных картинок на сухом песке и отпечаток ладошек на влажном песке. Развивать мелкую моторику.	Экспериментирование с песком	Экспериментирование с песком во время совместной прогулки. Игры с формочками в песочнице.	10 мин.
3.	«Картинки на тесте»	Вызвать интерес к созданию изображений на тесте. Показывать способы получения образов: отпечаток ладошек и разных предметов, рисование пальчиком, выкладывание узоров из мелких предметов (бусин, пуговиц, семечек и т.д.). Развивать мелкую моторику.	Экспериментирование  с различными материалами в свободной деятельности.	Экспериментирование с различными материалами в домашних условиях.	10 мин.
4.	«Красивые листочки»	Вызвать интерес к получению изображения способом «принт» (печать). Познакомить с красками как с новым художественным материалом. Учить наносить краску на листья (держать за черешок и окунуть в ванночку), прикладывать к фону окрашенной стороной. Развивать чувство цвета и формы.	Рассматривание иллюстраций с изображением «Осени». Чтение стихотворения В.Шипуновой «Осенний букет»	Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Любование листопадом во время прогулки.	10 мин.
5.	«Кисточка танцует»	Познакомить с кисточкой, как художественным инструментом. Расширить  представление о красках как художественном материале. Учить держать кисть, вызвать интерес к освоению техники рисования кисточкой.	Рассматривание кисточек разных размеров и фактур.	Рисование  кисточками на свободные темы.	10 мин.
6.	«Цветные горошины»	Учить рисовать пальчиками – окунуть в краску кончик пальцев и ставит на бумаге отпечатки (одно – и дву- цветные). Развивать чувство цвета и ритма.	Проведение пальчиковых гимнастик.	Рисование пальчиками дома на свободную тему.	10 мин.
7.	«Снежок порхает, кружится»	Учить создавать образ снегопада. Познакомить с техникой рисования ватными палочками. Развивать чувство цвета и ритма. Познакомить с белым цветом.	Проведение игр с комком ваты (отрывание, поддувание, скатывание). Наблюдение за снегопадом из окошка. Рассматривание иллюстраций «Зима»	Наблюдение за снегопадом во время прогулки. Закрепление в домашних условиях приемов рисование ватными палочками.	10 мин.
8.	«Вкусные картинки»	Познакомить детей с новым видом рисования- раскрашиванием контурных картинок. Продолжить учить рисовать кистью- вести по ворсу, не выходя за контур, вовремя добирать краску. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.	Рассматривание иллюстрация из серии «Фрукты»	Рассматривание  фруктов и овощей.	10 мин.
9.	«Баранки – калачи»	Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов-баранок. Учить рисовать круг- замыкать линию в кольцо. Продолжить учить рисовать кистью. Развивать глазомер и координацию движения.	Рассматривание и обследование  колечек пирамидок разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, развития восприятия формы и цвета. Д\И «Цветные колечки». Пальчиковые игры.	Рассматривание и обследование колечек разных размеров. Закрепление полученных навыков рисования.	10 мин.
10.	«Лоскутное одеяло»	Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом и другими детьми: рисовать отдельные элементы и после высыхания составлять единую композицию, коллективную работу из индивидуальных работ.	Рассматривание изделий выполненных или украшенных лоскутной аппликацией. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Баю-баю-баюшки»	Рассматривание изделий выполненных или украшенных лоскутной аппликацией.	10 мин.
11.	«Солнышко -колоколнышко»	Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. Учить сочетать в одном образе разные формы линий: рисовать большой круг, закрашивать его и несколько лучей-прямых  или волнистых линий.	Рассматривание изображений солнышка. Чтение стихотворения В.Шипуновой «Солнышко»	Закрепление полученных навыков рисования. Наблюдение за солнцем Во время совместных прогулок.	10 мин.
12.	«Вот какие у нас цыплята»	Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят. Продолжить учить создавать коллективные работы.	Рассматривание изображений цыплят  в книжных иллюстрациях, календарях и т.д. Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Петушок» П\И «Вышла курочка гулять»	Рассматривание изображений цыплят в различных видах печатной продукции.	10 мин.

Непосредственная образовательная деятельность «Лепка»

№ п/п	Тема	Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов  детской деятельности	Совместная деятельность с семьей	Нагрузка
1.	«Тили-тили-тесто»	Знакомить детей с тестом, как художественным материалом. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать любознательность, инициативность.	Чтение русской народной сказки «Колобок» Чтение потешки «Отворяла я заслон»	Экспериментирование с тестом.	10 мин.
2.	«Цветные шарики»	Знакомить детей с пластилином как  художественным материалом. Развивать тактильные ощущения.	Рассматривание шариков разной величины и разных цветов.	Рассматривание цветных шариков различной величины. Закрепление навыков полученных на занятии.	10 мин.
3.	«Тяп-ляп и готово….»	Знакомить детей с глиной  как художественным материалом. Создать условия для экспериментального узнавания пластичности как основного художественного свойства некоторых материалов (глина и тесто). Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику.	Экспериментирование с тестом на занятии лепка. Игры с формочками в песочнице. Чтение стихотвыарение Й. Друмникова «Три каравая»	Игры с формочками в песочнице.	10 мин.
4.	«Пушистые тучки»	Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом- отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять, прижимать пальчиками. Вызвать интерес к созданию красивой пушистой тучки.	Чтение стих-е В Берестова  «Тучка с солнышком опять» П/и «Солнышко и дождик»	Чтение стих-е В Берестова  «Тучка с солнышком опять» П/и «Солнышко и дождик»	10 мин.
5.	«Вот какая елочка»	Создание образа елочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зеленого цвета и прикрепление к стволу (колбаске). Учить пользоваться стекой- делить столбик на кусочки. Знакомить с зеленым цветом	Рассматривание изображений елки и искусственной новогодней елки без игрушек. Слушание: «Как у нашей елочки, зелены иголочки» Чтение стихотворения Е. Ильиной «Наша елка»	Рассматривание изображений елочки.	10 мин.
6.	«Снеговики играют в снежки»	Учить детей раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Воспитывать аккуратность, самостоятельность	Рассматривания снеговика на картинке.	Лепка снежков и снеговика на прогулке	10 мин.
7.	«Колобок катится по дорожке и поет песенку»	Создание интереса к обыгрыванию сказки «Колобок» в изодеятельности. Лепка колобка в форме шара, рисование длинной петляющей дорожки фломастером. Освоение линии и цвета как средств художественно- образной выразительности	Чтение русской народной сказки «Колобок»	Чтение русской народной сказки «Колобок». Закрепление полученных навыков.	10 мин.
8.	«Вот какие у нас неваляшки»	Лепка фигурок, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на неравные части.	Чтение стихотворения Г.Лагзынь «Маша-Неваляша» Рассматривание неваляшек разного размера.	Закрепление полученных навыков в домашних условиях.	10 мин.
9.	«Вот какие у нас сосульки!»	Продолжать освоение способа лепки предметов в форме цилиндра, легкое сдавливание (заострение) кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины	Рассматривание сосулек из окна. Рассматривание картинок «Весна пришла» Экспериментирование «Сосулька тает кап-кап-кап» Чтение Е.Михайленко «Дед Мороз под новый год»	Экспериментирование «Сосулька тает кап-кап-кап» Наблюдение за сосульками во время прогулки.	10 мин.
10.	«Вот какой у нас мостик»	Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «бревнышек» и  созданию весенней композиции (ручеек, мостик, цветы). Продолжать учить лепить столбики (цилиндр)- бревнышки для мостиков.	Рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках. П/и «Перейдем ручеек по мостику». Конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала	П/и «Перейдем ручеек по мостику». Конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала	10 мин.
11.	«Бублики- баранки»	Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбик и замыкать его в кольцо. Развивать восприятие формы и мелкую моторику.	Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, восприятия формы и цвета. Д/и «Цветные колечки» Чтение потешки «Ай, качи- качи- качи!»	Рассматривание и обследование колец разной величины.	10 мин.
12.	«Вот какой у нас салют»	Создание коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Сочетание приема лепки: раскатывание жгутика и шарика, их соединение и включение в совместную работу.	Рассматривание картинок и фотографий с изображением салюта. Д/и «Мозаика» Чтение стихотворения О.Высотской «Салют»	Посещение парада «Победы»	10 мин.

Непосредственная образовательная деятельность «Аппликация»

№ п/п	Тема	Задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов  детской деятельности	Совместная деятельность с семьей	Нагрузка
1.	«Тень-тень, потетень, вот какие у нас картинки»	Знакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов. Учить рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, обводить пальчиком, обыгрывать.	Представление теневого театра или ручных теней. Игры с тенью. Экспериментирование с тестом и формочками для выпечки.	Экспериментирование с тестом и формочками для выпечки.	10 мин.
2.	«Вот какие у нас листочки»	Вызвать интерес к созданию панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать. Познакомить с техникой аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону и примакивать салфеткой. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.	Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Любование листочками. Составление букетов из осенних листочков Д/и «Сложи узор» Д/и «Найди такой же листок» Чтение стихотворения В.Шипуновой «Осенний букет»	Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Д/и «Найди такой же листок»	10 мин.
3.	«Пушистая тучка»	Вовлекать детей в сотворчество с педагогом: разрывать бумагу на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт большой тучки. Знакомить с элементами бумажной пластики. Вызвать интерес к коллективной работе.	Беседа о сезонных явлениях природы и разных видов осадков (дождь, снег, град). Чтение стих-е Г.Лагздынь «Грох-грох!»	Наблюдение за природой во время прогулки	10 мин.
4.	«Праздничная елочка»	Учить детей создавать образ нарядной праздничной елочки на основе (силуэта елочки). Продолжать учить элементам бумажной пластики: разрывать бумажные салфетки на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт елочки.	Рассматривание изображений елки и искусственной новогодней елки. Слушание: «Висят на елке бусы, хлопушки и звезда» Чтение стихотворения З. Александровой  «Елочка»	Рассматривание изображений елки и искусственной новогодней елки. Чтение стихотворения З. Александровой  «Елочка»	10 мин.
5.	«Постираем платочки»	Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек- украшать платочки для игрушек. Показать варианты оформления квадратных форм. Развивать чувство формы , ритма, композиции.	Рисование узоров на бумажных полотенцах. Д/и «Постираем одежду для кукол» Рассматривание предметов декоративно- прикладного искусства (ковриков, полотенец, салфеток).	Рассматривание предметов декоративно- прикладного искусства (ковриков, полотенец, салфеток).	10 мин.
6.	«Колобок»	Создание образа колобка из комочка мятой бумаги и наклеивание на дорожку, нарисованную  фломастером. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к изо.деятельности	Чтение русской народной сказки «Колобок» Показ настольного театра «Колобок»	Чтение русской народной сказки «Колобок»	10 мин.
7.	«Лоскутное одеяло»	Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на картон. Освоение понятие «часть и целое»	Рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка и т.д) Д/и «Мозайка» Чтение потешки «Вот и люди спят»	Чтение потешки «Вот и люди спят»	10 мин.
8.	«Вот какой у нас букет»	Вызвать интерес к созданию красивого букета. Учить составлять композицию из готовых элементов- цветов и листиков.	Рассматривание красивых картинок, открыток. Пальчиковая гимнастика «Цветы» Рассматривания искусственных цветов	Пальчиковая гимнастика «Цветы» Рассматривание иллюстраций с изображением различных цветов.	10 мин.
9.	«Неваляшка танцует»	Учить создавать образ игрушки в характерном движении («Неваляшка танцует»). Показать способ передачи движения через изменение положения. Вызвать интерес к оживлению аппликационного образа.	Рассматривание неваляшек разного размера. Лепка неваляшек. Пальчиковая игра «Танцуй моя кукла»	Пальчиковая игра «Танцуй моя кукла»	10 мин.
10.	«Вот какие у нас кораблики»	Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейкам». Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм. Закрепить навык приклеивания готовых форм.	Рассматривание иллюстраций«Кораблики плывут по ручейкам». П/и «Перепрыгнем через ручеек» Д/и «Мозайка» Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик» Рассматривание картинок из серии «Транспорт».	Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик»	10 мин.
11.	«Вот какие у нас флажки»	Учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующих по цвету. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами	Рассматривание флажков разной формы. Д/и «Формы и цвета» Чтение стихотворения В.Шипуновой «Флажки такие разные».	Праздник «Мир, труд, май»	10 мин.
12.	«Носит одуванчик желтый сарафанчик»	Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику.	Рассматривание изображений одуванчиков. Рисование одуванчиков ватными палочками.	Наблюдение на прогулке за одуванчиками.	10 мин.

Непосредственная образовательная деятельность «Физическое развитие».

№ п\п	Тема	Задачи		Подвижные игры.		Нагрузка
1111111йцам ЦУр1           ААдаптация детей к условиям ДОУ.                         Мониторинг промежуточных результатов освоения детьми основной образовательной программы.     Октябрь 5-8	Наши ножки ходят по дорожке!	Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово		«Попади в цель» «Пройди по мостику» «Мишка косолапый»		10 минут
2	Серенькая кошечка	Упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость		«Проползи через дугу» «Перелезь через бревно» «Найди мишку»		10 минут
3	Вышла курочка гулять	Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативный навык		«Мы идем по мостику» «Лохматый пес»		10 минут
4	Зайка серенький сидит		Познакомить с броском мешочка вдаль правой и левой рукой, упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать двигательную активность.		«Зайка серенький сидит» «Попади в яблочко»		10 минут
5	Шустрые котята		Упражнять в ходьбе по ребристой доске, повторить в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомиться с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать ловкость		«Серенькая кошечка» «Мой веселый звонкий мяч»		10 минут
6	Мы- Петрушки!		Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность		«Надувайся пузырь» «Быстрые лошадки»		10 минут
7	Мишка по лесу гулял!		Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать двигательную активность		«Воробышек и автомобиль» «Ходят по дорожке красные сапожки»		10 минут
8	Мы- милашки. Куклы- неваляшки!		Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезании в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия		«Солнышко и дождик» «Снежинки»		10 минут
9	Белочка на веточках!		Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность		«Кот и мыши» «Догони мяч»		10 минут
10	По ровненькой дорожке шагают наши ножки!		Повторить ползание и подлезание под скамейку, закреплять умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве		«Наши ножки» «Мишка косолапый»		10 минут
11	Мой веселый, звонкий мяч!		Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу		«Вышла курочка гулять» «Воробушки»		10 минут
12	В гости к бабушке!		Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и перелезании через бревно, воспитывать смелость и самостоятельность		«Курочка-хозлатка» «Неваляшки»		10 минут

6.Ожидаемые результаты работы группы выходного дня:

- Дети раннего и младшего дошкольного возраста, не посещающие детский сад, получают возможность для развития и общения в соответствии с возрастными особенностями в условиях, отличных от домашних, в максимально комфортных условиях - с участием родителей.

- Дети знакомятся с помещениями детского сада, его сотрудниками, другими детьми, что существенно облегчает процесс адаптации при поступлении в детский сад.

- Родители получают квалифицированную поддержку в - воспитании ребенка.

- Родители получают возможность увидеть процесс воспитательно- образовательной работы с малышами, принять в нем участие, что способствует в дальнейшем сознательному выбору детского сада.