Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Доп. образование Рабочие программыПрограмма хореографического кружка (15-16 лет)

Программа хореографического кружка (15-16 лет)

Скачать материал
библиотека
материалов






Автономное учреждение профессионального образования

Ханты – Мансийского автономного округа - Югры

«СУРГУТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»


РАССМОТРЕНО


Протокол педагогического

совета № ____

от «_____»___________



УТВЕРЖДАЮ


Директор АУ «Сургутский политехнический колледж»

_________ В.Н. Шутов

«_____» __________ 2020 г.




ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ


Дополнительная общеразвивающая программа

Студия современной хореографии «СПЛЭШ»


для обучающихся 15 – 20 лет


срок реализации: 1 год









г. Сургут, 2020 год



Содержание


Наименование раздела

Стр.

1.

Пояснительная записка



2.

Учебно-тематический план



3.

Содержание изучаемого курса


4.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы



5.

Материально-техническое обеспечение дополнительной образовательной программы


6.

Список литературы


































Пояснительная записка дополнительной образовательной программы

Студии современного танца «СПЛЭШ»


Направленность программы дополнительного образования (далее – программа) – творческая. Студия современной хореографии «СПЛЭШ» (далее – кружок) в АУ «Сургутский политехнический колледж» (далее – колледж) объединяет обучающихся колледжа, занимающихся творческой деятельностью, танцевального направления.



Актуальность программы в том, что она способствует:

  • формированию основ танцевального исскусства у обучающихся колледжа;

  • повышению интереса, развитию мотивации к танцевальной деятельности у обучающихся 1 курса, а также к успешной внеучебной деятельности;

  • сохранению интереса к танцевальной деятельности у обучающихся;

  • программа направлена на участие во внеучебной деятельности колледжа, а также в городских, окружных и российских фестивалях и конкурсах;

Основной целью является приобщение студентов к танцевальному искусству: раскрытие учащимися через танец красоты окружающего мира, многообразие и эстетику движения людей, умение слушать и воспринимать музыку, передавать в движении ее образы, эмоциональное состояние.

Основными задачами являются:

  • Художественно-эстетическое и культурное развитие студентов.

  • Формирование навыков коллективной работы;

  • Развитие и укрепление физического здоровья

  • Умение согласовывать движение своего тела с музыкой привить студенту

  • Развитие необходимых двигательных навыков

  • Участие в городских и окружных фестивалях и конкурсах сценического направления;


Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы, 15 – 20 лет.



Сроки реализации программы – один учебный год. При этом обучение является разно уровневым. После окончания первого курса обучающиеся, при желании, остаются в кружке и осваивают навыки продвинутого уровня, выполняя более сложные и ответственные задания, а также привлекаются к процессу обучения первокурсников, являясь их кураторами.



Формы занятий, применяемые программой, разнообразны:

  • Групповые занятия.

  • Индивидуальные занятия.

  • Практические и теоритические занятия.

  • Репетиционные, постановочные занятия.



Режим организации занятий: ежедневно с понедельника по субботу по 3 часа (72 часа в месяц, 720 часов в учебном году).



Ожидаемые от реализации программы результаты:

- укрепление имиджа образовательной организации в городе и регионе;

- увеличение количества обучающихся, вовлечённых в творческую деятельность;

- совершенствование танцевального мастерства в колледже;

- формирование таких навыков, как поиск и обработка информации (ОК4 и ОК5), коммуникабельность (ОК12), работа в команде и эффективное взаимодействие с людьми (ОК6), ответственность за работу команды (ОК7);

- стремление заниматься творчеством, потребности повышать уровень своих умений и навыков (ОК8);

- формирование умения принимать решение и действовать в стандартных и нестандартных ситуациях (ОК3), навыков самоорганизации (ОК2).

- формирование необходимости и потребности в театральном самообразовании.

- Владение основами актерского мастерства и техники речи.

- Формирование представления о различных театральных направлениях и школах.



Способы определения результативности реализации программы включают в себя анализ следующих показателей:

- количественные (численности обучающихся в кружке, число постановок, номеров, мероприятий и т.п.);

- качественные (наличие творческих проектов, получивших признание на творческих конкурсах и фестивалях, публикация деятельности кружка в СМИ; наличие выпускников, продолживших обучение по профилю кружка в вузе или продолжающих принимать участие в деятельности кружка);

- аттестационные (награды, полученные обучающимися в ходе творческих фестивалей и конкурсов).



Подведение итогов реализации программы производится в форме показа хореографических номеров на фестивале любого уровня с последующим обсуждением результатов. Успешно прошедшие курс программы получают сертификат о прохождении курса обучения в кружке.



Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения задач, личностного развития (ОК 4)

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3)

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей работы, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1)

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3)

Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6)

Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения( знать и соблюдать правила поведения на сцене) (ОК 12)

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования своей деятельности (ОК 5)

Самостоятельно определять задачи личностного развития, заниматься самообразованием (ОК 8)

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий (ОК 7)


2.1.

Разогрев мышц. Музыкально-ритмические упражнения.




2.2

Партерный класс

Гимнастика.




2.3

Экзерсис у балетного станка

Demi-plié и Grand plié

Petit Battement Jete

Round de jambe par terre

Battement foundu

Grand Battement jete.















Растяжка.




2.4

Класс на середине зала.




3

Джазовый танец

144ч



3.1.

Разогрев мышц. Музыкально – ритмические движения.




3.2

Джазовый танец. Постановка корпуса.




3.3.

Джазовый танец, экзерсис у балетной палки.

Demi-plié и Grand plié

Battement Tendu, Jete

Round de jambe par terre

Grand Battement





3. 4

Джазовый танец, экзерсис на середине зала

Постановка корпуса. Основные положения рук и ног.




3. 5

Работа с пространством. Кроссы. Диагонали.




4.

Современный танец

144ч



4. 1

Разогрев мышц. Импровизация на заданных условиях.




4. 2

Работа на полу. Основные элементы.

Кувырки.

Облет.

Свинг.




4.3

Экзерсис у балетной палки.

Demi-plié и Grand plié

Battement Tendu. Battement Jete

Round de jambe par terre

Passé. Battement foundu

Front Attitude.

Grand Battement jete.

Arabesque Raises




4.4.

Экзерсис на середине зала.

Demi-plié

Degage Point

Passé

Front Attitude

Grand Battement





5.

Концертная деятельность

144ч



5.1.

Постановочная деятельность.

45ч



5.2.

Работа над репертуаром. Разучивание комбинаций из танцевальных номеров

99ч




Итого

720ч





















Вводное занятие.

На первом уроке необходимо провести беседу с первокурсниками о танцах и мерах предосторожности на занятиях. Все учащиеся должны пройти врачебный осмотр, для того чтобы убедиться, что здоровье позволяет им получать подобные физические нагрузки.

На занятия студенты приходят в соответствующей форме, которую приносят с собой. Форма должна быть чистой и удобной. У юношей это - трико и футболку, обувь для занятий эстрадным, джазовым танцем или носки. У девушек тренировочные лосины, трико и обувь соответственно.

Вводное занятие предусматривает разъяснения студентам об учебно -тренировочной работе, о ее целесообразности и практичности для танцора. Следует отметить коллективную работу студентов, где от каждого зависит успех всего дела, поэтому вопрос дисциплины имеет огромное значение в творческой жизни. Необходимо указать, что занятие танцем это не промежуточное развлечение, а труд, требующий собранности, сосредоточенности и физической самоотдачи.


2.Учебно-тренировочная работа.

Перед началом занятия студенты выстраиваются в линии в шахматном порядке. Каждое занятие начинается с поклона. Поклон – это танцевальное приветствие. Он может варьироваться на усмотрение педагога от 2-х до 8 тактов, в любой манере в зависимости от последующих упражнений.

2.1 Разминка. Разогрев мышц под соответствующую музыку различного ритма и темпа Преподаватель показывает - студенты повторяют.

Разминка может повторяться из урока в урок пока степень овладения навыками выразительного движения не будет приемлемой.

Преподаватель может попросить студентов выполнять те или иные движения в различных рисунках; по кругу, в диагоналях, в линиях.

Длительность разминки составляет 10 минут. В разминку входят изучение основных положений рук и основных позиций ног.

I- выворотная . Пятки сводятся вместе, пальцы врозь.

II- параллельная . Стопы параллельны на ширине тазобедренных суставов.

II- открытая широкая. позиция ног, соответственно стопы развернуты параллельно и широко.

III позиция , невыворотная V.

IV- позиция соответствует V широкой позиции .Между стоп остается некоторое расстояние..

V –позиция ног- положение при котором пятка расположена напротив носка, расстояние между стоп отсутствует.

Позиции рук.

Позиции рук заимствованы из классического танца с некоторыми изменениями и дополнениями.

Iпозиция. Локти разведены в сторону, лопатки вставлены. Кисти расположены на уровне желудка на некотором расстоянии от тела и друг друга. Предплечья образуют одну линию.

II позиция. Руки раскрыты в стороны. Ладони собраны в «Бутон» направлены вперед внутренней стороной.

Необходимо следить за тем, чтобы руки не вываливались назад, а плечевой сустав был вставлен на место.

III позиция Руки подняты вверх, на некотором расстоянии друг от друга..

IV позиция. Одна рука поднимается вверх , вторая опускается в сторону


2.2 Партерный класс. Комплекс упражнений на полу, направленный на правильное развитие координации и основных танцевальных навыков. Упражнения выполняются лежа на спине, а так же ряд упражнений выполняется лежа на животе. Комплекс выполняется на каждом занятии в течение 40 минут. Все упражнения выполняются в классических позициях рук и ног. Гимнастика – это подготовительный этап к упражнением у балетной палки.

2.3 Экзерсис у балетного станка. Комплекс классических упражнений у станка, направленные на развитие и укрепления суставно-мышечного аппарата тела. Правильное и еже урочное выполнение упражнений дает правильную постановку головы, рук и ног, вырабатывает точность, свободу эластичность и координацию движений. Способствуют развитию силы, выносливости и ловкости. По мере освоения упражнения выстраиваются в танцевальную комбинацию.


Demi-plié и Grand plié- полуприседание и большое приседание в положениях I, II,III,IV и V позиции ног. Смена позиции через Tendu.

Petit Battement Jete – маленький бросок ноги из позиций I, II,III ,IV и V. Стопа натянутая ( Point)

Round de jambe pa Terre – полукруг ногой по полу. Стопа натянутая ( Point)

Battement foundu – плавное приседание на одной ноге в положениях I, II, III,IV и V позиции ног.

Grand Battement jete. – большой бросок ноги из позиций I, II,III ,IV и V. Стопа натянутая ( Point)

Растяжка- упражнения направленные на развитие гибкости, координации. Упражнения делают связки эластичными и уменьшают риск получения травм. Упражнения делаются у станка, на полу и в парах под контролем руководителя.

2.4 Экзерсис у станка выполняется на каждом занятии в течение 40 минут.

Комбинации варьируются последовательностью элементов. Принцип работы: от простого к сложному. В процессе осваивается правильные положения корпуса, рук. Класс на середине зала включает в себя танцевальные комбинации классического танца из элементов проученных у балетной палки.


3.Джазовый танец.

3.1 Разогрев, или Warm Up (разминка) состоит из базовых элементов Джаза. Разогрев начинается снизу, со стоп ,постепенно поднимаясь наверх к голове. Джазовый танец ,во многом похож на классический танец, в своих позициях и положениях. Однако он свободен и не требует таких физических данных.

3.2. Постановка корпуса включает в себя упражнения для спины и разучивание основных позиций рук и ног в Джазовом танце.

Curve - изгиб верхней части,

Arch–изгиб верхней части позвоночника назад

Roll-downзакручивание позвоночника вниз по всей его длине

Roll- up -движение обратно,

Flat back - положение корпуса, при котором угол наклона и составляет 90 градусов

Body Roll – волна всего тела.

Contraction- сжатия мышц тела

Release – освобождение

Основные положения рук и ног в Джазовом танце похоже на позиции в классическом , за некоторым исключением.

I -параллельная. Стопы вместе, стоят параллельно друг другу.

I- открытая, т.е выворотная . Пятки сводятся вместе, пальцы врозь.

II- параллельная . Стопы параллельны на ширине тазобедренных суставов.

II- открытая широкая. позиция ног, соответственно стопы развернуты параллельно и широко.

III позиция , такая же как и в классическом танце.

III – параллельная или невыворотная, редко используется в танце, стопы из выворотной разворачиваются параллельно, и между стопами есть некоторое небольшое расстояние.

IV-открытая позиция соответствует позиции в классическом танце.

IV – закрытая. Стопы из открытой позиции разворачиваем параллельно. Между стоп остается некоторое расстояние.

IV- закрытая широкая позиция. Похоже на широкий выпад вперед. Проследите, чтобы оба тазобедренных сустава находились на одной прямой, угол впередистоящей ноги был 90 градусов.

IV- закрытая широкая перпендикулярная позиция. Аналогична широкой, но впередистоящая стопа завернута внутрь.

V –позиция ног соответствует позиции классического танца.

После разбора, обязательно поупражняйтесь и по импровизируйте, придумайте себе комбинации на основе этих позиций. Особое внимание уделите «закрытым» позициям ног.

Позиции рук.

Позиции рук заимствованы из классического танца с некоторыми изменениями и дополнениями.

Iпозиция. Локти разведены в сторону, лопатки вставлены. Кисти расположены на уровне груди на некотором расстоянии от тела и друг друга. Предплечья образуют одну линию. Имеет несколько вариантов исполнения.

II позиция. Руки раскрыты в стороны.

Необходимо следить за тем, чтобы руки не вываливались назад, а плечевой сустав был вставлен на место. Направления ладоней может варьироваться.

III позиция. Одна рука остается во ворой позиции, вторая рука направляется вперед в первую позицию.

IV позиция. Одна рука поднимается вверх , вторая опускается вниз.

V позиция. Две руки подняты точно вверх.

VI позиция, является комбинацией из первой и второй позиции.

VII-представляет собой из второй и восьмой позиции. Имеет вариант открытой позиции.

VIII позиция. Локти опущены вниз, ладони располагаются перд плечами перекрывая их. Имеет открытую позицию, когда плечо остается в предыдущем положении. Предплечья раскрываются в диагонали.

Египетская открытая позиция. Плечи отведены в стороны, руки согнуты в локтях. Локоть находится на уровне плеча, или чуть выше.

Египетская закрытая позиция, предплечья сводятся к друг другу .Локти и плечи остаются на том же уровне, что и в Египетской открытой.

Египетская диагональная, когда руки подняты вверх, чуть поданы вперед , образуя собой форма ромба. Ладони открыты и как будто упираются в стену.

Египетская высокая позиция. Локти и лопатки одновременно раскрываются наружу.

L- позиция. Это комбинация второй и пятой позиции. Кисти могут принимать различные положения.

Bird позиция. Напоминает взлетающую птицу. Локти устремляются вверх, а плечи с усилием опускаются вниз.

S позиция. Визуально напоминает латинскую S/

V позиция. Руки подняты вверх в диагонали, плечи опущены вниз. Напоминает латинскую букву V.


3.3Джазовый танец, экзерсис у балетной палки. Принцип работы такой же, как и в Классическом танце. Все комбинации включают основные элементы Джазового танца, для успешного освоения техники направления. После прохождения курса классического танца, основы хореографического искусства, освоение и запоминание упражнений значительно ускорится. Разница для танцора будет очевидной: в положении корпуса, наличие параллельных позиций. Названия почти не изменяются.

Demi-plié и Grand plié

Battement Tendu. Battement Jete

Round de jambe par terre

Passé. Battement foundu

Front Attitude.

Grand Battement jete.

Arabesque Raises


3.4 Джазовый танец, экзерсис на середине, включён в урок для выполнения базовых элементов в различных вариациях, с продвижением, для осознания себя в пространстве. К тому же, на середине можно исполнить движение шире, чем у балетной палки.


Demi-plié и Grand plié

Battement Tendu, Jete

Round de jambe par terre

Grand Battement



3.5.Работа с пространством. Диагоналях, кросс.

Комплекс упражнений выстроенных в танцевальные комбинации в джазовой манере направленных на отработку техники джазового танца. Комбинации выполняются из угла в угол по диагоналям на продвижение вперед. В основе комбинации лежат базовые джазовые шаги, прыжки, вращения с уходом в пол. В комбинации включены движения из репертуарных номеров с целью улучшить качество исполнения..

Основной принцип – от «простого к сложному». Время на работу в диагоналях отводится с учетом необходимости и на усмотрение педагога от 15 до 30 минут.


4.Современный танец.

4.1 Разогрев мышц. Импровизация на заданных условиях.

Педагог может задавать алгоритм, определять ритмические и графические задачи. Студент выполняет задание через своё видение, благодаря своему лексическому опыту и танцевальным возможностям. Смена задания происходит на усмотрение педагога. Задания может быть дано на индивидуальное «проживание» , либо на работу в парах « партнеринг», но это более продвинутый уровень, поэтому, парная и контактная импровизация приветствуется на занятиях второго месяца.  Время, отведенное на импровизацию, варьируется, в зависимости от существующих задач и сложности задания.


4.2. Работа на полу в Современном танце, это изучение возможности своего тела, с перспективой переноса в параллельную плоскость. Постепенно осваивая основные элементы, а прежде всего безопасное исполнение их, составляются комбинации, позволяющие танцовщику понять как, естественно работает его тело. Современный танец отличается от классического своей « анотомичностью ».

Кувырки.- упражнение на полу, выполняется через плечо из положения лежа н спине, и обратно, лежа на животе.

Облет – кувырок ос скольжением поочерёдным стоп вокруг оси.

Свинг- закрытое и открытое, круговое вращение со скольжением ног, и рук.

Слайд – скольжение тела или части тела

Перекат – переход через пол.

4.3.Экзерсис у балетной палки. Как и в Классическом, Джазовом танце, работа у балетной палки выполняется для совершенствования танцевальных навыков, и состоит из базовых элементов. Названия и принцип работы совпадают. Упражнения у станка в Современном танце, часто называют мягкой классикой, из более мягких, не точных позиций рук и стоп. Акцент сделан на «анотомичное» исполнение, упражнений обусловленное индивидуальными физическими данными: расположение, гибкость, выворотность суставов.

Demi-plié и Grand plié,

Battement Tendu. Battement Jete

Round de jambe par terre

Passé. Battement foundu

Front Attitude.

Grand Battement jete.

Arabesque Raises

4.4. Экзерсис на середине зала состоит из танцевальных комбинаций, включающих основные упражнения и партерные элементы в различных техниках на усмотрение педагога. Работа на середине может включать и импровизационную работу студентов.


Demi-plié, Degage Point, Passé, Front Attitude, Grand Battement, Кувырки, Облет, Свинг, Слайд, Перекат

В любой последовательности.




5.Концертная деятельность.

Танцевальный номер для студента это подведение итогов его учебной репетиционной работы. Постановку номера делает педагог, опираясь на пройденный материал, имеющиеся танцевальные навыки и данные студента. Демонстрация номера сводится к участию в мероприятиях колледжа, а также городских и окружных конкурсах, фестивалях и является формой контроля результатов. На постановку номера отводится от 4 и более часов, в зависимости от сложности постановки.

Танцевальный номер (этюд, сюита, хореографическая зарисовка, танец) ставится в процессе прохождения класса, и является результатом работы студента. Каждое выступление снимается, для дальнейшего обсуждения и коррекции. Исходя из этого, выстраивается процесс отработки «чистки» номера. Для получения лучшего результата работа над номером ведется по частям, по комбинациям. Каждая комбинация повторяется несколько раз до получения желаемого эффекта. Внимание акцентируется на правильном исполнении танцевальной лексики и правильной подачи танцора. Работа ведется ежедневно.

5.1 Постановочная деятельность это сочинительская работа, которая в основном осуществляется руководителем-хореографом. Допускается работа с приглашенными хореографами, под контролем руководителя коллектива. Постановка проводится в классе с учетом того пространства на котором будет презентация танца по законам драматургии. Идея, сюжет, музыкальный материал и лексическое наполнение должны соответствовать возрасту и уровню подготовки студентов.

5.2 Работа над репертуаром, это доведение до чистого исполнения готовых танцевальных номеров, а так же подробный разбор и проучивание комбинации по элементам. Репетиция танцевального номера может проходить от нескольких часов до месяцев в зависимости от сложности лексического материала.





Методическое обеспечение программы


Программа кружка обеспечена следующей методической продукцией:

1. Шутова Т.В., Плеханова Л.И. Методические рекомендации по разработке дополнительной общеразвивающей программы. – Сургутский политехнический колледж, 2016.

2. Министерство образования и науки Российской Федерации. Департамент молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей. Письмо от 11 декабря 2006г. № 06-1844. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей.

3. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р. Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей.

4. Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 29 августа 2013г. №1008. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.


Материально-техническое обеспечение программы


Реализация программы обеспечена большой материальной базой. Материальная база включает в себя:

- Сценическая площадка;

- световое оборудование;

- звуковое оборудование;

- Гримерные комнаты;

- Костюмерная комната;


Учебно-методический комплект и перечень средств ИКТ и ТСО, необходимых для реализации программы:

  • компьютер;

  • аудиоколонки

  • USB флэш карта

  • видео уроки




Список использованной литературы


  1. Базарова Н. Классический танец. Методика обучения в 4 и 5 классах. - Л.,

«Искусство», 2008 г.

  1. Ваганова А. Основы классического танца. - Л., – М., 2008 г

  2. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. - Л., – М., «Искусство»,2010 г.

  3. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л., «Искусство», 2009 г.

  4. Лисицкая Т. Гимнастика и танец. – М., 2007 г.

  5. Физкультурно – оздоровительная работа в школе / Под ред. А.М. Шлемина. - М., 2008г.






Список нормативных документов


1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой РФ 21.12.2012).

2.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ).

3.Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751).

4.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р).

5.Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р).

6.Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года.

7.Стратегия социально-экономического развития Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года и на период до 2030 года

8.Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей".

9. Устав автономного учреждения профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский политехнический колледж» (утвержден распоряжением Департамента по управлению государственным имуществом Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 10.04.2014 г. № 13-Р-610).

10.Программа развития колледжа на 2013-2017гг.




Изменение №

Дата


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа предусмотрена для ребят без танцевального опыта. Программа позволит за год приобрести необходимые танцевальные навыки для выступлений, участия в танцевальных номерах,участия в конкурсах и фестивалях. Работа по программе подразумевает правильную подготовку мышц, развитие выносливости, улучшение растяжки, а также выполнение упражнений на координацию тела.


Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности организации образовательной деятельности при домашнем обучении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методическая работа преподавателя вуза в современных условиях»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Тифлопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых и слабовидящих обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деятельность преподавателя СПО в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.