Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2»
|
Принято
на
заседании
педагогического
совета
протокол
№1 от 30.08.2016г
|
Утверждено
Директор
МОБУ СОШ №2
_____________
/Л.А. Сухова/ «_____»__________20____г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному курсу
«Русский
язык»
3
«А» класс
начальное
общее образование
Разработана:
учителем начальных классов высшей категории
Мерзликиной Лилией
Михайловной
2016- 2017 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 с изм.)
2. Приказа министерства образования и науки Российской Федерации
от 31.12.2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6октября 2009 г. №
373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 г. № 40936).
3. Основной образовательной программы начального общего образования
муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя
общеобразовательная школа №2 (утвержденой директором школы приказ №192 от
31.08.2015г).
4. Учебного плана муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
«Саракташская средняя общеобразовательная школа №2» на 2016- 2017 учебный год.
Программа
обеспечена учебником для учащихся
общеобразовательных учреждений Иванов,
С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю.
Русский язык: 3 класс: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2013
Объем
программы: программа рассчитана на 170 часов (34
учебные недели по 5 часов): 154 часа по учебнику и 16 часов – резервные уроки,
на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так
же проверка знаний учащихся.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностными
результатами изучения
предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность;
умение осознавать свои
эмоции
–
сочувствовать
другим
людям, сопереживать;
–
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и
выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной
речи;
–
любовь
и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
–
интерес
к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
–
интерес
к
письму, к письменной форме общения;
–
интерес
к
изучению языка;
–
осознание
ответственности
за произнесённое и написанное слово.
Средством
достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая
технология.
Метапредметными
результатами изучения
курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД:
–
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
–
составлять
план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
–
работать
по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
–
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень
успешности своей работы и работы других всоответствии с этими критериями.
Средством
формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и
технология оценивания
образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
–
вычитывать
различные виды
текстовой информации;
-
пользоваться
разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
–
перерабатывать
и
преобразовывать
информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
–
пользоваться
словарями,
справочниками;
–
осуществлять
анализ
и синтез;
–
устанавливать
причинно-следственные
связи;
–
строить
рассуждения;
Средством
развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
–
оформлять
свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
–
адекватно
использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической
формами речи.
–
высказывать
и
обосновывать
свою
точку зрения;
– слушать и
слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения;
–
договариваться
и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
–
задавать
вопросы.
Предметные
результаты освоения программы по русскому
языку
в 3-ем классе.
Ученик
научится:
различать,
сравнивать, кратко характеризовать:
· имя
существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
· виды
предложений по цели высказывания и интонации;
· главные
(подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять,
находить
· собственные
имена существительные;
· личные
местоимения 1, 2, 3-го лица;
· грамматическую
основу простого двусоставного предложения;
· в простом
предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать
учебные и практические задачи
· определять
род изменяемых имен существительных;
· устанавливать
форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
· задавать
падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
· определять
принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
· устанавливать
при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в
предложении;
· находить
предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
·_использовать
разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове;
· подбирать
примеры слов с определенной орфограммой;
· определять
(уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
· безошибочно
списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;
· проверять
собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
· составлять
план собственного и предложенного текс та;
· определять
тип текс та: повествование, описание, рассуждение;
· корректировать
тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
· составлять
собственные тексты в жанре письма;
применять
правила правописания:
· приставки,
оканчивающиеся на з, с;
· непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
· буквы
о, ё
после шипящих в корнях слов;
· буквы и, ы после ц в
различных частях слов;
· мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных;
· безударные
гласные в падежных окончаниях имен существительных;
· буквы о, е в
окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
· безударные
гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
· раздельное
написание предлогов с личными местоимениями;
· знаки препинания
при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без
союзов.
Ученик
получит возможность научиться:
· проводить
по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова
по составу (в словах с однозначно
выделяемыми
морфемами);
· устанавливать
род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
· склонять
личные местоимения;
· различать
падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
· находить
второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
· самостоятельно
составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
· разбирать
по членам простое двусоставное предложение;
· применять
правило правописания соединительных гласных о, е в сложных
словах;
· применять правило
правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк,
инк, енк;
· применять
правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен
существительных на –ий, -ия, -ие;
· при работе
над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,
помогающих предотвратить ее в
последующих
письменных работах;
· писать
подробные изложения;
· создавать
собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и
выразительности письменной речи;
· соблюдать
нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала).
Содержание учебного предмета
Содержание
программы 3 класс (170 ч)
«Как устроен наш
язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)
Фонетика.Повторение
изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).
Состав
слова.Повторение
изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).
Синтаксис(18 ч)
Предложение.
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены
предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены
предложения.
Морфология
(37
ч)
Части речи; деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя
существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и
число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование
предложно-падежной формы.Склонение имен существительных.
Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и
нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя
прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение
имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки
качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение.
Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение
личных местоимений.
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил
правописания, изученных во 2 классе.
Правописание
надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен
существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание
падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой
при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
«Развитие речи»
(30 ч)
Продолжение работы
над структурой текста, начатой во 2 классе:
озаглавливание текстов, написание собственных
текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.
Определение типов текстов (повествование, описание,рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с
изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с
жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности,
богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела
Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов,
синонимов, антонимов, заимствованных слов,
устаревших слов и фразеологизмов.
Резервные уроки
(25 ч)
Тематическое
планирование
|
№ п\п
|
Тема раздела
|
Всего часов
|
В том числе на
|
|
уроки
|
лабораторно –
практические работы
|
контрольные работы
|
|
1.
|
Фонетика
|
3
|
3
|
|
|
|
2.
|
Синтаксис
|
18
|
16
|
|
2
|
|
3.
|
Состав
слова
|
4
|
4
|
|
|
|
4.
|
Морфология
|
37
|
35
|
1
|
2
|
|
5.
|
Правописание
|
53
|
45
|
4
|
4
|
|
6.
|
Развитие
речи
|
30
|
30
|
|
|
|
7.
|
Повторение
|
25
|
23
|
|
2
|
|
|
Всего
|
170
|
|
|
|
Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2»
|
Согласовано
Заместитель
директора по УР
____________/
Шошина И.А./
«_____»__________20____г
|
Утверждено
Директор
МОБУ СОШ №2
_____________
/Л.А.Сухова/ «_____»__________20____г
|
Календарно
– тематическое планирование
по
русскому языку
для
3 классов
учитель: Мерзликина
Лилия Михайловна
Используемые
учебники: (Иванов, С. В., Евдокимова, А. О.,
Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.:
Вентана-Граф, 2013)
Количество часов в
год: 170
Количество часов в
неделю: 5
Количество
контрольных работ: 8
Количество
практических работ: 5
2016-2017 учебный год
|
№ п/п
|
Наименование разделов и
тем
|
Кол-во часов
|
|
|
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
1.
|
Как устроен наш язык. Повторяем фонетику
|
1 ч.
|
|
|
|
2.
|
Правописание.
Правила
написания большой
буквы
|
1 ч.
|
|
|
|
3.
|
Как устроен наш язык. Фонетический анализ слова
|
1 ч.
|
|
|
|
4.
|
Правописание.
Правила
переноса слов
|
1 ч.
|
|
|
|
5.
|
Развитие речи.
Повторяем:
текст, его признаки и типы
|
1 ч.
|
|
|
|
6.
|
Как устроен наш язык. Фонетический анализ слова
|
1 ч.
|
|
|
|
7.
|
Правописание. Правила обозначения гласных после
шипящих
|
1 ч.
|
|
|
|
8.
|
Как устроен наш язык. Состав слова
|
1 ч.
|
|
|
|
9.
|
Правописание. Правописание безударных гласных
в корне слов
|
1 ч.
|
|
|
|
10.
|
Развитие речи. Признаки и типы текста
|
1 ч.
|
|
|
|
11.
|
Как устроен наш язык. Разбор слова по составу
|
1 ч.
|
|
|
|
12.
|
Входной
контрольный диктант
|
1 ч.
|
|
|
|
13.
|
Работа над
ошибками
Правописание. Повторяем изученные
орфограммы
|
1 ч.
|
|
|
|
14.
|
Правописание.
Правописание
согласных в корне
|
1 ч.
|
|
|
|
15.
|
Как устроен наш язык. Словообразование
|
1 ч.
|
|
|
|
16.
|
Правописание. Правописание непроизносимых
согласных в корне слова
|
1 ч.
|
|
|
|
17.
|
Развитие речи. Текст и его заглавие
|
1 ч.
|
|
|
|
18.
|
Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и
словообразование
|
1 ч.
|
|
|
|
19.
|
Правописание. Вспоминаем правописание суффиксов
|
1 ч.
|
|
|
|
20.
|
Правописание. Повторяем правописание приставок
|
1 ч.
|
|
|
|
21.
|
Развитие речи. Заглавие и начало текста
|
1 ч.
|
|
|
|
22.
|
Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова
в предложении
|
1 ч.
|
|
|
|
23.
|
Как устроен наш язык. Виды предложения по цели
высказывания
и интонации
|
1 ч.
|
|
|
|
24.
|
Как устроен наш язык. Последовательность предложений
в тексте
|
1 ч.
|
|
|
|
25.
|
Развитие речи. Деление текста на абзацы
|
1 ч.
|
|
|
|
26.
|
Как устроен наш язык. Главные члены предложения
|
1 ч.
|
|
|
|
27.
|
Словарный
диктант
Правописание.
Повторяем
правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков
|
1 ч.
|
|
|
|
28.
|
Как устроен наш язык. Главные члены предложения
|
1 ч.
|
|
|
|
29.
|
Правописание. Учимся писать приставки
|
1 ч.
|
|
|
|
30.
|
Правописание. Учимся писать приставки,
оканчивающиеся на з- и с-
|
1 ч.
|
|
|
|
31.
|
Как устроен наш язык. Подлежащее
|
1 ч.
|
|
|
|
32.
|
Как устроен наш язык. Сказуемое
|
1 ч.
|
|
|
|
33.
|
Правописание.
Правило
правописания согласных в корне
|
1 ч.
|
|
|
|
34.
|
Как устроен наш язык. Сказуемое
|
1 ч.
|
|
|
|
35.
|
Развитие речи. Учимся писать письма
|
1 ч.
|
|
|
|
36.
|
Как устроен наш язык. Второстепенные члены
предложения
|
1 ч.
|
|
|
|
37.
|
Итоговая контрольная работа по теме
«Простое предложение»
|
1 ч.
|
|
|
|
38.
|
Работа
над ошибками
|
1 ч.
|
|
|
|
39.
|
Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство
|
1 ч.
|
|
|
|
40.
|
Обстоятельство.
|
1 ч.
|
|
|
|
41.
|
Правописание. Учимся писать приставку с-
язык.
|
1 ч.
|
|
|
|
42.
|
Развитие речи. Учимся писать письма
|
1 ч.
|
|
|
|
43.
|
Как устроен наш язык. Определение.
|
1 ч.
|
|
|
|
44.
|
Определение
|
1 ч.
|
|
|
|
45.
|
Правописание.Повторение и закрепление
изученных орфограмм.
|
1 ч.
|
|
|
|
46.
|
Правописание.
Учимся писать слова с
двумя корнями.
|
1
ч.
|
|
|
|
47.
|
Как устроен наш язык. Определение.
|
1
ч.
|
|
|
|
48.
|
Правописание.
Запоминаем
соединительные гласные О, Е.
|
1
ч.
|
|
|
|
49.
|
Развитие речи.Учимся писать письма.
|
1
ч.
|
|
|
|
50.
|
Как устроен наш язык. Дополнение буквы
|
1
ч.
|
|
|
|
51.
|
Дополнение.
|
1
ч.
|
|
|
|
52.
|
Правописание.
Учимся писать О, Ё после шипящих в корне
слова.
|
1
ч.
|
|
|
|
53.
|
Учимся писать О, Ё после шипящих в корне слова.
|
1
ч.
|
|
|
|
54.
|
Развитие
речи.Учимся писать письма.
|
1
ч.
|
|
|
|
55.
|
. Как устроен наш язык. Однородные члены
предложения.
|
1
ч.
|
|
|
|
56.
|
Контрольная работа по теме: «Простое предложение»
|
1
ч.
|
|
|
|
57.
|
Работа над
ошибками. Правописание Учимся обозначать звук Ы после звука Ц
|
1
ч.
|
|
|
|
58.
|
Как
устроен наш язык.
Однородные члены предложения.
|
1
ч.
|
|
|
|
59.
|
Правописание.
Знаки препинания при
однородных членах предложения.
|
1
ч.
|
|
|
|
60.
|
Развитие
речи.Учимся писать
письма
|
1
ч.
|
|
|
|
61.
|
Как
устроен наш язык.
Однородные члены предложения.
|
1
ч.
|
|
|
|
62.
|
Правописание.
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
|
1
ч.
|
|
|
|
63.
|
Как
устроен наш язык.
Однородные члены предложения.
|
1
ч.
|
|
|
|
64.
|
Правописание.
Учимся ставить знакипрепинания
в предложениях с однородными
членами
|
1
ч.
|
|
|
|
65.
|
Развитие
речи.Учимся писать письма
|
1
ч.
|
|
|
|
66.
|
Как
устроен наш язык.
Повторяем фонетику и состав слова.
|
1
ч.
|
|
|
|
67.
|
Правописание. Словарный диктант.Повторение изученных орфограмм.
|
1
ч.
|
|
|
|
68.
|
Как
устроен наш язык.
Части речи.
|
1
ч.
|
|
|
|
69.
|
Как
устроен наш язык.
Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
ч.
|
|
|
|
70.
|
Развитие
речи. Текст
и его заглавие.
|
1
ч.
|
|
|
|
71.
|
Как
устроен наш язык..
Имя существительное
|
1
ч.
|
|
|
|
72.
|
Правописание.
Повторение
изученных орфограмм.
|
1
ч.
|
|
|
|
73.
|
Развитие
речи.Учимся писать изложение
|
1
ч.
|
|
|
|
74.
|
Как
устроен наш язык.
Род имён существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
75.
|
Как
устроен наш язык.
Род имён существительных.
|
1
ч.
|
|
|
|
76.
|
Развитие
речи.Учимся писать изложение
|
1
ч.
|
|
|
|
77.
|
Итоговый
диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»
|
1
ч.
|
|
|
|
78.
|
Правописание.
Работа
над ошибками. Повторение изученных орфограмм.
|
1
ч.
|
|
|
|
79.
|
Как
устроен наш язык.
Число
имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
80.
|
Правописание.
Правописание
мягкого знака после шипящих у имен существительных.
|
1
ч.
|
|
|
|
81.
|
Правописание.
Правописание
мягкого знака после шипящих у имен существительных.
|
1
ч.
|
|
|
|
82.
|
Как
устроен наш язык.
Число
имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
83.
|
Как
устроен наш язык.
Изменение имен существительных по числам.
|
1
ч.
|
|
|
|
84.
|
Как
устроен наш язык.
Изменение
имен существительных по числам.
|
1
ч.
|
|
|
|
85.
|
Развитие
речи.
Учимся
писать изложение.
|
1
ч.
|
|
|
|
86.
|
Как
устроен наш язык.
Изменение имен существительных по падежам.
|
1
ч.
|
|
|
|
87.
|
Как
устроен наш язык.
Падеж имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
88.
|
Как
устроен наш язык.
Падеж имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
89.
|
Правописание. Слова с удвоенными
согласными в корне слова.
|
1
ч.
|
|
|
|
90.
|
Развитие
речи.
Учимся писать письма
|
1
ч.
|
|
|
|
91.
|
Как
устроен наш язык.
Падеж имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
92.
|
Контрольная
работа на тему: «Части речи. Род и число имён существительных»
|
1
ч.
|
|
|
|
93.
|
Работа над
ошибками. Правописание.
Учимся
писать суффикс –ок- в именах существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
94.
|
Как устроен наш язык. Падеж имен
существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
95.
|
Правописание. Учимся писать
суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- иечк-.
|
1
ч.
|
|
|
|
96.
|
Развитие
речи.
Работа с текстом.
|
1
ч.
|
|
|
|
97.
|
Как
устроен наш язык.
Склонение имен существительных.
|
1
ч.
|
|
|
|
98.
|
Правописание. Учимся писать сочетания
-инк-, -енк-.
|
1
ч.
|
|
|
|
99.
|
Как
устроен наш язык.
Склонение имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
100.
|
Правописание. Правописание
безударных окончаний имен существительных 1 склонения
|
1
ч.
|
|
|
|
101.
|
Развитие
речи.
Работа с текстом.
|
1
ч.
|
|
|
|
102.
|
Как
устроен наш язык.
Склонение имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
103.
|
Правописание. Правописание
Безударных окончаний имен существительных 1 склонения.
|
1
ч.
|
|
|
|
104.
|
Тестирование
на тему «Род, число, падеж имён существительных»
|
1
ч.
|
|
|
|
105.
|
Как
устроен наш язык.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
|
1
ч.
|
|
|
|
106.
|
Правописание. Правописание
безударных окончаний имен существительных 2 склонения
|
1
ч.
|
|
|
|
107.
|
Развитие
речи.
Учимся писать изложение.
|
1
ч.
|
|
|
|
108.
|
Как
устроен наш язык.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
|
1
ч.
|
|
|
|
109.
|
Правописание. Правописание
безударных окончаний имен существительных 2 склонения
|
1
ч.
|
|
|
|
110.
|
Как устроен
наш язык.
Имена существительные собственные и нарицательные.
|
1
ч.
|
|
|
|
111.
|
Правописание. Правописание гласных ои
ев окончаниях имен существительных после шипящих и ц.
|
1
ч.
|
|
|
|
112.
|
Правописание. Словарный диктант. Правописание гласных о
и е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.
|
1
ч.
|
|
|
|
113.
|
Развитие
речи.
Учимся писать изложение
|
1
ч.
|
|
|
|
114.
|
Как
устроен наш язык.
Способы образования имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
115.
|
Как
устроен наш язык.
Способы образования имен существительных
|
1
ч.
|
|
|
|
116.
|
Правописание. Правописание
безударных окончаний имен существительных 3 склонения.
|
1
ч.
|
|
|
|
117.
|
Правописание. Правописание
безударных окончаний имен существительных 3 склонения
|
1
ч.
|
|
|
|
118.
|
Как
устроен наш язык.
Способы образования имен существительных.
|
|
|
|
|
119.
|
Развитие
речи.
Учимся писать изложение..
|
1
ч.
|
|
|
|
120.
|
Как
устроен наш язык.
Повторяем фонетику и состав слова.
|
1
ч.
|
|
|
|
121.
|
Правописание. Повторяем правописание
безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.
|
1
ч.
|
|
|
|
122.
|
Как
устроен наш язык.
Имя прилагательное.
|
1
ч.
|
|
|
|
123.
|
Правописание. Правописание
окончаний имен существительных множественного числа.
|
1
ч.
|
|
|
|
124.
|
Итоговый
контрольный диктант на тему: «Орфограммы, изученные в третьей четверти»
|
1
ч.
|
|
|
|
125.
|
Работа над
ошибками. Повторение. Работа с деформированным текстом
|
1
ч.
|
|
|
|
126.
|
Как
устроен наш язык.
Имя прилагательное.
|
1
ч.
|
|
|
|
127.
|
Правописание. Правописание
безударных окончаний имен существительных.
|
1
ч.
|
|
|
|
128.
|
Как
устроен наш язык.
Имя прилагательное
|
1
ч.
|
|
|
|
129.
|
Правописание. Правописание имен
существительных на -ий, -ия, -ие.
|
1
ч.
|
|
|
|
130.
|
Правописание. Правописание имен
существительных на -ий, -ия, -ие
|
1
ч.
|
|
|
|
131.
|
Правописание. Повторение
правописания безударных окончаний имен существительных.
|
1
ч.
|
|
|
|
132.
|
Как
устроен наш язык
Качественные имена прилагательные.
|
1
ч.
|
|
|
|
133.
|
Как
устроен наш язык
Качественные имена прилагательные.
|
1
ч.
|
|
|
|
134.
|
Развитие
речи.
Изложение с элементами сочинения.
|
1
ч.
|
|
|
|
135.
|
Правописание. Правописание
окончаний имен прилагательных
|
1
ч.
|
|
|
|
136.
|
Развитие
речи.
Учимся писать изложение
|
1
ч.
|
|
|
|
137.
|
Правописание. Правописание
окончаний имен прилагательных
|
1
ч.
|
|
|
|
138.
|
Как
устроен наш язык
Краткая форма качественных прилагательных.
|
1
ч.
|
|
|
|
139.
|
Правописание. Правописание
окончаний имен прилагательных.
|
1
ч.
|
|
|
|
140.
|
Развитие
речи.
Учимся писать сочинение.
|
1
ч.
|
|
|
|
141.
|
Как
устроен наш язык.
Относительные имена прилагательные.
|
1
ч.
|
|
|
|
142.
|
Правописание. Словарный диктант. Правописание
относительных имен прилагательных
|
1
ч.
|
|
|
|
143.
|
Как
устроен наш язык. Образование
относительных имен прилагательных
|
1
ч.
|
|
|
|
144.
|
Правописание. Правописание
относительных имен прилагательных.
|
1
ч.
|
|
|
|
145.
|
Развитие
речи.
Учимся писать сочинение.
|
1
ч.
|
|
|
|
146.
|
Правописание. Правописание
относительных имен прилагательных.
|
1
ч.
|
|
|
|
147.
|
Как
устроен наш язык.
Притяжательные имена прилагательные.
|
1
ч.
|
|
|
|
148.
|
Правописание. Правописание
притяжательных имен прилагательных.
|
1
ч.
|
|
|
|
149.
|
Как
устроен наш язык.
Повторение. Имя прилагательное.
|
1
ч.
|
|
|
|
150.
|
Контрольная
работа на тему: «Имя
прилагательное
и его грамматические признаки»
|
1
ч.
|
|
|
|
151.
|
Работа над
ошибками. Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова.
|
1
ч.
|
|
|
|
152.
|
Правописание. Правописание краткой
формы имён прилагательных.
|
1
ч.
|
|
|
|
153.
|
Как
устроен наш язык.
Местоимение.
|
1
ч.
|
|
|
|
154.
|
Развитие
речи.
Работаем с текстом.
|
1
ч.
|
|
|
|
155.
|
Как
устроен наш язык.
Личные местоимения.
|
1
ч.
|
|
|
|
156.
|
Как
устроен наш язык.
Личные местоимения.
|
1
ч.
|
|
|
|
157.
|
Правописание. Правописание
местоимений с предлогами.
|
1
ч.
|
|
|
|
158.
|
Как
устроен наш язык.
Как изменяются местоимения.
|
1
ч.
|
|
|
|
159.
|
Правописание. Правописание
местоимений.
|
1
ч.
|
|
|
|
160.
|
Как
устроен наш язык.
Как изменяются местоимения.
|
1
ч.
|
|
|
|
161.
|
Развитие
речи.
Учимся писать изложение.
|
|
|
|
|
162.
|
Как
устроен наш язык.
Как изменяются местоимения.
|
1
ч.
|
|
|
|
163.
|
Развитие
речи.
Изложение с элементами сочинения.
|
1
ч.
|
|
|
|
164.
|
Комплексная
итоговая работа
|
1
ч.
|
|
|
|
165.
|
Правописание. Повторение
пройденного.
|
1
ч.
|
|
|
|
166.
|
Итоговый
контрольный диктант. Тема: «Орфограммы, изученные в 3 классе»
|
1
ч.
|
|
|
|
167.
|
Правописание. Работа над ошибками.
Повторение написания слов с изученными орфограммами.
|
1
ч.
|
|
|
|
168.
|
Как
устроен наш язык.
Повторение. Имя существительное.
|
1
ч.
|
|
|
|
169.
|
Правописание. Повторение.
Правописание имён существительных.
|
1
ч.
|
|
|
|
170.
|
Развитие
речи.
Работаем с текстом.
|
1
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.