Программа индивидуальных занятий с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности и алгоритмов учебной деятельности.

Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом-психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

Направление коррекционной работы по заключению ПМПК:

занятия с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности и алгоритмов учебной деятельности.

Планируемые результаты:

-овладение умениями организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями;

-владение умениями выполнять инструкции педагога, принимать цель деятельности и произвольно включатся в нее, следовать предложенному плану, работать в общем темпе, выполнять задание до конца, контролировать свои действия и оценивать правильность выполнения учебного задания;

- владение навыками выполнения конструирования, графического диктанта по наглядному образцу, словесному описанию;

-формирование умения актуализировать имеющиеся знания, необходимые для ее реше­ния.

Тематическое планирование

Формирование умения организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями;

Формирование умения принимать цель и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану, работать в общем темпе, выполнять задание до конца.

Формирование принятия и понимания учебной задачи.

Формирование умения актуализировать имеющиеся знания, необходимые для ее реше­ния.

Формирование умения составление плана выполнения учебного задания.

Формирование осознанности предложенных способов выполнения учебного задания.

Формирование умения контролировать свои действия и оценивать правильность выполнения учебного задания.

Индивидуальное занятие.

Общее количество занятий – 68

Количество занятий в неделю - 2

Календарно – тематическое планирование

Уметь организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями.

Слушает педагога, отвечает на вопросы, собирает школьные принадлежности в портфель, подбирает предмет к картинке, определяет каких предметов на картинке не хватает, какие лишние

Портфель с учебными принадлежностями.

5

6

7

8

Я-школьник

Уметь принимать цель и произвольно включаться в деятельность

Слушает педагога, отвечает на вопросы, выполняет действия по инструкции педагога (подбирает посуду для приготовления каши: кастрюля, плита, ложка; выстраивает в правильной цветовой последовательности вагончики для паровозика; подбирает цвета для светофора).

Лисенок, набор плоскостных геометрических фигур, кукла Маша, набор детской посуды, пирамида «Светофор», карточки с изображением предметов

9

1011

12

Я-школьник

Уметь следовать предложенному плану, выполнять задание до конца.

Проявляет интерес к занятию, слушает, повторяет, находит нужные предметы, с помощью педагога, выполняет по плану задание до конца.

Игрушки, предметы, школьные принадлежности.

13

14

15

1617

Я-школьник

Уметь понимать учебную задачу и выполнять ее.

Проявляет интерес к занятию, слушает, подбирает нужные предметы, с помощью педагога, выполняет простые задания в соответствии с поставленной учебной задачей.

Просмотр презентации. Игрушки, предметы.

18

1920

Я-школьник

Уметь применять имеющиеся знания, необходимые для выполнения задания.

Слушает, наблюдает, с помощью педагога выполняет простые задания.

Картинки для классификации предметов, карточки, плоскостные геометрические фигуры.

4 четверть (16 занятий)

Формирование алгоритмов учебной деятельности (12 занятий)

1

2

3

Я-школьник

Уметь определять последовательность действий для выполнения задания.

Проявляет интерес к занятию, слушает, наблюдает, с помощью педагога составляет план выполнения задания, поэтапно его выполняет.

Набор игрового материала.

4

5

6

Я-школьник

Понимать и применять предложенные способы выполнения учебного задания.

Внимательно слушает, наблюдает, с помощью педагога выполняет задания предложенными способами.

Раскраски, карандаши, пазлы, кубики.

7

8

9

Я-школьник

Уметь контролировать свои действия при выполнении задания.

Слушает инструкцию педагога, понимает ее, с помощью педагога выполняет задание, контролирует свои действия.

Материал по теме: «Величина», цветная бумага, клей.

10

11

12

Я-школьник

Уметь оцениватьправильность выполнения учебного задания.

Выполняет задание, с помощью педагога анализирует правильность выполнения, обсуждает трудности, оценивает.

Картинки с изображением животных, дома, леса.

Диагностика психических процессов (4 занятия)

13

14

15

16

Диагностика психических процессов

Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы.

Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.

Диагностический материал, протокол.

Краткое описание документа:

Программа разработана в рамках индивидуальной работы с педагогом-психологом в коррекционно-развивающей области для обучающегося с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1). Основной особенностью программы является то, что она написана на основании заключения ПМПК: занятия педагога-психолога направленные на формирование произвольной деятельности и алгоритмов учебной деятельности. В программе прописано само заключение ПМПК ребенка, планируемые личностные результаты, тематическое и календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 68 часов в учебном году (занятия 2 раза в неделю).