Программа индивидуальных занятий с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности и алгоритмов учебной деятельности.

Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом-психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

Направление коррекционной работы по заключению ПМПК:

занятия с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности и алгоритмов учебной деятельности.

Планируемые результаты:

-овладение умениями организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями;

-владение умениями выполнять инструкции педагога, принимать цель деятельности и произвольно включатся в нее, следовать предложенному плану, работать в общем темпе, выполнять задание до конца, контролировать свои действия и оценивать правильность выполнения учебного задания;

- владение навыками выполнения конструирования, графического диктанта по наглядному образцу, словесному описанию;

-формирование умения актуализировать имеющиеся знания, необходимые для ее реше­ния.

Тематическое планирование

Направление деятельности	Основное содержание	Форма организации учебных занятий
Диагностика психических процессов 8 часов	Уточнение актуального развития психических процессов	Занятие.
Формирование произвольной деятельности 28 часов	·         Развитие умения быть внимательным к педагогу, готовности выполнять его задания. ·            Формирование навыка выполнения задания по наглядному образцу, в самостоятельной деятельности. Формирование умения выполнять конструирование по наглядному образцу, словесному описанию. Формирование умения выполнять графический диктант. Формирование умения четко осознавать необходимость выполнения инструкций и требований педагога при выполнении заданий. ·            Развитие умения ориентации на выполнение заданных требований.	Индивидуальное занятие. Игра.
Формирование алгоритмов учебной деятельности 32часа	Формирование умения организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями; Формирование умения принимать цель и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану, работать в общем темпе, выполнять задание до конца. Формирование принятия и понимания учебной задачи. Формирование умения актуализировать имеющиеся знания, необходимые для ее реше­ния. Формирование умения составление плана выполнения учебного задания. Формирование осознанности предложенных способов выполнения учебного задания. Формирование умения контролировать свои действия и оценивать правильность выполнения учебного задания.	Индивидуальное занятие.
Общее количество занятий – 68 Количество занятий в неделю - 2

Календарно – тематическое планирование

№ занятия	Дата		Тема занятия	Планируемые результаты	Содержание, основные виды деятельности	Оборудование
	План	Факт
1 четверть (18 занятий)
Диагностика психических процессов (4 занятия)
1 2 3 4			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.
Формирование произвольной деятельности(14 занятий)
5 6			Будь внимательным	Уметь быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания.	Внимательно слушает, наблюдает, выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Просмотр презентации «Внимательность» Пазлы, бумага, карандаши, картинки.
7 8			Будь внимательным	Уметь выполнять задания по наглядному образцу.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.	Образец аппликации «Машина», цветная бумага, клей, ножницы.
9 10			Будь внимательным	·                                 Уметь выполнять задания по наглядному образцу в самостоятельной деятельности.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, пробует самостоятельно выполнить задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Образец поделки из пластилина «Улитка», пластилин, доска для лепки.
11 12			Будь внимательным	Уметь выполнять конструирование по наглядному образцу	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки	Образец конструирования из геометрических фигур, геометрические фигуры.
1314			Будь внимательным	Уметь выполнять конструирование по словесному описанию.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.	Кубики основных цветов.
15 16			Волшебный песок (игра)	Уметь принимать цель деятельности и произвольно включатся в нее.	Пальчиковая гимнастика. Работает с кинетическим песком по заданной педагогом цели.	Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы-заменители
17 18			Волшебный песок (игра)	Уметь следовать предложенному плану.	Пальчиковая гимнастика. Играет с кинетическим песком, рисует, выбирает игрушки, предметы, применяет их при построении сюжета по предложенному плану.	Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы
2 четверть (14 занятий)
Формирование произвольной деятельности (14 занятий)
1 2			Будь внимательным	Уметь выполнять конструирование из строительного материала по словесному описанию.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.	Строительный материал, картинки-образцы.
3 4 5 6			Будь внимательным	Уметь выполнять конструирование по словесному описанию, с использованием элементов творчества.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, с помощью педагога выполняет задание, добавляет детали по своему желанию.	Материал для конструирование с дополнительными деталями, мини-игрушки.
7 8 9 10			Графический диктант	Уметь выполнять графический диктант	Внимательно слушает педагога, выполняет графический диктант. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Лист бумаги в клетку, карандаш, ручка.
11 12 1314			Игра «Путаница» (игра)	Уметь выполнять задания по инструкции педагога.	Слушает педагога, с его помощью выполняет игровые задания.	Карточки для классификации предметов, изображение несложного лабиринта, осколочные картинки.
3 четверть (20 занятий)
Формирование алгоритмов учебной деятельности (20 занятий)
1 2 3 4			Я-школьник	Уметь организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями.	Слушает педагога, отвечает на вопросы, собирает школьные принадлежности в портфель, подбирает предмет к картинке, определяет каких предметов на картинке не хватает, какие лишние	Портфель с учебными принадлежностями.
5 6 7 8			Я-школьник	Уметь принимать цель и произвольно включаться в деятельность	Слушает педагога, отвечает на вопросы, выполняет действия по инструкции педагога (подбирает посуду для приготовления каши: кастрюля, плита, ложка; выстраивает в правильной цветовой последовательности вагончики для паровозика; подбирает цвета для светофора).	Лисенок, набор плоскостных геометрических фигур, кукла Маша, набор детской посуды, пирамида «Светофор», карточки с изображением предметов
9 1011 12			Я-школьник	Уметь следовать предложенному плану, выполнять задание до конца.	Проявляет интерес к занятию, слушает, повторяет, находит нужные предметы, с помощью педагога, выполняет по плану задание до конца.	Игрушки, предметы, школьные принадлежности.
13 14 15 1617			Я-школьник	Уметь понимать учебную задачу и выполнять ее.	Проявляет интерес к занятию, слушает, подбирает нужные предметы, с помощью педагога, выполняет простые задания в соответствии с поставленной учебной задачей.	Просмотр презентации. Игрушки, предметы.
18 1920			Я-школьник	Уметь применять имеющиеся знания, необходимые для выполнения задания.	Слушает, наблюдает, с помощью педагога выполняет простые задания.	Картинки для классификации предметов, карточки, плоскостные геометрические фигуры.
4 четверть (16 занятий)
Формирование алгоритмов учебной деятельности (12 занятий)
1 2 3			Я-школьник	Уметь определять последовательность действий для выполнения задания.	Проявляет интерес к занятию, слушает, наблюдает, с помощью педагога составляет план выполнения задания, поэтапно его выполняет.	Набор игрового материала.
4 5 6			Я-школьник	Понимать и применять предложенные способы выполнения учебного задания.	Внимательно слушает, наблюдает, с помощью педагога выполняет задания предложенными способами.	Раскраски, карандаши, пазлы, кубики.
7 8 9			Я-школьник	Уметь контролировать свои действия при выполнении задания.	Слушает инструкцию педагога, понимает ее, с помощью педагога выполняет задание, контролирует свои действия.	Материал по теме: «Величина», цветная бумага, клей.
10 11 12			Я-школьник	Уметь оцениватьправильность выполнения учебного задания.	Выполняет задание, с помощью педагога анализирует правильность выполнения, обсуждает трудности, оценивает.	Картинки с изображением животных, дома, леса.
Диагностика психических процессов (4 занятия)
13 14 15 16			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы.	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.

Краткое описание документа:

Программа разработана в рамках индивидуальной работы с педагогом-психологом в коррекционно-развивающей области для обучающегося с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1). Основной особенностью программы является то, что она написана на основании заключения ПМПК: занятия педагога-психолога направленные на формирование произвольной деятельности и алгоритмов учебной деятельности. В программе прописано само заключение ПМПК ребенка, планируемые личностные результаты, тематическое и календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 68 часов в учебном году (занятия 2 раза в неделю).