Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом-психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).
Направление коррекционной работы по заключению ПМПК:
занятия с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности и алгоритмов учебной деятельности.
Планируемые результаты:
-овладение умениями организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями;
-владение умениями выполнять инструкции педагога, принимать цель деятельности и произвольно включатся в нее, следовать предложенному плану, работать в общем темпе, выполнять задание до конца, контролировать свои действия и оценивать правильность выполнения учебного задания;
- владение навыками выполнения конструирования, графического диктанта по наглядному образцу, словесному описанию;
-формирование умения актуализировать имеющиеся знания, необходимые для ее решения.
Тематическое планирование
Формирование умения организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями; Формирование умения принимать цель и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану, работать в общем темпе, выполнять задание до конца.
Формирование принятия и понимания учебной задачи.
Формирование умения актуализировать имеющиеся знания, необходимые для ее решения.
Формирование умения составление плана выполнения учебного задания.
Формирование осознанности предложенных способов выполнения учебного задания.
Формирование умения контролировать свои действия и оценивать правильность выполнения учебного задания.
Индивидуальное занятие.
Общее количество занятий – 68
Количество занятий в неделю - 2
Календарно – тематическое планирование
Уметь организовывать рабочее место, работать с учебными принадлежностями.
Слушает педагога, отвечает на вопросы, собирает школьные принадлежности в портфель, подбирает предмет к картинке, определяет каких предметов на картинке не хватает, какие лишние
Портфель с учебными принадлежностями.
5
6
7
8
Я-школьник
Уметь принимать цель и произвольно включаться в деятельность
Слушает педагога, отвечает на вопросы, выполняет действия по инструкции педагога (подбирает посуду для приготовления каши: кастрюля, плита, ложка; выстраивает в правильной цветовой последовательности вагончики для паровозика; подбирает цвета для светофора).
Лисенок, набор плоскостных геометрических фигур, кукла Маша, набор детской посуды, пирамида «Светофор», карточки с изображением предметов
9
1011
12
Я-школьник
Уметь следовать предложенному плану, выполнять задание до конца.
Проявляет интерес к занятию, слушает, повторяет, находит нужные предметы, с помощью педагога, выполняет по плану задание до конца.
Игрушки, предметы, школьные принадлежности.
13
14
15
1617
Я-школьник
Уметь понимать учебную задачу и выполнять ее.
Проявляет интерес к занятию, слушает, подбирает нужные предметы, с помощью педагога, выполняет простые задания в соответствии с поставленной учебной задачей.
Просмотр презентации. Игрушки, предметы.
18
1920
Я-школьник
Уметь применять имеющиеся знания, необходимые для выполнения задания.
Слушает, наблюдает, с помощью педагога выполняет простые задания.
Картинки для классификации предметов, карточки, плоскостные геометрические фигуры.
4 четверть (16 занятий)
Формирование алгоритмов учебной деятельности (12 занятий)
1
2
3
Я-школьник
Уметь определять последовательность действий для выполнения задания.
Проявляет интерес к занятию, слушает, наблюдает, с помощью педагога составляет план выполнения задания, поэтапно его выполняет.
Набор игрового материала.
4
5
6
Я-школьник
Понимать и применять предложенные способы выполнения учебного задания.
Внимательно слушает, наблюдает, с помощью педагога выполняет задания предложенными способами.
Раскраски, карандаши, пазлы, кубики.
7
8
9
Я-школьник
Уметь контролировать свои действия при выполнении задания.
Слушает инструкцию педагога, понимает ее, с помощью педагога выполняет задание, контролирует свои действия.
Материал по теме: «Величина», цветная бумага, клей.
10
11
12
Я-школьник
Уметь оцениватьправильность выполнения учебного задания.
Выполняет задание, с помощью педагога анализирует правильность выполнения, обсуждает трудности, оценивает.
Картинки с изображением животных, дома, леса.
Диагностика психических процессов (4 занятия)
13
14
15
16
Диагностика психических процессов
Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы.
Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.
Диагностический материал, протокол.
