Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).
Направление коррекционной работы по заключению ПМПК: занятия педагога-психолога направлены на обучение коммуникации с окружающими, развитие продуктивной коммуникации и продуктивного взаимодействия, коррекцию эмоциональной сферы.
Планируемые результаты:
-владение элементарными навыками вербальных и невербальных средств коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;
-развитие проявления этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие умения понимать и показывать эмоциональное состояние другого человека;
-развитие умения самовыражаться, открыто проявлять и передавать эмоции, чувства социально-приемлемыми способами;
Тематическое планирование
формирование навыков практического применения правил этике: здороваться и прощаться, благодарить доступным способом.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развивать умения понимать и показывать эмоциональное состояние другого человека;
Развитие умения использовать вербальные и невербальные средства коммуникации для ответа на вопрос, выражения извинения, спасибо, пожалуйста.
Индивидуальное занятие. Игра.
Развитие продуктивной коммуникации и продуктивного взаимодействия
24 ч.
Формирование умения принимать информацию: проявлять внимание к сообщениям, инструкциям педагога.
Формирование умение передавать информацию: умение выразить мысль, намерение, просьбу удобным для себя способом;
Развивать умение сообщать информацию о себе: называть собственное имя, говорить о себе «я», знать имена близких людей, показывать членов семьи;
Развитие способность завязывать и поддерживать разговор, реагировать на реакцию и слова собеседника (уметь слушать, понимать, отвечать и соблюдать очередность).
Формирование мотивационной деятельности на действие контроля.
Индивидуальное занятие. Беседа.
Сказка.
Коррекция эмоциональной сферы.
20 часов
Развитие умения самовыражаться:
Обучение умению средствами жестикуляции и мимики передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.
Расширение представлений об положительных и негативных эмоциях: радость, грусть, удивление, страх, гнев, интерес.
Формирование умения передавать положительные эмоции, чувства через улыбку; способствовать открытому проявлению эмоций социально-приемлемыми способами.
Формирование умения произвольно направлять своё внимание на эмоциональные ощущения.
Обучать умению демонстрировать эмоции по заданному образцу.
Индивидуальное занятие. Игра.
Сказка.
Общее количество занятий - 68.
Количество занятий в неделю - 2
Календарно – тематическое планирование
Проявляет желание к общению, слушает педагога, отвечает на вопрос, используя движения, жесты, мимику, карточки Карточки, бумага, цветные карандаши.
1718
Я общаюсь
(игра)
Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации.
Проявляет желание к игре, слушает педагога, пробует передать свои извинения, используя движения, жесты, мимику, карточки
Настольная игра «Мои чувства»
2 четверть (14 занятий)
Обучение коммуникации с окружающими (2 занятия)
1
2
Я общаюсь
(игра)
Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации.
Проявляет желание к игре, слушает педагога, выражает «спасибо», «пожалуйста», используя жесты, мимику, карточки.
Настольная игра «Вежливость»
Развитие продуктивной коммуникации и продуктивного взаимодействия (12 занятий)
3
4
5
.
Я общаюсь
Уметь принимать информацию – сообщение.
Слушает педагога, адекватно реагирует на поступившее сообщение, отвечает, используя жесты, мимику, карточки.
Карточки, словесная инструкция.
6
7
8
Я общаюсь
Уметь принимать инструкцию педагога.
Слушает педагога, адекватно реагирует на его инструкцию, старается выполнить ее, используя движения, жесты, мимику, карточки.
Карточки, игрушки, школьные принадлежности (карандаш, тетрадь, пенал).
9
10
11
Я общаюсь
Уметь передавать информацию.
Слушает педагога, пробует выразить желаемое, намерение, используя движения, жесты, мимику, карточки.
Карточки и картинки с изображением действий и предметов.
12
1314
Я общаюсь
Уметь передать свою просьбу.
Слушает педагога, пробует выразить свою просьбу, используя движения, жесты, мимику, карточки.
Карточки и картинки с изображением действий и предметов.
3 четверть (20 занятий)
Развитие продуктивной коммуникации и продуктивного взаимодействия (12 занятий)
1
2
3
Расскажи о себе
Уметь сообщать информацию о себе.
Слушает педагога, адекватно реагирует на его инструкцию, называет себя «Я», реагирует на свое имя, называет его, используя движения, жесты, мимику, карточки.
Словесная инструкция педагога, карточки.
4
5
6
Расскажи о себе
Уметь сообщать информацию о себе.
Слушает педагога, адекватно реагирует на его инструкцию, называет имена близких людей, показывает их на фотографиях.
Словесная инструкция педагога, карточки, фотографии знакомых людей.
7
8
9
Я-собеседник
(беседа)
Уметь завязывать и поддерживать разговор.
Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для общения. Пробует начать и поддерживать разговор (использует карточки, мимику, жесты).
Карточки, словесная инструкция педагога.
10
1112
Я-собеседник
(беседа)
Уметь завязывать и поддерживать разговор.
Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для разговора. Начинает и поддерживать разговор (понимает, слушает, отвечает, использует карточки, мимику, жесты, соблюдает очередность).
Карточки, словесная инструкция педагога.
Коррекция эмоциональной сферы (8 занятий)
13
14
15
16
Играем в сказку
(сказка)
Уметь
доступными средствами передавать черты и эмоции персонажей сказок.
Смотрит сказку «Колобок». С помощью педагога, средствами жестикуляции и мимики, показывает наиболее характерные черты персонажа сказки (использует карточки, наглядный материал).
Мультфильм «Колобок», изображения сказочных персонажах на карточках.
17
1819
20
Играем в сказку
(сказка)
Уметь доступными средствами передавать черты и эмоции персонажей сказок.
Смотрит сказку «Маша и медведи». С помощью педагога, средствами жестикуляции и мимики, показывает наиболее характерные черты персонажа сказки (использует карточки, наглядный материал).
Мультфильм «Маша и медведи». изображения сказочных персонажах на карточках.
4 четверть (16 занятий)
Коррекция эмоциональной сферы (12 занятий)
1
2
3
Эмоции
Иметь представление об положительных и негативных эмоциях
Рассматривает картинки из сказок, с помощью педагога, определяет положительные и негативные эмоции: радость, грусть, удивление, страх, гнев, интерес. Имитирует героев сказок и их эмоции.
Картинки с изображением эмоций человека, настольная игра «Эмоции»
4
5
6
Волшебный песок
(игра)
Уметь передавать положительные эмоции и чувства через улыбку.
Играет с кинетическим песком, использует игрушки и предметы. С помощью педагога, разыгрывает сюжеты из знакомых сказок. Передает положительные эмоции, чувства через улыбку.
Музыкальное сопровождение. Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы
7
8
9
Эмоции
Уметь произвольно направлять своё внимание на эмоциональные ощущения.
Наблюдает за действиями педагога, просматривает сюжеты из знакомых сказок (грустного и веселого характера), рассматривает себя в зеркале во время эмоционального всплеска.
Картинки с изображением эмоций человека, настольная игра «Эмоции»
10
11
12
Эмоции
Уметь демонстрировать эмоции по заданному образцу.
Внимательно слушает педагога. Рассматривает картинки, показывает эмоции по заданному образцу.
Картинки с изображением эмоций человека, настольная игра «Эмоции»
Диагностика психических процессов (4 занятия)
13
14
15
16
Диагностика психических процессов
Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы.
Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.
Диагностический материал, протокол.
