Программа классного руководителя "Моя семья дома и в школе"

Управление образования администрации г. Чебоксары

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  №10 имени летчика-космонавта

А.Г. Николаева» г. Чебоксары

СОГЛАСОВАНО                                                     УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по ВР                                 приказом МБОУ «СОШ №10»

_____________Киселева А.Г.                                  г. Чебоксары от ____________ № ____

МБОУ «СОШ №10» г. Чебоксары                          Директор _______________________

«______»____________2015 г.                                                       (С.В. Кумалькова)

Программа работы классного руководителя

с коллективом класса на тему:

«Моя семья дома и в школе»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10 имени лётчика-космонавта Андриана Григорьевича Николаева» г. Чебоксары Чувашской Республики.

Программа работы классного руководителя с коллективом класса на тему: «Моя семья дома и в школе» на 2013-2017гг. 
для учащихся 5-8 классов

Составитель: Суранова Ольга Николаевна

Классный руководитель  МБОУ « СОШ №10» г.Чебоксары Чувашской Республики

Пояснительная записка.

Воспитание – великое дело:  им решается судьба человека. 
В. Белинский

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. 
Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. 

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности. 

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т. е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними. 
Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является "живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

Цель программы: создание необходимых условий для формирования целостной системы воспитания и образования детей современных условиях; формирование человека-гражданина, семьянина-родителя; развитие социальной и культурной компетентности личности; самоопределения и самореализации; повышение качества среды воспитания.

Задачи программы:

- развитие индивидуальных творческих способностей учащихся

- обеспечение приоритетности воспитания в семье;

- укрепление и развитие воспитательных функций в семье; 

- развитие гуманистических принципов содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания, повышение культуры;

- обеспечение взаимодействия семьи и социума в решении воспитательных проблем;

- более широкое привлечение родителей к участию в образовательном процессе;

- создание системы психолого-педагогического просвещения родителей;

- семейное воспитание.

Сроки реализации программы: 2013-2017гг.

Формы и методы работы: беседы, диспуты, лекции, экскурсии, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, походы  и т. д.

Основные принципы программы воспитания «Моя семья дома и в школе»

1.Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Задача о здоровье воспитанника есть крайне важная общественная задача классного руководителя. Это забота о здоровье духа воспитанника.

2.Принцип воспитания творческой личности ребенка

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

3.Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей. 

4.Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели.

В гуманистической педагогике главным субъектом воспитания является сам ребенок, поэтому одним из важных условий его развития является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия самого воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации. 

5. Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Ожидаемые результаты:

- Дальнейшее развитие познавательной активности, повышение уровня общеобразовательной подготовки, усиление мотивации учащихся к учёбе;

-формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

-вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы, развитие ученического самоуправления.

Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся

· систематический контроль за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков;

· работа с дневниками учащихся, анализ дневниковых записей и контакт с родителями по поводу учебных результатов за неделю;

· создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора;

· развитие индивидуальных качеств личности учащихся с помощью школьного социального педагога.

Организация жизни класса во внеурочное время

· создание здорового микроклимата в коллективе;

· развитие у учащихся навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его исполнением;

· организация и проведение в соответствии с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов с привлечением всего класса или отдельных учащихся;

· охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся и родителей в физкультурно-оздоровительную деятельность.

Изучение и воспитание личности

· привитие навыков работоспособности и воспитание ответственного отношения к трудовой деятельности;

· воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся;

· воспитание гражданственности;

· привитие санитарно - гигиенических навыков и навыков бережного отношения к собственному здоровью.

Работа с родителями

· изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье;

· индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование;

· проведение тематических родительских собраний;

· привлечение родителей класса к ремонту классного помещения

Формы воспитательной работы – развлекательные мероприятия, походы и экскурсии, интерактивные формы интеллектуальной деятельности, спортивные командные игры и соревнования, встречи с интересными людьми. 

Классный руководитель постоянно взаимодействует с культурно-досуговым центром, центром туризма, детской музыкальной школой, библиотеками, спортивной школой, домами творчества. 

Научно-методическое обеспечение программы воспитания «Моя семья дома и в школе»  Для реализации программы воспитания классному руководителю необходимо иметь библиотечку методической, научно-популярной литературы, материалы периодических изданий по всем направлениям воспитательной работы. Необходимо сотрудничество со всеми школьными службами: социально-психологической, медицинской, административно-хозяйственной. Так же необходимо сотрудничество с организациями и учреждениями, расположенными в социуме школы: учреждениями культуры, дополнительного образования, спортивными организациями и т. д.

Работать в методическом объединении классных руководителей. 

Основные программные мероприятия.

Направления реализации программы «Моя семья дома и в школе»

 1. « Знание-сила». Интеллект.

  Цели:

- оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде, мыслить рационально и эффективно;

- формирование ценностного отношения к знаниям;

- воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда.

 Задачи:

- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

- выработать у школьников ответственное отношение к учебному труду;

- развивать индивидуальные и интеллектуальные способности детей;

- формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания, потребность к самосовершенствованию.

Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира.

Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и одноклассниками во внеурочное время.

Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению.

Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать, опровергать, отстаивать свою точку зрения.

Воспитание самостоятельности, старательности, аккуратности в выполнении каждого учебного задания. Воспитание бережного отношения к учебникам, книгам, учебным принадлежностям, содержания их в чистоте и порядке.

 Ожидаемый результат:

Ученики принимают участие в познавательных играх, викторинах, конкурсах, в играх на внимание и сообразительность, беседах как обмене познавательным материалом. Организуют совместно с классным руководителем выставки поделок, рисунков, творческих работ. Учатся внимательно относиться к одноклассникам, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей в учении.

Виды мероприятий:

·  конкурсы и олимпиады

·  классные часы

·  беседы

·  анкетирование

·  тестирование

 2."Я-патриот, гражданин». Родители и мы. Семья.

Цель:

 - воспитание чувства долга, любви и ответственности перед своим Отечеством.

- формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него;

 Задачи:

- формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

- формирование гуманистического мировозрения, осознание своих прав и прав других людей;

- развитие ребёнка как члена общества;

 - формирование уважительного отношения к малой и большой Родине, к своему народу, к его традициям и обычаям.

 Представление о гражданстве России, Конституциях Российской Федерации и Чувашской Республики, важнейших законах страны.  Знание о правилах поведения в школе, дома, на улице, в природе  Представление о гражданстве России, Конституциях Российской Федерации и Чувашской Республики, важнейших законах страны.  Знание о правилах поведения в школе, дома, на улице, в природе.

 Ознакомление учащихся с Конвенцией ООН о правах ребёнка.

 Воспитание у детей любви к родному краю, к своей родине, к своему народу.

Изучение родного края от родного порога до глобальных проблем страны. Люди, прославившие Россию, Чувашию, родное село.

Наша страна. Мы в истории и современной жизни страны. История моей семьи в истории моего села.

Ознакомление с героическими и трудовыми традициями старших поколений. 
 Воспитание уважения к борцам за свободу Родины, чувства гордости за свой народ, отстоявший свободу и независимость Отчизны в военные годы.

Развитие у детей представления о том, что защита Родины - священная обязанность каждого гражданина России. Воспитание уважения к воинам Вооруженных Сил Российской Федерации. Человек как патриот своей Родины. Борьба за мир и дружбу между народами.

 Ожидаемый результат:

Ученик должен:

- усвоить правовые нормы своего поведения;

- знать, кто и как защищает права человека;

- уважать права другого человека;

- знать, кто защищает права ребёнка;

- знать куда и к кому обратиться за помощью при необходимости защиты своих прав

Виды мероприятий:

·  классные часы

·  беседы

·  диспуты

·  вечера

3. «Нравственность». Красота спасет мир.

Цели:       

- помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;

 - формирование у ребёнка сознательного, уважительного отношения к нормам и правилам общественной жизни и морали;

 - формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, сознание самосовершенствования.

 Задачи:

- формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;

-формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

Необходимость терпимости по отношению к людям, не похожим на нас.

Формирование у учащихся нравственных ориентиров, мотивов нравственного поведения, опыта самооценки и оценки поведения других людей с позиций добра и зла.

Духовная неприкосновенность человека: внимательность, деликатность, чуткость, великодушие, такт.

 Ожидаемый результат:

 Формирование и развитие в ребёнке:

- чувства собственного достоинства, уважение к себе и другим;

- отрицательного отношения к унижению, к оскорбительному обращению;

- протеста против любых проявлений насилия, стремление защитить свою честь и честь других.

 Виды мероприятий:

 классные часы

·  беседы

·  диспуты

·  вечера

 4. "Родители и мы". Семья. Я - патриот, гражданин.

Цели:

- максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности;

- воспитание любви к родителям;

 - налаживание плодотворных связей между семьёй и школой.

 Задачи:

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

- организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

- создание духовной близости, теплоты между детьми и родителями;

- создание условий для взаимопониманий и совместной работы между учителем и родителями.

 Ожидаемый результат:

  Формирование представления о семье и обществе. Понятия: семья, член семьи, близкие и дальние родственники, семейные традиции, реликвии, предки, потомки. Семейные роли человека: мать-жена, отец-муж, дети-сын и дочь. Обязанности каждого члена семьи. Ответственность каждого члена семьи за семью. Любовь и взаимопомощь между родными людьми. Радость дружбы.

Роль учителя во взаимоотношениях между родителями и детьми.

Виды мероприятий:

·  классные часы

·  беседы

·  диспуты

·  вечера

 5. "Природа ". Досуг.

Цели:

 - формирование у школьников представлений о взаимосвязи природы, явлений окружающего мира с человеком и обществом;

 - формирование экологического сознания школьников.

 Задачи:

- выработать познавательный интерес к изучению природы и происходящих явлений в ней;

- выработать навыки природоохранительного поведения в окружающем мире.

 Продолжение знакомства с окружающей природой.

Природа - основа всех материальных благ, здоровья и духовного богатства людей.

Человек - совершенное творение природы, и он не может существовать без неё.

Взаимодействие человека и природы: природа как источник средств существования человека.

Умение понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатства, заботиться о зимующих птицах и зверях, мастерить птичьи домики, кормушки, замечать недостойные человека случаи обращения с живой и неживой природой, бороться против расхищения природных ресурсов.

 Помнить правила поведения в природе.

 Ожидаемый результат:

 Ученик должен:

- участвовать в природоохранительных мероприятиях;

- уметь рассказывать о природе своего края;

- знать растения, деревья, кустарники, травы своей местности;

- знать Красную книгу России и Чувашии;

- знать значение природы для человека, факторы угрозы и уничтожения природы;

- знать организации по охране природы;

- знать меры по охране природы.

Мероприятия:

·   классные часы

·   беседы

 6. "Труд - основа жизни». Взаимодействие.

 Цели:

- формирование трудовых навыков школьников;

- воспитание добросовестного отношения к труду и народному достоянию как к источнику благополучия общества в целом и личности в частности.

Задачи:

- воспитание положительного отношения к труду как к высшей человеческой ценности;

 - воспитание бережливости, экономного использования средств.

  Понятие о трудовых нормах жизни: учебный труд, труд в семье. Труд - постоянная забота о человеке и о себе. Труд - источник обеспечения средствами существования. Труд как способ создавать материальные ценности, сохранять и приумножать их.

Воспитание трудолюбия, бережного отношения к вещам и школьным принадлежностям.

Физический труд и умственная работа.

Формирование у учащихся не только исполнительской, практической, но и познавательной самостоятельности, чтобы процесс их труда стал осмысленным, интеллектуально насыщенным, приносил детям радость.

 Ожидаемый результат:

Ученики должны:

- уметь организовывать свой труд на уроках и внеурочное время;

- уметь экономно относиться к материалам и рабочему времени;

- уважать и ценить труд людей.

Виды мероприятий:

·  классные часы

·  беседы

·  диспуты

 7. "Красота спасет мир". Нравственность.

 Цели:

 - воспитание эстетических чувств у детей;

- приобщение детей к национальной культуре, обычаям и традициям родного края и других народов, к их духовным и нравственно-эстетическим ценностям.

 Задачи:

 - привлечение учащихся к работе по сохранению и приумножению, возрождению исторических, культурных, нравственных ценностей родного народа;

- знание различных видов искусства;

 - привитие интереса к произведениям искусства, к осознанному творческому процессу, стремления видеть прекрасное во всех жизненных проявлениях.

 Развитие у детей общих художественных и изобразительных способностей, творческого воображения, стремления к гармонии внешней и внутренней, стремления видеть и созидать красоту.

Формирование восприятия и понимания музыки и изобразительного искусства.

Формирование знаний о культуре народа, её орнаментальном богатстве, разнообразии и красоте (резьба, роспись по дереву, вышивка и т. д.). Развитие интереса к прошлому своего народа, пробуждение генетической и культурной памяти. Русские писатели, учёные, путешественники о Чувашии и культуре её народа в прошлом и настоящем.

Участие в беседах о прочитанных книгах, просмотренных спектаклях, кино, концертах. Участие в организации и проведении народных праздников, игр, обрядов, юбилейных и памятных дат в культурной жизни села, страны, мира. Выпуск стенгазет.

 Ожидаемый результат:

 Ученик должен:

- любить и хранить национальную культуру;

- стремиться всё делать красиво;

- уметь отличать разные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, декоративно-прикладное искусство;

- знать имена, особенности творчества отдельных художников, композиторов Чувашии, своего края, России и других стран.

Виды мероприятий:

·  классные часы

·  беседы

·  диспуты

·  вечера

8. «Здоровье - это здорово».

 Цель:

- использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения;

- воспитание здорового образа жизни и высокого уровня физической культуры.

 Задачи:

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

 - овладение навыками общей физической культуры;

 - развитие двигательной активности;

 - профилактика различных заболеваний, отказ от вредных привычек.

 Формирование у учащихся представления о физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья.

Укрепление здоровья, закаливание организма, повышение уровня физического развития.

Виды мероприятий:

·  праздники

·  конкурсы и балы

·  экскурсии

·  шоу-программы

·  викторины

 Ожидаемый результат.

1. Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

2. Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

4.Формирование культуры здоровья.

План-график реализации программы

1 этап - 2013 – 2014 гг.

1.   Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления. 

2.   Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям. 

3.   Формирование у учащихся начальных навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования. 

4.   Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.

2 этап -2014-2015 гг. 

1.   Формирование стремления к развитию совершенствованию своих творческих способностей. 

2.   Создание условий для появления активности в организации жизни класса. 

3.   Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования. 

4.   Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек. 

3 этап - 2015 – 2016 г. 

1.     Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам. 

2.     Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции. 

3.     Формирование стремления более глубокого самопознания, поощрение попыток самосовершенствования. 

4.     Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.

4 этап – 2016-2017 гг.

1.     Обсуждение наиболее важных проблем.

2.     Исследование эффективности реализации программы.

3.     Совершенствование и обновление методов и форм взаимодействия учащихся и классного руководителя.

4.     Создание системы взаимодействия всех участников образовательного процесса. Методическое обеспечение программы. Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и игры; соревнования; викторины; экскурсии. Опирается на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, пред профильную.

Программа предлагает вести работу по семи направлениям, деление на которые довольно условно.

1.     Я.

2.     Я и моя семья.

3.     Я и моя школа.

4.     Я и моя родина.    

5.     Я и  здоровье.

6.     Я и мои права.               

7.     Я и культура.                    

Направление	1 год реализации программы	2 год реализации программы	3 год реализации программы	4 год реализации программы
Я	Беседы: «Кто я?», «Какой я?» Классные часы: «Я – девочка», «Я – мальчик», «Чем я отличаюсь от других».	Беседы: «Моё хобби», «Хочу и надо». Тест: «Мой характер» Кл. часы: «Человек в обществе», «Как меня видят другие». Родит. собрание «Трудности подросткового возраста»	Тест «Познай себя», конкурс «Письмо самому себе», Кл. час: «Быть человеком». Беседы: «Я - идеальное, я – реальное», «Я – в школе, я - в семье, я – среди друзей».	Классные часы: «Что такое личность», «Человек среди людей». Коллективная беседа: «Я и мы». Тест по профессиональному самоопределению «Кем быть?».
Я И МОЯ СЕМЬЯ	Конкурс стенгазет «Здесь живет моя семья» Беседа о правах и обязанностях ребенка в семье «Делу – время, потехе – час». Посиделки с родителями «В кругу семьи».	Беседа  «Забота о родителях» Конкурс сочинений «Я люблю своих родителей» Кл. час совместно с родителями «Семейные ценности и традиции»	Кл. часы:  «Тайны взрослой жизни», «Семья – чудесное место для жизни». Беседа «Что значит быть хорошим сыном и дочерью» Конкурс сочинений «Моя родословная»	Кл. часы: «Семейные заботы. Хозяин в доме», «Бюджет семьи». Вечер вопросов и ответов: «Моя будущая семья» Лекция: «Планирование семьи и ребёнка»
Я И МОЯ ШКОЛА	Кл. часы: «Профессия – ученик». Права и обязанности школьника, «Как научить себя учиться». Мероприятие «Ребята, давайте жить дружно!»	Кл. час: «Честь школы – моя честь» Ролевая игра: «По каким законам живет мой класс» Беседа: «Учиться, чтобы жить».	Ролевая игра: «Мой класс – моя семья» Конкурс сочинений ко Дню школы: «О, школа, колыбель моя…» Кл. час: «Основные нормы взаимоотношений»	Беседа «Одноклассники, сверстники, друзья» Кл. час: «Сквернословие. Что это такое и как его избежать» Лекция «Правила бесконфликтного общения».
Я И МОЯ РОДИНА	Урок России: «Наша Родина - Россия» Кл. час: «Гражданин – Отечества достойный сын». Конкурс рисунков «Моя Родина».	Конкурс сочинений «Моя малая Родина». Кл. часы: «Чебоксары: вчера, сегодня, завтра», «Я – гражданин!»	Беседа: «Гражданин и обыватель. В чем разница?» Конкурс сочинений:  «Чебоксары – город моей мечты».	Беседа: «Защитник Отечества, – каким он должен быть?» Кл. час: «Русский народ – настоящий патриот»
Я И ЗДОРОВЬЕ	Беседа: «В здоровом теле – здоровый дух» Конкурс рисунков: «Курить и пить - здоровью вредить»	Мероприятие: «Курить или не курить – вот в чем вопрос» Кл. час: «Твой выбор!»	Беседа: «Питание и здоровье». Кл. час: «О влиянии никотина и алк-ля на внешний вид»	Кл. час: «Гигиена и здоровье человека». Лекции: «Болезни любви», «ЗОЖ - основа здоровой семьи»
Я И МОИ ПРАВА	Анкета  Что ты знаешь о правах? Кл. час    Конвенция ООН	Кл. час Конституция РФ - основной закон страны. Беседа «Правовые отношения в ученическом коллективе»	Беседа «Правовые основы современного общества» Кл. часы «Как бороться за свои права»	Кл. час «Права и обязанности подростка при приеме на работу» Лекция «Правовое государство – наше будущее»
Я И КУЛЬТУРА	Кл. час «Культура поведения в обществе и наедине с собой» В  школьном музее. Путешествие по историческим местам города	Диспут  «Кому легче жить – культурному или некультурному» Кл. час «Культура общения» Посещение музея в с. Шоршелы	Диспут «Что такое духовность человека?» Конкурс «Театральная весна» Посещение театров г. Чебоксары	Фестиваль военной песни. Диспут «О красоте, моде и хорошем вкусе» Посещение музеев г. Чебоксары

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

- психолого-педагогическое просвещение родителей

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.

Психолого-педагогическое просвещение родителей предполагает организацию следующих форм работы с семьёй:

-родительские лектории;

-конференции;

-индивидуальные или тематические консультации;

-родительские собрания.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

- формы познавательной деятельности (смотры знаний, творческие отчёты по предметам, дни открытых уроков, недели наук и др.)

- формы трудовой деятельности (оформление кабинета, создание классной библиотеки, трудовой десант и др.)

- формы досуга (праздники, концерты, спектакли, просмотр кинофильмов, соревнования, конкурсы, поездки, походы и др.)

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

-участие родителей класса в работе Совета школы;

-участие родителей в работе родительского комитета.

- участие в работе «Семейного клуба»

В общении с коллективом родителей классный руководитель должен проявлять учтивость и корректность, умение сдерживать свои эмоции. Только тогда можно рассчитывать на поддержку родителей во всех проводимых в классе мероприятиях. Начиная работать с семьями своих учеников, я обсуждаю правила общения, которыми буду руководствоваться.

Основными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй являются индивидуальные и групповые формы работы.

Особое значение в работе с родителями имеет общая с детьми деятельность. В творческой совместной деятельности, в игре взрослые получают возможность по-новому увидеть своего ребенка, лучше понять его, выразить свое отношение, найти способы оказания поддержки, увидеть пути проявления своей ответственности — и не только за своего ребенка. Совместные праздники, концерты, походы могут стать для родителей важным источником образования. Наглядные результаты их действий стимулируют готовность к дальнейшей работе.

Если методы работы с родителями будут разнообразны, каждый взрослый человек получит для себя полезный урок. Важной формой работы может быть анализ и конструирование совместного с детьми времяпрепровождения.

В своей работе хочу остановиться подробнее на такой форме работы с родителями – как родительские собрания.

Родительское собрание провожу один раз в месяц или в четверть, в зависимости от особенностей класса, возраста учащихся, контингента родителей.

Очень важно, чтобы родители чётко знали сроки проведения родительских собраний, заранее получили расписание всех видов сотрудничества на учебный год. С этой целью заранее отправляю родителям через запись в дневники или по электронной почте приглашения. Это очень дисциплинирует родителей и даёт понять, что школа целенаправленно занимается проблемами семьи и уделяет такому сотрудничеству большое внимание.

По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми. Каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки.

Итоговые родительские собрания – это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива за определенное время. В ходе такого собрания родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, собственного ребенка, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть. Заранее планирую собрание, пишу своеобразный сценарий, разрабатываю и самостоятельно и в тесном сотрудничестве с родительским комитетом класса и самими ребятами по мере необходимости. Практикую проведение итоговых родительских собраний в форме коллективно-творческого дела, когда в подготовке принимают участие и дети, и учитель, и родители.

На протяжении всей своей педагогической деятельности огромную помощь оказывали и продолжают оказывать родители моих учеников, ступенька взаимопонимания и взаимопомощи никогда не заканчивается, она продолжается и дальше, когда ребята переходят в 5 класс. Я продолжаю сотрудничество с родителями и дальше, а выпускники плавно переходят в наставников новых моих учеников и помогают в организации внеклассных мероприятий.

Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости родительское собрание может совершить переворот в сознании мам и пап, разбудить в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливым. Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда в нем есть потребность со стороны взрослых, а педагог, который его готовит, авторитетен в глазах родителей.

Важной формой групповой работы с родителями является конференция. Конференции уместно проводить как обмен опытом по воспитанию детей или как обмен мнением по определенной проблеме. Конференция, как и любая встреча с родителями, заранее планируется и тщательно готовится. К конференции необходимо готовить выставку литературы по обсуждаемой проблеме, изучить мнение взрослых и детей, ученых. В ходе конференции может быть принято решение в рамках обсуждаемой проблемы, которое невозможно без участия родителей. Предметом обсуждения родительской конференции могут быть и насущные проблемы учебного заведения: оформление и ремонт школьного кабинета, результаты организации сотрудничества семьи и школы, нравственные и эстетические аспекты организации школьных праздников, аттестация учебного заведения и ее результаты, и многое другое.

К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести следующие: индивидуальные консультации, беседы, посещения на дому.

Индивидуальные консультации могут проводиться по инициативе родителей или по инициативе классного руководителя. Поводом для приглашения родителей на консультацию может быть результат наблюдений педагога за ребенком, проблемы в общении ребенка с классом и педагогами, конфликтная ситуация, инициатива ребенка, связанная с семейной ситуацией.

Существует определенная этика общения с родителями при подготовке и проведении индивидуальной работы с семьей:

-необходимо заранее обсудить возможность проведения такой консультации;

-родители должны быть приглашены на консультацию в доброжелательной и спокойной форме;

-время консультации или беседы должно быть четко оговорено;

-родители не должны ждать под дверью своей участи;

желательно, чтобы оба родителя присутствовали на встрече;

-необходимо четко формулировать цели консультации, ее актуальность;

-родители должны иметь возможность высказаться в полной мере по обсуждаемой проблеме;

-все доводы родителей, их аргументы “за” и “против” должны быть внимательно выслушаны;

-в ходе консультации родители должны получить четкие рекомендации и предложения по обсуждаемой проблеме;

-если в этом есть необходимость, в ходе консультации родители получают возможность встретиться со специалистами и организовать дополнительное консультирование ребенка;

-если присутствие ребенка в ходе консультации обязательно, то он приглашается на встречу.

Посещение ребенка на дому – это крайняя мера. Не многие родители готовы к тому, чтобы классный руководитель беспокоил их дома. Но если совместная школьная жизнь только начинается, необходимо в беде и в радости учиться быть вместе. Когда я только набираю первоклассников, то знакомлюсь с семьёй, обращаю внимание на наличие уголка школьника, наличие игрушек, детской литературы, вместе с одноклассниками навещаю ребят на дому, если болеют и нуждаются в поддержке классного руководителя. Чаще всего связываюсь с родителями по телефону или приглашаю на индивидуальную консультацию. В условиях сельской школы с родителями приходится встречаться чаще, родители многие не работают, в основном занимаются домашними делами, поэтому всегда с огромным желанием приходят в школу не только на праздники, но по любым интересующим их вопросам. Большую помощь оказывают родители в благоустройстве класса, шьют костюмы к праздникам, готовят необходимый реквизит к внеклассным мероприятиям, посещают уроки в целях просвещения, принимают активное участие в делах школы и класса. Все встречи с родителями, беседы фиксирую в дневнике классного руководителя, так как они являются руководством к действию для последующих встреч с семьёй.

Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет класса. От того, насколько слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.

Хорошо организованный родительский комитет может выполнять в классе различные функции. Одной из главных функций является помощь родительского комитета в организации учебно-воспитательного процесса. Родительский комитет может взять на себя организацию конкурсов на лучший дневник, тетрадь; рейдов – проверок бережного отношения учащихся к своему портфелю, учебникам, письменным принадлежностям.

Родительский комитет помогает мне в организации праздников, экскурсий, поездок. Польза родительского комитета огромна, все внеклассные мероприятия интересны не только детям, но и самим родителям – увидеть своего ребенка в непривычной обстановке, проанализировать его поведение, отношение к происходящему, просто пообщаться со своим ребенком и другими детьми. 

Чёткая и хорошо отлаженная работа родительского комитета приносит свои плоды. Школьники всегда рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках и походах, гордятся участием родителей в жизни класса.

Чем активнее сотрудничество детей и родителей в учебной и внеклассной деятельности, тем меньше проблем в работе с семьями.

Прогнозируемые результаты

Реализация мероприятий, направленных на организацию взаимодействия с родителями в воспитании подрастающего поколения позволит:

·​ сформировать активную позицию родителей в организации эффективного взаимодействия семьи и школы;

·​ создать комфортную обстановку для развития творческих способностей, познавательной активности, позитивной школьной мотивации детей;

·​ укрепить и расширить рамки взаимодействия семьи и школы в деле воспитания;

·​ добиться стабильной динамики позитивного изменения психологического климата в родительском и детском коллективах

Критерии оценки эффективности совместной работы школы с родителями:

1.​ наличие организационной структуры в работе с родителями;

2.​ конкретные дела родителей, помощь школе и классу;

3.​ наличие традиций сотрудничества школы с родителями;

4.​ обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей;

5.​ позитивный уровень сохранности здоровья детей;

6.​ высокая скорость реакции родителей на запросы школы и наоборот.

Все семьи, конечно, разные по моральному и культурному уровню. И всё же на семье лежит ответственность и обязанность овладеть всеми навыками, создать здоровый климат взаимоотношений, заботиться о детях. И если родители становятся нашими единомышленниками, коллегами - это даст положительный результат.

Родители помогают мне хорошо изучить маленьких детишек, которые перешагнули порог школы, помогают выявить у моих малышей слабые и сильные стороны. Ценная нравственная черта характера родителей моих воспитанников, которая передается детям, - это душевная теплота. Много интересных дел на счету родителей. Каждый совместный праздник, каждая встреча – это новый заряд для моей творческой деятельности.

Литература:

1.            Ануфриев А. В., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: Ось - 89, 1999.

2.            Бочарова Н. И., Тихонова О. Г. Организация досуга в семье. М.,2001.

3.            Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. М.: Ось - 89, 2002.

4.            «Воспитание школьника»-журнал № 1-6 ,2004 год Закон Российской Федерации "Об Образовании". Закон Чувашской Республики "Об образовании".

5.            Дереклеева Н.И. Родительские собрания. М.: ВАКО, 2004.

6.            Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М.: ВАКО, 2007.

7.            Иванов С.А. Помоги себе сам. М., 2001.

8.            Катович Н.К. Модели воспитания школьников. Минск., 2002.

9.            Классный руководитель. Журнал.№5,2006,№3 2002.

10.       Н. И.Дереклеева, М. Ю. Савченко «Справочник классного руководителя», М.: ВАКО, 2007г.

11.       М. И.Рожков, Л. В.Байбородова «Организация воспитательного процесса в школе» М.: Владос, 2001 г.

12.       Разумихина Г.П. Мир семьи. М.: Просвещение, 1996.

13.       Савченко Е. В. Классные часы.5-9 классы.-М., 2006.

14.       Спутник классного руководителя. Пособие для учителя - М.: Просвещение,2011.

15.       Сонин В.А. Психологический практикум. М., 1998.

16.       Филимонова Н.И. Через занимательное - к развитию личности.