Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Программа коррекции нарушений устной и письменной речи детей с РДА

Программа коррекции нарушений устной и письменной речи детей с РДА


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа коррекции нарушений устной и письменной речи детей с РДА

 В настоящее время ранний детский аутизм рассматривают как вариант тяжелого диссоциированного дизонтогенеза. Детский аутизм проявляется в разных формах, при различных уровнях интеллектуального и речевого развития (Лалаева Р. П., Серебрякова Н. В., 2001г. Изменение речи у детей с РДА весьма разнообразны, включают в себя нарушения различного генеза и разного патогенетического уровня:

  • нарушения речи как следствие задержанного развития (косноязычие, физиологическая эхолалия, бедность запаса слов и др.);

  • речевые нарушения в связи с задержанным становлением сознания Я в виде неправильного употребления местоимений и глагольных форм;

  • речевые нарушения кататонической природы (эхолалии, внутренняя речь затухающая, мутизм, скандирование, растянутое или ускоренное звукопроизношение , нарушения тональности, темпа, тембра речи и др.);

  • психического регресса (появление речи довербального фонематического уровня);

  • расстройства речи, связанные с патологией ассоциативного процесса(нарушения смысловой стороны речи в виде незавершенных, непоследовательных ассоциаций и др.);

При всем их разнообразии выделяют четыре основные особенности:

  • некоммуникативность речи;

  • ее искаженность: сочетание недоразвития различных компонентов, служащих взаимодействию с окружающим и акселерация аффективной речи, направленной на аутостимуляцию;

  • часто наличие своеобразной вербальной одаренности;

  • мутизм или распад речи.

Речевые расстройства, будучи в значительной мере следствием нарушений общения, усугубляют затруднения в контакте с окружающими. Работа по данному направлению является актуальной и способствующей более успешной социализации детей с РДА в обществе. В МБОУ СОШ №3 обучается 4 учащихся с РДА. Так как до настоящего времени не существует программ по коррекции устной и письменной речи детей школьного возраста с РДА, поэтому назрела необходимость создания такой программы.

Данная программа разработана на основе «Инструктивно-методического письма в работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе», адаптированной общеобразовательной программы начальной школы по русскому языку для детей с нарушением интеллекта, с использованием методических рекомендаций Л.М.Козыревой, Л.Н. Ефименковой, Г.Г.Мисаренко, И.Н. Садовниковой, Л.Г. Нуриевой,.

Цель: обеспечение коррекции недостатков речевого развития и оказание помощи учащемуся с РДА в освоении основной адаптированной общеобразовательной программы 8 вида .

Задачи:

- выявление пробелов в речевом развитии;

- оказание коррекционной (логопедической) помощи с учётом потребностей психофизического развития и индивидуальных возможностей учащегося (в соответствии с рекомендациями ПМПК);

- создание условий для успешного овладения основной адаптированной общеобразовательной программы (8 вида) и дальнейшей успешной социализации в обществе.

Возраст детей: 10 -11 лет (учащиеся 4 «в» класса)

Срок реализации: 1 сентября 2014г. - 31 мая 2015г.

Этапы реализации: 1 – 15 сентября – подготовительный

16 сентября – 15 мая – коррекционный

16 мая – 31 мая - аналитический

Форма занятий: индивидуальная – 3 раза в неделю

Всего индивидуальных занятий:

68 занятий с учётом каникул по коррекции нарушений письма и чтения.

- 34 занятия с учётом каникул по коррекции звукопроизношения и развитию лексико – грамматического строя речи.

Способ контроля качества знаний – мониторинги.

Сентябрь – первичный, декабрь – январь – промежуточный, май – итоговый.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

  • подведение итогов коррекционной работы на итоговом педсовете - май 2015г.,

  • ПМПК по выводу детей из логопункта,

  • составление аналитического отчёта о результатах реализации программы,

  • открытые просмотры занятий для родителей

Основные направления логопедической помощи:

  1. Развитие фонематического слуха

- Коррекционная работа на фонематическом уровне:

- формирование фонематического восприятия;

- дифференциация гласных звуков;

- дифференциация фонем, имеющих акустико- артикуляционное сходство.

II. Работа по развитию лексико – грамматического строя речи

1. Активизация и расширение словаря (активного и пассивного):

- предметного словаря;

- словаря признаков;

- глагольного словаря.

2. Коррекция грамматического строя речи (формирование лексико-грамматических категорий);

3. Работа по словообразованию

- формирование словообразования существительных;

- формирование словоизменения прилагательных

- формирование словообразования глаголов

III. Развитие связной речи.

- работа на уровне словосочетания;

- работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи

- работа на уровне предложения.

IV. Коррекция нарушений письменной речи.

V. Глобальное чтение

VI Развитие психологической базы речи

VII. Медицинское сопровождение (консультация психиатра).

Планирование работы по коррекции звукопроизношения, развитию лексико-грамматического строя речи, развитию связной речи и психологической базы речи планируется для каждого обучающегося индивидуально в соответствии с результатами логопедического обследования, на основе которого составляется план индивидуальной логокоррекционной работы на учебный год.


Тематическое планирование по коррекции нарушения письма и чтения


Условия реализации программы:

Для успешного выравнивания стартовых возможностей необходимо :

А) Кадровые:

взаимодействие всех участников образовательного процесса : педагогических работников, медицинских работников и родителей.

Б) Методические условия программы:

Разработка методических рекомендаций по темам:

«Основные направления развития фонематического слуха у детей с РДА»

«Развитие связной речи у детей с РДА»

Литература:

  1. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.,1998

  2. Т.В. Жукова «Логопедия»

  3. Л.Г. Нуриева «Развитие речи аутичный детей»

  4. Методика "глобального чтения" Б.Д. Корсунской

  5. А.Л. Сиротюк «Коррекция обучения и развития школьников»

  6. Программа индивидуального обучения. Коррекционная помощь детям с ранним детским аутизмом/сост. И.В.Ковалец. Мн. 1998. 32 с.





Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДБ-043989
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх