Программа кружка по безопасности дорожного движения "Пора в дорогу"

Утверждаю: Директор МКОУ Панинской СОШ _______________Подшибякин В.М. Приказ № _____ от ____________2015 г.

Согласовано: Зам. директора по ВР ___________ Балбекова Л.Е. _______________ 2015 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Панинская средняя общеобразовательная школа Панинского муниципального района Воронежской области

Программа

курса внеурочной деятельности социального направления

«Пора в дорогу»

на 2015-2016 учебный год

срок реализации программы - 1 год

возраст обучающихся - 11-12 лет

количество часов в год - 70 количество часов в неделю – 2

Руководитель: педагог - организатор Белошникова Наталия Викторовна

Рассмотрено на заседании НМС протокол № 09от 26 августа 2015г

1.Пояснительная записка

Пусть горит зелёный свет на твоей дороге!

Программа организации внеурочной деятельности школьников (кружок

« Пора в дорогу») для 4 класса составлена на основе рабочей программы учителей Столяровой Л.П., Савурёнок Е.М. и переработана под условия нашей школы.

Во всем мире одной из проблем по обеспечению безопасности человека является проблема обеспечения безопасности дорожного движения.

Практически каждое дорожно-транспортное происшествие совершено по вине пешеходов. В этой связи большое социальное значение приобретает процесс приобщения школьников к среде обитания современного человека, к сознательному определению своего места в сфере дорожного движения.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Поэтому программа курса «Пора в дорогу» предусматривает успешное усвоение учащимися правил дорожного движения, истории возникновения правил дорожного движения, способствует выработке умений и навыков ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применять свои знания.

Я считаю, что ребенок - это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. Поэтому программа по пропаганде правил безопасного движения на дорогах детей - это программа работы на перспективу. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Данная программа является модифицированной, реализует социально- педагогическую направленность, предусматривает дополнительное обучение и воспитание детей во внеурочное время.

Знания и навыки, полученные учащимися на первом году обучения, расширяются в последующие годы обучения. Даётся дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной жизни. Данные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей.

Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении Г1ДД и культуру личной безопасности.

Основным концептуальным положением этой программы является, прежде всего, понимание того, что вопросы изучения ПДД и профилактики ДТП мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности ребенка.

Работая над программой, я учитывала требования регионального стандарта, изучила рекомендации работников ГИББД, интересы детей, возрастные особенности.

Я считаю, что ребенок - это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. Поэтому программа по пропаганде правил безопасного движения на дорогах детей - это программа работы на перспективу. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Цель программы: формирование элементарных правил поведения на дороге, развитие навыков правильного поведения на улице, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни.

Задачи программы:

Обучающие (предметные)

•      изучение Правил дорожного движения, истории из создания в России и за рубежом;

•      изучение различных транспортных средств и их особенностей;

•      обучение детей навыкам безопасного поведения на дорогах;

•      изучение устройства велосипеда;

•      обучение практическим навыкам вождения велосипеда;

•      обучение приёмам оказания доврачебной помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях;

•      изучение форм пропаганды безопасности движения.

          Развивающие

•      развитие творческих и мыслительных способностей детей;

•      развитие навыков ораторского искусства, артистических способностей;

•      развитие потребности активного участия в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

          Воспитательные

•      повышение общего уровня культуры участников дорожного движения;

•      воспитание чувства ответственности за себя и товарищей, дисциплинированности, находчивости, ловкости.

Принципы реализации программы

Принцип индивидуального и дифференцированного подхода

Предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся и уровня их психического и физического развития. На основе индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки, приучить к дисциплине, культуре поведения в сфере дорожного движения.

Принцип взаимодействия "Дети - дорожная среда ".

Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной (словесной) информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения машин и т.д. Двигательная реакция определяется уровнем развития у детей центральных регуляторных физиологических механизмов, обеспечивающих равновесие. Необходимые двигательные навыки и умения они приобретают с возрастом в процессе обучения и воспитания.

Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия.

Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

Принцип возрастной безопасности.

У школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой - необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения. Важно иметь в виду и то, что у школьников наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и фактическими действиями. Это объясняется, как правило, лёгкой отвлекаемостью, импульсивностью, спешкой, заинтересованностью, увлечённостью чем-либо, когда они находятся на дороге. Нужно формировать, развивать и совершенствовать целостность восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасных ситуаций.

Принцип социальной безопасности.

Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует инспекция дорожного движения. Инспектор дорожно-патрульной службы выявляет нарушителей среди водителей и пешеходов и наказывает их: предупреждает или штрафует. 11равила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия ребёнка па улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания.

Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Тогда они достаточно легко, без сопротивления регулируют свое поведение, наблюдают за сверстниками, замечают нарушения правил дорожного движения взрослыми и часто не понимают и возмущаются, почему те поступают рискованно и не соблюдают правила. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых. Поэтому педагог должен воспитывать не только школьников, но и родителей.

2.Общая характеристика курса.

Во всем мире одной из проблем по обеспечению безопасности человека является проблема обеспечения безопасности дорожного движения.

Практически каждое дорожно-транспортное происшествие совершено по вине пешеходов. В этой связи большое социальное значение приобретает процесс приобщения школьников к среде обитания современного человека, к сознательному определению своего места в сфере дорожного движения. Занимаясь по данной программе, социально-педагогической направленности, обучающиеся приобретут практические навыки вождения велосипеда, и теоретические знания по правилам дорожного движения, экскурсии к проезжей части помогут на практике рассматривать дорожно-транспортные ситуации. Закончив данный курс - дети уверенно будут чувствовать себя на проезжей части. Отличительные особенности данной программы заключаются в непрерывном дополнительном образовании.

Данная программа - это нетрадиционный подход в обучении младших школьников правилам дорожного движения. Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях: знакомство с историей ПДД, развитие практических навыков и применение их в реальной жизни, что составляет её новизну.

Актуальность дополнительной образовательной программы обусловлена статистикой, свидетельствующей о росте детского дорожно- транспортного травматизма. К тому же обеспечение безопасности - одно из основных направлений работы образовательных учреждений, поэтому необходимо организовать деятельность по профилактике ДДТТ.

Программа способствует:

■    умственному развитию - учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

■    нравственному воспитанию - на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;

■    эстетическому воспитанию - учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;

■    трудовому воспитанию - учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);

■    физическому воспитанию - на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

Программа ориентирована на достижение результатов первого уровня: получение социальных знаний.

Описание места учебного курса в учебном плане

Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта второго поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 4 классов. Рассчитана на 70 учебных часов и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Формы занятий:

беседы; объяснения; рассказы; практические работы; конкурсы; игры; встречи с сотрудниками ГИБДД; выпуск стенгазеты «Светофор», памяток, листовок.

Режим занятий:

занятия по данной программе проводятся в форме урока, тренировок, лекций, экскурсий, просмотра видеоматериала, соревнований, товарищеских встреч, сдачи контрольных нормативов, мониторинга, контрольного тестирования, самостоятельных подготовок, индивидуальных занятий. Периодичность - два раза в неделю по одному часу, 70 часов в год, продолжительность (45мин).

Место проведения: спортивный зал школы, спортивная площадка.

Особенности набора детей- учащиеся четвертых классов с разным уровнем физической подготовленности, группой здоровья - основная и подготовительная (по заключению врача).

Направленность образовательной программы социально-

педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса

внеурочной деятельности

Личностные

•      принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

•      самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

•      уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

•      осознание ответственности человека за общее благополучие;

•      этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость;

•      способность к самооценке;

•      начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

•      навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

•      умение ставить и формулировать проблемы;

•      навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

•      установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

•      использование речи для регуляции своего действия;

•      адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

•      умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

•      умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети  учатся:

•      работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

•      ставить вопросы;

•      обращаться за помощью;

•      формулировать свои затруднения;

•      предлагать помощь и сотрудничество;

•      слушать собеседника;

•      договариваться и приходить к общему решению;

•      формулировать собственное мнение и позицию;

•      осуществлять взаимный контроль;

•      адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

4.Планируемые результаты Дети должны знать:

1.    Дорожные знаки;

2.     Сигналы светофора;

3.     Виды транспорта;

4.     Причины ДТП;

5.     Правила движения на велосипеде;

6.      Правила движения по дороге.

Дети должны  уметь:

1.    Ориентироваться в дорожных ситуациях;

2.     Оценивать свое поведение на дороге;

3.     Объяснить товарищу правила поведения на дороге.

Формы организации занятий:

Беседы; объяснения; рассказы; практические работы; конкурсы; игры; встречи с сотрудниками ГИБДД; агитбригада «Светофорик», выпуск стенгазеты «Светофор», памяток, листовок.

Формы контроля: Анализ, анкетирование, выставка, собеседование, творческий отчет, тестирование, конкурсы, игры.

5.Содержание курса внеурочной деятельности.

№	Тема	Всего час	В том числе
			аудиторных	неаудиторных	Экскурсии
1	Вводные занятия	1	1
2	Правила дорожного движения	31	16	14	2
3	Правила движения велосипедистов	13	9	4
4	Основы оказания первой доврачебной помощи.	20	9	11
5	Страхование	2	2
6	Традиционно – массовые мероприятия	3		3

1.Вводное занятие - 1ч.

Теоретическая часть: Инструктаж по технике безопасности на занятиях кружка. Что дети знают о ПДД. Культура взаимного уважения - основы безопасности на дорогах.

2.Правила дорожного движения — 31 час

Основные понятия и термины ПДД: водитель, пешеходный переход, проезжая часть, участник дорожного движения.

Практическая часть. Работа с определителем. Написание реферата по результатам экскурсии.

Экскурсия. По улицам поселка. Как дети должны вести себя на улицах поселка.

3.Правила движения велосипедистов (13часов) .

Теоретическая часть: Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте. Движение группы пешеходов и велосипедистов. Устройство велосипеда; технические требования к велосипеду и мопеду. Устройство велосипеда; технические требования к велосипеду и мопеду. Фигурное вождение велосипеда. Дорожная разметка. Правила пользования транспортом. На железной дороге. Движение по загородной дороге. Дорожные ловушки.

Практическая часть: Проведение велотура: «Безопасное колесо»

4.Первая медицинская помощь (20 часов) Теоретическая часть: Ожоги, обморожения. ПМП при ожогах 1,2,3, 4 степеней; при ожогах кислотой, щёлочью. ПМПпри обморожениях. Обезболивающие средства. Обработка поражённых участков тела. Виды кровотечений. Ознакомление с видами кровотечений и их характеристика (капиллярное, венозное, артериальное). Признаки внутреннего кровотечения. ПМП при капиллярном, венозном, артериальном, внутреннем кровотечениях. Правила наложения жгута, (закрутки). Транспортировка пострадавших. Понятие транспортировки. Особенности транспортировки с переломом позвоночника, при переломе костей таза. Транспортировка при отсутствии транспортных средств (носилки, щит, доска).

Переломы. Понятие перелома. Открытый и закрытый перелом. ПМП при переломе: ключицы, плечевой кости, костей предплечья, костей кисти и пальцев, бедренной кости, костей голени. Вывих конечности, бедра, костей верхних конечностей, нижней челюсти.

Практическая работа: Обучение детей накладывать повязки в местах травм. Изучить оказание реанимационной помощи при следующих случаях:

1. Пострадавший без сознания;

2.  Обеспечение проходимости дыхательных путей (тройной приём Сафара);

3.  Проведение искусственного дыхания «рот в рот», «рот в нос»;

4.  Проведение закрытого массажа сердца;

5.  Оказание сердечно- лёгочной реанимации одним человеком;

6.  Оказание сердечно- лёгочной реанимации двумя.

5.Страхование (2 часа)

Теоретическая часть: Правила страхования, страхование имущества, жизни. Деятельность страховых компаний. Заключение договоров.

6.Традиционно-массовые мероприятия (З часа)

Практическая часть. Выступление агитбригады «Светофорик» с агитационной программой по ПДД.

3.     Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности

№	Теоретическая часть	Всего часов	Часы		УУД	Виды внеурочной деятельности	Формы контроля
			Аудиторных	Внеаудиторных
Введение (1 час)
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.	1	1	-	Личностные УУД – мотивация учения. Регулятивные УУД. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Познавательная деятельность.	Собеседование
Правила дорожного движения (31 час)
2-3	Основные понятия и термины ПДД: водитель, пешеход, проезжая часть, участник дорожного движения. Просмотр видеоролика: «Смешарики на улице города».	1	1	-	Познавательное УУД – знать: Название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки; Значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов; Виды автомашин специального назначения; положения регулировщика, виды перекрестков; Значения сигналов, подаваемых водителями транспортныз средств; наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП; Должны уметь выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги; определять виды перекрестков; пользоваться общественным транспортом; выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств;	Познавательная деятельность	Собеседование
4	Права, обязанность и ответственность участников дорожного движения. Обязанности водителя, пешехода, пассажира.	1	1	-		Познавательная деятельность
5-6	Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Просмотр презентации: «Дорожные знаки»	2	1	1		Познавательная деятельность	Отчет
7	Группы знаков. Их назначение. Установка.	2	1	1		Познавательная деятельность	Отчет
8-9	Значение и особенности групп знаков: предупреждающие знаки. Рисуем дорожные знаки.	2	1	1		Познавательная деятельность. Творческая деятельность.	Отчет
10-11	Знаки приоритета. Делаем аппликацию дорожных знаков.	2	1	1		Познавательная деятельность. Творческая деятельность	Отчет
12-13	Запрещающие знаки. Рисуем дорожные знаки.	2	1	1		Познавательная деятельность. Творческая деятельность	Отчет
14-15	Предписывающие знаки. Игра: «Аукцион знаков»	2	1	1		Познавательная деятельность. Игровая деятельность.	Отчет
16-17	Информационно - указательные знаки. Викторина: «Дорожные знаки в загадках и стихах».	2	1	1		Познавательная деятельность	Отчет
18-19	Знаки сервиса. Праздник: «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения».	2	1	1		Познавательная деятельность	Отчет
20-21	Знаки дополнительной информации. Проектная работа: «День дорожного знака».	2	1	1	Личностные УУД Принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; осознание ответственности человека за общее благополучие; познавательный интерес к занятиям по программе «Основы безопасности дорожного движения»; способность к самооценке; Начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.	Познавательна я деятельность	Отчет
23	Экскурсия: «Мы по улице идем».	1		1		Познавательная деятельность
24-25	Правила движения пешехода. Практикум «Моя безопасная дорога от дома до школы»	2	-	2		Познавательная деятельность	Собеседование
26-27	Где и как переходить улицу? Экскурсия на улицы поселка.	2	1	1		Познавательная деятельность	Собеседование
28-29	Элементы улиц и дорог. Творческая работа. Изготовление макета светофора.	2	-	2		Познавательная деятельность. Творческая деятельность	Анализ
30-31	Регулируемый перекресток. Игра: «Дорожный калейдоскоп»	2	1	1		Познавательная деятельность. Игровая деятельность.	Анализ
32-33	Нерегулируемый перекресток. Викторина: «Красный, желтый, зеленый».	2	1	1		Познавательная деятельность	Анализ
Правила движения велосипедистов (13 часов)
34	Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте	1	1	-	Личностные УУД. Формирование основ гражданской идентичности личности. Регулятивные УУД. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Познавательная деятельность	Собеседование
35	Движение группы пешеходов и велосипедистов.	1	1	-		Познавательная деятельность	Собеседование
36	Устройство велосипеда; технические требования к велосипеду и мопеду.	1	1	-		Познавательная деятельность	Собеседование
37-38	Фигурное вождение велосипеда. Велотур: «Безопасное колесо»	2	1	1		Познавательная деятельность и практическая дечтельность	Отчет
39-40	Дорожная разметка. Открытое мероприятие: «Наш друг – фликер».	2	1	1		Познавательная деятельность	Собеседование
41	Правила пользования транспортом. Сочинение: «Автомобиль – друг или враг?»	1	1	-		Познавательная деятельность и творческая деятельность	Собеседование
42	На железной дороге.	2	1	1		Познавательная деятельность	Собеседование
43-44	Движение по загородной дороге. Игра: «Проводим время с пользой».	2	1	1		Познавательная деятельность и игровая деятельность	Собеседование
45	Дорожные ловушки	1	-	-		Познавательная деятельность	Собеседование
46	Работа с тестами	1	-	1
Первая медицинская помощь (20 часов)
47-48	Ожоги, обморожения. ПМП при ожогах 1,2,3,4 степеней; при ожогах кислотой, щелочью. ПМП при обморожениях. Обезболивающие средства. Обработка пораженных участков тела. Просмотр презентации.	2	1	1	Познавательные УУД. Поиск и выделение информации; Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Познавательная деятельность и практическая	Собеседование
49-50	Виды кровотечений. Остановка кровотечений. Ознакомление с видами кровотечений и их характеристика (капиллярное, венозное, артериальное). Признаки внутреннего кровотечения. ПМП при капиллярном, венозном, артериальном, внутреннем кровотечениях. Практическая работа: «Правила наложения жгута, (закрутки)».	2	-	2		Познавательная деятельность и практическая	Анализ
51-52	Транспортировка пострадавших. Просмотр презентации. Практическая работа: «Транспортировка пострадавших».	2	-	2		Познавательная деятельность и практическая	Собеседование
53-54	Переломы. Понятие перелома. Открытый и закрытый перелом. ПМП при переломе: ключицы, плечевой кости, костей предплечья, костей кисти и пальцев, бедренной кости, костей голени. Вывих конечности, бедра, костей верхних конечностей, нижней челюсти. Просмотр презентации.	2	1	1		Познавательная деятельность и практическая	Анализ
55-56	Понятие травмы. Травма головы, грудной клетки, живота. ПМП при черепно  – мозговой травме; ПМП пострадавшему с травмой грудной клетки (при открытом пневмотороксе); ПМП пострадавшему с закрытой (тупой) травмой живота; при ранении живота.	2	1	1		Познавательная деятельность и практическая	Анализ
57-58	Шок, обморок. Понятие шока, обморока. Порядок оказания ПМП при шоке, обмороке.	2	-	1		Познавательная деятельность и практическая	Анализ
59-60	Первичное реанимационное пособие. Изучить оказание реанимационной помощи при следующих случаях: 1.Пострадавший без сознания; 2.Обеспечение проходимости дыхательных путей (тройной прием Сафара); 3.Проведение искусственного дыхания «рот в рот», «рот в нос»; 4.Проведение закрытого массажа сердца; 5.Оказание сердечно – легочной реанимации одним человеком;	2	-	2		Познавательная деятельность и практическая	Практическая работа
61	Виды и техника наложения повязок. Общие правила наложения повязок.	1	1	-		Познавательная деятельность	Анализ
62	Наложения повязки: - при травме головы: лобной области (шапочка); теменной области (чепец); затылочной области головы и шеи (8-образная);	1	-	1		Познавательная деятельность и практическая	Практическая работа
63	Наложение повязки: при травме глаза, на оба глаза.	1	-	1		Познавательная деятельность и практическая	Практическая работа
64	Наложение повязки при травме голеностопного и лучезапястного суставов (8-образная)	1	-	1		Познавательная деятельность и практическая	Практическая работа
65	Наложение повязки: на локтевой и коленный суставы (сходящаяся повязка)4 (расходящаяся).	1	-	1		Познавательная деятельность и практическая	Практическая работа
66	Медицинская аптечка, ее предназначение. Применение лекарственных средств.	1	1	-		Познавательная деятельность	Собеседование
Страхование (2 часа)
67	Правила страхования. Страхование имущества, жизни.	1	1	-		Познавательная деятельность	Собеседование
68	Деятельность страховых компаний. Заключение договоров.	1	1	-		Познавательная деятельность	Собеседование
Традиционно – массовые мероприятия (3 часа)
69	Выступление агитбригады «Светофорик»	2	-	2		Игровая деятельность	Творческий  отчет
Итого:		70 часов	30	40

6.     Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

1.Программа для системы дополнительного образования детей «В жизнь по безопасной дороге», автор-составитель Т.В.Фрорлова. -Учитель,2013 г.

2.Пособие для учащихся: «Безопасное поведение на улицах и дорогах», 1-4 кл., пособие для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией П. В. Ижевского, авторы: П.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И. В. Александрова, М. В. Маслов.

3.Игровой модульный курс по ПДД «Это надо знать»

4.Справочник  классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению правил дорожного движения, авторы: В. Е. Амелина и др. Москва. -Глобус, 200

1.  .Всероссийская газета «Добрая дорога детства», http://www.dddgazeta.ru/;

2.    Компьютерная игра по правилам дорожного движения «Не игра» на диске CDдля учащихся 6-10лет, Москва, Санкт-Петербург, ООО «АБТ», ООО «Росполитехсофт» 2008г.

3.  Компьютерная игра по правилам дорожного движения «Дорога в школу»;

4.  Мультимедийное издание «ПДД для детей», Readme, txt, 2008г.;

5.  Сборник видеоматериалов и презентаций кабинета ОБЖ

6.Правила  дорожного движения Российской Федерации, с изменениями от 20.1 1.10 года, Москва, изд. «Мир автокниг» 2011 г