Программа курса ОРКСЭ 4 класс (ОС "Школа 2100") с УУД

Пояснительная записка

Данная рабочая программа  по ОРКСЭ линии УМК «Школа 2100»  для начальной школы составлена в соответствии:

·         с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального образования;

·         с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленными в  федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

·         фундаментальным ядром содержания общего образования;

·         с авторской  программой  Бунеева Р.Н., Данилова Д.Д., Кремлёвой И.И (http://school2100.com/uroki/elementary/DNV.php ), 2013

·         с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №11»;

·         учебным планом  МБОУ «СОШ №11» для 1, 2, 3, 4-х классов на 2015-2016 учебный год;

·         с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

     Цели:  развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности,  отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.

     Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обу­чающихся :

         В области формирования личностной культуры:

•     формирование способности к духовному развитию, реа­лизации творческого потенциала в учебно-игровой, предмет­но-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, не­прерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

•     укрепление нравственности, основанной на свободе во­ли и духовных отечественных традициях, внутренней установ­ке личности школьника поступать согласно своей совести;

•     формирование основ нравственного самосознания лич­ности (совести) — способности младшего школьника фор­мулировать собственные нравственные обязательства, осу­ществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

•     формирование основ морали — осознанной обучающим­ся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, долж­ном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного опти­мизма;

•    принятие обучающимся базовых национальных ценнос­тей, национальных и этнических духовных традиций;

•    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•    формирование способности открыто выражать и отстаи­вать свою нравственно оправданную позицию, проявлять кри­тичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

•    формирование способности к самостоятельным поступ­кам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, к принятию ответственности за их результаты;

•    развитие трудолюбия, способности к преодолению труд­ностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

       В области формирования социальной культуры:

•    формирование основ российской гражданской идентич­ности;

•    пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства лич­ной ответственности за Отечество;

•    воспитание ценностного отношения к своему нацио­нальному языку и культуре;

•    формирование патриотизма и гражданской солидарности;

•    развитие навыков организации и осуществления сотруд­ничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

•    укрепление доверия к другим людям;

•    развитие доброжелательности и эмоциональной отзыв­чивости, понимания других людей и сопереживания им;

•    становление гуманистических и демократических ценно­стных ориентаций;

•    формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным орга­низациям, к вере и религиозным убеждениям;

•    формирование толерантности и основ культуры межэт­нического общения, уважения к языку, культурным, религи­озным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

          В области формирования семейной культуры:

•    формирование отношения к семье как основе россий­ского общества;

•    формирование у обучающегося уважительного отноше­ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

•    формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

•        знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Место курса в базисном учебном плане и учебном плане школы

             Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики » входит в предметную область «Основы религиозных культур и светской этики». На изучение ОРКСЭ в начальной школе (4-е классы) выделяется  34ч в (1ч.  в неделю, 34 учебные недели).

Требования к результатам обучения

      Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения курса:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2) формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к культуре и истории всех народов;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) формирование духовных и эстетических потребностей;

5) воспитание доброжелательности и отзывчивости;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

7) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

     Предметные результаты:

1) знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) знакомство с основами светской и религиозной морали;

3) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

4) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь  пользоваться языковыми средствами:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

• Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание курса

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Введение	2
2	Как отличить добро от зла?	14
3	Каковы истоки правил морали?	9
4	Какие правила морали особенно важны в школе?	8
5	Обобщение	1
	Итого	34ч

Материально-техническое и методическое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс.- М., Баласс, 2014

Программа  Бунеева Р.Н., Данилова Д.Д., Кремлёвой И.И (http://school2100.com/uroki/elementary/DNV.php ), 2013

Карта: Народы России

Технические средства обучения

Классная доска

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Сканер

Принтер лазерный

Экранно-звуковые пособия

Рабочая тетрадь для учащихся (электронный вариант)

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала

Тематическое планирование

№ п/п	Наименова-ние тем			Количество часов	Дата	Форма урока, характеристика основных видов деятельности учащихся	Планируемые результаты (УДД)			Фор-мы конт-роля
							Предметные	Метапредметные	Личностные
ВВЕДЕНИЕ(2ч)
1	Как работать с учебником			1	03.09	Урок рефлексии Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России.	Работать с учебником; организовывать свои действия (ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат); развивать качества личности, оценивать свои и чужие поступки; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.	Текущий
2	Введение. Россия – наша Родина!			1	10.09	ОНЗ Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики. Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.	Работать с информацией (самостоятельно находить, осмысливать и использовать ее); общаться с разными людьми, понимать друг друга, договариваться, сотрудничать друг с другом; развивать качества своей личности, оценивать свои и чужие поступки; понимать главные ценности нашей Родины; работать в паре, группе; решать проблемы используя проблемный диалог.	Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к культуре и истории всех народов.	Текущий
Глава 1 КАК ОТЛИЧИТЬ ДОБРО ОТ ЗЛА?(14ч)
3, 4		Граница между добром и злом		2	17.09 24.09	ОНЗ Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Понятия: добро и зло, мораль, нравственность, совесть; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни; правил поведения, установленными людьми на основе о представлениях о добре и зле.	Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке ; определять проблему урока; находить объяснение значения слов и понятий: мораль, нравственность, этика; Контролировать свои выводы по словарю; сравнивать свои выводы с авторским; проговаривать последовательность действий на уроке.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; участие в организации  мини-спектаклей.	Текущий
5, 6		Долг и совесть		2	01.10 08.10	ОНЗ Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.	Знакомство с понятиями «долг и совесть», нахождение примеров представления людей о долге и совести в разных исторических эпохах; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.	С опорой на текст  понимать, что такое долг и стыд. Пользоваться необходимым материалом в процессе игры-викторины «Долг в жизни людей разных профессий»; отличать чувство совести от чувства стыда; уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.	Формирование духовных и эстетических потребностей; воспитание доброжелательности и отзывчивости.	Текущий
7, 8		Честь и достоинство		2	15.10 22.10	ОНЗ Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях.	Понятия: добро и зло, мораль, нравственность, совесть; общечеловеческие ценности; понятия «честь и достоинство». Формирование умения критиче­ски осмысливать свои поступки, учиться сравни­вать, сопостав­лять, анализировать свои поступки. Воспитание нрав­ственных принци­пов собственного развития.	Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке;  уметь  пользоваться языковыми средствами: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Текущий
9, 10		Счастье и смысл жизни		2	29.10 12.11	ОНЗ Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном и несплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации.	Общечеловеческие ценности, понятия «счастье и смысл жизни». Добро, зло, нравственность, мораль, честь, достоинство, счастье, смысл жизни.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно  выполненное задание от неверного; проговаривать последовательность действий на уроке.	Воспитание доброжелательности и отзывчивости; формирование духовных и эстетических потребностей.	Текущий
11, 12		Справедливость и милосердие		2	19.11 26.11	ОНЗ Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.	осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни; понятия « справедливость» и «милосердие»; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и духовных традициях народов России.	Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.  Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Текущий
13, 14		Обобщение главы 1		2	03.12 10.12	Урок рефлексии Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок).	«Золотое правило нравственности», справедливость, милосердие; обобщение знаний  об общечеловеческих ценностях: добро, честь и достоинство, счастье и смысл жизни, справедливость и милосердие.	Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса; уметь  пользоваться языковыми средствами: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста); учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Воспитание доброжелательности и отзывчивости; наличие мотивации к труду, работе на результат.	Тематический
15, 16		Представление проектов		2	17.12 24.12	Уроки контроля Выступать перед знакомой  аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Сущность понятия справедливость. Признаки справедливости. Моральные правила поведения соответствующие принципам справедливости.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания; учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу  в группе; б) учиться распределять работу  между участниками проекта; в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы; г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).	Формирование духовных и эстетических потребностей; воспитание доброжелательности и отзывчивости.	Итоговый
Глава 2 КАКОВЫ ИСТОКИ ПРАВИЛ МОРАЛИ?(9ч)
17, 18		Ценность рода и семьи		2		ОНЗ Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики. Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Понятия род, семья и родословная. Семейные роли и обязанности. Задачи рода и семьи. Род, семья. любовь, семейные традиции, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; забота о продолжении рода.	Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; воспитание доброжелательности и отзывчивости.	Текущий
19, 20		Образцы культуры народов		2		ОНЗ Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном и несплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации.	Определение, чем отличаются друг от друга народы и что у них общего. Общие нравственные правила. Праздники и традиции, обря­ды разных народов России. Сообщить новые сведения об исто­рии возникнове­ния праздников. Развивать культу­ру поведения на праздниках Понятия: культура народов, культура народов России, духовно –нравственная культура…	Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); проговаривать последовательность действий на уроке.	Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к культуре и истории всех народов.	Текущий
21, 22		Взгляд светский и взгляд религиозный		2		ОНЗ Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок).	Знакомство с основами светской и религиозной морали; добрые заповеди Богов, как религия помогает верующим людям поступать хорошо.	Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; уметь  слушать и понимать высказывания собеседников. уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.	Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; толерантное отношение к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.	Текущий
23, 24		Обобщение главы 2		2		Урок рефлексии Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок).	Обобщение  изученного  материала: понятия род, семья и родословная; общие для народов нравственные правила; основы светской и религиозной морали.	Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса; уметь  пользоваться языковыми средствами: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста); учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.	Тематический
25		Представление проектов		1		Уроки контроля Выступать перед знакомой  аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями,  используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Поиск необходимой информации для выполнения заданий. подготовка сообщений и проектов по выбранным темам. вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания; учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу  в группе; б) учиться распределять работу  между участниками проекта; в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы; г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).	Формирование духовных и эстетических потребностей; воспитание доброжелательности и отзывчивости; наличие мотивации к труду, работе на результат.	Итоговый
Глава 3  КАКИЕ ПРАВИЛА МОРАЛИ ОСОБЕННО ВАЖНЫ В ШКОЛЕ?(9ч)
26, 27		Правила поведения в школе	2			ОНЗ Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Зачем в школе нужны особые правила поведения. Равновесие школьных правил и обязанностей; школа – большой коллектив, в котором правила необходимы для безопасности и уважения каждого человека.	Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках и следовать им.	Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Текущий
28, 29		Этикет – форма для содержания этики	2			ОНЗ Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Правила отношений между людьми; этикет –внешние формы поведения, в том числе фразы, жесты, одежда, которые помогают человеку соблюдать внутренний смысл правил этикета (морали).	Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках и следовать им; проговаривать последовательность действий на уроке.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Текущий
30, 31		Обобщение главы 3	2			Урок рефлексии Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.	Зачем в школе нужны особые правила поведения. Равновесие школьных правил и обязанностей. Правила отношений между людьми.	Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса; уметь  пользоваться языковыми средствами: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста); учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.	Тематический
32, 33		Представление проектов	2			Уроки контроля Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Представление информации в разных формах: текст, таблица, схема, рисунок; - оформление своих мысли в устной и письменной речи ; поиск необходимой информации для выполнения заданий. подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания; учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу  в группе; б) учиться распределять работу  между участниками проекта; в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы; г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).	Формирование духовных и эстетических потребностей; наличие мотивации к труду, работе на результат.	Итоговый
34		Обобщение курса за год	1			Уроки контроля Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях.	Обобщение  пройденного материала за год, повторение  изученных понятий, сопоставление  своего  мнения с мнениями других людей, нахождение  полезной информации в их позициях и высказываниях.	Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.	Итоговый