Программа курса внеурочной деятельности "Изобразительное творчество" для 3 класса

Программа внеурочной деятельности «Изобразительное творчество»

Пояснительная записка

Искусство — форма познания мира.

Изображая мир, люди учатся его понимать.

              Содержание программы «Изобразительное творчество» полностью соответствует  требованиям Федерального  Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования и уровнем образовательной программы по изобразительной деятельности, основано на программе.  Программа разработана на основании программы дополнительного образования Н.В. Гросула 2007 года, Москва, «Просвещение».

         Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Заниматься с ребёнком художественной деятельностью — это значит активно способствовать его всестороннему гармоничному развитию.

Задача программы - развивать ручную умелость детей через самые разнообразные движения. Наши пальцы органически связаны с мозговыми центрами и внутренними органами. Поэтому тренировка рук повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Уровень развития речи детей напрямую зависит от того, как сформированы тонкие движения пальцев. И поэтому стимулировать речевое развитие рекомендуется путём активных движений пальцев. Изобразительное искусство — универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького ученика.
          Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.
          Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с  отстающими или одарёнными детьми.
          Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

       Согласно Федеральному Государственному  Образовательному Стандарту  начального общего образования изучение изобразительного искусства в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих целей: развитие способности к творческому самовыражению; освоение первичных знаний о мире пластических искусств; овладение умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства; знакомство с героическим прошлым России, ее культурой и историей, воспитание любви к родной природе, своему народу, Родине.

         Программа внеурочной деятельности  по изобразительному искусству,  направлена на формирование духовной культуры средствами художественно - творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.       
          Программа «Изобразительное творчество» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно – творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю. Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также  языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными материалами.

 Цели и задачи курса «Изобразительное творчество»

Цель данной программы – состоит в том, чтобы  дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства, формировать   художественную  культуры у учащихся  как  неотъемлемую часть  культуры  духовной.

Целью курса  является  общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

·         развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

·         Художественно - эстетическое воспитание учащихся, развитие их творческих способностей и вкуса;

·         расширение кругозора и формирование представления о роли искусства в жизни общества;

·         влияние декоративно - прикладного искусства на жизненную среду человека;

·         приобщение детей к наследию русского народного искусства и его традициям;

·         развитие образного мышления, воспитание учащихся в гармонии с окружающим миром, с родной природой, открытие красоты мира;

·         развитие творческой фантазии, индивидуальности и воображения;

·         научить приёмам исполнительского мастерства;

·         научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

·         научить правильно, использовать термины, формировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства;

·         формировать  у  учащихся нравственно - эстетическую  отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

·          формировать художественно - творческую активность школьника;

·         овладение образным  языком изобразительного  искусства посредством  формирования художественных знаний,  умений и навыков.

·         расширение художественно-эстетического кругозора;

·         приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;

·         освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;

·         создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

·         освоение простейших технологий дизайна и оформления;

·         воспитание зрительской культуры.

                                              Место курса в учебном плане.

        Внеурочная программа будет реализована через кружковую занятость детей.

Курс «Изобразительное творчество» рассчитан на детей в возрасте от 6 до 11 лет.  Первый год обучения-33ч, второй-четвертый года обучения – 34 ч

        Основной формой обучения является урок-занятие с группой обучающихся, продолжительность урока 35 - 45 минут. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость обучающихся в группе 10-15 человек.

Общая характеристика курса.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, выставок. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, учителей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы:

 Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

¾    Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы;

¾    Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

¾    В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

¾    Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

¾    Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

¾    Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

На протяжении двух лет обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Формы художественной деятельности:

- рисование на белой и тонированной бумаге карандашом, акварельными красками, гуашью, восковыми мелками, фломастерами, тушью, пастелью с применением различных техник;

- изображение на плоскости (графика, живопись);

- объёмное изображение (бумага, картон; соленое тесто; пластилин);

- декоративное творчество по мотивам народных промыслов;

- рисование под впечатлением от прочитанных литературных и прослушанных музыкальных произведений, с натуры, по памяти и по представлению.

       Содержание курса «Изобразительное творчество»

          Программа построена  содержательными блоками, охватывающими как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный.       В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получат не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениями о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.

           Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок.

          По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выставки, мастерские художников, театры, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области искусства выдающихся художников, композиторов, артистов.

Важнейшим средством приобщения к художественной культуре являются художественные знания, умения и навыки. Яркие, красочные задания позволяют освоить многие художественные материалы (цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, акварель, гуашевые краски). В заданиях, наравне с индивидуальными формами работы, вводятся формы коллективной работы над общим панно. Коллективное творчество обучает ребят к сотрудничеству, умению договариваться, лучше понимать собственные намерения, создает общую атмосферу совместного игрового действия. Но главное - это радость результата, а также отсутствие безуспешных работ

Критерии контрольных требований.

·         знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

·         уметь различать основные и составные теплые и холодные цвета;

·         узнавать отдельные выдающиеся произведения искусства и называть
их авторов;

·         находить в прессе информацию о художественных выставках;

·         уметь использовать художественные материалы;

·         уметь применять средства художественной выразительности
в изобразительной деятельности;

·         уметь организовать выставку работ по определённой теме и уметь провести экскурсию по ней.

Тематическое планирование

Третий год обучения ( 34 ч)

№	Тема занятия	Кол-во часов
1-2	Твоя игрушка (создание формы, роспись).	2
3-4	Посуда. Рисование по памяти.	2
5	Мамин платок.	1
6-7	Обои, шторы в твоём доме, в твоей комнате.	2
8-9	Книжка – малышка, любимому братишке (сестрёнке).	2
10	Поздравительная открытка (декоративная закладка).	1
11-12	Наследие предков: памятники архитектуры (виртуальная экскурсия).	2
13	Витражи и витрины. Смешанная техника.	1
14-15	Парки, скверы и бульвары в моём городе.	2
16-17	Ажурные ограды. Рисование на пришкольном участке.	2
18-19	Фонари  на улицах моего города. Рисование на пришкольном участке.	2
20-21	Транспорт	2
22-23	Художник и театр (образ театрального героя). Рассматривание портретных рисунков отечественных и зарубежных художников.	2
24-25	Театральные маски (злые и добрые). Выполнение заставки в технике рисования сухой кистью.	2
26-27	Театр кукол. Смешанная техника.	2
28-29	Афиша. Смешанная техника.	2
30-31	Музей моего города (виртуальная экскурсия).	2
32-33	«Лето, ах лето!»Оформление и подготовка рисунков к экспозиции	2
34	Присуждение грамот и призов за лучшие рисунки.	1

Содержание курса программы

Требования к уровню подготовки

Р езультаты изучения курса программы «Изобразительное творчество»

Предметными результатами изучения программы «Изобразительное творчество» является формирование следующих знаний и умений.

·         Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

·         Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно – нравственном развитии человека;

·         Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

·         Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

·         Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

·         Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и дизайна;

Личностными результатами изучения программы  «Изобразительное творчество» является формирование следующих умений:

·         формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

·         воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

·         развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

·         формирование духовных и эстетических потребностей;

·         овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

·         воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

·         отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

·         называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·         самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·         оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

·         в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

·         Регулятивные УУД:

¾    проговаривать последовательность действий на занятии;

¾    учиться работать по предложенному плану;

¾    учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

¾    учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

¾    определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

¾    учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

¾    с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

¾    учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

¾    выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

¾    Основой  для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

·         Познавательные УУД:

¾    ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

¾    делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

¾    добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

¾    перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

¾    перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

¾    преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а). донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

б). оформить свою мысль в устной и письменной форме;

уметь слушать и понимать речь других;

уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;

учиться согласованно, работать в группе:

а). учиться планировать свою работу в группе;

б). учиться распределять работу между участниками проекта;

в). понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г). уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Итоги прохождения программы:

Теоретический компонент: 

• Должны знать о (об):
• Видах ИЗО (графика, живопись, скульптура, ДПИ, архитектура);
• Жанрах ИЗО (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистика);
• Изобразительных материалах(карандаш, восковые мелки, тушь, гуашь, акварель);
• Изобразительных средствах: точка, линия, штрих, пятно, свет, форма, пропорции, плоскость, объём, пространство;
• Основах колористической грамотности (тёплая и холодная гамма, основных и составных цветах, колорите);
• О возможностях цвета как средстве выразительности в ИЗО;
• Перспективе (линия горизонта, точка схода);
• Взаимосвязи разных видов искусств;

Практический компонент:

Должны уметь:

·      Пользоваться изобразительными материалами при применении разных техник;

·      Применять и сочетать изобразительные средства;

·      Использовать возможности цвета и колорита;

·      Выполнять творческую работу в разных видах ИЗО (графика, живопись, скульптура)

·                Эмоционально-ценностный компонент:

Вырабатывать:

способности:

·      восхищаться красотой и многообразием природных форм, цвета, звука, слова;

·      эмоционально воспринимать ассоциативную взаимосвязь живописи, музыки, литературы;

·      выражать своё отношение к миру художественных образов;

познавательный интерес:

·      к различным видам искусств и их взаимосвязи;

установки на:

·      поиск образно-символических решений в изобразительном творчестве;

·      выражение личностного отношения к миру посредством ИЗО;

·      поиск соответствий в природных изображениях, музыкальных, литературных.

Учебно-практическое оборудование для занятий

·         Краски акварельные

·         Краски гуашевые

·         Тушь

·         Ручки с перьями

·         Бумага АЗ, А4

·         Бумага цветная

·         Фломастеры

·         Восковые мелки

·         Кисти беличьи № 5,10, 20

·         Ёмкости для воды

·         Стеки (набор)

·         Пластилин

·         Клей

·         Ножницы

·         Подставки для натур

Учебно-методическая литература

·         Н.В. Гросула Программа  дополнительного образования: Изобразительное творчество,-М.: «Просвещение»: 2007

·         Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.

·         Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.

·         Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

·         Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

·         Компьютер, проектор, магнитофон, звукозаписи для проведения физминуток, репродукции произведений Васнецова, Ван Гога, Врубеля,Ацвазовского.

·         Приборы для рисования: кисти, краски, гуашь, крандаши, гелевые ручки, цветная бумага.

·         Наглядные таблицы по ИЗО для 1 – 4 класса (Основные цвета, Цветоведение, Тёплые и холодные цвета, Натюрморт, Пейзаж).