Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Программа 1 младшей группы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Программа 1 младшей группы

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад № 18 «Светлячок» городского округа Большой Камень.




ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом Приказом заведующей МБДОУ №18«Светлячок» МБДОУ №18 «Светлячок»

Протокол №______ от «_____»_____________20__г.

от «____»____________20__г. №______








Рабочая программа

1 младшей «А» группы

2-3 года















Составители:

А.Ю.Орлова










2015 – 2016 уч.г.

СОДЕРЖАНИЕ:


I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.Пояснительная записка

1.1 Цели и задачи реализации программы.

1.2 Принципы и подходы к формированию программы.

2.Планируемые результаты освоения программы

2.1 Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте.

2.2 Педагогическая диагностика

II. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1.Организация режима пребывания детей в доу.

2.Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе

2.1 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

2.2 Самостоятельная деятельность детей

3.Примерный общий допустимый дневной объем образовательной нагрузки в блоке совместной деятельности взрослых и детей

4.Система закаливания в группе.

5.Примерный перечень событий, праздников, мероприятий

6.Особенности организации предметно-пространственной среды

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1.Возрастные особенности психофизического развития детей первой младшей группы

2.Содержание психолого-педагогической работы.

2.1 «Социально-коммуникативное развитие»

2.2 «Познавательное развитие»

2.3 «Речевое развитие»

2. 4 «Физическое развитие»

2.5«Художественно-эстетическое развитие»

3.Комплексно-тематическое планирование

4. Работа с родителям.

5. Приложения.

6. Перечень используемой литературы.














  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы (далее – Программа) составлена на основе общеобразовательной программы ДОУ, в соответствии с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ министерства образования и науки Российской федерации № 1155 от 17 октября 2013 года).

Содержание образовательного процесса в первой младшей группе выстроено в соответствии с примерной программой « От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой (2014) . Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса первой младшей группы муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад №18 «Светлячок».

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми первой младшей группы и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте 2-3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. Комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка 2-3 лет. Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. Закон РФ «об образовании» (от 29.12.2012г. №273-ФЗ);

  2. типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 года №2562.

  3. санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13

  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  5. Конвенция ООН о правах ребенка 1989г.

  6. Права ребенка: Нормативно-правовые документы.

  7. Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020г.

  8. Конституция Российской Федерации (2013г.)

  9. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской федерации на период до 2020г. (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008г. №1662-р).

  10. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка 1959г.





1.1цели и задачи реализации программы.


Ведущие цели программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

патриотизм;

активная жизненная позиция;

творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном

Всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от-

Ношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании

Образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие

Давления предметного обучения.

    1. Принципы и подходы к формированию программы.

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих

Целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

Реализации которых формируются такие качества, которые являются

Ключевыми в развитии дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей

В соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

Спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения

Образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в

Совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных

Возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости

От региональных особенностей;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.



  1. Планируемые результаты освоения программы


    1. Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте.


ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

использует специфические, культурно фиксированные предметные

Действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) И умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками

Самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и

Игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или

По напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,

«спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления

Об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и

Старается соблюдать их.

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться

С вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством

Общения с другими детьми.

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит

Действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную

Взрослым, принимает игровую задачу.

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и

Подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом

Участвует в сезонных наблюдениях.

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию

Картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается

На различные произведения культуры и искусства.

с пониманием следит за действиями героев кукольного театра;

Проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка,

Конструирование, аппликация).

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать раз-

Личные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом

Участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

2.2 Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за

активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты

наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

игровой деятельности;

познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и

организовывать свою деятельность);

художественной деятельности;

физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,

построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.




  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

  1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

(Младший возраст, дети с 2 до 3 лет)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

ВРЕМЯ

Содержание образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

77.00-8.20

Прием детей в группе, в теплый период года на улице: утренняя гимнастика; беседы с детьми, наблюдения в природном уголке; свободные игры; индивидуальные и подгрупповые дидактические игры; чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества; подготовка к завтраку

88.20-8.50

Завтрак

8.50-9.00

Подвижные игры


Игры ролевые, дидактические

Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей

Игры ролевые, дидактические

Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность

детей

Подвижные игры


Игры ролевые, дидактические

Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей

9.00-

9.30

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Познавательное развитие


Развитие речи

Художественно-эстетическое развитие(рисование)

Развитие речи)

9.55-10.05

Второй завтрак

10.05-10.20

Подготовка к прогулке

10.20-11.20

Прогулка: наблюдение в природе, труд в природе и в быту, подвижные игры , ролевые игры, индивидуальная работа по развитию движений, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим , беседы с детьми , рисование на асфальте, на мольбертах .

11.20-11.30

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

11.30-12.30

Обед

Подготовка ко сну

12.30-15.00

Сон

15.00-15.15

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика

15.15-15.25

Полдник

15.30-15.40

Музыкальное занятие (

Физкультура

Музыкальное занятие, досуги, праздники музыкальные, творческие

Физкультура

Физкультура

16.00-16.10

Подготовка к прогулке

16.10-17.00

Прогулка: наблюдение в природе ,труд в природе и в быту, подвижные игры, ролевые игры , индивидуальная работа по развитию движений, дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим ,беседы с детьми , рисование на асфальте, на мольбертах .

17.00-

7.30

Ужин

17.30-

9.00

Чтение художественной литературы.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей

19.00

Уход детей домой































  1. Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Периодичность

Физическая культура

в помещении

2 раза

в неделю

Физическая культура

на прогулке

1 раз

в неделю

Познавательное

развитие

1 раз

в неделю

Развитие речи

2 раза

в неделю

Рисование

1 раз

в неделю

Лепка

1 раз

в неделю

Музыка

2 раза

в неделю

ИТОГО

10 занятий

в неделю



2.1 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов



Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы

при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно






2.2 Самостоятельная деятельность детей



Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно



  1. Примерный общий допустимый дневной объем образовательной нагрузки в блоке совместной деятельности взрослых и детей

Направление развития детей дошкольного возраста

Возрастная группа

2-3 года

Количество времени, в минутах

Физическое

40

Познавательное

26

Речевое

11

Художественно-эстетическое

27

Социально-коммуникативное

17

Всего:

121 (2 часа)













Физическое развитие


Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН), в минутах

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН), в минутах

Физическая культура

Утренняя


гимнастика

5

25

Подвижные

игры, физические упражнения,

спортивные игры

и др. виды

физической

активности в физкультурном зале

и на воздухе

40 в неделю

или

8 минут в день

Подвижные игры

и физические

Упражнения

на прогулке

20

Здоровье

Закаливание после дневного

сна

5

5

Формирование

культурно-гигиенических навыков,

навыков самообслуживания

в течение дня

10 в неделю

или

2 минуты в день

Продолжительность:

25 минут в день

50 минут в неделю или 10 минут в день

Всего: 25 минут + 10 минуты = 40 минут в день



Речевое развитие



Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН),

в минутах

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН), в минутах

Развитие речи

Во всех видах деятельности

Чтение художественной литературы

Чтение на прогулке

5

Чтение детям худ. литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть и др.

30 в неделю или

6 минут в день

Продолжительность

5 минут в день

30 в неделю или

6 минут в день

Всего: 5 минут + 6 минуты = 11 минут в день



Познавательное развитие.

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН), в минутах

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН), в минутах

Познавательно-исследовательская деятельность.

Наблюдение

на прогулке

5


Наблюдение, развивающие и дидактические игры, отгадывание загадок и др.

15 в неделю или

3 минуты в день

Формирование элементарных математических представлений.

Дидактические игры на прогулке


5


Беседы, наблюдения,

рассматривание альбомов и картин, чтение детям, дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.

15 в неделю или

3 минуты в день

Приобщение к социокультурным ценностям.

Наблюдение на прогулке



5



Ознакомление с миром природы

Беседа на

прогулке

5

Продолжительность

20 минут в день

30 в неделю или

6 минут в день

Всего: 20 минут + 6 минут = 26 минут в день











Художественно-эстетическое развитие

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН), в минутах

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН), в минутах

Музыкально-художественная деятельность

Музыкальная деятельность на прогулке

5

Традиционные виды музыкальной деятельности, театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.

30 минут в неделю или

6 минут в день

Изобразительная деятельность.


Изобразительная деятельность, конструирование на прогулке

5

Рисование , лепка, ручной труд, конструирование.

55 минут в неделю или

11 минут в день

Конструктивно-модельная деятельность.


Продолжительность

10 минут в день

85 минут в неделю или 17 минут в день

Всего: 10 минут + 17 минуты = 27 минут в день



Социально-коммуникативное развитие.

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН), в минутах

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН), в минутах

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.


Сюжетно-ролевые игры на прогулке



5

Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям худ. литературы, наблюдение, беседы, экскурсии и др.

15 минут в неделю или

3 минуты в день

Ребенок в семье

и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Труд на прогулке

5

Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.

15 минут в неделю или

3 минуты в день

Формирование основ безопасности.



Беседа, чтение детям, наблюдение, практическая деятельность, игры–ситуации и др.

5 минут в неделю или

1 минута в день

Продолжительность:

10 минут в день

35 минут в неделю или 7 минут в день

Всего: 10 минут +7 минут = 17 минут в день



  1. Система закаливания в группе.



Оздоровительные мероприятия

I младшая


Утренний прием детей на воздухе

+

Контрастное воздушное закаливание

+

Дыхательная гимнастика

+

Босохождение

+ летом

Ребристая доска

+

Дорожка с пуговицами

+

Умывание прохладной водой

+

Прогулка 2 раза в день

+

Сон без маечек

+

Соблюдение воздушного режима

+

Проветривание помещений

+



5.Примерный перечень событий, праздников, мероприятий

Праздники.

Новый год, «Осень», «Весна», «Проводы весны», «Лето», «Мамин праздник».

Тематические праздники и развлечения

«Осень», «Солнышко-ведрышко», «Мишкин день рождения», «Мои любимые игрушки», «Зайчата

в лесу», «Игры-забавы», «Зимняя сказка», «Музыкальные игрушки».

Театрализованные представления.

Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т.Караманенко; инсценирование рус. нар. сказок:

«Веселые зайчата», Л. Феоктистова; «Ладушки в гостях у бабушки», «На бабушкином дворе», Л. Исаева.

Рассказы с музыкальными иллюстрациями.

«Птички», муз. Г. Фрида; «Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.

Игры с пением.

«Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз.Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня.

Инсценирование песен.

«Кошка и котенок», муз. М. Красева,

сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. З. Левиной; «Посреди двора ледяная гора», муз. Е. Соковниной; «Веселый поезд», муз. Э. Компанейца.

Спортивные развлечения

«Мы смелые и умелые».

Забавы.

«Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар.песня, обр. Ю. Слонова; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи.



6.Особенности организации предметно-пространственной среды

Особенности организации непосредственно-образовательной деятельности в форме совместной партнерской деятельности взрослого с детьми связаны со стилем поведения воспитателя.

Освоение программ детьми происходит в индивидуальном темпе (исходя из принципа минимакса: материал даётся по возможному максимуму, а требования по усвоению предъявляются по минимуму, необходимому для прохождения следующего этапа обучения).

Партнерская форма непосредственно-образовательной деятельности предполагает определенную организацию пространства деятельности: максимально приближение к ситуации круглого стола, приглашающего к равному участию в работе, обсуждения, исследовании.

При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно - средовой моделей построения образовательного процесса: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

  1. зона умеренной активности: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»; «Центр занимательной математики»;

  2. зона средней активности: «Центр конструирования»; «центр безопасности»; «Центр ИЗО-деятельности»

  3. зона повышенной активности: «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»; «Центр театра»; «Центр игры»; «Центр дежурства».

«Физкультурно-оздоровительный центр»

  • Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, кубики, погремушки, шишки.

«Центр познания»

  • Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы (шар, куб, круг, квадрат).

  • Лото, домино в картинках.

  • Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи,

  • животные, игрушки, транспорт).

  • Крупная геометрическая мозайка.

  • Предметы и игрушки, различные по цвету и размеру, по форме и размеру.

  • Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующихся в определенной последовательности двух или трех цветов, из уменьшающихся по размеру одноцветных колец.

  • Напольная пирамида

  • Сборно-разборные игрушки.

  • Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, шнуровки).

  • Наборы разрезных картинок (2 -4 части).

  • Кубики с предметными картинками.

  • Домик с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур.

  • Коробки разных размеров, пузырьки пластмассовые, банки с закручивающимися крышками.

  • Стержни для нанизывания с цветными кольцами.

  • Набор: грибочки –втулки на стойке.

  • Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная).

  • Игрушки –забавы с зависимостью эффекта от действия (неваляшка).

  • Набор шумовых коробочек.

  • Наборы разрезных и парных картинок.

  • Чудесный мешочек.

  • Пазлы.

«Центр речевого развития».

  • Дидактические наглядные материалы;

  • Предметные и сюжетные картинки и др.

  • Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой;

  • «Чудесный мешочек» с различными предметами.

  • Схемы звукового состава слов, состоящие из клеток.

  • Пособие по обучению чтению «Окошечки».

  • Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам».

«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».

Материалы для конструирования:

  • Конструкторы разного размера.

  • Фигурки животных для обыгрывания: наборы диких и домашних животных.

  • Крупные объемные геометрические формы.

  • Материалы для ручного труда.

  • Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).

Материалы для изо-деятельности.

  • Бумага тонкая и плотная, картон.

  • Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов).

  • Круглые кисти, подставка под кисти.

  • Цветные мелки, мольберт.

  • Рулон обоев.

  • Печатки.

  • Раскраски.

«Центр природы».

  • Оборудование для игр с песком на прогулке( ведерки, лопатки, формочки, совочки и т.д.).

  • Комнатные растения.

  • аквариум.

  • Лейки.

  • Воздушные пузыри.

  • Дидактическая кукла с набором сезонной одежды.

«Центр игры».

  • Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения).

  • Игрушки, изображающие предметы труда и быта

  • Ролевые атрибуты к играм –имитациям и сюжетно –ролевым, отображающим простые жизненные ситуации и действия.(например, «Шофер»).

  • Игрушки – двигатели (коляски и тележки; автомобили (15-20 см)).

  • Зона для сюжетной игры – приготовление еды.

  • Кукольный уголок:

Гостиная комната: мягкая мебель.

Спальня: кроватки разных размеров.

Кухня: кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька.

  • Магазин: весы, бутылочки маленьких размеров из пластика

«Центр театра»

  • Разные виды театра (настольный, на ширме, пальчиковый).

  • Маски, шапочки.

«Центр безопасности».

  • Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

  • Дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д..

  • Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.

  • Маршруты движения детей в сад

«Центр музыки».

  • Музыкальные игрушки (бубен, погремушки).

  • Набор шумовых коробочек.

  • Магнитофон.

  • Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений.

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

  1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

(от 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее

особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

2.СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.



Социально-

коммуникативное

развитие








Познавательное

развитие











Речевое

развитие







Физическое

развитие








Художественно-

эстетическое

развитие

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание


Ребенок в семье и сообществе,

патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность,

трудовое воспитание


Формирование основ безопасности



Развитие познавательно-

исследовательской деятельности


Приобщение к социокультурным

ценностям

Формирование элементарных

математических представлений


Ознакомление с миром природы










Развитие речи


Художественная литература







Формирование начальных

представлений о здоровом

образе жизни


Физическая культура





Приобщение к искусству



Изобразительная деятельность


Конструктивно-

модельная деятельность


Музыкально-художественная деятельность



2.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Деятельность

Цели и задачи



Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и

нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование

гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Дидактические игры

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).









Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и

всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к

интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким

людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).





Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Программа Н. Е. Веракса «От рождения до школы»

Методические пособия к программе Н.Е. Веракса «От рождения до школы»:

Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности»

Л.В. Куцаковой «Трудовое воспитание в детском саду»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности»

Комплексно-тематическое планирование образовательная область « Социально – коммуникативное развитие».

Социализация

Трудовое воспитание

Формирование

основ безопасности.


Сентябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2.Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

З. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4.Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки и мишек).

5.Русская народная хороводная игра

«Кто у нас хороший?».

6.Игровая ситуация «Помоги

товарищу».

7.Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

8.Рисование «Красивая картинка для игрушек»

1.Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную

одежду на место».

2.Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3.Наблюдениена прогулке за старшими дошкольниками, убирающими сухую траву с участка.

4.Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на полку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т.д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя

Рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые

вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

7.Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

1.Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной

сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2-я н е д е л я

1.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».

2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик».

З.Театрализованная игра «Куклы

танцуют» под русскую народную

песню «Ах вы сени. . .» (в обр. В.

Агафонникова).

4. Дидактические игры «Окошки»

(дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).

5. Игровая ситуация «Игрушки

ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С.Разоренова «Колыбельная»).

6. Экскурсия по группе для Петрушки.

7. Чтение стихотворения В.Берестова «Больная кукла».

8. Прослушивание песни «Кто нас

крепко любит?» (муз. и сл. И.Арссева)

1 . Дидактические игры «Поможем

кукле раздеться после прогулки»,

«Научим куклу убирать одежду и

обувь на место»

2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в аквариуме.

7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя

Показывают жестами, как нужно

помогать маме, няне: «подметают»,

«моют посуду», «вытирают стол»),

8. Игровая ситуация «Накрываем

стол к обеду» (с использованием

игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными

правилами поведения в детском

саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не

причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Магазин»,

«Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А.

Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».

5. Игровая ситуация «Игрушки

готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.

6. Конструирование башенки из 5-8

кубиков разной величины.

7. Чтение стихотворения А. Барто

«Кто как кричит».

8. Рисование желтых цыплят

способом отпечатывания формы

(круглый кусок поролона, комок ваты

или бумаги)

1 . Обучение детей аккуратному

складыванию вещей в шкафчик.

2. Оказание детьми посильной

помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем,

как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений

воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и

поставить ее на полочку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни,

наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.

6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду».

7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)

I . Знакомство с элементарными

правилами безопасного

передвижения в помещении: быть

осторожными при спуске и

подъеме по лестнице; держаться за

перила.

2. Наблюдение за животными в

зооуголке (формирование

элементарных представлений о

способах взаимодействия с

растениями и животными:

рассматривать растения, не нанося

им вреда, наблюдать за

животными, не беспокоя их и

не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы мешают друг другу играть»

4-я н е д е л я

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы

строители», «Поездка на автобусе».

2. Подвижные игры «Доползи до

погремушки», «Птички в гнездышках».

3. Театрализованная игра «Кошка и

котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан.

Александрова, сл. Н. Френкель).

4. Дидактические игры «Теплый -

холодный», «Легкий - тяжелый».

5. Игровая ситуация «Купание

куклы Кати», «Постираем кукле

платье».

6. Рассматривание предметов

мебели в группе.

7. Организация коллективной игры

с игрушками с целью воспитания

доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

1. Выполнение детьми

простейших трудовых действий:

собрать мусор, протереть

пластмассовые дощечки для

лепки, сложить книги на полочку.

2. Наблюдение за работой дворника.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.

5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).

6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».

7.Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности

дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения:

автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3.Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра-лабиринт

«Помоги зайчику перейти улицу».

6. Чтение стихотворения А. Барто

«Грузовик». Инсценировка


Октябрь

1-я н е д е л я

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница»,

«Магазин»,

2. Подвижные игры «По тропинке»,

«Мой веселый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?»,

«Чудесный мешочек».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

5. Рассматривание предметов разного

цвета, находящихся в группе.

6. Чтение немецкой народной песенки

«Три веселых братца» (перевод с нем.

Л. Яхнина).

7. Коллективная игра «Паровозик»

(дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и

двигаются за воспитателем)

1 . Дидактические игры «Накроем

стол для игрушек», «Уберем посуду

(игрушечную) после обеда».

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем,

как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую – на полочку).

5. Наблюдение за тем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

6.Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2.Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».

4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».

5. Чтение стихотворения Н.Пикулевой «Надувала кошка шар...»

2-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры

«Строители», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «Обезьянки»,

«Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с

персонажами-игрушками.

4.Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».

5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под

музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И.

Черницкой)).

6. Игры на развитие мелкой моторики

рук (шнуровки, игрушки с пуговицами,

молниями, крючками и т. д.)

1 . Выполнение детьми простейших

трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.

2. Наблюдение за работой дворника

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).

4. Оказание детьми посильной

помощи няне во время накрывания

на стол.

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют

трудовые действия: подметает

дорожки, убирает мусор, опавшую

листву и т. д.).

6.Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1 . Знакомство с элементарными

правилами безопасности

дорожного движения (дать детям

элементарные представления о

правилах дорожного движения:

автомобили движутся по дороге,

светофор регулирует движение

транспорта и пешеходов).

2. Подвижная игра «Чья машина

появится первой»

. 3. Конструирование «Машина».

4. Сравнение автомобиля и

грузовой машины (по картинкам,

игрушечным машинам).

5. Игровая ситуация «Угадай по

звуку» (учить отличать звук

машины от других звуков).

6. Сюжетная игра на макете

«Автомобили и светофор»

3 -неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот

пальчик - дедушка...».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в

воротца», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной

сказки «Козлятки и волк» (обр. К.

Ушинского).

5. Дидактические игры «Что

звучит?», «Чудесный мешочек».

6. Организация коллективной игры с

игрушками с целью воспитания

доброжелательных взаимоотношений

со сверстниками.

7. Рассматривание кукольной

верхней одежды, соответствующей

сезону

1. Дидактическая игра «Научим

куклу убирать одежду и обувь на

место».

2. Наблюдение на прогулке за

старшими дошкольниками,

подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений

воспитателя (принеси лейку для

полива растений, вытри тряпочкой

полку, разложи коробки с

карандашами на столе).

4. Знакомство с трудом няни,

наблюдение за тем, как няня

накрывает на стол, моет пол.

5. Чтение польской народной

песенки «Сапожник» (обр. Б.Заходера).

6. Игровая ситуация «Стираем

одежду и чистим обувь» (с

использованием кукольной

одежды и обуви)

1.Повторение элементарных

правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в

зооуголке (формирование

элементарных представлений о

способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

4. Наблюдение за игровой

ситуацией «Куклы мешают друг

другу играть» (обсудить с детьми

правила взаимодействия со сверстниками, на-помнить, что нужно играть, не мешая друг другу)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы

Кати день рождения», «Больница».

2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. нар. мелодию

«Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А.

Барто «Бычок».

4. Дидактические игры: складывание

пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из

геометрической мозаики.

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».

6. Чтение стихотворения А. Барто

«Лошадка».

7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой

комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

5. Знакомство с трудом няни,

наблюдение за тем, как няня моет

посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями:

дети под руководством воспитателя

рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных

правил поведения в детском саду:

играть с детьми, не мешая им и не

причиняя боль; уходить из

детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в

клетке, рассматривание комнатных

растений в групповой комнате

(формирование элементарных

представлений о способах

взаимодействия с растениями и

животными).

3. Чтение русской народной сказки

«Теремок» (обр. М. Булатова).

4. Подвижная игра «Солнышко и

дождик»

Ноябрь

1-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Семья»,

«Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и

дождик», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Ознакомление со свойствами

мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с песком (детям предлагается

вылепить из мокрого песка куличики

для кукол).

5. Рассматривание предметов разного

цвета, находящихся в группе

(воспитатель предлагает найти

предметы желтого, зеленого цвета).

6. Чтение русской народной сказки (на

выбор воспитателя или детей).

7. Коллективная игра «Раздувайся,

пузырь. . .»

1 . Выполнение детьми простейших

трудовых действий: складывание

одежды в шкафчик после

прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями

воспитателя (полив цветов,

изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки - зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной

помощи няне во время застилания

постелей.

5. Дидактическая игра «Что мы

надеваем на ноги?» (воспитатель

предлагает детям из всех кар-точек

выбрать те, на которых изображены пред-меты обуви; дети находят и называют).

6.Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1 . Уточнение правил безопасности

во время игр с песком: не брать

песок в рот, не обсыпаться песком,

не тереть глаза руками.

2. Упражнения для глаз: отведи

глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко откройглаза.

3. Беседа «Как беречь глаза?».

Рассматривание иллюстративного

материала по теме беседы.

4. Дидактическая игра «Как беречь

глаза?»: воспитатель раскладывает

обратной стороной вверх картинки

с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)


2-я н е д е л я


1 . Подвижные игры «Лови мяч»,

«Птички в гнездышках».

2. Самостоятельные игры с

персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие

внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят

изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети

посещают врача» (обсудить правила

поведения в больнице).

5. Игры на развитие мелкой моторики

руки (шнуровки, игрушки с

пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1 . Дидактическая игра «Научим

куклу наводить порядок в

комнате».

2. Наблюдение на прогулке за

старшими дошкольниками,

подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений

воспитателя (принеси лейку для

полива растений, вытри тряпочкой

полку, разложи коробки с

карандашами на столе).

4. Конструирование кроваток из

кирпичиков для игрушек.

5. Рассматривание картинок с

изображением представителей

разных профессий (врач,

строитель, продавец, дворник,

повар).

6. Подвижная игра «Повтори

движения»

1. Повторение элементарных

правил безопасного передвижения

в помещении: быть осторожными

при спуске и подъеме по лестнице;

держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по

сезону на примере куклы (дети

подбирают кукле одежду и обувь,

соответствующую сезону, н

помогают воспитателю одеть и

обуть куклу).

3. Подвижные игры «Не

переползай линию!», «Заинька

серенький сидит».

4. Наблюдение за птицами,

насекомыми во время прогулки

(уточнить, что ловить птиц и

насекомых нельзя, нельзя

беспокоить их и причинять им

вред)


3-я н е д е л я


1. Пальчиковая гимнастика «Этот

пальчик - дедушка...».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси

предмет», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной

сказки «Козлятки и волк» (обр. К.

Ушинского).

5. Дидактические игры «Чудесный

мешочек», «Найди предмет

желтого (зеленого, красного)

цвета».

6. Организация коллективной игры с

игрушками с целью воспитания

доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Выполнение движений,

соответствующих тексту русской

народной песенки «Заинька, походи...»

1. Дидактическая игра «Что умеет

делать повар?».

2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.

4. Коллективная уборка в игровом уголке.

5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы уме-ем!» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме.

1. Повторение элементарных

правил безопасного

передвижения в помещении:

быть осторожными при спуске

и подъеме по лестнице;

держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в

зооуголке (формирование

элементарных представлений о

способах взаимодействия с

растениями и животными:

рассматривать растения, не

нанося им вреда, наблюдать за

животными, не беспокоя причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

их и не

4. Обсуждение ситуации «дети

бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)


4-я н е д е л я


1. Сюжетно-ролевые игры

«Больница», «Цветочный магазин».

2. Подвижная игра «Заинька» (под

рус. нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А.

Барто «Лошадка».

4. Дидактические игры: складывание

узора из геометрической мозаики,

осязательное обследование предмета

с закрытыми глазами («Отгадай, что

это?»).

5. Формирование умения здороваться

и прощаться (по напоминанию

взрослого); излагать собственные

просьбы спокойно, употребляя слова

.«спасибо», «пожалуйста».

6. Игра «Назови свое имя (имя

товарища)»

1. Дидактическая игра «Оденем

куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и

кирпичиков полочки для

кукольной обуви.

3. Наблюдение на прогулке за

старшими дошкольниками,

собирающими игрушки.

4. Рассматривание сюжетных

картинок с изображением людей,

выполняющих разные трудовые

действия (дети с помощью

воспитателя описывают

изображенное на картинке).

5. Сюжетная игра « Поможем

повару приготовить суп

(компот)».

6. Уход за комнатными

растениями: дети под

руководством воспитателя рыхлят

палочкой землю в цветочном

горшке, наблюдают, как взрослые

вытирают пыль с листочков,

поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных

правил поведения в детском

саду: играть с детьми, не мешая

им и не причиняя боль; уходить

из детского сада только с

родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или

черепахами) в аквариуме

(формирование элементарных

представлений о способах

взаимодействия с растениями и

животными).

3. Подвижная игра «Солнышко и

дождик».

4. Чтение стихотворения О.

Высотской «Санки». Обсуждение

содержания стихотворения.

5. Инсценировка стихотворения

О. Высотской «Санки»

Декабрь

1-я н ед е л я

1.Сюжетно-ролевыеигры «Больница»,

«Магазин».

2. Подвижные игры «Догони

клубочек», «Идем замышкой».

3.Дидактические игры «Что звучит?»,

«Чудесныймешочек»

4. Выполнение игровых на действий по

подражанию: «Ладошки», «Большие

ноги».

5.Рассматривание предметов разной

величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети

становятся друг за другом, держатся за

плечи впереди стоящего и двигаются за

воспитателем)

1 . Дидактические игры «Выполни

задание» (дети выполняют

манипуляции с игрушками по

заданиюпедагога), «У кого такой

предмет?».

2. Наведение порядка в групповой

комнате перед выходомна

прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за

старшими дошкольниками,

убирающими снег со скамеек.

4. Знакомство с трудом дворника

зимой (убрать с дорожек снег, лед,

посыпать их песком и т. д.).

5. Уход за комнатными

растениями под руководством

педагога

1 . Уточнение правил безопасности

во время игр на улице: не кидать

друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическаяигра «Что умеют

делать руки?».

3. Беседа « Как беречь руки?»

(рассматривание иллюстративного

материала по теме беседы).

4. Чтение стихотворения А. Барто

«Грузовик».

5. Игра «Найди машину, которую

назову» (закрепить умение

различать машины - автомобили

легковые и грузовые).

6. Обсуждение «Чем опасна дорога

зимой»

2-я н е д е л я

1 . Сюжетные игры «Матрешка в гости

к нам пришла», «Строим дом для

игрушки».

2. Подвижные игры «Поймай бабочку»,«Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с

персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные

картинки», «Составь пирамиду».

5. Инсценировка «У ребяток ручки

хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.

Островского).

6. Дидактическая игра «На чем люди

ездят?»

1 . Дидактическая игра «Поможем

кукле одеться на прогулку» (дети

под руководством педагога

выбирают кукольную зимнюю

одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для

зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных

растений, беседа об уходе за ними.

4. Выполнение поручений

воспитателя (принеси цветные

карандаши, большой красный мяч,

куклу и расческу и т. д.)

5. Игра «Вопрос-ответ» с

демонстрацией предметных

картинок

1. Сюжетная игра «Мы едем на

автобусе» (уточнить правила

безопасного поведения во время

поездки на автобусе).

2. Конструирование из

строительного материала «Узкая и

широкая дорожки на улице».

3. Беседа «Чего нельзя делать на

прогулке?».

4. Рассматривание картины «Зимой

На прогулке».

5. Дидактическая игра «Угадай, на

чем повезешь».

6. Уточнение правил безопасности

во время совместных игр в группе

3-я неделя

1.Сюжетно-ролевые игры «Магазин»,

«Больница».

2. Подвижные игры «Птички и

дождик», «Машины едут».

3. Ознакомление со свойствами мокрого

и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом

(детям предлагаются для игры шишки,

желуди и т. д.)

5. Рассматривание предметов разного

цвета, находящихся в группе

(воспитатель предлагает найти

Предметы красного (синего) цвета).

6. Коллективная игра «Птички летают»

1. Обучение детей аккуратному

Складыванию вещей в шкафчик.

2.Дидактические игры «Что куда

поставим?», «Что лишнее?».

3. Наблюдение на прогулке за тем,

как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на

места и т. д.).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

6. Дидактическая игра «Что делал

(делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит

дорожки, убирает мусор и т. д.)

1 . Повторение элементарных правил

Безопасного передвижения в

помещении: быть осторожным и при

спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила,

2. Наблюдение за животными в

Зооуголке (формирование

элементарных представлений о

способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Знакомство с правилами Дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».

4. Обсуждение ситуации: дети

Мешают друг другу играть, забирают

Друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры

«Строители», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок»,

«Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с

персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Покажи

игрушку синего (красного, желтого)

цвета», «Найди картинку».

5. Ходьба за воспитателем

подгруппами, всей группой, парами по

кругу, обходя предметы, с

перешагиванием предметов.

6. Игры на развитие мелкой моторики

рук (шнуровки, игрушки с пуговицами,

молниями, крючками т. д.)

1 . Выполнение детьми простейших

трудовых действий: собрать мусор,

сложить книги на полочку, убрать

краски после рисования.

2. Знакомство с трудом повара,

рассматривание игрушечных или

настоящих предметов, которые

повар использует на кухне.

3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества

картинок находят ту, которую назовет педагог).

4. Посадка лука в ящики с землей.

5.Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных

правил поведения в детском саду:

играть с детьми, не мешая им и не

причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать

растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и

дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1-я н е д е л я

1 . Сюжетные игры «У игрушек

праздник», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной

потешки «Огуречик, огуречик...».

4. Дидактические игры: складывание

пирамидки из 5-8 колец разной

величины, складывание узора из

геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Кто

внимательный».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры

«Шофер».

7. Рисование бус для кукол (дети

изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Дидактические игры «Напоим

Чебурашку чаем», «Назови как

можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за

старшими дошкольниками,

собирающими игрушки.

3. Выполнение поручений

воспитателя по уборке игрушек в

группе.

4. Подвижно-развивающая игра

«Расти, расти, лучок».

5. Уход за комнатными

растениями: дети под

руководством воспитателя рыхлят

палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые

вытирают пыль с листочков,

поливают цветы из лейки.

6. Беседа «Домашние животные и

уход за ними»

1 . Рисование по замыслу (уточнить

У детей правила безопасного

поведения во время

изобразительной деятельности).

2. Чтение сказки Л. Н. Толстого

«Три медведя».

3. Подвижная игра «Воробышки и

автомобиль».

4. Дидактическая игра «Чья мама?

Чей малыш?» (уточнить названия

животных и их детенышей,

повторить правила поведения с

животными).

5. Наблюдение за игровой ситуацией

«Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить

правила одевания по погоде)

2-я неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Птички в

гнездышках», «Найди флажок».

3. Инсценировка четверостишия: « Мы по лесу шли, шли - Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок»

4. Дидактическая игра «Устроим кукле

комнату».

5. Организация коллективной игры с

игрушками с целью воспитания

доброжелательных взаимоотношений

со сверстниками.

6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)

1.Дидактическая игра «Что умеет

делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом

уголке.

3. Наблюдение за ростом и

развитием перьев лука.

4. Рассматривание сюжетных

картинок с изображением людей,

которые работают на улицах

города зимой.

5. Слушание рассказа воспитателя

о том, как трудятся работники

прачечной детского сада.

6. Сюжетная игра «Постираем

кукле платье».

7. Конструирование мебели из

строительного материла (для кукол)

1. Подвижные игры «Через ручеек»,

«Зайка серенький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по

теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение

затем, что происходит на улице;

уточнить правила поведения на

улице: не выходить за пределы

детского сада без родителей или

воспитателей, не подходить к

незнакомым взрослым, не брать

предлагаемые ими угощения,

игрушки


3-я неделя


1. Подвижные игры «Непослушные

мячи», «Мышки-шалунишки».

2.Самостоятельные игры с

персонажами – игрушками.

3. Дидактические игры на развитие

внимания и памяти (дети

рассматривают предметы, называют

их, запоминают; затем педагог убирает

предметы, а дети называют то, что

запомнили).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети

пришли в магазин» (обсудить правила

поведения в магазине).

5. Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1 . Целевая прогулка «Подкормим

птиц зимой» (формировать

желание помогать птицам в

зимний период).

2.Рассматривание сюжетных

картинок с изображением

людей, выполняющих разные

трудовые действия (дети с

помощью воспитателя

описывают изображенное на

картинке).

3. Уход за комнатными

растениями: дети под

руководством воспитателя

рыхлят палочкой землю в

цветочном горшке, наблюдают,

как взрослые вытирают пыль с

листочков, поливают цветы из

лейки)

1 . Подвижно-дидактическая игра

«Пешеход переходит улицу».

2.Формирование элементарных

представлений о способах

взаимодействия с растениями

и животными (рассматривать

растения, не нанося им вреда,

наблюдать за животными, не

беспокоя их и не причиняя им

вреда).

3. Чтение русской народной сказки

«Козлятки и волк» (обр. К.

Ушинского).

4. Подвижные игры «Мяч в кругу»,

«Попади в воротца» (уточнить

правила безопасного поведения во

время коллективной подвижной

игры)


4 - неделя


1 . Сюжетно-ролевые игры «Больница»,

«Магазин».

2. Игровое развлечение «Зимние

забавы».

3 . Дидактические игры «Что звучит?»,

«Где флажок?».

4. Игровая ситуация «Игрушки

готовятся к прогулке».

5. Рассматривание предметов разного

назначения (посуда, игрушки, книги),

находящихся в группе.

6. «Упражнения со снежками»

(русская народная мелодия).

7. Коллективные игры «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков

и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Развивающая игра

«Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по

размеру, цвету, форме, текстуре).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те,

которые не подходят для работы врача).

5. Лепка из пластилина зернышек для птиц

1 . Знакомство с элементарными

правилами поведения в детском

саду нельзя брать в рот

несъедобные предметы, нельзя

засовывать в нос и ухо какие-либо

предметы.

2. Рассматривание сюжетных

картинок с изображением детей,

выполняющих какие-либо

действия (предложить детям

оценить правильность действий с

точки зрения безопасности).

3. Чтение английской народной

песенки «У маленькой Мэри...».

4. Дидактическая игра «Чего

нельзя делать в детском саду?»


Февраль



1-я н е д е л я


1 . Сюжетно-ролевые игры «Семья»,

«Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите

ко мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для

игрушек» (с использованием

музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди

игрушку» (среди изображений разных

предметов дети находят определенную

игрушку), «Найди большой и

маленький шарики»

5.Инсценировка русской народной

потешки «Наша Маша маленька…»

1 . Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4.Приучаем детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию

пуговиц, липучек, молний.

5.Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1 . Знакомство с элементарными

правилами безопасного

передвижения в помещении: быть

осторожными при спуске и

подъеме по лестнице; держаться за

перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети

переходят улицу».

4. Наблюдение за игровой

ситуацией «Куклы не моют овощи

и фрукты перед едой».

5.Составление рассказа по теме

«Дорожное движение»


2-я неделя


1 . Сюжетно-ролевая игра «Встреча с

доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Речевое упражнение «Барабанщик»

(В. Буйко).

5. Исполнение импровизационного

танца «Танец петушков» (муз. А.

Филиппенко) с использованием

шапочек-масок.

6. Игра «Повтори за мной»

(воспитатель произносит разные звуки:

тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).

7. Рисование по замыслу (педагог

предлагает детям нарисовать то, что

они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем

порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет

делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок.

3. Выполнение поручений

воспитателя (принеси мишку,

посади игрушку за стол, накорми

мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной

помощи няне во время застилания

постелей.

5. Приучение детей поддерживать

порядок в игровой комнате, по

окончании игр расставлять

игровой материал

1. Знакомство с элементарными

правилами безопасности

дорожного движения (дать детям

элементарные представления о

правилах дорожного движения:

автомобили движутся по дороге,

светофор регулирует движение

транспорта и пешеходов).

2. Подвижно-дидактическая игра

«Будь внимателен!» (познакомить

с сигналами светофора; на каждый

сигнал дети выполняют

определенное движение).

3. Сюжетная игра на макете

«Автомобили и светофор».

4. Инсценировка русской

народной потешки «Большие

ноги...»


3-я н е д е л я


I . Сюжетно-ролевые игры «Семья»,

«Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит

колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка,

педагог предлагает детям поиграть с

мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».

5. Русская народная хороводная игра

«Кто у нас хороший»

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы

1 . Наблюдение за действиями

повара.

2. Выполнение движений в

соответствии с текстом

стихотворения «Вот помощники

мои. . .».

3. Беседа «Кто главный в машине

(автобусе)» (дать представление о

профессии водителя).

4. Оказание детьми посильной

помощи няне во время застилания

постелей.

5. Составление рассказа о том, как

нужно одеваться на зимнюю

прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне

подмести пол»

1 . Подвижные игры «Кто тише»,

«Кошка и мышки» (с

Использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа

«Домашние животные» (уточнить

правила безопасного

взаимодействия с домашними

животными),

3. Наблюдение за подвижными

играми старших дошкольников на

прогулке (уточнить правила

безопасного поведения во время

коллективных игр: не толкаться, не

дергать друг друга за руки, за

одежду)


4-я н е д е л я


1 . Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали

пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с

платком».

4. Чтение стихотворения Т. Смирновой

«Замарашка рот не мыл..».

5. Знакомство с членами семьи (учить

называть свое имя и имена членов

семьи).

6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не

болеть?» (объяснить значение

здорового питания, физкультуры,

прогулок на свежем воздухе, закалки)

1 . Дидактические игры «Кто что

делает?» (рассматривание

сюжетных картинок с

изображением представителей

разных профессий, определение

трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями

воспитателя (полив цветов,

изготовление дидактического

материла к занятию).

3. Подвижная игра «Грибники»

(дети имитируют движения грибника).

4. Оказание детьми посильной

помощи няне во время сервировки

стола к обеду

1. Дидактические игры «Что

делают пожарные?» (знакомство

со значением труда пожарных,

воспитание уважения к людям

опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с

Изображением пожара.

3. Подвижные игры «Кто быстрее

добежит до линии».

4. Беседа «Осторожно, огонь!».

5. Инсценировка отрывка из

стихотворения С. Я. Маршака

«Тили-тили-тили-бом! Загорелся

кошкин дом!»


Март



1-я н е д е л я


1 . Беседа о предстоящем празднике 8

Марта, рассматривание иллюстраций о

празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч»,

«Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож - не

похож» (классификация предметов по

общему признаку), «Чудесный

мешочек».

4. Выполнение игровых действий по

подражанию (что мы делаем на

прогулке, дома, в группе, в лесу).

5. Рассматривание предметов разного

цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Играна развитие мелкой моторики

«Золушка» (дети отделяют фасоль от

макарон)

1 . Обучение детей аккуратному

Складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с

Изображением людей,

выполняющих трудовые действия

на огороде.

3. Ознакомление с трудом

воспитателя (спросить у детей, кто

находится рядом с ними весь день,

что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на

полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5.Сюжетная игра «Сделаем мебель

Для игрушек» (из строительного

материала).

6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1 . Знакомство с элементарными

правилами безопасности

дорожного движения (дать детям

элементарные представления о

правилах дорожного движения:

автомобили движутся по дороге,

светофор регулирует движение

транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери

светофор» (познакомить с

сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете

«Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы,

машины».


2 - неделя


1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин

одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок»,

«Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с

персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем

подгруппами, всей группой, парами, по

кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить

Внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?»

(уточнить у детей, что они

научились делать в детском саду:

лепить, рисовать, конструировать,

ухаживать за растениями и т. д.).

2. Наблюдение на прогулке за

Старшими дошкольниками,

Помогающими воспитателю

ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра

«Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями:

дети под руководством воспитателя

рыхлят палочкой землю в

цветочном горшке, наблюдают, как

взрослые вытирают пыль с

листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра

«Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных

представлений о способах взаимодействия с растениями и

животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу»,

«Попади в воротца» (уточнить

Правила безопасного поведения во

Время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин

на улице (дать представление о том,

что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)


3-янеделя


1. Сюжетно-ролевые игры

«Больница», «Семья».

2. Подвижные игры «Догони

клубочек», «Зоопарк» (имитация

движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи

нужную картинку», «Соберем

птичку» (из разрезных картинок дети

собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это

делаем?» (например: чем мы

смотрим? - Смотрим глазами).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

6. Составление коллективного

рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному

Складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем,

как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на

прогулку».

6. Дидактическая игра «Магазин»

(дети называют товар (игрушки),

воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными

правилами безопасности дорожного

движения (дать детям элементарные

представления о правилах дорожного

движения: автомобили движутся по

дороге, светофор регулирует

движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно -

неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Птички и кот».

5. Игра-инсценировка «Как машина

зверят катала»


4-я н е д е л я


1. Сюжетные игры «Медвежонок

чинит машину», «Строим забор для

зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок»,

«Не пере-ползай линию!».

3. Самостоятельные игры с

персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что

лишнее», «Найди предмет такого же

цвета».

5. Составление коллективного

рассказа «Что мы делаем на

прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот

пальчик дедушка...».

7. Игра-соревнование «Кто

быстрей построит башенку из

пяти кубиков»

1. Дидактические игры

«Чудесный мешочек», «Назови

как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за

старшими дошкольниками,

собирающими мусор (палочки,

камушки, листья) с участка.

3. Выполнение поручений

воспитателя по уборке игрушек в

группе.

4. Наблюдение за тем, как няня

меняет воду в аквариуме, кормит

рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до

погремушки».

6. Беседа «Значение домашних

животных для человека; уход за

домашними животными»

1. Повторение элементарных

правил поведения в детском

саду: играть с детьми, не мешая

им и не причиняя боль; уходить

из детского сада только с

родителями.

2. Наблюдение за животными в

зооуголке (формирование

элементарных представлений о

способах взаимодействия с

растениями и животными:

рассматривать растения, не

нанося им вреда, наблюдать за

животными, не беспокоя их и не

причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том,

как нужно вести себя на улице, в

общественном транспорте


Апрель



1-я неделя


1. Сюжетные игры «Куклы гуляют»,

«Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3. Инсценировка русской народной

потешки «Курочка-рябушечка...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из

геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери

посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой

игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен

красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет

делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных

картинок с изображением людей,

работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи

воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и

собери» (закрепить знания о

частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных

представлений о способах

взаимодействия с растениями и

животными (рассматривать

растения, не нанося им вреда,

наблюдать за животными, не

беспокоя их и не причиняя им

вреда).

3. Беседа «Осторожно, дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в

кругу», «Попади в воротца»

(уточнить правила безопасного

поведения во время

коллективных подвижных


2- я неделя


1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через

ручеек».

3. Заучивание четверостишия: Мы по лесу

шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок

и два грибок Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один -много»,

«От маленького к большому».

5. Организация коллективной игры с

игрушками с целью воспитания

доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке

с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и

кирпичиков инвентаря для

спортплощадки.

3. Развивающая игра

«Разноцветные карандаши» (дети

под руководством педагога

группируют карандаши по длине,

цвету).

4. Дидактическая игра «Что не

подходит?» (дети рассматривают

картинки с предметами и

называют те, которые не подходят

для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек

для пирамидки

1 . Построение элементарных

правил безопасного

передвижения в помещении:

быть осторожными при спуске и

подъеме по лестнице; держаться

за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Рисование на тему «Дорожка для зверят».

4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)


3-я неделя


1 . Сюжетная игра «У куклы Кати день

рождения».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной

потешки «Ладушки, ладушки...».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее

соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры

старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет

делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки

(воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут

помочь няне, работникам прачечной, дворнику)

1 .Подвижно-дидактическая

игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных

представлений о способах взаимодействия с растениями и

животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке


4-я н е д е л я


1 . Сюжетно-ролевая игра «Едем на

автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с

Изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания

изображенного.

4.Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных пало-чек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой

«Разноцветная вода» (уточнить знание

цветов)

1 . Дидактическая игра «Что умеет

делать дворник?».

2. Выполнение поручений воспитателя

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко

всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя

о том, как трудятся насекомые весной

1 . Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице;

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема,

бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)


Май



1-я н е д е л я


1 . Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-

мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто -нибудь из них домашних птиц и где). кто

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог

предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1 . Дидактическая игра «Научим

куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за

старшими дошкольниками,

подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений

воспитателя на прогулке (принеси

(унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков

для гостей (ку-кол или других

игрушек).

5. Рассматривание картинок с

изображением представителей

разных профессий (уточнение

трудовых действий, которые

выполняют врач, строитель,

продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори

движения», «Достань игрушку»

1 . Знакомство с элементарными

правилами поведения: нельзя

брать в рот несъедобные пред-

меты, нельзя засовывать в нос и

ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через

ручеек», «Зайка беленький

сидит» (уточнить правила

коллективного взаимодействия в

игре).

3. Дидактическая игра «Найди

маму для поросенка (теленка,

жеребенка)». 4. Наблюдение за

игровой ситуацией «Куклы не

моют руки перед едой»,

«Петрушка собирает жуков в

коробку»


2-я н е д е л я


1 . Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в

гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое,

душистое, моет чисто», (Мыло.);

рассматривание мыла, обсуждение его

назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с

игрушками с целью воспитания

доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1 . Наблюдение за действиями

сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в

соответствии с текстом русской

народной потешки «Большие ноги..».

3. Беседа «Кто главный в поезде»

(дать представление о профессии

машиниста).

4. Оказание детьми посильной

помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как

нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне

Вымыть посуду»

1 . Ознакомление со свойствами

твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише»,

«Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)


3-я неделя


1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с

доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».

3. «Упражнения с цветами» (муз. М.

Раухвергера).

4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5.Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки. . .» (муз. М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание

матрешки».

7. Коллективная творческая работа:

наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1 . Дидактическая игра «Кому что

нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о

том, что все люди ходят на работу

или выполняют домашние,

хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему

«Почему в нашей группе так чисто?»

1 . Наблюдение за аквариумными

рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за

животными, не беспокоя их и не

причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно

или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения

в обществен-ном транспорте (с

использованием

иллюстративного материала)


4-я неделя


1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий

мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи ! ».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с

игрушками с целью воспитания

доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Праздничное развлечение «Проводы

весны»

1. Выполнение детьми

простейших трудовых действий:

складывание одежды в шкафчик

после проулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями

воспитателя (полив цветов,

изготовление дидактического

материла к занятию).

3. Выполнение движений,

соответствующих стихотворному

тексту:

Куры по двору бегут

И цыплят с собой зовут:

- Ко-ко-ко да ко-ко-ко,

Не ходите далеко!

4. Приучение детей к

самостоятельному одеванию и

раздеванию, застегиванию

пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными

правилами безопасного

передвижения в помещении: быть

осторожными при спуске и

подъеме по лестнице; держаться

за перила.

2. Составление рассказана тему

«Мы идем по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише»,

«Прокати мяч».

4. Рассматривание картин с

изображением транспорта,

знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-

ролевыми играми старших

дошкольников на тему

«Правила дорожного движения»













2.2ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Деятельность

Цели и задачи

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные

связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.







Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик).

Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом

сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной вели-

чины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Приобщение к социокультурным ценностям

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий:

игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных

предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных

размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик,

большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие

мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик,

кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей

опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их.

Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают

бабочки.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой,

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП»,

О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным окружением»,

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой».



Комплексно-тематическое планирование образовательная область «Познавательное развитие»

Неделя

Содержание образовательной деятельности

Сентябрь

1-я н е д е л я

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Самостоятельные игры с настольным и напольным строительным материалом (ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина и т. д.).

3. Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)».

Вопросы: что ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?

4. Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети называют игрушки - мишку, зайку, куклу; по просьбе воспитателя показывают и называют их составные части; под музыку С. Разоренова

«Колыбельная» укладывают игрушки спать).

5. Рассматривание домашних животных на картинке.

3 а д а н и е : найти на картинке и назвать собаку, кошку, курицу и т. п.

2-я н е д е л я

  1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

  2. Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине); упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».

  3. Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с назначением предметов одежды).

Вопросы: какая одежда на тебе надета? Что ты наденешь, когда будешь собираться на прогулку?

  1. Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами)

3-я неделя

1. Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...» (дать элементарные представления об изменениях в природе осенью, формировать умение определять погоду по внешним признакам,

одеваться по сезону).

2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и листья деревьев).

3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать у детей интерес и доброе отношение к птицам).

4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые - живые существа: они двигаются, питаются, дышат).

5.Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке»

4-я н е д е л я

1.Экскурсия по участку (учить ориентироваться на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2.Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на картинках, в аквариуме.

3.Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

4.Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное); учить отвечать на вопросы)



Октябрь

1-я н е д е л я

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Рассматривание декоративных рыбок в аквариуме, знакомство со средой обитания рыб (песок, камушки, растения).

3. Игры «Прятки», «Достанем игрушку».

4. Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

5. Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить, какое солнце, небо, есть ли осадки).

6. Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере)

2-я н е д е л я

1.Экскурсия по участку (ознакомление с характерными особенностями осенних деревьев, с осенним явлением природы - листопадом: учить замечать изменения в природе осенью).

2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

3-я неделя

1. Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...» (дать элементарные представления об изменениях в природе осенью, формировать умение определять погоду по внешним признакам,

одеваться по сезону).

2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и листья деревьев).

3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать у детей интерес и доброе отношение к

птицам).

4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые - живые существа: они двигаются, питаются, дышат).

4-я н е д е л я

1. Экскурсия по участку (учить ориентироваться на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на картинках, в аквариуме.

3. Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

4. Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное); учить отвечать на вопросы)



Ноябрь

1-я неделя

1 . Рассматривание фотографий бабушек, составление рассказов о бабушках: работает или нет, что делает по дому, как играет с внуками, какие сказки читает, что готовит.

2. Игра-беседа «В гостях у бабушки» (продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами).

3. Игры на прогулке «Поезд», «Добежим до флажка».

4. Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы качаемся» и т. д.

5. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р.Рустамова)

2-я неделя

1 . Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

3-я неделя

1.Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2.Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).

3.Отгадывание простейших загадок о фруктах, рассматривание картинок-отгадок.

4-я н е д е л я

1 . Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка); воспитывать у детей доброе отношение к животным).

2. Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья).

3. Подвижная игра «Вышли дети в садик...».

4. Сюжетные игры с постройками (дети конструируют любые постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их)









Декабрь

1-я н ед е л я

1 . Беседа на тему «Мама дома - повар» (помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи; воспитывать уважительное

отношение к труду мамы).

2. Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой» (закрепить знания о зимних явлениях природы, воспитывать желание подкармливать птиц зимой, расширять представления о зимующих

птицах).

3. Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки развивать» (дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение).

2-я н е д е л я

1. Сюжетная игра «Купание куклы Кати» (учить правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании).

2. Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и комнатных растений (расширить представления о деревьях, показать

особенности травянистых растений зимой, уточнить строение комнатных растений).

3. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем. . .» (учить показывать на себе части тела).

3-я неделя

1 . Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и елочка» (расширить представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев).

2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (расширить представления о птицах, в частности о снегирях, закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду, наблюдать за повадками птиц у

кормушки).

3. Развивающие игры «Большие ноги шли по дороге...», «Зайка беленький сидит. . . » (учить показывать на себе части тела).

4-я н е д е л я

1 .Целевая прогулка «Подкормка птиц» (расширить представления о поведении птиц у кормушек, формировать умение различать птиц по внешнему виду, желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада).

2. Наблюдение у окна, рассматривание иллюстраций по теме «Зима» (обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце светит во все времена года, формировать общее представление о признаках зимы).

3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т. д.)...» (объяснить, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. д.).







Январь

1-я н е д е л я

1 . Беседа на тему «Наш детский сад» (учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду, воспитывать чувство симпатии к сверстникам).

2. Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить знания о зимних явлениях природы, формировать эстетическое отношение к

окружающей природе, обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Зима»).

3. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»).

2-я н е д е л я

1 . Рассматривание картинок по теме «Транспорт» (знакомить с транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть грузовые, легковые автомобили, различать и правильно

называть трамвай, машину, автобус).

2. Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного растения, находящегося в группе (показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период, воспитывать чувство

красоты зимнего убранства деревьев, помочь запомнить название комнатного растения и его частей).

3. Называние частей тела кукол (детей), изображенных на картинке.

3-я н е д е л я

1. Рассматривание комнатного растения (дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных

растений).

2. Целевая прогулка «Мороз и солнце – день чудесный» (обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое)).

3. Рассматривание однородной группы игрушек (учить называть их, отвечать на вопрос: «Много ли мишек, зайчиков?»).

4-я н е д е л я

1 . Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать представление о домашних животных и их детенышах, знакомить с русским бытом, воспитывать доброту по отношению к животным).

2. Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности ветреной погоды зимой: быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев; учить определять, откуда дует ветер).











Февраль

1-я н е д е л я

1 . Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы педагога о месте жительства, об устройстве жилища).

2. Составление рассказа «У меня живет котенок. . .» (продолжать знакомство с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными).

3. Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала (закреплять понятие «много»).

2-я н е д е л я

1 . Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто)).

2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений (учить видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями

комнатных растений).

3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение отвечать на вопрос сколько?

3-я н е д е л я

1 . Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).

2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить знание названий птиц).

4-я н е д е л я

1 . Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).

2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка...».

3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков (знакомить с желтым и зеленым цветом).















Март

1-я н е д е л я

1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы).

2. Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними).

3. Дидактическая игра «Один - много» (упражнение в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету)

2-я н е д е л я

1.Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).

2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить строить речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)

3-я н е д е л я

1. Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами,

бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

2. Наблюдение за птицами (расширить представления о поведении птиц весной, продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец).

3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы: сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?).

4-я н е д е л я

1 . Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях).

2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает).

3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один» (учить сравнивать количество предметов).

4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»



Апрель

1-я н е д е л я

1. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги («на», «под», «за») и местоимения («там», «тут», «такой же»).

2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву.

3.Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе).

4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по одному цветку из вазы. Вопросы: сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе?(Много.) Учить понимать речевую конструкцию: «У

каждого из вас один цветок, а в вазе - много цветов

2-я н е д е л я

1 . Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас понимаемых слов, учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3-4 слов).

2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения,

происходящие с кустарниками в весенний период).

3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу (учить создавать группу однородных предметов из множества различных).

3-я неделя

1 . Наблюдение у окна (дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день).

2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко...».

3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».

4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить появление насекомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).

5. Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве (активизировать в речи понятия «много», «мало», учить создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами)









4-я н е д е л я

1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить

характеризовать их внешний вид и поведение).

2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится

влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).

3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы

предметов и называть их, строить речевую конструкцию типа: «На столе много зайчиков, а в коробке - мало»).

4. Игра «Сколько спряталось игрушек?».



Май

1-я н е д е л я

1 . Ознакомление с трудом взрослого (няни) (учить различать некоторые трудовые действия, воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)).

2. Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к растениям, дать

представление о посадке деревьев, провести наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев).

3. Упражнение в умении отвечать на вопрос сколько?, определять количество предметов (один, много, мало).

4. Игра «Кому сколько нужно?».

2-я н е д е л я

1 . Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь

выявить свойства бумаги и ткани, развивать

любознательность, воспитывать бережное

отношение к вещам).

2. Формирование интереса и бережного отношения к

природе (наблюдение за цветущими культурными

растениями - тюльпанами, нарциссами; предложить

детям поучаствовать в посадке лука и гороха;

познакомить с правилами ухода за растениями).

3. Рассматривание картинок с изображением

предметов разной величины (учить создавать речевые

конструкции: «большой ботинок взрослого»,

«маленький ботинок ребенка», «большая кукла»,

«маленькая кукла» и т. д.)

3-я н е д е л я

1 . Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут

одуванчики цветут. . .» (формировать представление об одуванчике, учить выделять его характерные особенности, называть его части; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы).

2. Формирование доброго отношения к миру природы (расширять представления о насекомых - мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их признаки).

4-я неделя

1 . Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы).

2. Закрепление знаний о признаках весны.

3. Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей игровой деятельности с ветром (взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки)).






































































2.3ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»



Деятельность

Цели и задачи

Развитие речи.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература.

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.



Развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как

средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей

в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать

словарь.

Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

существительными, обозначающими названия игрушек, предметов

личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок),

одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, по-

душка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус),

овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить,

поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные

и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.





Художественная литература

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Программа Н.Е. Веракса «От рождения до школы»

Методические пособия к программе Н.Е. Веракса «От рождения до школы»:

В.В. Гербова « Коммуникация»

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте»

В.В. Гербова Приобщение детей к художественной литературе.

Комплексно-тематическое планирование образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи.

Художественная литература


Организованная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1-я н е д е л я

1 . Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

2. Рассматривание игрушки мишки по вопросам: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?

3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка» ст

1.Стихотворение А.Барто «Мишка»

Познакомить детей с содержанием

произведения А.Барто «Мишка»; учить рассматривать рисунки иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать вместе с воспитателем, повторять движения).

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички

«Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!Сидит ворон на дубу»;

«Из-за леса, из-за гор...»;

«Бежала лесочком лиса с кузовочком...»;

«Огуречик, огуречик...»;

«Солнышко, ведрышко...».

«ой дуду, дуду, дуду..»;

«Радуга – дуга..»;

«Божья коровка…»;

Сказки.

«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского;

«Теремок», обр. М. Булатова;

«Маша и медведь», обр. М. Булатова.

«Курочка ряба» обраб. К.Ушинского,

Поэзия.

А. Барто.

«Мишка»,

«Грузовик»,

«Слон»,

«Мячик»,

«Бычок»,

«Лошадка» (из цикла "Игрушки»),

«Кто как кричит»,

«Младший брат»,

«Разговор с мамой», «Погремушка»,

«Наступили холода»,

«Машенька»,

«Страшная птица»,

«Башмаки»,

«Птичка»,

«Снег»

А. Барто, П. Барто.

«Девочка-ревушка»,

«Девочка чумазая»;

С.Капутикян

«Хлюп-хлюп»,

«Маша не плачет»,

«Обновка»,

«Все спят»,

«Кто скорее допьёт»,

«Маша обедает»

Проза

Д.Мамин – Сибиряк

« Притча о молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке»,

«Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

Л. Толстой.

«Спала кошка на крыше...», «Пришла весна»,

«У Вари был чиж»

«Таня знала буквы»,

«Птица свила гнездо»,

«Был у Пети и Миши конь...»;

Л.Толстой.

«Три медведя»,

«Тетерев сидел на дереве»;

В. Сутеев

«Кто сказал „мяу"»,

«Цыплёнок и утёнок»,

«Три котёнка»;

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Раговоры», чуваш.,пер. Л. Яхнина;

«Снегирек», пер. с нем. В. Викторова;

«Сапожник», польск., обр. Б, Заходера.

1.Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

2.Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети,открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)


2-я н е д е л я

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

2.Визуально-осязательное обследование натуральных овощей и фруктов (упражнение на различение предметов по внешнему виду).

3. Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей

2.Стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Познакомить детей с содержанием стихотворения А. Барто «Смотрит солнышко

в окошко»; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь.

1. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с

Помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).

2. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?».

3. Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова)


3-я неделя

1.Путешествие по территории участка. Вопросы: что

есть на нашем участке? Где лестница, веранда, песочница?

2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

3. Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда))

3.Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…»

Познакомить детей с содержанием народной

песенки «Пошел котик на торжок»; учить слышать и отвечать на вопросы воспитателя

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

2. Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».

3. Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке»

(используется дорожка, сконструированная детьми из

пластин).

4. Рассматривание иллюстраций с изображением

осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года?

Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем

осенью, выходя на прогулку?


4-я н е д е л я

1 . Игра-путешествие по участку детского сада.

2. Совместные игры на участке детского сада (с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и т. д.)

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

4.Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка»

Напомнить содержание сказки «Репка», вызвать желание рассказать сказку вместе с

воспитателем; способствовать активизации речи, учить выполнять действия, о которых говорится в сказке

1.Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных по цвету, величине, форме.

2.Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное).

3.Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных.

4. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с

Помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)


Октябрь

1-я н е д е л я

1 . Рассматривание предметов в групповой комнате.

Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги?

Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

2. Дидактическая игра «Поручения».

3. Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»

1.Русская народная песенка «Как у нашего кота…»

Познакомить с содержанием русской народной песенки «Как у нашего кота…»;

формировать умение слышать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички

«Наша Маша маленька…»,

«Ладушки, ладушки!»,

«Петушок, петушок…»,

«Три-та-та!...»,

«Пальчик – мальчик…»

«Из – за леса, из-за гор»;

«Барашеньки»;

«Заря-заряница..»;

Поэзия.

В. Берестов.«Котёнок»,

»Щенок»,

«Коза»,

«Больная кукла»,

«Котенок»;

«Бычок»,

«Петушки»,

«Жаворонок»,

«Гололедица»,

«Весёлое лето»,

«Лисица – медсестрица»;

Л.Толстой

«Была у Насти кукла»,

«Спала кошка на крыше»,

«У Розки были щенки»

Проза

В. Бианки.

«Лис и мышонок»,

«Купание медвежат»,

«Мишка – башка»;

Г. Балл

«Желтячок»,

«Новичок на прогулке»;

Н. Павлова.

«Земляничка».

Произведения поэтов и писателей разных стран

С. Капутикян.

«Все спят»,

«Маша обедает»

пер. с арм. Т. Спендиаровой.

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Бу-бу, я рогатый», лит., обр.

Ю.Григорьева;

«Котауси и Мауси»; англ., обр,

К. Чуковского;

«Ой ты заюшка-пострел...»;

пер. с молд. И. Токмаковой;

«Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И.Токмаковой;

1 . Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

2. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых

братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением

осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года?

Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?



2-я неделя

1 Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».

2. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта)

2.Баю-бай, баю-бай ты, собачка не лай…

Познакомить детей с содержанием русской народной песенки; обогащать и активизировать словарь; учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять

упражнение на звукоподражание.

1.Чтение русской народной сказки «Репка».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

3. Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок



3-я неделя

1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].

2. Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).

3. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с

использованием игрушечных птичек).

4. Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками («Осенью», муз. С. Майкапара)

3.Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского

Познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К.Ушинского), вызывать желание поиграть в

сказку, рассмотреть рисунки- иллюстрации;совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнять представления о животных (волк и козлята).

1 . Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

2. Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» с помощью игрушечных кошки и птички



4-я неделя

1 . Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).

2. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

4.Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю…»

Познакомить с содержанием русской народной песенки, совершенствовать умение

понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложен

1 . Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.

3. Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей


Ноябрь

1-я неделя

1.Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра...».

2. Инсценировка потешки «Наши уточки с утра. . .» (дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др.

вслед за воспитателем).

3. Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

1.Стихотворение С. Капутикян «Все спят»

Познакомить с содержанием стихотворения;продолжать учить согласовывать слова в

предложениях, повторять фразы вслед за воспитателем, определять животных по описанию.

Песенки, потешки, заклички.

«Наши уточки с утра...»;

«Пошел котик на Торжок...»;

«Заяц Егорка...»;

«Наша Маша маленька...»;

«Чики, чики, кички...»

«Лень – потягота»;

«На улице три курицы..»;

Сказки

Снегурушка и лиса»;

«Петушок и бобовое зернышко»;

«Как коза избушку построила»

«Репка» обр. К.Ушинского,

Проза.

П. Воронько.

«Обновки», пер. с укр. С.Маршака.

Д. Биссет.

«Га-га-га!»,

«Мистер Крококот»,

«История дракончика Тима», «Лягушка в зеркале» пер. с англ. Н. Шерешевской;

М.Бонд

«Медвежонок Паддингтон» (в

сокр.) пер. с англ. Т.Карелиной;

Ч.Янчарский.

«В магазине игрушек»,

«Самокат»,

«Друзья»..(из книги «Приключения Мишки Ушастика»),

пер. с польск. В. Приходько.

Поэзия.

К.Ушинский

«Васька»

Э.Шим

«Курочка»,

«Петух и наседка»,

«Всё умеют сами»,

«Я домой пришла»

В.Сутеев

«Три котёнка»

С.Черный

«Телёнок сосет»,

«Концерт»,

«Про катюшу»,

«Приставалка»;

А.Шибаев

«Кто кем становится»,

«Сказку вспомнить нужно»;

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Дождик! Дождик!...» франц. в обр.

Н.Гернет и С.Гиппиус

«Помогите!»,

«Разговор лягушек»,

«Несговорчивый удод» пер.С.Маршака

«Купите лук…»

шотландская пер.И.Токмаковой

«Три веселых братца», пер. с нем. Л.Яхнина;

1. Дидактическое упражнение «Ветерок».

2. Рассматривание картинок с изображением петуха,

Курицы с цыплятами, кошки, утки, коровы.

3. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?».

Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто

мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?


2-я неделя

1. Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять

умение объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи).

2. Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у] по сигналу)

2.Русская народная песенка «Большие ноги шли по дороге»

Познакомить с содержанием русской народной песенки, обогащать и активизировать речь.

1 . Чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок. . .».

2. Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками


3-я неделя

1. Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К.Ушинского).

2. Беседа по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций

3.Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…»

Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучат задавать вопрос «Что делает?» совершенствовать память и внимание.

1Рассматривание фотографий мам, беседа о них.

2. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).

3. Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленьким и игрушками-персонажами


4-я н е д е л я

1 .Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).

2. Составление рассказа по картине «Мама моет посуду».

3.Слушание рассказа воспитателя

4.Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Познакомить с содержанием сказки С.Маршака «Сказка о глупом мышонке»; дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и

рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя; обогащать и активизироватьречь.

1 . Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше - ближе».

2. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

3. Дыхательное упражнение «Ветерок».

4.Проговаривание четверостишия:

Дует, дует ветер,

дует-задувает,

Желтые листочки

с дерева срывает


Декабрь

1-я н ед е л я

1 . Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

2. Рассматривание иллюстраций к сказке.

3Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в тексте сказки

(«мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)

1.Русская народная песенка «Наша Маша маленька …»

Познакомить с содержанием русской народной песенки; помочь понять содержание потешки, обратить внимание на слова маленька, черноброва; учить согласовывать слова в предложении.


Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Водичка, водичка…»;

«Как у нашего кота…»;

«Травка – Муравка…»;

«Сидит белка на тележке…»;

«Ай качи-качи-качи!...»

«Чигарики-чок-чигары…»;

«Сидит, сидит зайка…»;

Сказки.

«Теремок» обр. Е.Чарушина,

«Лиса-Лапотница» обр. В.Даля,

«Кот, петух и лиса» обр. М.Боголюбской,

«Гуси – лебеди» обр. М.Булатова,

Поэзия

З.Александрова

«Катя в яслях»,

«Прятки»,

«Утром»,

«Раз-два-три-четыре-пять»

«Елочка»,

«У нас в квартире»,

«Мы оделись раньше всех», «Вкусная каша»,

«Одуванчик»,

«Мой мишка»,

«Купанье»,

«Прятки»,

«Кролики»;

О.Высотская.

«Ёлочка»,

«На санках»

Т.Эльчин

«Зимняя песенка»

Проза

Я.Балтвилкс

«Стишок с отгадками» пер с

латыш. Д.Цесельчука

А.Босев

«Трое» пер. с болг. В Викторова;

«Дождь» пер. с болг. И.Мазнина

«Поёт зяблик» пер. с болг.

И.Токмаковой

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Танцуй, моя кукла» норвежская

пер.Ю.Вронского

«Сапожник», «Дедушка Рох»

обр.Б.Заходера

«Ой, в зелёном бору…» обраб.

Р.Заславского

1. Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнесение звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б'].

2. Дидактическая игра «Кто ушел?».

3. Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю. Островского)


2-я н е д е л я

1. Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?»

2. Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]

2.Русская народная песенка «Чики, чики…»

Познакомить с русской народной песенкой, развивать память, учить проговаривать

отдельные слова за воспитателем,совершенствовать умение понимать вопросы

и отвечать на них

1.Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

2. Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови животных (домашних) и скажи, кто как кричит».

3. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги


3-я неделя

1. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Пошел котик на торжок...».

2.Самостоятельные рассматривание детьми книги со сказкой В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

3.Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар …»

Познакомить с произведением Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»,обогащать и активизировать речь.

1. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это» (картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).

2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского) (показать детям колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)


4-я н е д е л я

1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».

2.Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

3.Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]

4.Театрализованный показ сказки «Теремок»

Повторить содержание сказки «теремок», помочь запомнить сказку, развивать способность следить за действиями воспитателя; вовлекать детей в инсценировку сказки.

1. Проговаривание звукоподражаний с разной

громкостью.

2. Рассматривание сюжетных картин по выбору воспитателя, беседа по содержанию картин (учить отвечать на вопросы, развивать внимание, восприятие)


Январь

1-я н е д е л я

1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

2. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».

3. Рассматривание раздаточных картинок (зимние

сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено

1.Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-ду,ду-ду! Сидит ворон на дубу…»

Познакомить с песенкой «Ай ду-ду, ду-ду,ду-ду! Сидит ворон на дубу…», упражнять в

Произношений звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Тили-бом! Тили-бом!»;

«Стучит, бренчит по улице»;

«Ваня, Ваня- простота..»;

«Солнышко – вёдрышко…»;

«Киска, киска, киска, брысь!»;

«Еду. Еду к бабе к деду..»;

Сказки.

«Зайкина избушка» (в обр. О.капицы)

«Петушок и бобовое зернышко» обр.О.Капицы,

«Как коза избушку построила» обр.

М.Булатова,

«Волк и козлята» обр. А.Н.Толстого,

Поэзия.

Н. Пикулева

«Лисий хвостик»,

«Надувала кошка шар...»;

Н. Саконская.

«Где мой пальчик?»;

А. Пушкин

«Ветер по морю гуляет...» (из

«Сказки о царе Салтане»),

«свет наш солнышко!...»,

«Месяц, месяц…»,

«Ветер, ветер…» (из сказки « О мёртвой царевне и осеми богатырях»);

Проза

А.Ремизов «Пальцы»;

А.Каралийчев «Маленький утёнок» пер. с болг.М.Качауновой;

Б.Левандовская «Далеко и близко» пер. с польск. Автора;

Д.Лукич «Три плюшевые сказки: «Утренняя плюшевая сказка», «Дневная плюшевая сказка» «Вечерняя плюшевая сказка»,

пер.Л.Яхнина ;

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«По деревьям скок…» в обраб. А.Прокофьева и А.Чапура

«Что за грохот?» Пер. С.Маршака

«Ой ты, заюшка, пострел…»;

«Ты , собачка, не лай…»

пер. И.Токмаковой

1. Дидактическая игра «Угадай, что звучит»

(используются барабан, молоточек, колокольчик).

2. Рисование звукового пятна (детям предлагается изобразить красками пятно определенного цвета, соответствующего звуку музыкального инструмента

(колокольчик — желтый, молоточек - синий и т. д.)


2-н н е д е л я

1. Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)».

2. Рассматривание и называние предметов кукольной мебели.

3. Дидактическая игра «Устроим кукле

комнату»

2.Стихотворение «Где мой пальчик?»

Познакомить с произведением Н. Саксонский «Где мой пальчик?», учить договаривать

слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь.

1. Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д] - [д'] «Большой и маленький молоточки».

2. Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя)


3-я н е д е л я

1. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

2. Слушание и коллективное проговаривание русской

народной потешки «Огуречик, огуречик. . .»

3.Стихотворение «Помощница» Н.Сынгаевской

Познакомить с содержанием стихотворения «Помощница», совершенствовать умение

отвечать на вопросы; воспитывать желание

помогать взрослым.

1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т] -[т'].

2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю. Островского)


4-я н е д е л я

1 . Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей

малыш?» (учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)

4.Стихотворение М.Познанской «Снег идет» Познакомить со стихотворением М.Познанской «Снег идет», продолжать учить

задавать вопросы и отвечать на них, развивать у детей способность к сюжетно –

игровому замыслу.

1. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого, красного

цвета).

2. Проговаривание знакомых русских народных

потешек, инсценировка одной из них на выбор детей


Февраль

1-я н е д е л я

1 . Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М.Булатова.

2. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»

1.Сказка Л.Н. Толстого «Три медведя»

Познакомить с содержанием сказки Л.Н.Толстого «Три медведя», дать возможность

убедиться, что рассматривать рисунки в книгах интересно, развивать память, помогать детям играть в сказку, активизировать речь

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Люли, люлюшки»;

«Во саду – садочке»;

«Сорока-белобока»;

«Идёт коза рогатая»;

«Гуси вы, гуси»;

«Тень, тень, потетень»;

Сказки.

«Колобок» обр.К.Ушинского,

«Теремок» обр. М.Булатова,

«Козлятки и волк» обр.К.Ушинского,

«Снегурушка и лиса» обр. М.Булатова,

Проза

Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду» пер. с англ. О.Образцовой;

Й.Чапек

«Трудный день»,

«В лесу» ,

«Кукла Яринка» (из книги «Приключение песика и кошечки») пер. с чешск. Г.Лукина;

Т.Эгнер

«Как Уле Якоп побывал в городе»

(в сокр.) пер. с норвеж. Г.Балла и

Ю.Каржавиной;

К.Ушинский

«Лиса Патрикеевна»,

«Васька»,

«Петушок с семьёй»,

«Уточки»,

«Ветер и Солнце»;

Поэзия

М. Лермонтов «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);

А.Введенский

«Мышка»,

«Загадка»,

«песня машиниста»;

К.Чуковский.

«Федотка»,

«Путаница»,

«Радость»,

«Краденное солнце»,

«Ёжики смеются»,

«Слониха читает»,

«Ёлка»,

«Чудо – дерево»,

«Муха – цокотуха»;

И.Токмакова

«Где спит рыбка»,

«Медведь»,

«Десять птичек – стайка», «Дождик»,

«Баиньки»,

«Плим»

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Знаешь мама где я была» грузинская (в обр.В.Берестова)

«Две фасольки, три боба», пер. с литовского Е.Юдина

«Медвежья колыбельная» пер. латыш. А.Ремизова

1.Выполнение упражнений на звукопроизношение и

укрепление артикуляционного аппарата.

2. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...»


2-я н е д е л я

1. Слушание и проговаривание русской народной потешки «НашаМаша маленька...».

2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».

2.Стихотворение О. Высотской «Холодно»

Познакомить со стихотворением О.

Высотской «Холодно», учить повторять

фразы вслед за воспитателем, учить

произносить звукоподражательные слова,

угадывать животное по описанию.

1 . Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

2.Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

3.Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой)


3-я н е д е л я

1 . Рассматривание иллюстраций к русской народной

сказке «Теремок» в обр. М. Булатова.

2. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в

обр. М. Булатова с использованием шапочек-масок

3.Стихотворение А.Барто «Кто кричит?»

Познакомить со стихотворением А.Барто

«Кто кричит?», совершенствовать умение

понимать вопросы, учить различать птиц

1 . Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни

задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей).

2. Коллективная творческая работа: наклеивание

деталей теремка на общий лист


4-я неделя

1 . Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного

сопровождения.

2. Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога (учить передавать содержание картины более полно, разнообразно)

4.Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Помочь вспомнить содержание сказки «Кто

сказал «мяу»?», привлекать к

воспроизведению диалогов между Щенком и

животными, с которыми он встречался.

1 . Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».

2. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь. . .»


Март

1-я н е д е л я

1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три

медведя», сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

1.Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В.

Викторова)

Познакомить с немецкой песенкой «Снегирек», развивать способность активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечая на вопросы воспитателя.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Синичка, синичка»;

«Уж я Танюшке пирог испеку»;

«Кот на печку пошёл»;

«Катя, Катя маленька»;

«Ай, ду-ду, ду-ду,ду-ду!...»;

«Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт…»;

Сказки.

«Маша и медведь» обр. М.Булатова,

«Лиса и заяц» обр. В.Даля,

«Ворона» обр. В.Даля,

«Бычок – черный бочок, белые копытца»

обр. М.Булатова,

Проза

Т.Александрова

«Хрюшка и Чушка»,

«Медвежонок Бурик»,

«Зверик»;

Л.Воронкова

«Маша – растеряша»,

«снег идёт» ( из книги «Снег идёт»)

Ю.Дмитриев

«Кто без крыльев летает»,

«Синий шалашик»;

Б.Житков

«Как мы ездили в зоологический сад»,

«Как мы в зоосад приехали», «Зебра»,

«Слоны»,

«Как слон купался» ( из книги

«Что я видел»;

Поэзия

К.Бальмонт

«Комарики- макарики»,

«Росинка»,

«Осень»;

А.Блок

«Зайчик»

С.Городецкий

«Колыбельная ветровая»,

«Кто это?»

В.Жуковский «Птичка»;

Д.Хармс «Кораблик»,

Д.Хармс и Н. Радлов Рассказы в картинках:

«Упрямые козлы»,

«Добрая утка»,

«Не качались бы..»,

«Где же детки?»,

«Где клубок?»

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Кораблик» английская (в обр.С.Маршака);

«Котауси и Мауси. Обр. К.Чуковского;

«Приходите в гости» венгерская (в обр. Э.Котляр)

1 . Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждать детей к проговариванию фраз из сказок).

2. Дидактическая игра «Чья картинка?».

3. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают)


2-я н е д е л я

1. Чтение стихотворения К. Чуковского

«Путаница».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение изображенного

2.Стихотворение А. Барто «Кораблик» Познакомить со стихотворением А. Барто «Кораблик», развивать память, поощрять желание прочесть стихотворный текст целиком с помощью воспитателя, учить четко и правильно произносить слова.

1 . Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

2. Игра «Утром, днем и вечером».

3. Составление рассказа о признаках весны,

рассматривание сюжетных картинок с

изображением улиц города весной


3-я н е д е л я

1 . Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без

наглядного сопровождения).

2. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

3.Русская народная песенка «Бежала

лесочком лиса с кузовочком …»

Познакомить с русской народной песенкой

«Бежала лесочком лиса с кузовочком …»,

совершенствоваь память и внимание,

поощрять попытки рассказать стихотворный

текст целиком.

1. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».

2. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).

3. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)


4-я н е д е л я

1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению

4.Сказка «Маша и медведь» в обработке М.

Булатова

Помочь вспомнить содержание сказки «Маша

и медведь», прививать интерес к импровизации.

Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно

несложные обращения к игрушке)


Апрель

1-я н е д е л я

1 . Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»

(обработка М. Булатова).

2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке

1.Стихотворение А. Плещеева

«Сельская песенка»

Познакомить со стихотворение А. Плещеева

«Сельская песенка», учить согласовывать

слова в предложении, развивать память.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Как у нашего кота»;

«Конь»; «Улита, улита»;

«Мыши»;

«У нашего луня»;

«Курочка-рябушечка..»;

«Бежала лесочком..»;

Сказки.

«У страха глаза велики» обр. М.Сериковой,

«Лиса и журавль» обр. А.Афанасьева,

«Война грибов с ягодами» обр. В.Даля,

«Хитрая лиса» корякская

пер.Г.Меновщикова,

Проза

М.Зощенко

« Умная птичка»;

С.Козлов

«Дружба»,

«Такое дерево»;

Э.Мошковская

«Митя приехал»,

«Пусть он сидит»;

Н.Носов «Ступеньки»;

Поэзия

А.Кольцов «Дуют ветры» (из стихотворения «Русская песня»;

И.Косяков «Всё она»;

А.Майков «Ласточка примчалась» (из новогреческих песен), «Колыбельная песня»;

И.Никитин

«Зашумела, разгулялась…» (из

стихотворения «Песня»)

А.Плещеев

«Внучка»,

«Весна»,

«Кот сибирский»

«Осень наступила»,

«Сельская песня», «Весна»( в сокр.), «Ласточка»,

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Налетели гули», «Спи, мой хороший» укр.колыб в обр. В.Приходько ;

«Дай молочка, бурёнушка» чешская (в обр. С.Маршака);

«Лошадки пони» шотландская (в обр. И.Токмаковой);

. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».

2. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).

3. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)


2-я н е д е л я

I . Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

2. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».

3.Рассматривание картинок с изображением различного транспорта

2.Стихотворение А. Веденского «Мышка»

Познакомить со стихотворением А.

Веденского «Мышка», учить договаривать

небольшие фразы встречающиеся в

стихотворении

1. Дидактическая игра «Покажи правильно».

2. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?


3-я н е д е л я

Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить

правильно называть их)

3.Сказка В.Бианки «Лис и мышонок»

Познакомить с содержанием сказки

В.Бианки «Лис и мышонок», приучать

внимательно слушать литературные

произведения без наглядного сопровождения,

различать животных, угадывать их по

описанию.

Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)


4-я н е д е л я

1 . Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний).

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным высказываниям)

4.Стихотворение А. и П. Барто «Девочка -ревушка»

Познакомить с произведением А. и П. Барто «Девочка - ревушка», помочь увидеть, как

смешно выглядит капризуля, которой все не нравится, продолжать учить рассматривать картинки.

.Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».

2. Выполнение ритмических движений,

соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши

уточки с утра. . .»)


Май

1-я н е д е л я


1.Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению (помочь запомнить содержание произведения)

1.Стихотворение К. Чуковского

«Путаница»

Познакомить с произведением К. Чуковского «Путаница», продолжать учить

рассматривать рисунки в книжках,

активизировать в речи глаголы,

противоположные по значению, угадывать

животных по описанию.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

«Свинка Ненила»;

«Дедушка Егор»;

«Иванушка»;

«Пошёл котик на торжок»;

«Мыши водят хоровод..»;

«Кисонька – мурысенька» ;

Сказки.

«Страшный гость»

алтайская пер.А.Гарф и П.Кучияка,

«Пастушок с дудочкой»

уйгурская пер.Л.Кузьмина,

«Три брата»

хакасская пер. В.Гурова,

«Травкин хвостик»

эскимосская обр.

Г.Снегирёва и В.Глоцера,

«Коза – дереза»

укр. обр. Е.Благининой,

Проза

Г.Остер «Меня нет дома»;

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»;

М.Пришвин

«Дятел»,

«Листопад»,

«осинкам холодно»,

Н.Романова

«Умная ворона»;

Поэзия

В.Жуковский «Котик и козлик»,

В.Ладыжец «Веснянка»;

С.Маршак

«Сказка о глупом мышонке»,

«Сказка об гумном мышонке»; «Снег»,

«Мяч»,

«дремота и зевота»,

«Усатый – полосатый»,

«Тихая сказка»;

С.Погореловский.

«Лежебока»,

«О чем просит рыбка»,

«Умный Полкан»,

«Что сказал кот Вася»,

«Зоосад»,

«Жираф»,

«слон»,

«Зебры»,

«Лебедёнок»,

«Верблюд»,

«Страусёнок»,

«Белые медведи»,

«Совята»,

«Пингвин»,

«Эскимосская собака»,

«Обезьяна»,

«Тигрёнок»,

«Где обедал, воробей?»

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Ой, бычок», «Горкой, горкой, горушкой…»белорусская (в обр. Л.Елисеевой;

«Топ – топ» кабардино – балкарская (в обр.Н.Гребнева);

«Бродит дрёма» югославская (в

обр.Яхнина);

1 . Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят».

2. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием шапочек-масок


2-я н е д е л я

1 . Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

2. Дидактическое упражнение «Так или не так?».

3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим...»

2.Русская народная потешка «Огуречик,

огуречик …»

Познакомить с потешкой «Огуречик,

огуречик …», помочь запомнить новую

потешку, развивать память.

1 . Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.

3. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков, обыгрывание постройки с помощью игрушек


3-я н е д е л я

1.Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».

2. Лепка зернышек для снегирька.

3.Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям

3.Стихотворение Б. Заходера «Кискино

горе»

Познакомить со стихотворением Б. Заходера

«Кискино горе», совершенствовать умение

понимать вопросы.

1.Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок».

2.Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

3. Дидактическое упражнение «Так или не так?»


4-я неделя

1.Чтение и рассказывание известных произведений о

весне (на выбор педагога).

2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения)

4.Сказка Н. Павловой «Земляничка»

Познакомить со стихотворением Н.

Павловой «Земляничка», учить различать

животных.

1.Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».

2. Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на

усмотрение музыкального руководителя)


























































2. 4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Деятельность

Цель и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать у детей представления о значении разных органов для

нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пеpcонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Программа Н.Е. Веракса «От рождения до школы»

Методическое пособие к программе Н.Е. Веракса От рождения до школы»:

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду».

Комплексно-тематическое планирование образовательная область «Физическое развитие»

занятия

Физическая культура

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сентябрь

1-я неделя

1

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей

русской народной сказки «Колобок».

3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).

4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).

5. Ходьба между предметами.

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).

7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.

8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети

строят башенку для колобка).

9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки

«Колобок» (под музыкальную композицию

«Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян»)

1. Целевая прогулка по

территории детского

сада «Порадуемся

солнышку».

2. Приучение детей к

Мытью рук после

рисования, лепки,

перед едой, насухо

вытирать лицо и руки

личным полотенцем.

3. Дидактическая

игра «Расскажи и

покажи»

(воспитатель

предлагает детям

показать колобку, где

у них глазки, ушки,

носик, язычок и т. д.).

4. Игровые ситуации

«Оденем куклу на

прогулку»,

«Причешем куклу»,

«Накормим куклу»,

«Кукла заболела».

5. Изобразительная

деятельность

«Украсим носовой

платочек»

(воспитатель

объясняет детям

назначение носового

платка, предлагает

украсить платки

(квадратные листы

бумаги) узором)

2

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием

маленьких мячей («яблок»).

3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е.

Макшанцевой).

4. ОРУ с маленькими мячами.

5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде

прямоугольников («грядок»).

6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с

веток деревьев).

7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).

9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке

мы пройдем и немножко отдохнем!»

3

1. Построение врассыпную.

2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних

листочков с ковра.

3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара

«Осенью».

4. ОРУ с листочками.

5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»),

7. Катание мяча двумя руками.

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3—4 м).

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2-я неделя

4

1. Построение врассыпную.

2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с

бегом в обусловленное место по сигналу.

3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

4. Ходьба между предметами.

5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация

взмаха крыльев),

6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской

Народной песенки

7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).

8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»

1. Выполнение

игровых действий по

подражанию «Где же

наши ручки?».

2. Дыхательное

упражнение

«Часики».

3. Гимнастика после сна

«Потягушки-

потягушеньки».

4. Игра на прогулке

«Вертушки» (детям

предлагается подуть

на вертушки или

подставить их ветру)

5. Беседа с

родителями об

организации

двигательной

активности детей.

6. Обучение детей

порядку одевания и

раздевания; при

небольшой помощи

взрослого учить

снимать одежду,

обувь.

7. Самомассаж (детям

предлагается

погладить свои

ладошки, локотки,

плечи, коленки,

живот).

8. Игровая ситуация

«У куклы заболел

зуб».

9. Лепка яблок для

кукол

5

1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в

зале кукол и взять по одной).

2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нем. нар. плясовую мелодию

«Пляска с куклами».

3. ОРУ с куклами.

4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети

кладут кукол в корзину, стоящую на пути).

5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).

6. Ползание на ладонях и коленях.

7. Подвижная игра «К куклам в гости».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут

погремушки, лежащие на ковре (по одной)).

2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную

композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

3. ОРУ с погремушками.

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть,

держа двумя руками с боков).

6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая

погремушки, привязанные к веревке.

7. Подвижная игра «Достань погремушку».

8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из

стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают

погремушкой по ладони

3 неделя

7

1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар. мелодию «Стукалка» (во

время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной

около 50 см).

2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее

несколько раз).

3. ОРУ с палочками.

4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).

5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием

строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку

смелого».

6. Построение в круг при помощи инструктора.

7. Подвижная игра «По тропинке».

8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1. Приучение к мытью

рук и умываниюс

одновременным

прослушиванием

русской народной

песенки «Водичка,

водичка...».

2. Дыхательное

упражнение «Подуем

на ладошки».

3. Гимнастика для

глаз (дети следят

глазами за

предметом).

4. Самомассаж

(дети поглаживают

щёки, уши, нос,

шею)

5. Ходьба босиком по

Ребристым дорожкам.

6. Чтение чешской

нар. песенки «Дай

молочка, бурёнущка...».

7. Ритмическая

гимнастика под

музыкальную

композицию «Бубен»

(рус. нар. музыка, сл.

Е. Макшанцевой)

8

1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка,

медведя.

2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчел.

3. ОРУ без предметов.

4.Хотьба по дорожке между двумя шнурами 9ширина 40 см, длина 2

м).

5.прыжки на двух ногах на месте по музыкальную композицию

«Зайка» (рус. Нар. Мелодия в обр. Ан. Александрова, сл.

Н.Френкель

6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.

7. Подвижная игра «Через ручеек».

8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную

композицию «Марши бег» (муз. Ё. Тиличеевой, сл.

Н. Френкель). : .

2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.

3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние З м)

6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый

ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

7. Подвижная игра «Достань флажок»

4 неделя

10

1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.

2. Бег подгруппой в прямом направлении.

3. ОРУ с игрушками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в

корзину, находящуюся в конце дорожки.

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар. мелодию

«Гопачок» в обр. М. Раухвергера.

6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3—4 м).

7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием

Стихотворения А. Барто «Мячик».

8. Подвижная игра «Догони мяч!»

1. Учить детей

правильно держать

ложку во время еды.

2. Дыхательные

упражнения «Подуем

на бабочку».

3. Гимнастика для

глаз (дети следят

глазами за

предметом).

4. Мытье рук

прохладной водой.

5. Инсценировка

русской народной

песенки «Ладушки».

6. Ритмическая

гимнастика под

музыкальную

композицию «Вот как

мы умеем» (муз. Е.

Тиличеевой, сл. Н.

Френкель).

7. Игровая ситуация

«Научим куклу Катю

Пользоваться платочком»

11

1.Ходьбапарами с флажками в свободной руке

2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.

3. ОРУ с флажками.

4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый

большой или самый маленький флажок

и принести его инструктору).

5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню

«Пружинка».

6. Ползание по доске, лежащей на полу.

7. Катание мяча одной рукой воспитателю

8. Подвижная игра «Достань флажок»

12

1 . Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по

Одному кубику с ковра).

2. Бег вокруг кубика.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).

5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством

инструктора ставят кубики один на другой».

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

9. Подвижная игра «Бегите ко мне»

Октябрь

1 - я неделя

1

1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки

«Репка»: «. . .дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку. . .» и т. д.).

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное

сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филлипенко).

4. ОРУ с небольшими мячами в руках».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2м).

6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.

7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «...тянут, потянут, вытянуть не могут. . .»).

8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».

9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)

1. Целевая прогулка по

территории детского

сада «Деревья - наши

друзья».

2. Приучение детей к

Порядку одевания и

Раздевания на примере

куклы.

3. Дидактическая игра

«Расскажи и покажи»

(воспитатель

предлагает детям

показать части тела:

живот, руки, ноги,

шея).

4. Игровые ситуации

«Уложим куклу спать»,

«Кукла танцует»,

«Накормим куклу»,

«Кукла собирается в

гости».

5. Изобразительная

деятельность

«Украсим шарфик

узором» (воспитатель

объясняет детям

назначение верхней

одежды, предлагает

детям украсить

шарфики (полосы

бумаги) узором)

2

1 . Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег на носках.

4. ОРУ «Соберем урожай».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк:

«Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать».

6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».

7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк:

«Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».

8. Упражнение «Проползи по доске».

9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»

3

1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес

пошли мы погулять, свежим воздухом дышать».

2. Ходьба врассыпную.

З. Бег в колонне.

4. ОРУ «Поиграем со зверятами».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).

6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч)

под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)).

7. Ползание за катящимся предметом.

8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)

2 - я неделя

4

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным

ориентирам).

4. ОРУ «Зарядка для рук».

5. Ходьба по доске.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием

русской народной потешки «Поехали, поехали...».

8. Подвижная игра «Не наступи».

9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»

1. Выполнение

игровых действий по

подражанию «Гдеже

наши ручки?».

2. Дыхательное

упражнение

«Пузыри».

3. Гимнастика после

сна «Потягушки-

потягушеньки».

4. Игра на прогулке

«Султанчики» (детям

предлагается подуть

на султанчики (узкие

ленты или полосы

бумаги, целлофана,

прикрепленные на

палочку) или

подставить их ветру).

5. Беседа с родителями

об организации

закаливания детей в

домашних условиях

5

1 . Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение

«Догонялки» (муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян).

3. ОРУ с предметами.

4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м).

5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.

6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.

7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной

русской народной потешки

6

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, спроговариванием стихотворения А.

Барто «Бычок».

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

7. Подвижная игра «Не наступи на линию».

8. Малоподвижная игра «Ладошки»

3- я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с бубнами под рус. нар. мелодию «Бубен».

4. Ходьба на носочках.

5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.

6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота - 50 см).

7. Подвижная игра «Будь осторожен».

8. Дыхательное упражнение «Часики»

1. Целевая прогулка по

территории детского

сада «Осенние

листочки».

2. Приучение детей к правильному одеванию

одежды и обуви,

аккуратному

складыванию снятой

одежды в

определенном порядке.

3. Самомассаж (дети

поглаживают свои

пальчики и ладони).

4. Пальчиковая

гимнастика «Мой

мизинчик, где ты

был?»

8

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное

сопровождение «Марш» (муз. М. Раухвергера).

5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Малоподвижная игра «Поговорим»

9

1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И.

Арсеева, сл. И. Черницкой).

2. Бег в прямом направлении.

3. ОРУ с погремушками.

4. Ходьба по доске.

5. Прыжки через шнур (линию).

6. Ползание по доске.

7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают

предмет по определенному признаку, который назовет педагог

4 - я неделя

10

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба на носочках.

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах.

7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички»

(вступление).

8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом

сдвигать заборчик из 4 кубиков)

1. Выполнение игровых

Действий по

подражанию «Где же

наши ручки?».

2. Дыхательное

упражнение «Часики».

3. Гимнастика после

сна «Потягушки-

потягушеньки».

4. Беседа с родителями

об организации режима

для детей.

5. Самомассаж (детям

предлагается

погладить свои

ладошки, локотки,

плечи, коленки,

живот).

6. Игровая ситуация

«У куклы заболел

живот»

11

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба врассыпную под рус. нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.

3. Бег в колонне.

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.

6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной

русской народной потешки.

9. Дыхательное упражнение «Ветер»

12

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным

ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А.

Филиппенко).

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба на носочках.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».

8. Дыхательное упражнение «Поезд»

Ноябрь

1 – я неделя

1

1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус.

нар. мелодия, обр. Г. Фрида).

2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар.

мелодия, обр. Г. Фрида).

3. Бег в рассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. и сл. Е.Макшанцевой).

4. ОРУ «Мы как воробышки».

5. Ходьба по извилистой дорожке.

6. Прыжки на двух ногах.

7. Игра с не большим мячом «Попади в обруч».

8. Ползание по скамейке.

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

1. Целевая прогулка по

территории детского

сада «Наблюдение за

птицами».

2. Приучение детей к

мытью рук после

рисования, лепки, перед

едой, насухо вытирать

лицо и руки личным

полотенцем.

3. Отгадывание

загадки: Не скучаюшки-

подружки

Днем и ночью вместе.

Если делают ватрушки

Обе будут в тесте!

(Руки.)

4. Игра малой

подвижности «Вот

помощники мои, их

как хочешь

поверни...»

2

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне.

3. Бег в колонне друг за другом с ускорениеми замедлением темпа.

4. ОРУ «Мы как воробышки».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.

7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного

цвета и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством

меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

3

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу

педагога).

3. Бег в колонне друг за другом.

4. ОРУ «Падают, падают листья».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6. Упражнение «Подпрыгни выше».

7. Прокатывание не большого мяча между двумя листочками.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Птички»

2 – я неделя

4

1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба в колонне парами.

3. Бег в колонне парами.

4. ОРУ с шишками.

5. Упражнение «Перейди болото по островкам».

6. Прыжки вверх на месте с. целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Лесные жучки»

1. Учить детей

правильно держать

ложку во время еды.

2. Дидактическая игра

«Как беречь наши

руки?».

3. Гимнастика для

глаз (дети следят

глазами за

предметом).

4. Мытье рук

прохладной водой.

5. Инсценировка

русской народной

потешки «Идет коза

рогатая...».

6. Ритмическая

гимнастика под

музыкальную

композицию «Бубен»,

рус. нар. мелодия, сл.

Е. Макшанцевой

5

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу

шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого -

много).

3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку

погуляли – шишек много мы собрали».

4. ОРУ без предметов.

5. Ползание на ладонях и ступнях» ладонях и коленях.

6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

7. Под лезание под дугу (высота - 40 см).

8. Подвижная игра «Перешагни через палку».

9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

6

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

выбрать только красные флажки).

4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается


5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на

коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.

6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы под прыгнем высоко, чтобы видеть

далеко»).

7. Подвижная игра «Обезьянки».

8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»

3 – я неделя

7

1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марши

бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

4. ОРУ с мешочками.

5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).

6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала

через короткий ручеек, а теперь через длинный»}.

7. Ходьба по доске, лежащей на полу.

8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

9. Дыхательное упражнение «Дудочка»

Выполнение игровых

действий по

подражанию

«Где же наши

ручки?».

2. Дыхательное

упражнение

«Часики».

3. Гимнастика после

сна

«Потягушки-

потягушеньки».

4. Игра на прогулке

«Вертушки» (детям

предлагается подуть

на вертушки или

подставить их ветру).

5. Элементы одевания

и раздевания (при

небольшой помощи

взрослого учить

снимать одежду,

обувь).

6. Беседа с

родителями

об организации

двигательной

активности детей.

7. Обучение детей

порядку

8

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).

4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко

«Погремушки».

5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота -

50 см).

6. Игра «Доползи до погремушки».

7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных

шнуров, лежащих на ковре («Перешагни через ручейки»).

8. Подвижная игра «Птички летают».

9. Игра «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).

3. Кружение в медленном темпе.

4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

5. ОРУ с мячами.

6. Подлезание под воротца.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

4 – я неделя

10

1 . Ходьба подгруппами. 2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40

секунд). 3.

Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием

через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ с погремушками.

5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

6. Перелезание через бревно

7. Катание мяча двумя руками.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнёздышках»

1 . Целевая прогулка

по территории

детского сада «Что

изменилось на

улице?».

Дидактическая игра

«Оденем куклу на

прогулку»

(ознакомление с

сезонной (зимней)

одеждой на примере

куклы).

Сюжетная игра

«Покатаем куклу на

санках» (объяснить

правила безопасности

при катании на

санках).

Лепка витаминов для

игрушек (учить

скатывать шарики из

комочков пластилина)

11

1 . Ходьба с изменением темпа.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по доске.

4. ОРУ с платочками.

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше

поднятой руки).

6. Перелезание через бревно.

8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в

сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная

мелодия в обр. Т. Ломовой)

12

1 . Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег в медленном темпе (в течение 300 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с

перешагиванием через предметы (высота 10-15 см)

. 4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно

кладут кубики друг на друга, образуя башню),

5. Прыжки на двух ногах

6. Перелезание через бревно.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)

Декабрь

1 – я неделя

1

1 . Построение в колонну парами.

2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами.

3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с<