Программа модуля для 6-ого класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная

школа № 28

Рассмотрено на заседании МО естественно математического цикла МАОУ СОШ № 28 Протокол №___от __.08.2016г.	Утверждена на заседании МС МАОУ СОШ № 28 Протокол №__от __.08.2016г.	Разрешена к применению приказом директора МАОУ СОШ № 28 Приказ № ___от __ .08.2016г.
	Директор МАОУ СОШ №28 Подпись

Программа модуля для 6-ого класса

«Математическая шкатулка»

                                                                                                                    Составитель: Г.А.Тягонюк  – учитель

                                                                                                                                   математики МАОУ СОШ № 28

                                                                     Калининград 2016 г

Модуль «Математическая шкатулка» 6 класс. 2016 – 2017 г.г.

Пояснительная записка.

Программа модуля  предназначена для  6 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (второго поколения). На основе локального акта УО в соответствии с объёмом времени, которое отводится на внеурочную деятельность по  плану учебного заведения.

            Данный модуль имеет  познавательную, исследовательскую направленность, предлагает новые для учащихся знания, не содержащиеся в образовательных базовых предметах, предназначен для учащихся   6 классов.

Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Материал модуля позволяет удовлетворить эту любознательность. Он углубляет изучение математики. развивает умения и навыки учащихся в решении различных задач, повышает интерес к предмету. В процессе работы активизируются мыслительная деятельность школьников. Учащиеся обучаются построению математических моделей реальных явлений, учатся логически рассуждать. В модуле содержатся задачи занимательного характера: задачи-шутки, ребусы, кроссворды, загадки. Занимательность развивает интерес и любовь к математике, делает более жизнерадостной и энергичной деятельность учащихся, развивает их творческие способности, расширяет математический кругозор. Если ученик испытал радостное чувство от решения трудной задачи, познал радость пусть маленького открытия, а каждая задача в математике - это проблема,- тот будет стремиться познать ещё и использовать полученные знания в жизни. 

            Цель:  трансформировать процесс развития интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка в процесс саморазвития путем самосовершенствования его исследовательских способностей.

Задачи:

s  Развитие познавательных потребностей школьников;

s  Развитие творческих способностей школьников;

s  Формирование умения вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

s  Формирование умения решать творческие задачи.

         Принципы: 

s  - доступность, познавательность и наглядность

s  - учёт возрастных особенностей

s  - сочетание теоретических и практических форм деятельности

s  - усиление прикладной направленности обучения

s  - психологическая комфортность

 Модуль предусматривает изучение теоретических основ с элементами практической деятельности, в ходе чего происходит целенаправленное формирование действий: фиксации основного материала по теме, выбор проблемы для более детального изучения, формулировка целей и задач, анализ литературы, исследовательская деятельность с последующим предоставлением результатов. Всё это должно способствовать раскрытию духовных, творческих способностей учащихся.

        Ожидаемый результат  модуля.

Данный проект призван способствовать повышению образовательного уровня учащихся, развитию познавательного интереса к окружающему миру, формированию мировоззрения, духовно-нравственных ценностей личности. У учащихся должны быть сформированы представления о взаимосвязях экологической, искусствоведческой, литературоведческой, социально и морально-нравственной сторонах науки и жизни.

учащиеся должны уметь:

s  - выполнять последовательность действий;

s  - делать логические выводы;

s  - уметь работать в группах, парах;

s  - выполнять инструкции при решении учебных задач;

s  - уметь работать с информацией.

            Планируемые результаты.

Личностные результаты:

s  - положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

s  - проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

s  - иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает

s  с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что - нет.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

Коммуникативные УУД:

s  - принимать другое мнение и позицию,  формулировать собственное мнение и позицию,

s  - договариваться, приходить к общему решению,

s  - строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы,

s  - использовать речь для регуляции своего действия.

 Выявление промежуточных и конечных результатов учащихся происходит через:

практическую деятельность; самостоятельные работы; изготовление наглядных пособий; диагностику развития логического мышления, воображения, гибкости ума, пространственного представления.

Модуль «Математическая шкатулка» рассчитан на 10 часов и является дополнительным  в системе школьного  образования.

Литература

s  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования / Министерство образования и науки РФ. Федерации. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

s  Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

s  А.В.Фарков  Внеклассная работа по математике 5-11 классы М. Айрис- пресс 2007-288 с.

s  А.В.Фарков Математические кружки в школе 5-8 классы М. Айрис-пресс 2007-144 с.

s   М.Ю. Шуба Занимательные задачи в области математики М. Просвещение 1995-222 с.

s  Ю.В. Щербакова занимательная  математика на уроках и внеклассных мероприятиях 5-8 классы М издательство «Глобус» 2010-240 с

s  Энциклопедии разных тематик

s  Ресурсы сети интернет

              http://festival.1september.ru

                http://ru.wikipedia.

Календарно-тематическое планирование модуля « Математическая шкатулка» 6 класс.

№ п/п	тема	Кол-во часов	Содержание темы	Обучение детей с ОВЗ	Вид контроля	оборудование	Планируемые результаты	дата
1	Математика вокруг нас.  Практическое применение математики в жизни).	1	Измерительные работы, математика в строительстве, кулинарии, моде и т. д.	Знакомство с применением математики в быту, практические навыки  измерениях.	Наблюдать за работой учеников, оказывать помощь при необходимости.	Презентация, литература.	Узнают  о применении математики в разных профессиях, подготовка страницы журнала.
2	Математика и прекрасное (математика в искусстве, архитектуре)	1	Симметрия, математика в живописи, архитектуре, золотое сечение, стихи.	Знакомство  с применением математики в различных видах искусства.	Анализировать идеи, высказывать предположения. Наблюдать за работой учащихся.	Презентация, демонстрационный материал, викторина	Уметь отвечать на вопросы викторины, подготовка  страницы журнала.
3	Замечательные кривые (математическое вышивание, замечательные кривые своими руками)	2	Математическое вышивание, математический цветник, кривые.	Выполняют простые задания по теме.	Наблюдает, советует, помогает.	Раздаточный и демонстрационный материал.	Уметь выполнить практическое задание, подготовка страницы журнала.
4	Математика в народном творчестве (орнамент, оригами, аппликация)	2	Орнамент. аппликация, оригами.	Выполняют практические задания.	Помощь и контроль учителя.	Раздаточный материал.	Придумать свой орнамент, выполнить аппликацию.
5	Математические фокусы (головоломки с числами, шифры, математические софизмы)	2	Головоломки, шифры, ребусы, математические софизмы.	Выполняют практические задания.	Помощь и контроль учителя.	Демонстрационный материал.	Подготовка страницы журнала, Придумывают свои шифры, ребусы. Кроссворды.
4	Как представить свою работу  Выводы	1	Анализ информации. Формулирование выводов Оформление результатов проектов	Оформление своей работы	Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)		Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект
5	Представление (защита) проекта и оценка его результатов	1	Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого		Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта		Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.