Программа образовательного сопровождения
одаренных детей начальных
классов
на 2015-2019 учебный год
ИНФОРМАЦИОННАЯ
КАРТА
Наименование программы
|
Программа образовательного
сопровождения
одаренных детей начальных классов
|
Автор
|
Короткова Людмила Николаевна – учитель
начальных классов
|
Наименование учреждения реализуемой
программы.
|
МКОУ « Карымкарская средняя
общеобразовательная школа»
|
Цель программы
|
Выявить одаренных детей, создать
благоприятные условия для развития талантливых обучающихся через оптимальную
структуру школьного и дополнительного образования.
|
Срок реализации программы
|
2015-2019 гг.
|
Исполнители основных мероприятий
программы
|
Педагогический коллектив, специалисты
школы
|
Соисполнители
|
Учащиеся, родители учащихся, педагоги
|
Ожидаемые результаты
|
1. Создание
банка данных, включающих в себе сведения о детях с различными типами
одаренности.
2. Формирование
методического банка для ранней диагностики и сопровождения одаренных детей;
3. Сохранение
и преумножение интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
|
Система контроля исполнения программы
|
Контроль над реализацией программы
осуществляет методический совет школы.
|
Пояснительная
записка
Программа
призвана реализовать основные положения Декларации прав ребёнка, Закона РФ «Об
образовании», направленные на развитие ребёнка.
Программа
находится в числе приоритетных направлений деятельности школы и служит основой
сотрудничества и консолидации её с родителями и общественностью.
Вопросы
одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием
образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением
требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки
для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления
постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого
человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко
мотивированными детьми является крайне необходимой и обязательной по всем
направлениям.
Следовательно, школа должна обеспечить достойное образование каждому и
воспитать человека-творца, созидателя своего «Я», преобразователя окружающей
действительности. Для этого самой главной ценностью должна стать
индивидуализация - подход к ребёнку как к индивидуальности, создание наиболее
благоприятных условий для становления и реализации потенциала каждого.
Работа с одаренными детьми продолжает оставаться
одним из приоритетных направлений в школе.
Данная программа ставит своей целью выявление,
обучение воспитание и поддержку одаренных детей, повышение социального статуса
творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений
учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами
творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных
проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества,
лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь обучающимся
стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.
Цель
программы:
Выявить одаренных детей, создать благоприятные условия для развития
талантливых обучающихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного
образования.
Задачи
программы:
- совершенствовать систему выявления и сопровождения одарённых детей, их
специальной поддержки;
- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые
способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- создать условия для укрепления здоровья одарённых детей;
-
расширить возможности для участия способных и одарённых школьников в районных,
областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных
конкурсах.
Содержание программы
Выявление одаренных детей
Выявление одаренных детей связано также с проблемой выделения различных видов
одаренности, которые характеризуются определенными признаками.
К методам выявления одаренных детей относятся:
-
наблюдение;
-
общение с родителями;
-
работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;
-
олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.
Направления работы
1.
Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех
учащихся (сохранение индивидуальности, личностный подход в образовании,
развитие творческих способностей средствами искусства на уроках и внеклассной
деятельности).
2.
Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной
собственной познавательной потребностью в какой-либо области.
Формы работы
-
индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов
дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
-
дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
-
участие в школьных и районных олимпиадах;
-
проектная деятельность учащихся;
-
посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;
-
конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
-
создание детских портфолио.
Результаты реализации
программы
- совершенствование и повышение качества знаний и
умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
- развитие общей эрудиции детей, расширение их
кругозора;
- развитие творческого и логического мышления.
«Модель» одаренного
ребенка-выпускника
- воспринимать и осмысливать полученную
информацию, владеть способами обработки и применение данной информации;
- ясно и последовательно излагать свои мысли,
аргументировано доказывать свою точку зрения;
- владеть навыками поисковой и исследовательской
деятельности
- самостоятельно мыслить и творчески работать;
- владеть нормами нравственных и межличностных
отношений.
Условия реализации
программы
В связи с удаленностью населенного пункта, в котором находится школа, основная
деятельность по организации работы с одаренными детьми осуществляется
педагогическим коллективом школы. Большая часть мероприятий всероссийского и
международного уровня проводится дистанционно.
Согласно учебному плану школы
для обучающихся организованы занятия внеурочной деятельности, работают
спортивные секции и кружки на базе школы, Дома культуры и сельской библиотеки.
Педагоги вводят в процесс учебной деятельности задания повышенной трудности,
применяют дифференцированный подход при подборе заданий обучающимся с разным
уровнем интеллектуальных способностей.
Ежегодно проводятся школьные,
районные олимпиады. Обучающиеся принимают участие во всероссийской олимпиаде,
международной олимпиаде УРФО и других.
В школе ведётся работа по повышению
уровня квалификации педагогов, работающих с одарёнными детьми. Профессионализм
и ответственность, забота педагогического коллектива о будущем детей являются
гарантом реализации программы.
Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с
одаренными детьми.
Основные
направления реализации программы.
1.
Создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми:
-
внедрение передовых образовательных технологий;
-
укрепление материально-технической базы;
-
нормативно-правовое обеспечение деятельности;
-
формирование банков данных по проблемам одаренности.
2.
Методическое обеспечение работы с одаренными детьми:
-
повышение профессионально мастерства педагогов;
-
организация обмена опытом учителей, работающих с одаренными детьми;
-
научно-методическое и информационное обеспечение программы.
3.
Мероприятия по работе с одаренными детьми.
План работы с одаренными детьми
№
|
Мероприятия
|
Дата
|
Ответственные
|
1
|
Изучение
нормативных документов и методических рекомендаций
|
в
течение года
|
методист
|
2
|
Выявление,
отбор, обучение, развитие одаренных детей с учетом сохранения здоровья и
преемственности
|
в
течение года
|
методист,
учителя
нач. классов
|
3
|
Создание
банка данных по одаренным детям
|
сентябрь,
январь
|
методист
|
4
|
Проведение
работы с родителями одаренных детей
|
в
течение года
|
учителя
нач. классов
|
5
|
Проведение
учебы по изучению опыта работы учителей с одаренными детьми
|
в
течение года
|
учителя
нач. классов
|
6
|
Создание
условий для работы с одаренными детьми и их подготовки к конкурсам
|
в
течение года
|
учителя
нач. классов
|
7
|
Подготовка
и проведение школьных предметных олимпиад 3-4 классы
|
ноябрь,
декабрь
|
учителя
нач. классов
|
7
|
Подготовка
и участие в районной предметной олимпиаде «Югорский умник» 3-4 классы
|
март
|
учителя
нач. классов
|
8
|
Подготовка
и участие олимпиадах УРФО, Всероссийских олимпиадах и конкурсах
|
в
течение года
|
учителя
нач. классов
|
9
|
Участие
в школьном конкурсе «Ученик года»
|
апрель
|
учителя
нач. классов
|
10
|
Подготовка
и участие в школьной учебно-практической конференции
|
апрель
|
учителя
нач. классов
|
11
|
Подготовка
и участие в районной конференции «Юный исследователь»
|
февраль
|
учителя
нач. классов
|
12
|
Предметные
недели
|
в
течение года
|
учителя
нач. классов
|
13
|
Неделя
науки и творчества
|
декабрь
|
учителя
нач. классов
|
14
|
Праздник
Успеха
|
май
|
учителя
нач. классов
|
Основная
работа по реализации программы по сопровождению одаренных детей осуществляется
на занятия внеурочной деятельности.
Согласно ФГОС НОО, Концепции модернизации дополнительного образования
детей Российской Федерации в начальных классах отводится до 10 часов на
занятия внеурочной деятельности. Именно на занятия внеурочной деятельности и
при посещении кружков и секций раскрываются новые способности обучающихся,
происходит углубление и их знаний и умений, полученных на уроках.
Занятия внеурочной деятельности распределены так, чтобы каждый
желающий мог найти себе занятие по способностям и интересам.
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН внеурочной деятельности 1-4 классов
МОУ
«Карымкарская средняя общеобразовательная школа»
Вид
деятельности
|
Название
занятия
|
Охват
обучающихся
|
Спортивно-оздоровительное
|
ОФП,
«Поиграй-ка»
|
1-4 кл
|
Духовно-нравственное
|
«Истоки»,
«Родничок»
|
1-4 кл.
|
Социальное
|
Изо-студия,
«Теремок», Студия танца, «Умелые ручки»
|
1-4 кл.
|
Общеинтеллектуальное
|
«Умники
и умницы», «Учусь создавать проект» «Развитие речи»
|
1-4 кл.
|
Для достижения целей используются главные принципы реализации
программы.
-
Непрерывность и систематичность школьного образования и воспитания.
-
Гуманизм в межличностных отношениях.
-
Научность и доступность.
-
Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.
-
Применение принципов развивающего обучения.
-
Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.
Занятия проводятся раз или два в неделю согласно рабочей программе составленной
педагогом на основе своей авторской программы или использование
рекомендованных программ.
Занятия проводятся с использованием групповой и индивидуальной работы с детьми.
При обучении в группе будут использованы такие методы, как:
- кооперативное обучение,
-
мозговой штурм,
-
групповая дискуссия.
Обучение
в группе означает, что дети учатся:
-
обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;
-
говорить и слушать;
-
принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.
Обучение
в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного
обучения.
На каждом занятии предусмотрены динамические паузы для отдыха, учитель строит
свое занятие, используя разные методы и приемы, учитывая возрастные
особенности школьников, заботясь о здоровье своих воспитанников.
Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:
-
сформировать систему работы с одаренными детьми;
-
создать условия для развития одаренности и таланта у детей в современных
условиях;
-
совершенствовать формы работы с одаренными и способными детьми;
-
сформировать банк данных «Одаренные дети».
Одним из
наиболее сложных и трудных элементов учебного процесса – организация
систематического контроля и учета знаний и умений воспитанников. Формы и методы
проверки различны.
- Тестирование. Преимущества
тестовых заданий заключается в том, что с их помощью можно охватить всех
воспитанников. Тесты несут не только контролирующие функции, но и обучающие,
поскольку задания тестов стимулируют воспитанников не только к запоминанию
знаний, но и их осмыслению и систематизации.
- Проведение
школьных конференций, конкурсов, творческих отчетов.
- Проведение
анкетирования обучающихся
Оценка
результативности реализации программы
№
|
Критерии
|
Показатели
|
1
|
Самооценка личности
|
Наличие адекватной положительной самооценки, способность к
рефлексии, стремление к познанию и проявлению своих возможностей,
мотивационная сфера
|
2
|
Удовлетворённость учащихся, родителей, учителей жизне-
деятельностью одарённых детей в школе.
|
Комфортность, защищённость личности одарённого школьника,
его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе,
удовлетворённость родителей и учителей.
|
3
|
Конкурентоспособность одарённых учащихся.
|
Эффективность и качество подготовки одарённых детей. Участие
учащихся, педагогов в смотрах, олимпиадах, конкурсах.
Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одарённых
выпускников.
|
Таким образом, образовательное
сопровождение одаренных обучающихся МКОУ «Карымкарская СОШ» представляет собой
хорошо структурированный, последовательный вид деятельности, являющийся
неотъемлемой частью системы работы учреждения образования по выявлению,
сопровождению, и развитию одаренных детей.
Можно
сделать вывод, что сопровождение обучения и развития одаренных детей в
образовательном учреждении эффективно если:
· детская
одаренность рассматривается с позиции комплексного подхода во взаимосвязи трех
составляющих - выявление, обучение и развитие, опирается на научные критерии
одаренности;
· создана и широко
применяется объективная диагностика детской одаренности на разных этапах
жизнедеятельности ребенка;
· выявлены основные
принципы организации обучения одаренных школьников;
· структуры
образовательных учреждений в своем целевом и функциональном проявлении будут
обеспечивать необходимые условия непрерывного развития одаренного ребенка.
Контроль за реализацией программы образовательного
сопровождения детей осуществляется администрацией школы в соответствии с
планом внутришкольного контроля.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.