Программа " Одаренные дети"

Программа

 «Одаренные дети»

2015-2016 гг.

Пояснительная записка.

Развитие творческой одаренности учащихся, в  настоящее время, является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходят очень быстро. Для того, чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания.

Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

В последние годы возникла актуальная необходимость выработки единого подхода к работе с одарёнными детьми, определения общих положений, с которыми, в целом, согласны представители самых разных течений в исследовании и развитии проблемы работы с одарёнными детьми. Такая попытка была предпринята в 1998 году авторским коллективом по созданию «Рабочей концепции одарённости» по заказу Министерства общего и профессионального образования РФ в рамках федеральной целевой программы «Одарённые дети». Концепция дает единую теоретическую базу для решения ключевых проблем одарённости.

Потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей. Талант и одарённость могут проявляться в самых разнообразных интеллектуальных и личностных особенностях. Становление одарённости возможно через целенаправленную работу по её выращиванию, совершенствованию, наращиванию культурного содержания на благоприятной почве задатков.

В сфере образования традиционно большое внимание уделяется академической одарённости. При этом, наряду с общей интеллектуальной академической одарённостью выделяют специальные виды одарённости (музыкальную, художественную, хореографическую, вокальную, социальную, лидерство и т.п.). Одарённость определяется как способность к выдающимся достижениям (актуальная одарённость) и как возможность достижения (потенциальная одарённость) в любой социально-значимой сфере человеческой деятельности. Во внимание необходимо принимать и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.

Проблема построения эффективной системы обучения, развития и психолого-педагогического сопровождения одарённых детей актуальна для любого общества. Именно эта, сравнительно небольшая часть детей, обладает психофизиологическими возможностями наиболее быстрого и успешного продвижения в интеллектуальном и творческом развитии. Эти дети способны в будущем обеспечить прогрессивное развитие общества в области науки, искусства, техники, в социальной сфере.

Поддержка, развитие и социализация одарённых детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одарённых, талантливых детей составляет задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.

Цели

1. Развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта.

2. Формирование действующей системы психолого-педагогических условий выявления и работы с одаренными детьми.

3. Формирование системы социально-психологической поддержки и защиты детей.

                                                                              Задачи

1.Выбор рациональных форм управления интеллектуальной деятельностью учащихся.

2.Выявление и развитие возможности одаренных детей в различных областях знаний.

3.Создание благоприятной интеллектуальной атмосферы для достижения максимальной самореализации творческих учащихся.

                                                                 Принципы

1.Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учеников.

2.Акцент на решающую роль теории.

3.Развитие у учащихся обобщенных умений (способов) познавательной деятельности.

4.Обучение рациональным приемам познавательной деятельности.

5.Поддержание интереса, любознательности.

6.Формирование мотивов познавательного интереса с использованием особо актуального содержания, занимательности, необычности; широкое применение познавательных игр, учебных дискуссий, споров, конкурсов эрудитов, викторин и т.д.

                                                                          Методы

Проблемные, исследовательские, поисковые, практические методы.

                                                    Основные направления работы

1. Разработка учебных и дополнительных образовательных программ, контрольного, тестового материала для одаренных учащихся.
2. Диагностика – как неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало.
3. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей.  Развитие творческих способностей учащихся.
4. Поощрение – стимулирование дальнейших творческой деятельности.
5. Организация методической работы с учителями по данной проблеме.

Основные мероприятия по реализации программы

I.                  Диагностика:

1.Изучение диагностических методик, основанных на  доступности, информативности, емкости.

2.Создание банка тестов для диагностирования учащихся с 1 класса по определению интеллектуальных способностей; банка данных талантливых детей.

3.Изучение круга интересов умственной деятельности учащихся путем анкетирования.

4.Изучение личностных потребностей одаренных учащихся путем собеседования.

5.Изучение работы учащихся на уроке путем посещения занятий учителем.

6.Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.

      II. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей:

1.Организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность.

2.Информирование учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности.

3.Знакомство учащихся с новинками литературы.

4.Привлечение, творческих учителей, работников культуры для общения с детьми.

5.Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников.

6.Проведение бесед, помогающих развивать диалогическое мышление, выдвигать гипотезы, нащупывать свой взгляд на мир.

7.Организация помощи ученикам в подборе литературы.

8.Предоставление творческих дней для подготовки к олимпиадам.

9.Увеличение времени для самостоятельной работы учащихся и создание стимулирующих условий при наличии оригинальности, рациональности творчества в результатах самостоятельной работы.

       III. Развитие творческих способностей:

1.Доступность и широкое привлечение учащихся к проведению школьных олимпиад и конкурсов.

2.Проведение школьных олимпиад в два этапа: домашний и собственно школьный.

3.Использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов:

- творческие ответы;

- выполнение творческих тематических заданий;

- выполнение проблемных поисковых работ;

- выступление в  группах;

- назначение ответственными за проведение предметных недель;

- приобщение (в различных формах) к работе учителя;

- повышение степени сложности заданий;

- интеграция учебных и научно-исследовательских заданий..

IV. Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности:

1.Создание постоянно действующих стендов, посвященных выпускникам, победителям и призерам районных, краевых олимпиад.

К празднованию последнего звонка –  презентация  творческих достижений учащихся.

2.Выносить на публичное своевременное поощрение успехов учащихся (линейки, объявления на сайте школы).

3.Отправление благодарственных писем родителям .

4.Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях.

5.Награждение отличников учебы по итогам года   стипендиями Главы района.

                                  Формы работы с одаренными учащимися

1.      Творческие объединения по интересам;

2.      Конкурсы и выставки;

3.      Интеллектуальные игры;

4.      Участие в олимпиадах;

5.      Работа по индивидуальным планам;

                                                     Ожидаемые результаты:

- Удовлетворение спроса на дополнительные образовательные услуги высокого творческого, интеллектуального уровня.

- Формирование банка технологий и программ для выявления работы с одаренными детьми.

- Количественные показатели успешности учащихся (олимпиады, качество знаний).

                                               План работы с одаренными детьми

на 2015 – 2016 уч. год

1.     Организационная деятельность

№	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Исполнители
	Своевременные выявления одаренных детей	В течение года	Учитель - предметник
2.	Создание творческих объединений по интересам	Ежегодно	Учитель - предметник

 

2.     Учебная деятельность

№	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Исполнители
1	Интеллектуальные игры	Ежегодно	Учитель - предметник
2	Организация  выставки работ  « Прекрасное своими руками»	Апрель	Учитель- предметник
3	Использование в образовательном процессе экспериментальных технологий	Ежегодно	Учитель -предметник
5	Поддержка сайта о школе (совместная деятельность педагогов и учащихся в области информационных технологий)	В течение года	Учитель- предметник
6	Разработка положения о школьной олимпиаде школьников	Октябрь	Учитель -предметник
7	Проведение школьных олимпиад по - русскому языку и математике	Ноябрь  (ежегодно)	Учитель
8	Участие в школьных, районных, всероссийских конкурсах	Ежегодно	Учитель- предметник

3.     Проведение мероприятий для развития одаренных детей

№	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Исполнители
	Проведение школьных мероприятий
1	Организация и проведение, предметных недель, олимпиад	В течение года	Учитель -предметник
2	Организация исследовательской деятельности способных учащихся.	В течение года	Учитель- предметник
3	Организация и проведение конкурсов поделок, рисунков, плакатов на экологическую и  на противопожарную тематику.	Ежегодно	Учитель- предметник
4	Организация выставок рисунков учащихся	Ежегодно	Учитель -предметник
5	Организация и проведение  праздников: - «Учитель! Перед именем твоим…» -«Моя мама лучшая на свете»;  и тд	Октябрь март	Учитель -предметник
6	Участие в школьном конкурсе детского рисунка   «В День освобождения города Чудово и чудовского района» и « День Победы!»	Январь май	Учитель- предметник
7	Проведение районных  мероприятий: Участие в районных конкурсах рисунков
	« Это Родина моя!»
	«По произведениям Некрасова»
	« Прекрасное своими руками»
	И др.	В течение года	Учитель- предметник
8	Участие в дистанционных предметных тестированиях по  математике, русскому языку, ИЗО	В течение года	Учитель- предметник
9	Участие в конкурсе мультимедийных проектов Создание электронных презентаций « Мои достижения»	Ежегодно	Учитель
10	Участие в областных межрегиональных, Всероссийских мероприятиях: Участие в дистанционном  конкурсе:   «Узнавай-ка»     Знаника	В течение года	Учитель- предметник

СПИСОК ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПО ПРЕДМЕТАМ

2015/2016 уч.год

ПРЕДМЕТ	Ф.И. учащегося	КЛАСС
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
	Щепетова Вика	5
	Сезганова Катя	2
	Шихалиев Имран	1
ТЕХНОЛОГИЯ
	Мочалов Влад	2