РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по краеведению

«ИСТОКИ»

5-6 класс

на 2013-2014 учебный год

Программа по  краеведению полностью соответствует требованию, предъявляемому законом Российской Федерации «Об образовании» к общеобразовательным программам, которые «направлены на решение проблемы формирования общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ».

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

      - ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Урала как опорного края России;

-  формирование представления о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

- изучение проблем развития края (населенного пункта),

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности.

Воспитательные задачи:

-  развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

-  укрепление семейных связей:

заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей;

наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

изучение жизни края (населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;

общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;

совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).

Развивающие задачи:

-     развитие стремления знать как можно больше о родном крае, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование видения своего места в решении этих проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края.

-  адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

-  ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.

Программа рассчитана на 1 учебный год, количество часов составляет 72 ч.

Содержание программы

Введение в курс. (2 ч)

Раздел  1. Школа юного краеведа (24 ч.)

Раздел 2. Геология и рельеф  нашего края (12 час.).

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с краеведом, спортсменом-туристом о восхождениях на горы Северный Урала.

2. Беседа с местными мастерами о камнерезном искусстве. Из­делия из поделочных камней. Экскурсии, походы:

1. Места естественных или искусственных обнажений горных пород.

2. 3. Знаменитые географические пункты Свердловской области и местной территории

4. Картинная галерея (фотовыставка). Местные пейзажи. Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных гор (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

2. Обозначение на контурной карте (свердловской  области, сво­ей территории) местных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых.

3. Определение полезных ископаемых по образцам и нанесение на контурную карту районов их залегания.

Тема 3. Климат и погода в нашем крае (12 час.).

Главные факторы, влияющие на местный климат. Историчес­кие изменения климата. Редкие и катастрофические погодные яв­ления на Северном Урале. Местные приметы о погоде, слова и выра­жения, характеризующие погоду и климат. Знаменитые географы и краеведы, изучавшие климат Северного Урала. Погодные явления Северного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литерату­ре и публицистике.

Приборы для метеорологических наблюдений. Солнечная ради­ация. Биологические часы. Местное (декретное) время, его влия­ние на самочувствие и здоровье людей. Температура воздуха, ее изменения в течение суток, месяца, по сезонам года. Разница в температурном режиме различных частей района (города, села). Ветер, причины его образования. Господствующие местные ветры, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Осадки, их виды, распространение по сезонам года. Климатическая характе­ристика района проживания. «Рекордные» погодные показатели

на территории Свердловской  области и района (города, села). Вли­яние местного климата на здоровье человека и хозяйство.

 Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с местными старожилами о приметах, изменениях в климате, редких и катастрофических погодных явления.

2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о влиянии местного климата на здоровье человека и мерах безопасности при неблагоприятных погодных явлениях.

Тема 4. Край рек и озер (12 час.).

Знаменитые географы и краеведы, изучавшие гидрологию Северного Урала. Горные и равнинные реки Северного Урала. Численность и протяженность местных рек. Речной режим и речной сток. Вли­яние водотоков на формирование местных ландшафтов и освоение территории. Типы озер на Северном Урале. Численность озер. Мест­ные грунтовые воды (родники, колодцы). Пруды и водохранилища. Рациональное использование в хозяйственной деятельности чело­века местных поверхностных и грунтовых вод. Биологическое ис­следование водотоков, водоемов и болот. Местные водные растения и животные. Меры по экономному использованию и охране водных объектов района (города, села). Водные богатства Северного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с местными старожилами о местных источниках и во­доемах. Легенды, предания и былички.

2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о местных водоемах и правилах безопасного поведения в раз­ные времена года.

       Экскурсии, походы:

1. Местный водный объект (озеро, река, пруд, болото, источник, колодец и т.п.)- Определение гидрологических характеристик. Местные и акклиматизированные водные растения и животные.

2. Зоопарк (живой уголок, аквариум). Местные и акклиматизи­рованные водные растения и животные.

 Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных рек и озер (работа с топонимическим словарем, дополни­тельной литературой).

2. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер Свердловской области, поверхностных и грунтовых вод района (города, села).

3. Учебный проект по экономному использованию и охране вод­ных объектов города).

Тема 5. Природные комплексы нашего края (12 час.).

Растительный мир горно-лесной, лесостепной и степной зон Северного Урала: типичные представители природных зон, их при­способленность к местным условиям. Зависимость между местны­ми формами рельефа, климатом и растительными группировками, их приспособленность к данным средам обитания. Местные ле­карственные и ядовитые растения.

Животный мир лесной, лесостепной и степной зон Северного Урала: типичные представители природных зон, их приспособлен­ность к местным условиям. Описание местных животных и оп­ределение их хозяйственного значения. Животные - синантропы, спутники человека.

Охрана местных растений и животных. Эндемические, редкие и исчезающие виды растений и животных в районе (городе, селе). «Красная книга» Свердловской  области. Акклиматизация новых видов. Природные объекты и городская среда. Знаменитые биоло­ги, экологи и краеведы, изучавшие флору и фауну Северного Урала. Местные животные и растения в фольклоре, искусстве, художест­венной литературе и публицистике.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с представителями местных экологических организа­ций и общественных движений о природоохранительных мероп­риятиях в районе (городе, посёлках).

2. Беседа с местными лесниками, грибниками, ягодниками; ры­баками и охотниками об интересных растениях, повадках живот­ных района.

3. Беседа с местными мастерами об использовании лесных ре­сурсов. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву.

Экскурсии,походы:

1. Экологическая тропа. Определение местных растений, на­блюдение за насекомыми, следами животных.

2. Музей. Местные растения и животные.

Практические работы:

1. Составление осенней икебаны из местных растений.

2. Определение местных растений по гербарию.

3. Определение местных птиц по пению (аудиозаписи) и гнез­дам (коллекции).

4. Составление календаря цветения местных медоносов.

5. Конкурс плакатов «Осторожно, ядовитые растения!», «Бере­гите природу!».

6. «Фотоохота». Фотоальбомы местных растений и животных. Местный (школьный) компонент. Резерв учителя. (10 час.).

Итого 72 часа.

Раздел 2. Геология и рельеф  нашего края (34 час.).

Тема 1: «Как были открыты Уральские горы» (4 часа). От Геродота до 17 века. Освоение или колонизация. Ушкуйники и Ермак.

Практика: Работа в краеведческом отделе библиотеки.

Тема 2: Происхождение на­званий уральских гор (4 часа). Тюрксакая версия. Мансийская версия. Арийская версия.

Практика: Работа с топонимическим словарём. Экскурсия в Заозёрье.

Тема 3: Уральские горы на древних и старинных картах (4 часа). Древние карты – взгляд предков на землю. Сравнительный анализ прошлого и настоящего. Достижение технического прогресса в картографировании.

Практика: Работа с картами.

Тема 4: Рельеф Северного Урала (6 часов). Понятие рельефа местности. Формы рельефа местной территории, особенности их происхождения и размещения, обозначение на карте.

Практика: По следам экспедиции Отто Мориса Грюневальда. Экскурсия.

Тема 5: История формирования и геологическое строение Урала (20 часов). Наука геология. История Урала в геологии. Строение Уральских гор.  Горные породы, их происхождение и определение. Полезные ископаемые, добываемые на территории района, их использование в хозяйственной деятельности.

Практика: Геологический музей в ЦГИ и ЦВР. Минералогическая экспозиция. Поход на озеро Светлое и поиск пещеры Светлая.

Тема 6: Влияние рельефа на освоение территории (2 часа). Как влияет рельеф на освоение нашего края. Изменение рельефа под влияни­ем внутренних и внешних факторов.

Практика: Экскурсия в краеведческий музей. Поездка в геологический музей Краснотурьинска и Екатеринбурга.

Итоговое занятие. Мини-конференция «Люблю свой край родной!» (2 час.)

Итого 72 часа.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения краеведения в основной школе ученик должен

знать/понимать

• изученные виды источников краеведческой информации;

• основные краеведческие понятия и термины;

• значение официальных символов Свердловской области, свое­го муниципального образования;

• основные этапы и ключевые события истории Северного Урала с древности до наших дней; выдающихся деятелей родного края;

• результаты важнейших краеведческих открытий и путешес­твий;

• изменение природной среды Северного  Урала в результате де­ятельности человека; географическую зональность;

• особенности природы, населения, основных отраслей хозяйс­тва, природно-хозяйственных зон и районов Северного Урала;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Челябинской области - субъекта Российской Федерации;

• природные и антропогенные причины возникновения эколо­гических проблем на локальном и региональном уровне;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сфор­мировавшиеся в ходе исторического развития Северного Урала.

уметь

• соотносить даты событий истории Северного Урала с основны­ми периодами отечественной истории;

• рассказывать о важнейших событиях истории Северного Урала и их участниках,

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей в форме экскурсии;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения родного края;

• показывать на плане и карте границы и географический центр Северного Урала, границу между Европой и Азией, располо­жение г. Челябинска, местных достопримечательностей и своего населенного пункта,

40

• приводить примеры: использования и охраны природных ре­сурсов Северного Урала, адаптации человека к местным условиям, их влияния на формирование культуры народов Северного Урала; районов и городов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутрирегиональных и внешних экономических связей Свердловской  области;

• составлять краткую характеристику родного населенного пун­кта;

• применять приборы и инструменты для определения количес­твенных и качественных характеристик компонентов природы Северного Урала; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимос­ти;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения самостоятельного поиска краеведческой инфор­мации из разных источников.

• понимания причин и значения событий и явлений повсед­невной жизни;

• ориентирования на местности и чтения карт различного со­держания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окру­жающей среды своей местности, ее использованию, по сохранению природы и защите людей в случае природных стихийных бедс­твий и техногенных катастроф;

• высказывания собственных суждений о наиболее значитель­ных событиях и личностях местной истории, об историко-культур-ном наследии народов Северного  Урала;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов Северного Урала в общении с людьми другой культуры, на­циональной и религиозной принадлежности.