Программа по математике 1 дополнительный класс

«Принято»                                                                                                            «Утверждаю»

На педагогическом совете                                                                                 Директор ГБОУ

Протокол №1                                                                                                         школы-интернат №6

От 30.08.2016 год                                                                                                                 приказ №138

                                                                                                                                         От 30.08.2016 год

                                                                                                                          __________ Путилова В.А

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному предмету

«Математика»

1 «Б» класс

На 2016 -2017 учебный год

Составитель программы

Павлова Екатерина Алексеевна

МАТЕМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - 1 вариант (к 1 сентября 2016 г.).

Данная рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1. «Об образовании в РФ» - Федеральный закон от 29.12.2012г.  №273

2.«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего  и среднего общего образования» - Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 

3. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» - Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599

Предмет «Математика» входит в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы  обучающихся  с   умственной отсталостью  и  реализуется  в   урочной  деятельности  в  соответствии   с  санитарно - эпидемиологическими правилами и нормами.

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями).

Основная цель обучения математике - подготовка обучающихся интеллектуальными нарушениями к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

                    Задачами обучения математике являются:

Ø формирование доступных обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

Ø коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

Ø формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Решение названных задач позволяет познакомить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) с универсальными математическими способами познания мира, формирует элементарные математические знания, раскрывает связь математики с окружающей действительностью и другими школьными предметами, позволяет расширить личностную заинтересованность в получении математических знаний.

Содержание курса «Математика» как учебного предмета на I этапе обучения (1 – 4 классы) представлено в АООП следующими разделами: пропедевтика обучения математике (развитие дочисловых представлений); нумерация натуральных чисел в пределах 100; число и цифра 0; единицы измерения величин (стоимости, длины, массы, времени), их соотношение; измерение в указанных мерах; четыре арифметических действия с натуральными числами; элементы геометрии; решение текстовых арифметических задач. Отобранный учебный материал, распределение которого по классам имеет концентрическую структуру, в достаточной степени представляет основы математической науки необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

 Предметное содержание программы учебного предмета «Математика»  направлено на последовательное формирование и отработку базовых учебных действий.

1¹ (дополнительный первый) КЛАСС

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Предметные результаты АООП по математике включают освоение обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием предметной области «Математика». Оценка предметных результатов начинается со второго класса, поэтому в 1 классе используется качественная оценка.

Контроль достижения обучающимися уровня ФГОС осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, письменные и практические работы.

АООП по математике определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

·                     различать предметы по цвету, форме;

·                     сравнивать 2 предмета по величине методом наложения;

·                     узнавать и называть геометрические фигуры;

·                     ориентироваться на листе бумаги;

·                     различать правую и левую руки;

·                     знать о порядке следования дней: вчера, сегодня, завтра;

·                     узнавать, называть цифры от 1 до 5.

Достаточный уровень:

·                     различать предметы по цвету, форме, размеру, величине;

·                     выделять из группы предметов (до 5) один предмет, обладающий определенным свойством;

·                     узнавать и называть геометрические фигуры, формы;

·                     собирать геометрические фигуры из двух - трех частей;

·                     определять положение предметов на плоскости, в пространстве относительно себя;

·                     знать о порядке следования дней: вчера, сегодня, завтра, на следующий день, рано, поздно, вовремя;

·                     узнавать, называть, записывать цифры от 1 до 5;

·                     записывать и производить арифметические действия сложение и вычитание чисел в пределах 5;

·                     решать простые арифметические задачи (на предметном материале, без выполнения краткой записи) на сложение и вычитание; отвечать на вопросы: Сколько всего? Сколько осталось?

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Пропедевтика (31 час)

Свойства предметов

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Положение предметов на плоскости, в пространстве

Определение на себе, где левая, правая нога, рука и др.

Положение предметов на плоскости, в пространстве относительно учащегося, по отношению к друг другу: впереди - сзади, справа - слева, правее - левее, вверху - внизу, выше - ниже, далеко – близко, дальше – ближе, рядом, около, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху – внизу, справа – слева, в середине, в центре; верхняя – нижняя, правая – левая сторона, половина листа; верхний – нижний, левый – правый углы.

Сравнение предметов

Сравнение двух предметов по размеру: длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, глубокий – мелкий, толстый – тонкий, длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, глубже – мельче, толще – тоньше; равный (одинаковые, такой же).

Сравнение серии предметов (до 5) по размеру: самый длинный – самый короткий, самый широкий – самый узкий, самый высокий – самый низкий, самый глубокий – самый мелкий, самый толстый – самый тонкий; равные (одинаковые, такие же).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый – легкий, тяжелее – легче; равный (одинаковые, такой же).

Сравнение серии предметов по массе (весу): самый тяжелый – самый легкий; равные (одинаковые, такие же).

Сравнение двух предметов, имеющих площадь, объем, по величине: большой - маленький, больше – меньше, равный (одинаковые, такой же).

Сравнение серии предметов (до 5), имеющих площадь, объем: самый большой – самый маленький; равные (одинаковые, такие же).

Сравнение объемов сыпучих веществ (жидкостей) в одинаковых емкостях.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

Сравнение предметных совокупностей (до 3). Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Единицы измерения и их соотношения (5 часов)

Единица времени – сутки. Слова: сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

Сравнение по возрасту: молодой, моложе, старый, старше.

Нумерация (15 часов)

Счет предметов в пределах 5. Получение чисел методом пересчитывания предметов. Цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотношение количества, числа, цифры. Сравнение чисел.

Арифметические действия (15 часов)

Сложение (знак «плюс»), вычитание (знак «минус»). Запись примеров (знак «равно»).

Арифметические задачи (12 часов)

Простые арифметические задачи (на предметном материале, без выполнения краткой записи) на сложение и вычитание. Ответы на вопросы: Сколько всего? Сколько осталось?

Геометрический материал (8 часов)

Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Геометрические формы: шар, куб, брус. Составление геометрических фигур (форм) из двух – трех частей.

Повторение (13 часов)

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики в 1¹ (дополнительном первом классе) отводится по 3 часа в неделю, курс рассчитан на 99 часов (33 учебные недели).

Учебно-тематический план по математике в подготовительном классе.

1 четверть (24 часа)

№ п\п	Тема урока:	Кол-во часов	Предполагаемая дата проведения.	Фактическая. дата проведения
1-2	Выявление элементарных пространственных и количественных представлений	2	01.09 6.09.
3-4	Геометрическая фигура – круг	2	7.09 8.09
5-6	Большой - маленький, больше-меньше, одинаковые по размеру (равные)	2	13.09 14.09
7	Положение предметов справа –слева. В середине, между.	1	15.09
8-9	Геометрическая фигура – квадрат.	2	20.09 21.09
10-11	Вверху-внизу, выше-ниже, верхний-нижний, на, над, под.	2	22.09 27.09
12-13	Длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковой (равной) длины	2	28.09 29.09
14-15	Внутри-снаружи, в, рядом, около.	2	4.10 5.10
16 -17	Геометрическая фигура – треугольник	2	6.10 11.10
18-19	Широкий-узкий, шире-уже, одинаковой (равной) ширины.	2	12.10 13.10
20	Далеко- близко, дальше –ближе, к, от	1	18.10
21	Прямоугольник –геометрическая фигура.	1	19.10
22-23	Высокий-низкий, выше-ниже, одинаковой (равной) высоты.	2	20.10 25.10
24	Глубокий-мелкий, глубже-мельче, одинаковой (равной) глубины.	1	26.10
25	Резервный урок (повторение)	1	27.10

2 четверть (21 час)

№ п\п	Тема урока:	Кол-во часов	Предполагаемая дата проведения.	Фактическая. дата проведения
1-2	Впереди - сзади, перед, за.	2	10.11 15.11
3-4	Первый, последний, крайний,  после, следом, следующий за	2	16.11 17.11
5-6	Толстый-тонкий, толще-тоньше, одинаковой (равной) толщины	2	22.11 23.11
7-8	Сутки :утро, день, вечер, ночь. Рано-поздно. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.	2	24.11 29.11
9	Быстро-медленно	1	30.11
10	Тяжелый-легкий, тяжелее-легче, одинаковые (равные) по тяжести. Итоговый урок.	1	1.12
11-12	Сравнение групп предметов (много-мало, несколько). Один - много, ни одного	2	6.12 7.12
13	Давно-недавно	1	8.12
14	.Молодой-старый.	1	13.12
15-16	Больше- меньше, столько же, одинаковое(равное) количество	2	14.12 15.12
17-18	Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.	2	20.12 21.12
19-20	Повторение и закрепление изученного	2	27.12 28.12
21	Резервный урок (повторение)	1

3 четверть (30 часов)

№ п\п	Тема урока:	Кол-во часов	Предполагаемая дата проведения.	Фактическая. дата проведения
1	Число и цифра 1.	1	12.01
2-3	Определение места числа 1 в числовом ряду.	2	17.01 18.01
4	Число и цифра 2.	1	19.01
5	Определение места числа 2 в числовом ряду.	1	24.01
6	Состав числа 2.	1	25.01
7	Сравнение множеств предметов и чисел 1 и 2.	1	26.01
8	Знакомство с примерами, их записью, знаки +,-,=	1	31.01
9-10	Знакомство с задачами. Решение задач в пределах 2.	2	1.02 2.02
11	Шар.	1	14.02
12	Число и цифра 3.	1	15.02
13-14	Определение места числа 3 в числовом ряду.	2	16.02 21.02
15-17	Состав числа 3.Решение примеров в пределах 3.	3	22.02 28.02 1.03
18-20	Решение задач в пределах 3.	3	2.03 7.03 9.03
21-23	Повторение и закрепление изученного.	3	14.03 15.03 16.03
24	Куб	1	21.03
25-26	Число и цифра 4.	2	22.03 23.03
27-30	Резервные уроки (повторение)	4

4 четверть (24 часа)

№ п\п	Тема урока:	Кол-во часов	Предполагаемая дата проведения.	Фактическая. дата проведения
1	Определение места числа 4 в числовом ряду.	2	4.04 5.04
2-4	Состав числа 4.Решение примеров в пределах 4.	2	6.04 11.04
5-7	Решение задач в пределах 4.	3	12.04 13.04 18.04
8	Брус.	1	19.04
9-10	Число и цифра 5.	2	20.04 25.04
11-12	Определение места числа 5 в числовом ряду.	2	26.04 27.04
13-15	Состав числа 5.Решение примеров в пределах 5.	3	2.05 3.05 4.05
16-19	Решение задач в пределах 5.	4	10.05 11.05 16.05 17.05
20-22	Закрепление изученного материала.	3	18.05 23.05 24.05
23	Повторение. Подведение итогов.	1	25.05
24	Резервный урок (повторение)

Список литературы:

1. Алышева Т.В.  Математика 1 класс (1 часть).  Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва: «Просвещение», 2010г.

2.  Т.В. Алышева. Математика 1 класс (1 часть). Рабочие тетради. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2010г.

3. Т.В. Алышева, В.В. Эк. Сравниваем, считаем. Рабочая тетрадь по математики для учащихся подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Москва «Просвещение» 2014 г.

4. Воронкова В. В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классы, Москва «Просвещение»,2014г.

5.  Голенищева О. Прописи («Пишем по клеточкам», «Прописи для малышей», «Цифра за цифрой».- Москва «Алтей -Бук», 2009г.

6. Перова М. Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе, гуманитарный издательский центр «Владос»,2001г.

7.  Плешакова Е.П.Математика. Коррекционно- развивающие задания и упражнения 1-4 классы, Волгоград «Учитель- 2010г.

8. Шабанова А.А. Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы  и 1-2 классов начальной школы, Волгоград «Учитель»,2010г.

9. Хилько А.А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 3ч. – М.: Гуманитар.изд. центр Владос, 2014.