-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
-широкая мотивационная
основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
-учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности,
в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к оценке своей учебной деятельности;
-основы гражданской
идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
-ориентация в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
-знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение;
-развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
-установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической
культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей
деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
-чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
|
-внутренней позиции
обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
-выраженной устойчивой
учебнопознавательной мотивации учения;
-устойчивого
учебнопознавательного интереса к новым общим способам
решения задач;
-адекватного понимания причин успешности/неуспешности
учебной деятельности;
-положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
-морального сознания на конвенциональном уровне, способности
к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
-установки на здоровый образ жизни и реализации ее в
реальном поведении и поступках;
-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей
и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения
задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
|
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
-преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
-самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
-осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
|
-осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
-использовать
знаковосимволические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на
разнообразие способов решения задач;
-основам смыслового
восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение,
сериацию и классификацию по заданным критериям;
-устанавливать
причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи;
-осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
-устанавливать аналогии;
-владеть рядом общих приемов решения задач.
|
-осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире
с помощью инструментов ИКТ;
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения
задач;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
-строить логическое рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей;
-произвольно и осознанно
владеть общими приемами решения задач.
|
-адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-допускать возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
-строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
-задавать вопросы;
-контролировать действия партнера;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи.
|
-учитывать и координировать
в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
-понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на
основе учета интересов и позиций всех участников;
-с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
-задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и
регуляции своей деятельности.
|
первоначальным представлениям о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
понимать, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации,
языка межнационального общения;
позитивному отношению к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладевать первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого
этикета;
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов;
осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений
собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
проверять написанное;
овладевать учебными действиями с языковыми единицами и
формировать умение использовать знания для решения познавательных, практических
и коммуникативных задач;
осваивать первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их
признаках и особенностях употребления в речи;
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
|
понимать значения русского языка как государственного языка нашей
страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
представлять о языке как основном средстве человеческого общения и
явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку,
понимать значимость хорошего владения русским языком, стремиться к его
грамотному использованию;
понимать значимость правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека; проявлять собственный уровень культуры;
приобретать опыт ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных
задач;
овладевать изучаемыми нормами русского языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), правилами
культуры речевого поведения (в объёме материала изучаемого курса); использовать
эти нормы для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной
языковой деятельности и бытового общения; формировать сознательное отношение
к качеству своей речи, контроля за ней;
овладевать основными понятиями и правилами (в объёме материала
изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики,
грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать,
характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки,
буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
овладевать
основами грамотного письма (в объёме материала изучаемого курса), основными
орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и
пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.