Программа по русскому языку УМК "Перспектива" 4 класс

                                                                                                                                                                                                                                                                                      МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 8 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

                                                                                                                                                                                                                                02-04

Рассмотрено на заседании                                         Согласовано                                                                                             Утверждено                                                                                                                               

кафедры начальной школы                                      Заместитель  директора по  учебно-воспитательной работе               приказ № ____ ОД  от 3108.2017 г.

                                                                                                                                                                                                         Директор МОУ Гимназия № 8                                                                                                                                           

30 августа   2017  г.                                                          30  августа  2017 г.                             

  _________ (М.П.Котоврасова)                                           ____________ (Г.П.Шаркова)                                              __________ (Л.В. Алещенко)

Протокол №1

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА  по русскому языку (приложение к основной образовательной программе  начального общего образования)

Уровень  образования:  начальное общее образование

 Класс: 4    

Количество часов: 170

Уровень обучения: базовый       

Учитель:  Дубовая Светлана Владимировна

Квалификационная категория: высшая

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по математике  разработана на основе требований к результатам освоения основной  образовательной программы начального  общего образования с учетом примерной программы по математике, включенной в ее структуру.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно - деятельностного подхода. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

·                                 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·                                 формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях; приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·                                 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

·                                 развитие коммуника­тивных умений;

·                                 развитие нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

описание места учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитаны на 170 часов в год (5 часов в неделю)

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

	личностные	метапредметные			предметные
		регулятивные	познавательные	коммуникативные
ученик научится	1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,  понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. 5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	1.Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 2.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её 3.Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.	1.Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. 2.Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности. 3.Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач 4.Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. 5. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. 6.Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. 7.Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. 2.Научатся излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. 3.Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. 4.Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. 5.Научатся договариваться о распределении функции и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение. 6.	1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции. 4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка. 5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. 6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
Ученик получит возможность научиться	1.Осознанно проводить самоконтроль и адекватно давать самооценку результатов своей учебной деятельности – умения анализировать результаты учебной деятельности. 2.Формирование интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики. 3.Формирование восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка. 4.Формирование принятия этических норм. 5.Формирование принятия ценностей другого человека. 6.Формирование навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи. 7.Формирование умения выслушивать разные мнения и принимать решение. 8.Формирование умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы. 9.Формирование чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике. Ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках русского языка	1.Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике. 2.Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения. 3.Самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме. 4.Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. 5.Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. 6.Самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их правдоподобность. 7.Подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложность и т.д. 8.Позитивно относиться  к своим успехам, стремиться к улучшению результата. 9.Оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или заданным учителем.	1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала. 2.Совместно с учителем или в групповой работе предполагать , какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала. 3.Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. 4.Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т.д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.	1.Участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения. 2.Формулировать и обосновывать свою точку зрения. 3.Критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека. 4.Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека. 5.Согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы. 6.Приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения. 7.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.	1. научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. 2. выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; 3.использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач. 4. подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте; 5выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. 6 различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства; 7 выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения. 8создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица;

Формы контроля

-индивидуальный контроль

-контрольная работа

-самостоятельная работа   

Методы изучения предмета

а) объяснительно-иллюстративный,

б) проблемное изложение изучаемого матнриала,

в) частично-поисковый,

г) исследовательский метод,

д) практический метод.

Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы уроков и методы обучения)

Формы: урок

Для реализации указанной программы используются следующие приёмы, формы учебных занятий: урок, стандартизированные устные и письменные работы, проекты, образовательное путешествие, индивидуальные занятия, само- и взаимооценка, рефликсия, тематический зачёт, дидактические игры, познавательные предметные путешествия, мозговые атаки, интегративные занятия, праздник знаний.

Типы уроков:

-урок открытия новых знаний

-урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- урок систематизации знаний

- урок развивающего контроля

- комбинированный урок

-урок контроля умений и навыков

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические

Индуктивные, дедуктивные

Репродуктивные, проблемно-поисковые

Самостоятельные, несамостоятельные

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

2.1. Методы эмоционального стимулирования

2.2.Методы развития познавательного интереса

2.3. Методы формирования ответственности и обязательности

2.4. Методы развития творческих способностей и личных качеств учащихся

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

3.1.Методы устного контроля и самоконтроля

3.2. Методы письменного контроля

3.3. Тематический контроль (устный фронтальный, письменный, практический, самоконтроль)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – 136 ЧАСОВ

Как работать с учебником.

          Ориентирование по разделам учебника.

Содержание курса 4 класса:

1.Повторяем – узнаем новое (24 часа)

Речевое общение, речь устная и письменная – расширение понятия речевое общение, качество речевого общения: выразительность, логичность, информативность, правильность. Цель речевого общения: умение вести диалог, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения. Речевая культура. Обращение: речевой этикет, использование формул речевого этикета в различных сферах общения. Обращение, знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи. Текст как речевое произведение: тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения. Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание. Составление различных типов текстов. План текста – простой и развёрнутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий . Изложение текста по самостоятельно или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную тему, а также по выбору. Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления, объяснительной записки. Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.

2. Язык как средство общения (40 часов)

Средства общения: роль языка в общении, роль письменности в истории человечества, систематизация об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах, предложениях, текстах). Повторение изученных орфограмм. Предложение: повторение знаний о предложении, различие предложений и словосочетаний, различные виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения: подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения, способы выражения подлежащего и сказуемого, роль второстепенных членов предложения. Предложения с однородными членами: смысловая ёмкость предложений с однородными членами, интонационное и пунктуационное оформление предложений с однородными членами. Простые и сложные предложения: знаки препинания в сложных предложения с союзами и, а, использование простых и сложных предложений в речи. Словосочетание. Слово и его значение: обобщение представлений о лексическом значении слова, слова, как языковой знак, имеющий не только план выражения, но и план содержания, тематическая классификация слов, прямое и переносное значение слов, многозначность слов, метафора и сравнение, синонимы, антонимы, омонимы, различные виды лингвистических словарей.

3. Состав слова (20 часов)

Состав слова. Однокоренные слова. Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов – ик-, -ек-. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

 4. Слова как часть речи (86 часов)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. Критерии выделения частей речи : общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее представление).

Имя существительное: общее значение предметности существительных, вопросы, род имён существительных (постоянный признак), число, падеж (изменяемые признаки), закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имён существительных. Склонение имен существительных единственного числа: безударные падежные окончания имен существительных 1 –го и 2-го  и 3-го склонения (кроме имен существительных на –мя, -ий, -ие, -ия). Склонение имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных. Разбор имени существительного как части речи. Разбор имен существительных в речи и предложении.

Имя прилагательное: общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Склонение имён прилагательных: безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и множественном числе. Образование имен прилагательных. Разбор имени прилагательного как части речи.

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Глагол. Общее значение действия, состояния, вопросы. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе. I и II спряжение глаголов. Способы определения спряжения глаголов. Правописание глаголов на –тся и –ться. Глаголы-исключения. Написание окончаний в глаголах исключениях в  I и II спряжении. Разбор глагола как части речи.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различие по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые и сложные, употребление числительных в речи.

Наречие. Вопросы к наречиям, неизменяемость наречий, образование наречий от имен прилагательных, роль  наречий в предложении, употребление наречий в речи.

Служебные части речи. Предлоги, союзы, общее представление, значение и роль в предложении.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по русскому языку

№ п/п	Раздел программы, тема урока	Количество часов	Планируемые предметные результаты	Дата проведения		Домашнее  задание
				План	факт
1	2	3	4	5	6	7
1.	Речевое общение. Речь устная и письменная	1	Определение и выписывание пословиц, имеющих отношение к устному или письменному общению.	01.09		Подобрать и записать пословицы о языке
2.	Речевое общение. Диалог. Монолог. Составление рассказа о  моей малой родине – Волгоград.	1	Составление диалога или монолога о родном городе.	04.09		Упр.7 с.7
3.	Цель речевого общения.	1	Понятие общения как процесса, в котором есть определённая цель и результат; определение целей общения.	05.09		Найти и записать диалоги с различными темами общения
4.	Правила общения.	1	Правила общения, соотнесение правил общения с пословицами, определение цели общения героев по тексту.	06.09		Упр.13 с.11
5.	Правила общения.	1	Правила общения, чтение текста из старинной рукописи, нахождение мыслей, которые звучат современно.	07.09		Упр.17 с.13
6.	Речевая культура. Обращение.	1	Актуализация знаний о правилах ведения диалога; употребление слов приветствия согласно речевому этикету. Введение понятия «обращение», знаки препинания при обращении.	08.09		Упр.23 с.17
7.	Обращение. Знаки препинания при обращении.	1	Постановка знаков препинания при обращении, составление и запись предложений с обращениями.	11.09		Упр.26 с.19
8.	Деловая речь. Объяснительная записка.	1	Актуализация знаний о понятиях «текст», «стиль текста», «план текста», «тип текста». Введение понятий «деловая речь», «объяснительная записка». Алгоритм написания объяснительной записки. Написание объяснительной записки.	12.09		Упр.28 с.20
9.	Деловая речь. План	1	Введение понятия «план», составление плана текста, плана своих действий.	13.09		Упр.26 с.19
10.	Научная речь и художественная речь. Нахождение  и сравнение научной и художественной литературы о Волгограде	1	Отличие художественного текста от научного, составление текста определённого типа.	14.09		Упр.30 с.21
11.	Метафора и сравнение.	1	Понятие «метафора». Нахождение и объяснение метафор в тексте.	15.09		Упр.34 с.24
12.	Р/р. Обучающее изложение (40 мин).	1	Повторение признаков текста. Установление последовательности частей в тексте. Наблюдение над средствами связи частей текста.	18.09		Упр.37 с.26
13.	Закрепление по теме «Речевая культура. Обращение».	1	Работа с текстами: использование образных выражений, определение темы и главной мысли текста, составление плана текста, пересказ текста по плану.	19.09		Составить монолог на тему «Мы - друзья»
14.	Текст как речевое произведение. Урок совершенствования способов действий .	1	Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.	20.09		Упр.40 с.28
15.	План текста простой и развёрнутый. Урок освоения новых знаний и способов действий.	1	Чтение текстов, выделение признаков текста, определение типа текста по вопросу, озаглавливание текстов, составление и запись плана к тексту.	21.09		Упр.42 с.30
16.	Типы текстов. Урок совершенствования способов действий.	1	Чтение текстов, выделение признаков текста, определение типа текста по вопросу, озаглавливание текстов, составление и запись плана к тексту.	22.09		Упр.48 с.33
17.	Входная административная контрольная работа (40 мин).	1	Писать текст, следуя правилам оформления письма.	25.09		Повторить словарные слова
18.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Проверочное списывание (20 мин).	1	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Выполнение проверочного списывания. Списывать текст, следуя правилам оформления письма.	26.09		Упр.3 с.34
19.	Обучающее изложение.	1	Повторение признаков текста. Установление последовательности частей в тексте. Наблюдение над средствами связи частей текста.	27.09		Упр.43 с.31
20.	Составление текста-описания и текста-рассуждения.	1	Чтение текстов разных типов, выявление особенностей каждого текста, составление текста заданного типа.	28.09		Упр.46 с.32
21	Р/р. Составление текста о погоде.	1	Чтение отрывка из произведения Э.Успенского, составление и запись собственного текста о погоде, отражение в заглавии текста его главной мысли.	29.09		Написать сочинение о летнем дне, с.33
22.	Проверочная работа по теме «Повторяем – узнаём новое» (40 мин).	1	Установить степень освоения темы, а именно умения: - продолжать верное высказывание; - писать предложения с обращением в соответствии с правилом пунктуации; - писать заглавие текста; - писать текст, следуя правилам оформления письменной речи.	02.10		Составить 3 предложения на тему : «Почему необходимо изучать русский язык»
23.	Средства общения. Роль языка в общении.	1	Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека. Составление ответов на вопросы.	03.10		Упр.51 с.37
24.	Роль письменности в истории человечества.	1	Возможности языка жестов и языка как средства речевого общения. Высказывания выдающихся людей о русском языке.	04.10		Мини-сочинение «За что я люблю свой родной язык»
25	Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.	1	Закрепление знаний о звуках и буквах русского языка, об алфавите; роль гласных и согласных звуков в различении слов.	05.10		Упр.60 с.43
26	Основные правила орфографии. Перенос слов.	1	Обозначение в слове ударения; деление слова на слоги; выписывание из текста слов, которые нельзя разделить для переноса. Словесная игра «Анаграммы».	06.10		Упр.64 с.45
27	Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.	1	Актуализация знаний о понятии «орфограмма». Закрепление умения различать две функции ь; писать предлоги и приставки; писать НЕ с глаголом, определять лишнее слово и выделять его графически.	09.10		Упр.67 с.47
28	Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.	1	Письмо слов с буквосочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, цы, ци.	10.10		Записать 3 пословицы, определить падеж имён существительных.
29	Девять правил орфографии. Слова с непроверяемыми написаниями.	1	Различение понятий «проверяемые орфограммы», «непроверяемые орфограммы». Выписывание из орфографического словаря слов с непроверяемым безударным гласным и с непроверяемым согласным.	11.10		Упр.69 с.49
30	Девять правил орфог-рафии. Повторение изученных орфограмм	1	Закрепление умения определять вид орфограммы и писать проверочное слово; списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму.	12.10		Упр.5 с.51
31	Ударение. Роль ударения в слове.	1	Роль и место ударения в слове. Закрепление умения определять вид орфограммы и писать проверочное слово; списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму.	13.10		Упр.72 с.50
32	Контрольная работа по теме «Средства общения» (40 мин)	1	Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.	16.10		Повторить изученные правила
33	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение изученных орфограмм.	1	Повторить материал по теме, провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.	17.10		Упр.4 (2 слова) с.51
34	Предложение.	1	Актуализация знаний:- о понятиях «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации»;- о правилах пунктуации в конце предложения. Определение типа предложения по цели высказывания, по интонации. Определение границ предложений. Составление и запись пред-ложения из слов данной строчки.	18.10		Упр.77 с.53 , правило
35	Предложение.	1	Замена повествовательного предложения вопроси-тельным, с добавлением, где необходимо, вопроси-тельных слов, и запись его; определение типа предло-жения и запись его с постановкой в конце нужного знака. Определение границ предложения в стихотвор-ном тексте и обозначение их графически.	19.10		Составить 3 предложения на разные цели высказывания
36	Предложение. Работа с текстом о Волгограде.	1	Тема текста. Главная мысль текста. Заглавие. Составление и запись предложения из слов данной строчки. Характеристика предложения.	20.10		Упр.80 с.54
37	Р/р. Подробное изложение по рассказу Г. Скре­бицкого «Воришка» (40 мин).	1	Деление текста на части, составление плана. Формулирование вводной и заключительной части. Использование синонимов.	01.11		С.57, задание Совенка
38	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.	1	Актуализация знаний о понятиях «словосочетание», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения». Введение понятия «граммати- ческая основа предложения». Определение граммати-ческой основы предложения. Определение в пред-ложении подлежащего, с использованием слов для выбора, и запись его.	02.11		Упр.88 с.59
39	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.	1	Определение в предложении сказуемого, замена его глаголом-синонимом, с использованием слов для выбора, и запись полученного варианта.	03.11		Упр.91 с.61
40	Главные и второстепенные члены предложения.	1	Списывание текста, определение и подчёркивание грамматической основы каждого предложения. Сос-тавление и письмо предложений, с использованием сюжета иллюстрации.	06.11		Упр.97 с.64
41	Связь слов в предложении.	1	Списывание предложения и выделение в нём графи-чески грамматической основы.Списывание текста, выделение графически в каждом предложении главных и второстепенных членов.Выписывание из предложенных словосочетаний и предложений только предложений.Списывание предложений, выделение в них графически грамматической основы и выписывание всех возможных словосочетаний.	07.11			Упр.99 с.65
42	Роль второстепенных членов предложения.	1	Списывание предложения и выделение в нём графически грамматической основы. Списывание текста, выделение графически в каждом предложении главных и второстепенных членов. Выписывание из предложенных словосочетаний и предложений только предложений. Списывание предложений, выделение в них графически грамматической основы и выписывание всех возможных словосочетаний.	08.11		Написать мини-сочинение «Что я знаю о членах предложения»
43	Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1	Списывание предложения и выделение в нём графически грамматической основы. Списывание текста, выделение графически в каждом предложении главных и второстепенных членов. Выписывание из предложенных словосочетаний и предложений только предложений. Списывание предложений, выделение в них графически грамматической основы и выписывание всех возможных словосочетаний.	09.11		Упр. 101 с.66
44	Предложения с однородными членами.	1	Актуализация знаний: - о понятии «однородные члены предложения»;- о правиле постановки знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и без.	10.11		Упр.104 с.68
45	Предложения с однородными членами.	1	Списывание предложений, с постановкой, где необходимо, знаков препинания. Составление и запись предложений с однородными членами.	13.11		Упр. 110 с.71
46	Предложения с однородными членами.	1	Корректировка текста, замена группы предложений одним предложением с однородными членами и запись его.	14.11		Составить 3 предложения с однородными членами
47	Предложения с однородными членами.	1	Списывание предложений и выделение графически однородных членов. Определение однородных членов в каждом предложении текста и постановка, где необходимо, знаков препинания.	15.11		Упр. 113 с.73
48	Простые и сложные предложения.	1	Актуализация умения ставить знаки препинания перед союзом и. Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение». Списывание предложения, определение, простое оно или сложное, и постановка, где необходимо, соответствующих знаков препинания	16.11		Упр .119 с.75
49	Простые и сложные предложения.	1	Списывание стихотворного текста, определение в нём смысловых частей и выделение графически в каждой из частей грамматической основы. Объединение простых предложений в одно сложное и запись его.	17.11		Упр. 121 с.76
50	Простые и сложные предложения.	1	Определение в тексте басни сложного предложения и списывание его, выделение графически грамматичес-кой основы. Составление из простого предложения сложного, с использованием союза, данного в скобках, и запись его по правилам пунктуации.	20.11		Упр.123. с.77
51	Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.	1	Выделение словосочетания из предложения на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.	21.11		Упр. 126 с.78, правило
52	Распространение предложения с помощью словосочетаний.	1	Составление словосочетаний разных типов. Распространение предложения словосочетаниями.	22.11		Упр.128 с.79
53	Контрольная работа по теме «Предложение» (40 мин).	1	Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.	23.11		С.52-80 повторить правила
54	Повторение по теме «Предложение». Коррекция знаний. (Работа над ошибками.)	1	Повторить материал по теме, провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.	24.11		С.80, ответить на вопросы. Составить 3 сложных предложения
55	Слово и его значение.	1	Обобщение представлений о лексическом значении слова.	27.11		Упр.131 с.82
56	Виды лингвистических словарей.	1	Виды лингвистических словарей, их устройство и назначение.	28.11		Упр.134 с.84
57	Происхождение слов.	1	Происхождение слов. Работа со словарями.	29.11		Упр.137 с.85
58	Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение	1	Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. Списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы, проверять их правильность, используя орфографический словарь.	30.11		Просклонять имена существительные: звезда, слон
59	Синонимы, антонимы, омонимы.	1	Определение: синонимы, антонимы, омонимы.	01.12		Упр.142 с.88
60	Синонимы, антонимы, омонимы.	1	Подбор синонимов, антонимов. Употребление их в речи. Восстановление авторского текста.	04.12		Упр.145 с.89
61	Многозначные слова.	1	Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами.	05.12		С.90 правило упр.146 с.89
62	Подробное изложение по рассказу Л.Воронковой «Первый снег». Наблюдение над композицией повествовательного текста (40 мин).	1	Обобщение представлений о композиции повествовательного текста. Формирование умений определять тему и идею текста, составлять план в соответствии с композицией текста.	06.12		Повторить словарные слова
63	Прямое и переносное значение слова.	1	Переносное значение слов как выразительное средство языка.	07.12		Упр.151 с.92
64	Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение» (40 мин).	1	Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.	08.12		Упр.3-4 с.93
65	Состав слова. Разбор слов по составу.	1	Актуализация  понятий «корень слова», «родственное (однокоренное) слово», «орфограмма в корне слова». Правописание корня в однокоренных словах. Правописание орфограмм в корне слова. Разбор слов по составу.	11.12		Упр.153 с.95
66	Образование новых слов с помощью приставок.	1	Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.	12.12		Упр.155 с.96, с.95 правило
67	Образование новых слов с помощью приставок.	1	Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.	13.12		Упр.158 с.96, с.95 правило
68	Разделительный твёрдый знак.	1	Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.	14.12		Упр.160 с.98 , с.98 «Шаги к умению»
69	Административная рубежная контрольная работа (40 мин).	1	Проверка усвоения материала за первое полугодие.	15.12		Подготовить диктант из 7 слов на данную орфограмму
70	Анализ ошибок и коррекция знаний. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.	1	Правописание слов с разделительным ь. Составление предложений, текста. Определение падежей существительных.	18.12		Упр. 164 с.99
71	Образование слов с помощью суффиксов.	1	Актуализация знаний о понятии «суффикс». Образование и письмо возможных вариантов слов с помощью суффиксов -еньк-, -ёнок, -ик, выделяя графически суффикс. Образование и запись названий профессий с помощью суффикса; выписывание из текста сказки слов с суффиксом, обозначающим ласковое отношение к герою.	19.12		Упр.169 с.100
72	Правописание суффиксов -ик, -ек.	1	Введение правила написания суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/-ец-. Списывание пар слов с вставлением в суффиксе пропущенной буквы е или и; списывание текста с вставлением пропущенной орфограммы и графическим выделением суффикса.	20.12		Упр. 171 с.101
73	Корень слова.	1	Значение слова «корень». Распределение слов по группам. Разбор слова по составу.	21.12		Упр.175 с.102
74	Однокоренные слова.	1	Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту.	22.12		Составить 3 группы однокоренных слов
75	Правописание гласных и согласных в корне слова	1	Проверка безударных гласных в однокоренных словах. Парные согласные. Непроизносимые согласные. Замена прилагательных антонимами.	25.12		Упр.176 с.103
76	Правописание гласных и согласных в корне слова	1	Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте.	26.12		Упр.180 с.104
77	Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану (40 мин).	1	Деление текста на части. Составление плана. Устный и письменный пересказ текста.	27.12		Упр.186 с.107
78	Правописание слов с орфограммами корня.  Работа с текстом.	1	Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.	28.12		Упр.188 с.107
79	Однокоренные слова и формы слова.	1	Списывать предложения. Выделять в словах основу и окончание. Различать формы слова и однокоренные слова.	29.12		Упр.191 с.108
80	Сложные слова.	1	Знать соединительные гласные. Выделять корни в сложных словах. Заменять словосочетание сложным словом.	11.01		Упр.194 с.109
81	Контрольный диктант по теме «Состав слова» (40 мин).	1	Написание текста диктанта в соответствии с правилами, выполнение грамматических заданий.	12.01		Упр. 195 с.110 (устно)
82	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение основных орфограмм корня.	1	Определять орфограмму в каждой группе слов и писать пропущенные буквы.	15.01		Упр.1-2 с.111
83	Различие и общность частей речи.	1	- Определять слова, которые являются значимыми частями речи, и выписывать их; - определять общее грамматическое значение группы слов, выделяя графически их окончания; - заменять выражение, не имеющее лексического значения, словом соответствующей части речи, имеющим лексическое значение, и писать полученный вариант.	16.01		Упр.198 с.112
84	Грамматические значения частей речи.	1	Определение общих грамматических значений слов по окончанию. Распределение слов по группам.	17.01		Упр.203 с.115
85	Распределение слов по частям речи.	1	Нахождение слов с общим грамматическим значением. Составление предложений из данных слов.	18.01		Упр.207 с.116
86	Роль частей речи в предложении.	1	Роли частей речи в предложении. Разбор по частям речи и членам предложения.	19.01		Упр.209 с.118
87	Проверочная работа по теме «Слово как часть речи». Систематизация знаний о частях речи.	1	Систематизация знаний о частях речи. Закрепление умения определять части речи и их грамматические значения.	22.01		Упр.210 с.118
88	Повторяем, что знаем об имени существительном. Грамматические признаки имени существительного.	1	Распределять существительные в две группы: одушевлённые и неодушевлённые. Записывать существительные в начальной форме. Писать собственные имена существительные. Изменять число имени существительного.	23.01		Упр.7 с.6
89	Повторяем, что знаем об имени существительном. Падежи имен существительных.	1	Определение падежей существительных. Словосочетания в предложении.	24.01		Упр.12 с.8
90	Повторяем, что знаем об имени существительном. Алгоритм определения падежа имени существительного.	1	Определять падеж существительного по алгоритму. Склонять имена существительные. Выделять главные члены предложения.	25.01		Упр.14 с.9
91	Повторяем, что знаем об имени существительном. Несклоняемые имена существительные.	1	Знакомство с понятием «несклоняемые имена существительные». Определение падежей у несклоняемых существительных.	26.01		Просклонять 3 имени существительного.
92	Три склонения имён существительных.	1	Знакомство со склонениями существительных. Распределение существительных по склонениям. Правило определения склонения.	29.01		Упр.17 с.11
93	Три склонения имён существительных.	1	- Составлять из слов предложения; - указывать начальную форму, род и склонение имени существительного.	30.01		Упр.16 с.11, с 11 «Шаги к мению»
94	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1	Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице.	31.01		Упр.19 с.12
95	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1	Дополнение текста подходящими по смыслу существительными. Знакомство со способами написания безударных окончаний.	01.02		Упр23 с.15
96	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Работа с текстом.	1	Устаревшие слова. Особенности окончаний в творительном падеже. Исправление ошибок в тексте. Работа с правилом.	02.02		С.16 правило, упр27 с.17
97	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1	Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.	05.02		Упр.46 с.29
98	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1	Выписывать имена существительные 2-го склонения единственного числа вместе с теми словами, от которых они зависят. Указывать падежи имен существительных. Использовать для проверки безударных окончаний слово-помощник.	06.02		Упр.51 с.31
99	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1	Составление и запись предложений из слов. Определение склонения и падежа существительных.	07.02		Упр.53 с.32
100	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	Склонять имена существительные. Определять падеж. Использовать слова-помощники для записи безударных окончаний имён существительных.	08.02		Упр.57 с.34
101	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	Выбор существительных 3-го склонения. Подбор однокоренных слов (3 скл). Работа с правилом. Распределение существительных по группам.	09.02		Упр.61 с.36, с.36 правило
102	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	Определять склонение и падеж существительного. Вставлять безударные окончания существительного, руководствуясь алгоритмом.	12.02		Упр.64 с.38, с.37 «Шаги к умению»
103	Р/р. Обучающее изложение. (40 мин)	1	Озаглавливание текста, составление плана текста, выделение орфограмм, запись текста по плану.	13.02		Упр.67 с.39
104	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	Написание окончаний по алгоритму. Определение склонения и падежей. Распределение слов с мягким знаком на конце в две группы.	14.02		Упр.66 с.38
105	Склонение имён существительных во множественном числе.	1	Склонение имён существительных во множественном числе. Наблюдение за окончаниями имён существительных разных склонений во множественном числе.	15.02		Упр.71 с.40
106	Склонение имён существительных во множественном числе.	1	Изменение существительных по числам. Особенности образования формы именительного и родительного падежей множественного числа.	16.02		Упр.74 с.42
107	Склонение имён существительных во множественном числе.	1	Правило написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. Работа с текстом.	19.02		Упр.79 с.44
108	Повторение по теме «Имя существительное».	1	Обобщение и повторение по теме.	20.02		Упр.2 47с.
109	Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (40 мин).	1	Написание текста диктанта, выполнение грамматических заданий.	21.02		Упр.1 с.47
110	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя существительное».	1	Находить ошибки. Выполнять проверку.	22.02		Упр.4 с.48
111	Имя прилагательное. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи.	1	Определение рода, числа и падежа прилагательных по существительному. Дополнение текста прилагательными. Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного.	26.02		Упр.86 с.50, с.50 - правило
112	Правописание безударных окончаний имен прилагательных.	1	Подбор прилагательных к данным существительным. Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса. Работа с правилом. Составление текста. Письменный пересказ текста.	27.02		Упр.91 с.53, с.52-53 правило
113	Правописание окончаний имен прилагательных.	1	Написание окончаний прилагательных по алгоритму. Подбор прилагательных по смыслу. Составление плана текста и пересказ по плану.	28.02		Упр.89 с.52
114	Склонение имен прилагательных в единственном числе.	1	Находить имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Определять падеж прилагательного.	01.03		Упр.94 с.55
115	Склонение имен прилагательных в единственном числе.	1	Определение падежей имен прилагательных. Особенности написания окончания прилагательного в именительном падеже. Составление словосочетаний. Подбор прилагательных-антонимов.	02.03		Упр.99 с.58
116	Сочинение из личного опыта и по наблюдениям о своей маме.(40 мин).	1	Определение главной мысли своего сочинения и отбор материала в соответствии с ней. Использование речевых средств для передачи своего отношения к описываемому.	05.03		Написать сочинение
117	Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.	1	Склонять имена прилагательные во множественном числе.	06.03		Упр. 103 с.59
118	Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.	1	Подбор прилагательных и вопросов к ним. Определение окончаний и падежей. Образование прилагательных по образцу. Составление предложений по иллюстрации. Списывание стихотворного текста. Олицетворение. Разбор по составу сложных слов.	07.03		Упр. 106 с.61
119	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	Уметь разбирать существительные и прилагательные как части речи.	09.03		Упр. 112 с.65
120	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (40 мин).	1	Писать текст диктанта. Знать постоянные и непостоян ные признаки имён прилагательных. Писать пропу-щенные окончания прилагательных. Выписывать словосочетания имён прилагательных и имён сущест-вительных вместе с вопросами. Указывать род, число и падеж имени прилагательного.	12.03		Упр. 115 с.67 (устно)
121	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя прилагательное».	1	Склонять имена прилагательные. Указывать их род, число и падеж.	13.03		Упр.4 с. 69
122	Местоимение. Общие сведения о местоимеи- нии как части речи.	1	Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.	14.03		Упр. 120 с.72
123	Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.	1	Определять лицо, число местоимений.	26.03		Упр. 122 с.74, с.74 таблица
124	Склонение личных местоимений.	1	Склонять личные местоимения.	27.03		Упр. 124 с.76
125	Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.  Работа с текстом.	1	Склонять личные местоимения. Знать правила использования местоимений ты, вы.	28.03		Упр. 127 с.77
126	Проверочная работа по теме «Местоимение». (40 мин).	1	Знать и различать местоимения 1, 2, 3 лица. Указывать лицо, число и падеж личных местоимений.	29.03		Упр.3 с.78
127	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Местоимение».	1	Знать и различать местоимения 1, 2, 3 лица. Указывать лицо, число и падеж личных местоимений.	30.03		Составить 3 предложения с местоимениями. Определить лицо, число, падеж местоимений.
128	Глагол. Повторяем, что знаем.	1	Определять время, число глагола. Дополнять текст подходящими по смыслу глаголами.	02.04		Упр. 131 с.81 ,с.80 правило
129	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	Подбирать к глаголам прошедшего времени имена существительные. Выделять окончания глаголов. Определять время, число и, где это возможно, род глаголов.	03.04		Упр.134 с.83
130	Неопределенная форма глагола.	1	Подбирать к глаголам синонимы и антонимы. Ставить глаголы в неопределённую форму. Выделять суффиксы глаголов в неопределённой форме.	04.04		Упр. 138 с85, с.84 правило
131	Неопределенная форма глагола.	1	Работа с диалогом. Подбор пословиц к диалогу. Определение времени и числа глагола.	05.04		Выписать четверостишие, подчеркнуть глаголы и определить время глаголов
132	Спряжение глаголов в настоящем времени.	1	Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени.	06.04		Упр. 142 с.88
133	Спряжение глаголов в настоящем времени.	1	Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени.	09.04			Упр. 144 с.89
134	Спряжение глаголов в будущем времени.	1	Спряжение глаголов в будущем времени. Работа с таблицей. Изменение формы глагола.	10.04			Упр. 146 с.90
135	Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.	1	Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение формы глагола.	11.04			Упр. 150 с.92
136	Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.	1		12.04		В стих. С.Есенина «Поёт зима, аукает» найти глаголы настоящего времени. Определить спряжение, лицо, число.
137	Р/р. Обучающее сжатое изложение по рассказу В. Бианки «Зинька выручила» (40 мин).	1	Отбор из текста существенного для раскрытия темы и основной мысли. Способы сокращения текста.	13.04		Повторить правила.
138	I и II спряжение глаголов.	1	Определять I и II спряжение глагола.	16.04		Упр. 157 с.96
139	Способы определения спряжения глаголов.	1	Определение спряжения глаголов по окончанию.	17.04		Упр. 158 с.97, с.97 «Шаги к умению»
140	Способы определения спряжения глаголов.	1	Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов.	18.04		Упр. 161 с.98
141	Алгоритм определения спряжения глагола.	1	Определение написания безударного окончания глагола по алгоритму. Составление деформированных предложений.	19.04		Упр. 163 с.100, с.100 правило
142	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.	1	Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.	20.04		Упр. 166 с.101
143	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.	1		23.04		Упр. 167 с.102
144	Спряжение глаголов будущего времени.	1	Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.	24.04		Записать 3 предложения, определить время глаголов
145	Правописание глаголов 3-го лица.	1	Выбор написания окончаний глаголов. Восстановление деформированных предложений.	25.04		Упр. 169 с.102
146	Закрепление правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения.	1	Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола.	26.04		Упр. 171 с.103
147	Правописание глаголов на -тся и -ться.	1	Обосновывать написание  -тся и -ться в глаголах.	27.04		Найти и записать пословицы с глаголами на –тся , -ться
148	Правописание глаголов на -тся и -ться.	1	Подбор вопроса к глаголу. Составление предложений по заданию. Написание мягкого знака в глаголах.	30.04		Упр.174 с.104
149	Глаголы-исключения.	1	Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов.	02.05		Упр.    177 с.106
150	Глаголы-исключения.	1	Изменение формы глаголов-исключений. Работа с таблицей.	03.05		Упр. 179 с.107
151	Глаголы-исключения.	1	Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения.	04.05		Составить 3 предложения с глаголами -исключениями
152	Разбор глагола как части речи. Работа с текстом.	1	Разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, число, ли­цо в настоящем и род в прошедшем времени.	08.05		Упр. 181 с.108
153	Разбор глагола как части речи. Проверь себя.	1		10.05		Упр.4 с.109
154	Контрольный диктант по теме «Глагол» (40 мин).	1	- Писать текст, следуя правилам оформления письма; - определять части речи; - определять и выписывать глаголы; - разбирать глагол как часть речи.	11.05		Записать 2 глагола, сделать морфологический разбор.
155	Общее представление об имени числительном как части речи.	1	Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах.	14.05		Упр.187 с.111
156	Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.	1	Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых.	15.05		Упр. 190 с.112
157	Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.	1	Приводить примеры числительных всех групп. Указывать у числительных разряд и вид по составу.	16.05		Упр. 193 с.113, с.113 правило
158	Наречие.	1	Ставить вопросы к наречиям. Дополнять словосочетания наречиями. Разбирать наречия по составу. Подбирать к фразеологизмам наречия-синонимы.	16.05		Упр. 198 с.115
159	Р/р. Контрольное изложение по рассказу В.Осеевой «Кто хозяин?» (40 мин).	1	Составлять план текста, писать изложение по плану, правильно оформляя предложения на письме.	17.05		Повторить словарные слова, с.135
160	Наречие.	1	Распределять наречия по группам в зависимости от орфограмм.	18.05		Упр. 201 с.116
161	Повторение. Слово.	1	Распределять слова по частям речи. Называть грамматические признаки каждого слова.	18.05		Упр. 203 с.118
162	Повторение. Слово.	1	Разбирать слова по составу. Разбирать слова как части речи.	21.05		Упр. 205 с.119
163	Повторение. Части речи.	1	Распределение слов по частям речи.	21.05		Выписать из орфографического словаря 10 слов, определить части речи
164	Административная итоговая контрольная работа (40 мин).	1	Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; выполнять все виды изученных разборов.	22.05		Повторить словарные слова с. 135
165	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. Части речи.	1	Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.	23.05		Упр. 208 с.121
166	Контрольное списывание с грамматическим заданием (40 мин).	1	Списывать текст. Выполнять задания с применением полученных знаний.	23.05		С. 139-141 правила
167	Повторение. Части речи.	1	Разбирать слова как части речи. Разбирать слова по составу.	24.05		Упр. 211 с.122
168	Повторение изученных орфограмм.	1	Написание безударных окончаний слов разных частей речи. Фонетический разбор слов. Восстановление деформированного текста.	24.05		Упр. 216 с.125
169	Повторение изученных орфограмм.	1	Определять тип орфограммы.	25.05		Упр. 217 с.126
170	Повторение изученных орфограмм.	1	Правильно писать и объяснять написание безударных окончаний слов разных частей речи.	25.05		Не задано

Региональный компонент (конкретизируем тематику, например: моя малая родина – Волгоград; культура города Волгограда )   -   2  часа

Контрольно-оценочные процедуры -  2  часа.

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа реализуется на основе учебно-методической системы «Перспектива»:

1.Ф.Климанова. Т.В.Бабушкина Русский язык. Рабочие программы 1-4 класс.

2.Ф.Климанова. Т.В.Бабушкина Русский язык. Учебник. 4 класс в. 2ч. Ч.1

3.Ф.Климанова. Т.В.Бабушкина Русский язык. Учебник. 4 класс в. 2ч. Ч.2

4..Ф.Климанова. Т.В.Бабушкина Уроки русского языка.  4 класс. Методическое пособие.

Интернет-ресурсы

Сайт издательства «Просвещение»: www.prosv.ru

Интернет –ресурс УМК «Перспектива»: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

Технические средства обучения

1.​ Интерактивная доска

2.​ Персональный компьютер

3.​ Мультимедийный проектор

4.​  CD диск.Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой

Учебно-практическое оборудование

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт

Специализированная учебная мебель

Компьютерный стол

Формой промежуточной аттестации является тестирование

Перечень контрольно-оценочных процедур

Процедура оценки процедуры	Цель проведения процедуры	Тема раздела (урока)	Форма процедуры	Дата проведения	Примечание
Внутренняя оценка
Стартовая	Процедура оценки готовности к обучению на определенном уровне образования. Выступает как основа (точка отсчѐта) для оценки динамики образовательных достижений. Объектом оценки являются: сформированность учебной деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями. Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебной программы и индивидуализации образовательной деятельности.		Контрольная работа	Сентябрь текущего года
Административный внутришкольный мониторинг образовательных достижений; стандартизированные комплексные работы для оценки сформированности метапредметных результатов	Реализация комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований, изменений запросов участников образовательных отношений, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях. Оценка сформированности метапредметных умений: читательской грамотности (умений читать и понимать различные тексты; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных проблем).		Диктант	Согласно плану внутри— школьного контроля; октябрь апрель
Текущая оценка	Процедура оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации образовательной деятельности.	.	Устные и письменные опросы	Согласно рабочим программам в течение учебного года
			Самостоятельные работы
			тест	Согласно рабочим программам
Тематическая оценка	Процедура оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, которые фиксируются в учебных методических комплектах, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Тематическая оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и в конце еѐ изучения. Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции образовательной деятельности и ее индивидуализации				Т.Н.Ситникова «Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л.Ф.Климановой для 4 класса» , Москва, «Вако», 2017
Портфолио	Процедура оценки динамики учебной и творческой активности учащегося, направленности, широты или избирательности	В течение учебного года
Промежуточная аттестация	Установление фактического уровня освоения общеобразовательной программы по отдельному учебному предмету и соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС.		Итоговая административная контрольная работа за курс 4 класса	май
Итоговый индивидуальный проект	Сформированность универсальных учебных действий и основ культуры исследовательской и проектной деятельности в связи друг с другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной среде.			Апрель - май 2018 года
Федеральные процедуры оценки качества образования
Национальные исследования качества образования (НИКО)	Анализ текущего состояния системы образования и формирования программы ее развития; мониторинг качества образования			Согласно расписанию, установленному Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки
Всероссийские проверочные работы (ВПР)
Мониторинг реализации национальной стратегии действий в интересах детей

Лист коррекции

Дата		Форма коррекции (объединение тем, уплотнение программного материала и т.п.)	Причина коррекции (болезнь учителя, курсовая подготовка, праздничный день, отмена занятий по приказу, проведение итогового сочинения в 11 классе, административный отпуск и др. )
урока, который требует коррекции (пропущенный по уважительной причине)	урока, который содержит коррекцию