Программа по светской этике УМК "Перспектива" 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 8 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

                                                                                                                                                                                                                                02-04

Рассмотрено на заседании                                         Согласовано                                                                                             Утверждено                                                                                                                               

кафедры начальной школы                                      Заместитель  директора по  учебно-воспитательной работе               приказ № ____ ОД  от 3108.2017 г.

                                                                                                                                                                                                         Директор МОУ Гимназия № 8                                                                                                                                           

30 августа   2017  г.                                                          30  августа  2017 г.                             

  _________ (М.П.Котоврасова)                                           ____________ (Г.П.Шаркова)                                                    __________ (Л.В. Алещенко)

Протокол №  1

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА  по  основам светской этики                 (приложение к основной образовательной программе  начального общего образования)

Уровень  образования:  начальное общее образование

 Класс: 4    

Количество часов: 34 

Уровень обучения: базовый       

Учитель:  Дубовая Светлана Владимировна

Квалификационная категория: высшая

2017  – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по основам светской этики разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом примерной программы по основам светской этики, включенной в ее структуру.

общая характеристика учебного предмета

Одна из особенностей этой программы – формулирование целей изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» в виде линий развития личности школьника средствами этого курса. Под линией развития мы понимаем группу взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих человеку решать определённый класс жизненно-практических задач. Иными словами, это наш вариант ответа на вопрос, который часто задают дети в школе: «Зачем изучать этот предмет? Где он может мне пригодиться?» Линии развития как цели изучения данного курса определяются во взаимосвязи с линиями развития предметов «Окружающий мир» и «Обществознание».

            Обозначая цели через линии развития, мы облекаем требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по этому предмету в более понятные ребёнку формулировки с ясной структурой. Использование доступных для детского восприятия формулировок необходимо для осознания детьми нравственных правил и реальных действий в соответствии с этими правилами.

Курс  изучения светской этики направлен на формирование целостной картины мира (познавательные результаты) и умения вырабатывать своё отношение к миру (личностные результаты). Использованный в этом курсе деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребёнка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие объяснить устройство мира.                                              

На уроках по «Основам светской этики»  должны быть объяснены следующие понятия: этика, мораль, особенности морали, культура, высшие нравственные ценности: добро, справедливость, свобода, моральный выбор, моральный долг, дружба, честь, достоинство, совесть, стыд и т. д.

В результате обучения  в рамках этого курса у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений. 

Цели

• Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России
• Развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;, 
• Формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали.
• Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
• Понимать историческую роль традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
• Понимать и объяснять систему обще­человеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия):
• Добывать и критически оценивать поступающую информацию.
• Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

Основные задачи курса:

1.        Целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции.

2.       Активизация познавательной активности школьников.

3.       Создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся.

4.       Нравственное, моральное, патриотическое воспитание школьников.

5.       Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

описание места учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитаны на 34 часа в год (1 час в неделю),  в  соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»  изучается в 4 классе.  

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

	личностные	метапредметные			предметные
		регулятивные	познавательные	коммуникативные
ученик научится	1.Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого. 2. Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими. 3. Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). 4. Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях. 5. Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.	1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.  2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).   3. Совместно с учителем составлять план решения задачи.  4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя. 5. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.	1.                  Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим). 2.Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. 3. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. 4.Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.	1. Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.  2. Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.  3. Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.   4. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.  5. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.	1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг. 2.Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов. 3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.). 4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий. 5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. 7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
ученик получит возможность научиться	Адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям	- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;	- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;	-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.	1. Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.          2. Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.          3. Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Формы организации образовательного процесса:                                           

Групповая работа над проектом

Практика деловых игр

Анализ критических ситуаций

Тренинги практических навыков

      Методы:

Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).

Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

Контроля и самоконтроля ( индивидуальный опрос, фронтальный опрос,  устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения:

Личностно ориентированного образования

Игровые

Информационные

Деятельностного метода

Развитие общеучебных умений

Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.

 В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

-Метод моральных дилемм и дискуссий

-Исследовательский метод

-Проектирование

-Уроки – экскурсии

-Деловые и ролевые игры

-Различные викторины и другие конкурсные события

-Творческие мастерские

-Использование информационно - коммуникационных технологий

      Формы работы:

           - коллективная

           - групповая

           - индивидуальная

структура курса

4 класс

Введение. Россия – наша Родина! Россия – наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции. Моя малая родина – Волгоград.

 Как отличить добро от зла? Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.

 Каковы истоки правил морали? Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Культура города Волгограда. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.

 Какие правила морали особенно важны в школе? Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.

                                     ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

 Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

 Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

 Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

 Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

 Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

 Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по  ОСНОВАМ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

№ п/п	Раздел программы, тема  урока	количество часов	Планируемые предметные  результаты	Дата проведения		Домашнее  задание
				план	факт
1	2	3	4	5	6	7
1	Как работать с учебником.	1	Формировать первоначальные представления о светской этике.			С. 4-7 Подготовить вопросы для викторины     * Написать сочинение-рассуждение на тему: «Зачем мне изучать светскую этику?»
2	Введение. Россия – наша Родина. Моя малая родина – Волгоград.	1	Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).			Ответить на вопросы (стр.9)
3-4	Граница между добром и злом.	2	Формулировать своё мнение, свою позицию.			С.15Ответить на вопросы (стр.16) С.17
5	Долг и совесть.	1	Извлекать информацию из разных источников (текст, таблица).			Сообщение-презентация (стр.19)
6-7	Готовим проект: «Добрый сюрприз для доброго человека» . Работа с текстом.	2	Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.			С. 20-23 Защита проекта Сообщение-презентация (стр.23)
8	Честь и достоинство.	1	Анализировать и объяснять понятия «честь» и «достоинство», взаимосвязь этих понятий в жизни.			С.24-28 *Выполнить один из проектов, предлагаемых в учебнике (с. 29), или другой, придуманный самостоятельно.
9	Счастье и смысл жизни.	1	Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные, информационные).			С.30-32 *Выберите один из вариантов домашнего задания (с. 33) или составьте своё по теме урока.
10	Справедливость и милосердие.	1	Анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость, милосердие.			С.34-37 Выберите один из вариантов домашнего задания (с. 39) или составьте своё по теме урока. *Книжка-раскладушка (стр.39)
11-12	Представление проектов к главе 1 «Как отличить добро от зла?»	2	Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям			С.40 Макет проекта
13-14	Ценности рода и семьи	2	Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, семейные и народные традиции.			С. 42-43 *Журнал для детей – проект о ценностях рода и семьи. С..44-47 *подготовить любой проект
15	Образцы культуры народов. Культура города Волгограда.	1	Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные традиции.			С.48-53 . * Написать сочинения о своих друзьях разных национальностей, об особенностях их культуры. Составить и нарисовать карту фантастической страны.
16	Взгляд светский и религиозный.	1	Объяснять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.			С.54-59
17 - 18	Представление проектов к главе  «Каковы истоки правил морали?» Работа с текстом.	2	Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям			Защита проектов С.60
19	Правила поведения в школе.	1	Использовать знание норм и требований школьной жизни, ориентироваться в их разнообразии, чтобы понимать, как пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.			С.62-65
20	Этикет – форма для содержания этики.	1	Учить делать выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.			С.66-69 выполнить один любой проект
21-22	Представление проектов к главе  «Какие правила морали особенно важны в школе?» Работа с текстом.	2	Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям			Защита проектов с.70
23-24	Свобода и моральный выбор.	2	Научатся выражать своё отношение к пониманию  понятий «свобода» и «моральный выбор», научаться  анализировать поступки  героев художественного произведения и давать им оценку.			Защита проектов
25	Свобода и ответственность.	1	Научатся определять соотношение свободы и ответственности в реальной жизни, устанавливать причины событий и поступков людей  и выражать своё отношение в рисунке.			Сообщение-доклад (стр.53)
26	Образцы культуры народов	1	Учить делать выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.			Сообщение-доклад (стр.53)
27-28	Добрые сказки разных народов  Работа с текстом.	2	Научатся использовать полученные знания в новых условиях: Закрепят умение проводить анализ произведения и составлять план работы			Сказки народов мира о доброте
29	Добрые песни разных народов	1	Познакомятся с различными песнями разных народов. . Научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, различать песни народов.			нарисовать рисунки к песням разных  народов
30 - 31	Представление проектов по теме: «Каковы истоки правил морали?»	2	Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям			Фестиваль одноклассников «Добрые песни разных народов» (стр.53)
32-33	Представление проектов по теме «Какие правила морали особенно важны в школе?»  Работа с текстом.		Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям			Игра «Новые ситуации 4-го класса» (стр.65)
34	Подведение итогов		Проверят усвоение знаний по светской этике за 4 класс; овладение основными навыками и универсальными учебными действиями, умениями проводить презентацию своей работы, самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и товарищей.			Не задано

Региональный компонент (конкретизируем тематику, например: моя малая родина – Волгоград; культура города Волгограда )   -   2  часа

Контрольно-оценочные процедуры -  2  часа.

                                     Перечень  контрольно-оценочных процедур                                       

Процедура оценки процедуры	Цель проведения процедуры	Тема раздела (урока)	Форма процедуры	Дата проведения	Примечание
Внутренняя оценка
Стартовая	Процедура оценки готовности к обучению на определенном уровне образования.  Выступает как основа (точка отсчѐта) для оценки динамики образовательных достижений. Объектом оценки являются: сформированность учебной деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями. Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебной  программы и индивидуализации образовательной деятельности.			Сентябрь  текущего года
Административный внутришкольный мониторинг образовательных достижений; стандартизированные комплексные работы для оценки сформированности метапредметных результатов	Реализация комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований, изменений запросов участников образовательных отношений, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях.   Оценка сформированности  метапредметных умений: читательской грамотности (умений читать и понимать различные тексты; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных проблем).		тест	Согласно плану внутри— школьного контроля;
Текущая оценка	Процедура оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации образовательной деятельности.		проект	Согласно рабочим программам
Тематическая оценка	Процедура оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, которые фиксируются в учебных методических комплектах, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Тематическая оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и в конце еѐ изучения. Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции образовательной деятельности и ее индивидуализации
Портфолио	Процедура оценки динамики учебной и творческой активности учащегося, направленности, широты или избирательности	В течение учебного года
Промежуточная  аттестация	Установление фактического уровня освоения общеобразовательной программы по отдельному учебному предмету  и соотнесение этого уровня с требованиями  ФГОС.		тест	Апрель- май 2018 года
Итоговый индивидуальный проект	Сформированность универсальных учебных действий и основ  культуры исследовательской и проектной  деятельности в связи  друг с другом и с  содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной  среде.			Апрель - май  2018 года
Федеральные процедуры оценки качества образования
Национальные исследования качества образования (НИКО)	Анализ текущего состояния системы образования и формирования программы  ее развития; мониторинг качества образования			Согласно расписанию, установленному Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки
Всероссийские проверочные работы (ВПР)
Мониторинг реализации национальной стратегии действий в интересах детей

учебно-методическое обеспечение

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.

3. Технические средства обучения.

1. Магнитная доска.

2. Персональный компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экспозиционный экран.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

5. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Учебно-методический комплект:

1. Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И.  Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4-й класс, изд-во «БАЛАС». – М. : БАЛАС, 2012.

      2. Электронное приложение к учебному пособию (графики, таблицы, фотографии, картины, ауди - и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы) ОАО «Издательство «Просвещение»,2012.

Лист коррекции

Дата		Форма коррекции (объединение тем, уплотнение программного материала и т.п.)	Причина коррекции (болезнь учителя, курсовая подготовка, праздничный день, отмена занятий по приказу, проведение итогового сочинения в 11 классе, административный отпуск  и др. )
урока, который требует коррекции (пропущенный по уважительной причине)	урока, который содержит коррекцию