Программа по внеурочной деятельности Азбука безопасности" для 2 класса

МБОУ: Мокро-Соленовская ООШ

Программа внеурочной деятельности

«Азбука безопасности»

2 класс

Составила:

Згонникова В.А.

х.Мокро-Соленый 2016г.

Пояснительная записка

В современном мире возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации  привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности  и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Формулируя правила безопасного поведения, следует подробно объяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, осознанное поведение. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей внеурочной деятельности  является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности.

     Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука безопасности»включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры, правила и  нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического здоровья  и осознанного поведения. Внеурочные занятия  призваны способствовать формированию у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.Данная программа включает в себя,  как теоретическую – изучение правил безопасного поведения,  так и практическую части – организация подвижных, сюжетно-ролевых  игр.

Данный курс предназначен для учащихся 2классов. Программа  составлена на основе примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  примерного содержания программы по ОБЖ для 2 классов, авторы Л.П.Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В.Иванова, соответствует  требованиям нормативных документов: ФЗ - 273 «Об образовании в Российской Федерации», «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», «Об охране окружающей среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения». 

      Основная цель программы:

овладение обучающимися правилами безопасного поведения в различных ситуациях.

Задачи программы:

·                организовать освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

·                способствовать развитиюкачеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

·                воспитывать чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

·                учить предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты,  по возможности оказывать первую медицинскую помощь;

·                пропагандировать знания, обеспечивающие правильные действия учащихся в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используется метод игры, который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся, а так же следующие  формы обучения: уроки-беседы, решение ситуативных задач, экскурсии, практические занятия с выходом в общественные места, тематическое спортивное ориентирование, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, агитбригады.   

Ведущие технологии: деятельностный метод и диалог. Это позволит вовлечь в работу всех обучающихся, учить их делиться опытом, впечатлениями, объяснять поступки.  Новый материал школьники будут узнавать не только от учителя, но и «открывать» в ходе поиска решения проблемной ситуации.

Программа рассчитана на 34 учебные недели—34 учебных часа.

      К числу планируемых результатов освоения  программы «Азбука безопасности» отнесены:

·         Личностные результаты –общие представления о мире, чувство ответственности за личную безопасность;

·         Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при рассмотрении и анализе разных ситуаций и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников

·         Предметные результаты – овладение начальными представлениями об окружающем мире.

 Реализация программы «Азбука безопасности»позволит:

·         привить учащимся начальные знания в области безопасности и их осознанное применение в повседневной  жизни;

·         сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

·         выработать необходимые качества для безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС;

·         наметить преемственные связи в содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной школе

Для успешной реализации программы «Азбука безопасности» используется оборудование и материалы: компьютер, колонки; для учащихся, игры по ПДД; диски с видео и мультипликационными сюжетами: «Азбука безопасности. Смешарики», «Уроки осторожности», «Уроки хорошего поведения» и другие; демонстрационные таблицы по основам безопасности жизнедеятельности; Интернет-ресурсы,  разработки внеклассных  мероприятий, презентации, видеоролики и  т.п.

Планируемые  результаты.

                В ходе реализации содержания программы, обучающиеся должны овладеть правилами безопасного поведения в различных ситуациях, общаться со сверстниками и взрослыми, использовать приобретенный в школе опыт  об основных понятиях здоровья и факторах, влияющих на него в реальной и повседневной  жизни.

Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» в первом классе у учащихся формируются УУД и предметные результаты:

• применять на практике основные понятия здоровья и факторы, влияющих на него;
• иметь представление осуществующих опасных и чрезвычайных ситуациях в современных условиях жизнедеятельности;
• знать элементарные правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
• уметь использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной  жизни для:

- действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- пользования бытовыми приборами;

- использования по назначению лекарственных препаратов;

- пользования бытовыми приборами;

- соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;

- соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе;

- соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;

- вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи.

Содержание программы

«Азбука безопасности»

2 класс

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

1.Безопасное поведение на дорогах(5ч.)

Пешеход – участник дорожного движения. Правостороннее и левостороннее движение. Движение пешеходов по улицам и дорогам. Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки, их виды. Правила перехода перекрестков. Сигналы светофора и регулировщика. Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорости движения городского транспорта. Тормозной путь автомобиля.

2.Мы – пассажиры(2ч)

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки высадки из транспортного средства. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза

3.Пожарная безопасность и поведение при пожаре(2ч)

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр). Правила поведения при пожаре в общественных местах. Возникновение пожара в общественном транспорте. Правила поведения. Системы оповещения при пожаре. Средства пожаротушения.

4.Безопасное поведение дома(3ч.)

Лифт – наш домашний транспорт. Лекарства и средства бытовой химии. Профилактика отравлений. Электроприборы, правила электробезопасности. Печное отопление. Соблюдение мер безопасности.

Основы здорового образа жизни и оказание первой помощи пострадавшим

5.Основы правильного питания.(5ч.)

Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты. Как правильно есть. «Молоко и молочные продукты». «Как правильно вести себя за столом».

6.Оказание первой помощи пострадавшим(8ч.)

Отравления. Причины отравлений угарным газом, первая помощь. Понятие «травма». Ожоги. Детский травматизм и его профилактика. Травмы при падении с высоты. Шалости и их последствия.

7.Основы здорового образа жизни(9ч.)

Режим дня школьника, его значение. Физическая и умственная работоспособность. Профилактика переутомления. Личная гигиена. Её значение для сохранения здоровья школьника. Общественная гигиена.

Календарно-тематическое планирование

№занятия	Дата проведения	Тема занятия	Кол-во часов	Планируемые результаты
1	7.09	Пешеход – участник дорожного движения	1	Личностные - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные УУД - использовать  общие приёмы решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
2	14.09	Правостороннее и левостороннее движение	1
3	21.09	Движение пешеходов по улицам и дорогам	1
4	28.09	Сигналы светофора и регулировщика.	1
5	5.10	Виды транспортных средств	1
6	12.10	Обязанности пассажиров	1
7	19.10	Правила посадки высадки из транспортного средства.	1
8	26.10	Пожар в общественных местах	1
9	9.11	Правила поведения при пожаре в общественных местах	1
10	16.11	Лекарства и средства бытовой химии.	1
11	23.11	Профилактика отравлений.	1
12	30.11	Электроприборы, правила электробезопасности	1
13	7.12	Самые полезные продукты	1
14	14.12	Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты	1
15	21.12	Как правильно есть	1
16	28.12	Молоко и молочные продукты	1	Регулятивные УУД - формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - составлять план и последовательность действий; - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - использовать установленные правила в контроле способа решения; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок
17	11.01	Как правильно вести себя за столом.	1
18	18.01	Отравления	1
19-20	25.01 1.02	Причины отравлений угарным газом, первая помощь	2
21	8.02	Понятие «травма»	1
22	15.02	Ожоги.	1
23-24	22.02 1.03	Детский травматизм и его профилактика	2
25	15.03	Шалости и их последствия.	1
26-27	22.03 5.04	Режим дня школьника, его значение	2
28	12.04	Физическая и умственная работоспособность	1
29	19.04	Профилактика переутомления	1
30-31	26.04 3.05	Личная гигиена	2
32	10.05	Её значение для сохранения здоровья школьника	1
33-34	17.05 24.05	Общественная гигиена.	2

Используемая литература

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. - С.П., 2002.

2.  Анастасова  Л.П., Ижевский П.В., Иванова  Н.В.Программа по основам безопасности жизнедеятельности «Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности» - М.,2008

3. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии - Ярославль: Академия развития, 2011.

4. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников - М.,2000.

5.Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В.Григорьев, П. В. Степанов -М.:Просвещение,2010.

6. «365 уроков безопасности». Л.Логинова-«Айрис Пресс», Москва. 2000.

7. «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги,  Москва, 2003.

8. DVD«Азбука безопасности.Смешарики» - ООО «Смешарики», концепция сериала и персонажи, 2003-2011.

Интернет-ресурсы

1. numi.ru/download.php?id=35025.Педагогический проект. «Безопасность шаг за шагом».

2. nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti.../metodicheskie-rekomendatsii-...

3. http://summercamp.ru/index.php?title=Подвижные_игры_для_детей_младшего_

возраста_(7–10_лет)