Программа по внеурочной деятельности для обучающихся с ОВЗ

Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

   Рассмотрено                                                  Согласовано                           Утверждено

   на заседании МО                                          Зам. директора по УВР         Приказ №         .    

   учителей начальных классов                     _______ ………………..                            20       г.

  Протокол №    от           20   г.                                          2016 г.                Директор школы

  Руководитель МО_____  …………….                                                         ____  ……………..

Рабочая программа

внеурочной деятельности по

 социальному   направлению

« Азбука здоровья» 

для   обучающихся 4 «а»   класса

на 2016 – 2017 учебный год.

Разработано: учителем начальных классов

  Митюхиной  Л.И.

г. Суворов

Пояснительная записка.

Уровень социального развития  детей с ОВЗ   едва достигает необходимого предела, а у большинства учащихся   он явно недостаточен сформирован. Поэтому внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Для успешного овладения  социокультурными навыками   в школьных условиях необходимо целенаправленное, систематическое  обучение всем видам  данной  деятельности: развитию речи,  чтению стихотворений, инсценирование сценок, организация различных игр.   

При разработке данной программы использовались следующие нормативные документы:

            - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 12, ст. 13)

- Закон Тульской области от 30.09.2013 №1989-ЗТО «Об образовании»,

- Приказ департамента образования Тульской области «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений  I – VIII видов Тульской области» от 23.07.2009 г. № 1035.

Приказ Министерства образования и культуры Тульской области от 30. 11. 2012г. № 797

- Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.97 №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I- VIII видов» (в ред. Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от  26.12.2000 №3)

-СанПиН 2.4.2.2821-10, 2.4.2.3286-15. «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

(утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 №189)

Локальный уровень законодательства представлен Уставом школы.

Цель: создание условий для  формирования  практических навыков безопасного поведения в социуме, выработка отношений к человеку и его здоровью как к ценности.

Задачи:

Ø  изучить краткие теоретические основы правил безопасного поведения и здорового образа жизни в соответствии с возрастными   особенностями обучающихся;

Ø  сформировать мотивацию к здоровому образу жизни;

Ø формировать у обучающихся  мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

Ø научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

Принципы  организации внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

В качестве основных принципов организации внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья можно представить следующие:

Ø принцип соответствия содержания и организационных форм внеурочной деятельности возрастным особенностям детей и особенностям психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

Ø принцип преемственности     технологий организации  внеурочной деятельности обучающихся с технологиями деятельностного типа,  реализуемыми в урочной деятельности;

Ø принцип тематической взаимосвязанности внеурочной и урочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

Ø принцип учета ценностей воспитательной системы образовательного учреждения при проектировании содержания и организационных форм внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

Ø принцип опоры на традиции дополнительного образования детей;

Ø принцип учета потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, запросов их родителей (законных представителей);

Ø принцип направленности содержания программ курсов внеурочной деятельности на достижение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования;

Ø принцип реализации свободного выбора курсов внеурочной деятельности на основе личных интересов и склонностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

Ø принцип разнообразия направлений и организационных форм внеурочной деятельности;

Ø принцип реализации коррекционно-компенсирующей направленности внеурочной деятельности;

Ø принцип социально-адаптирующей направленности программ курсов внеурочной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Таким образом, помимо решения задач общего развития обучающихся в процессе внеурочной деятельности необходимо реализация принципов, обеспечивающих коррекцию и компенсацию психофизических недостатков у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Методы, формы, приемы внеурочной деятельности:

Программа курса внеурочной деятельности «Азбука здоровья» предназначена для проведения занятий с учащимися 4 «А» класса ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ» с легкой и умеренной умственной отсталостью. 

Методы и приемы

По источникам получения новых знаний

§  словесные (устное или печатное слово);

§   наглядные (наглядные пособия).

По уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность

репродуктивные (используется для приобретения умений и навыков) 

§   проблемно - поисковые (каждый шаг предполагает творческую   деятельность). 

Методы эмоционального стимулирования учебно-познавательной деятельности. 

§  создание ситуации успеха в обучении;

§    использование игр и игровых форм организации деятельности 

Методы развития творческих способностей и личностных качеств учащихся.

§  творческие задания;

§    постановка проблемы или создание проблемной ситуации и инсценировка данной ситуации. 

Методы контроля и диагностики 

§  устный контроль   

Методы и приемы обучения   обеспечивают единство развития воспитания и обучения.

Основные методы: игровые, познавательные.

Форма организации: фронтальные занятия проводятся 1час в неделю,  4 часа в месяц.

Формы проведения: 

ü Экскурсии

ü Игры

ü Практические занятия

ü Викторины

ü  Инсценировки

Важнейшим звеном внеурочной деятельности является формирование  универсальных учебных действий и личностных результатов, которые осуществляются при выполнении следующих требований:

- Отслеживание содержательного объема, осмысленность, система в знаниях, прочность и действенность;

-Объективность;

-Индивидуализация;

-Систематичность.

Содержание программы.

Чего не надо бояться(1ч)  Как воспитывать уверенность и бесстрашие

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным(2ч)  Учимся думать. Спеши делать добро.

Почему мы говорим неправду(2ч)  Поможет ли нам обман. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках

Почему мы не слушаемся родителей(2ч)   Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга

Надо ли уметь сдерживать себя(2ч)   Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность

Не грызи ногти, не ковыряй в носу(2ч)    Как отучить себя от вредных привычек. Как отучить себя от вредных привычек (продолжение)

Как относиться к подаркам(2ч)     Я принимаю подарок. Я дарю подарок

Как следует относиться к наказаниям(1ч)  Наказание

Как нужно одеваться(1ч)  Одежда

Как вести себя с незнакомыми людьми(1ч)  Ответственное поведение

Как вести себя, когда что – то болит(1ч)  Боль

Как вести себя за столом(2ч)  Сервировка стола. Правила поведения за столом

Как вести себя в гостях(1ч)  Ты идёшь в гости

Как вести себя в общественных местах(2ч)  Как вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, в кино, школе

«Нехорошие слова». Недобрые шутки(2ч)  Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону

Что делать. Если не хочется в школу(1ч)  Помоги себе сам

Чем заняться после школы(1ч)  Умей организовать свой досуг

Как выбрать друзей(2ч)  Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом

Как помочь родителям(1ч)    Как доставить родителям радость

Как помочь больным и беспомощным(2ч)    Если кому – нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро

Повторение(3ч)    Огонёк здоровья. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни

Планируемые результаты внеурочной деятельности
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

При определении личностных и метапредметных результатов программы  внеурочной деятельности «Азбука здоровья» 

   Принят  во внимание  раздел основной образовательной программы образовательного учреждения.

Личностные результаты освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности

§  Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и гражданских ценностей.

§  Формулировать самому простые правила поведения в социальном окружении.

Метапредметные результаты освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности 

§  умеют распределять обязанности в процессе работы в парах, группах;

§   умеют инициировать взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе поиска решения проблемной ситуации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  

1. Васюкова М.В. Программы внеурочной деятельности 1-4 классы.- Волгоград 2016г.

2 .Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор - Москва,2010.

3. Коростелев Н.Б Воспитание здорового школьника.  – Москва, «Просвещение», 1986.