Программа по внеурочной деятельности "Драмстудия"

Пояснительная записка

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.

Цель: Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

1. Знакомство детей с различными видами театра

2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

     4.Опираясь на синтетическую природу театрального искусства,

способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

    5.Помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и

общения;

6.Через театр привить интерес к мировой художественной культуре

и дать первичные сведения о ней;

7.Научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к

любой работе.

                                       Характеристика курса.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и вначальной школе даются общие представления о его специфике.Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенкасредствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

     - принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

      - принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

Организация театральной деятельности в начальных классах школы.

У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в ис­кусстве: в песнях, танцах, музыке и слове.

Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства — творчеству, созданному гением народа. Фольклор во всех его жанрах рас­крывает грани богатой и самобытной души русского народа. Хранить, бе­речь, приумножать народное творчество, развивать его традиции — святая обязанность учителей, деятелей искусства.

Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведе­ния народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стреми­тельностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тон­кость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм, взаи­мовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.

Место предмета в учебном плане

Результаты освоения курса

Личностные результаты :

1)   формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2)   формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3)   развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

4)   развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

5)   воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты :

1)        освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2)        развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3)        развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4)        активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5)        формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

6)        развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7)        развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8)        понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;

9)        освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

10)    формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

11)    воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

12)    формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты :

1)        формирование устойчивого интереса к театральному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения  искусства;

2)        индивидуальное чувство формы и цвета в  искусстве;

3)        развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

4)        проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5)        использование в собственных творческих работах художественных фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6)        сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка ;

7)        умение выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций;

Содержание программы 

Мы играем – мы мечтаем!

 Игры, которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода К.С. Станиславского: «от внимания – к воображению».

Театр. В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звук и шумы.

Основы актёрского мастерства. Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.

Просмотр театральных постановок. Просмотр спектаклей. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

Наш театр. Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций.

                                        Тематическое планирование

класс	Тема раздела	Характеристика деятельности
1	Подготовка и проведение праздника «Художница-осень»	Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
2	Литературно-музыкальная композиция ко Дню Матери.
		Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
	Подготовка и проведение Новогоднего утренника.
		Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
4	Подготовка к проведению праздника поэзии « Весна красна»	Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Учебно-методическое обеспечение

1. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.

2.   Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.

3. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.

    4. Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php

            5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/

Планируемые результаты.

Ученики:

ü  научатся произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

ü  ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

ü   двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

ü  свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия.

ü  овладеют комплексом артикуляционной гимнастики.

ü  научатся сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

ü  менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

ü  произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

ü  произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

ü   четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок.

ü   произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

ü   читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

ü  строить диалог с партнером на заданную тему.

ü   подбирать рифму к заданному слову.

ü   составлять диалог между сказочными героями.

ü  запомнят наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата
			По плану	По факту
	Праздник «Художница-осень»	20	октябрь
1-4	Подборка материала: стихотворения(А.Пушкин, И.Бунин, М.Лермонтов, С.Есенин), песни, частушки на осеннюю тематику.	4
5-12	Разучивание хороводных песен, танцевальных движений, знакомство с искусством исполнения частушки.	8
13-18	Изготовление декораций к осеннему спектаклю	6
19-20	Проведение праздника «Художница-осень»	2
	Литературно-музыкальная композиция ко Дню Матери.	20	ноябрь
21-22	Чтение рассказов, стихотворений о матери (В.Осеева, Е.Пермяк, Е.Благинина, В.Драгунский)	2
23-30	Разучивание  песен о маме, танцевальных движений, постановка сценок.	8
31-34	Изготовление декораций  и пригласительных билетов к празднику.	4
35-38	Мастерская «Сувенир для мамы»	4
39-40	Праздник «День Матери».	2
	Новогодний утренник	20	декабрь
41-44	Подборка материала: стихотворения, песни, частушки на зимнюю тему.	4
45-52	Разучивание  песен о зиме, танцевальных движений, постановка сценок.	8
53-56	Изготовление новогодних костюмов, елочных игрушек.	4
57-58	Репетиция  новогоднего утренника.	2
59-60	Проведение новогоднего утренника	2
	Праздник поэзии « Весна- красна»	8	апрель
61-62	Подготовка к проведению праздника: разучивание песен, танцевальных движений, стихотворений (А.Фет, И.Бунин, Ф.Тютчев,А.Плещеев)	2
63-66	Репетиция  литературно-музыкальной композиции.	4
67-68	Проведение праздника.	2
	Итого	68

СОГЛАСОВАНО