Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Программа работы с неуспевающими учащимися по математике

Программа работы с неуспевающими учащимися по математике

  • Математика

Название документа программа работы с неуспевающим.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



















Программа работы

с неуспевающим

по математике,

учителя математики

МБОУ «СОШ № 6» ДГО

Савиной И.А.































Введение

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него  причинам:

  • педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных  умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;



    Цели работы:

- ликвидация пробелов у учащихся в обучении математики;

- создание условий для  успешного индивидуального развития ученика.

 

Задачи:

  • создать благоприятную атмосферу на уроке;

  • своевременно оказывать помощь на уроках и внеурочное время;

  • изменить формы и методы учебной работы на уроках математики, чтобы преодолеть пассивность обучающегося и превратить его в активный  субъект  деятельности;

  • освободить учащегося от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;



























План работы с учащимся на II полугодие 2013 – 2014 учебного года

Мероприятия

Срок

1.    Проведение контрольных срезов знаний по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:

а) Определение фактического уровня знаний.

б) Выявление в знаниях пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Январь, март, апрель

2. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение 3, 4 четверти

 3. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания, фиксировать это в плане урока.

В течение 3, 4 четверти

4. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата. 

В течение 3, 4 четверти

5. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

В течение 3, 4 четверти

6. Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.

В течение 3, 4 четверти

 7. Вести обязательный индивидуальный для учащегося тематический учет знаний по предмету.

В течение 3, 4 четверти

8. Учить навыкам самостоятельной работы.

 

В течение 3, 4 четверти





















Оказание своевременной помощи неуспевающему ученику

на определенном этапе урока



Этапы урока


Виды помощи в учении


Контроль подготовленности учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.


Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.


Предложение учащимся примерного плана ответа.


Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими при решении заданий и ответах.


Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой

Изложение нового материала


Поддержание интереса с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.


Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником


Самостоятельная работа учащихся на уроке


Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.


Напоминание приема и способа выполнения задания.


Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.


Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.


Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.


Стимулирование самостоятельных действий.


Более тщательный контроль деятельности учащегося, указание на ошибки, проверка, исправления

Организация самостоятельной работы вне класса


Выбор для учащегося наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.


Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.


Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий



Профилактика неуспеваемости

Этапы урока

Акценты в обучении

Контроль подготовленности учащихся

Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих наибольшее затруднение.

Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учеником, если он пропустил предыдущие уроки.

В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков,

выявить причины отставания

Изложение нового материала

Обязательно проверять в ходе урока степень понимания основных элементов излагаемого материала.

Стимулировать вопросы со стороны ученика при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих активно усваивать материал

Самостоятельная работа учащихся на уроке

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала.

Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы.

Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь в работе, всемерно развивать самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль

Организация самостоятельной работы вне класса

Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения.

Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций. Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку.



Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров888
Номер материала ДВ-157942
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх