Программа работы с неуспевающими учащимися по математике

Программа работы

с неуспевающим

по математике,

учителя математики

МБОУ «СОШ № 6» ДГО

Савиной И.А.

Введение

  Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него  причинам:

Ø педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных                   общеучебных  умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;

    Цели работы:

- ликвидация пробелов у учащихся в обучении математики;

- создание условий для  успешного индивидуального развития ученика.

Задачи:

Ø создать благоприятную атмосферу на уроке;

Ø своевременно оказывать помощь на уроках и внеурочное время;

Ø изменить формы и методы учебной работы на уроках математики, чтобы        преодолеть пассивность обучающегося и превратить его в активный  субъект  деятельности;

Ø освободить учащегося от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;

План работы с учащимся на II полугодие 2013 – 2014 учебного года

Мероприятия	Срок
1.    Проведение контрольных срезов знаний по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: а) Определение фактического уровня знаний. б) Выявление в знаниях пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.	Январь, март, апрель
2. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.	В течение 3, 4 четверти
3. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания, фиксировать это в плане урока.	В течение 3, 4 четверти
4. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.	В течение 3, 4 четверти
5. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.	В течение 3, 4 четверти
6. Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.	В течение 3, 4 четверти
7. Вести обязательный индивидуальный для учащегося тематический учет знаний по предмету.	В течение 3, 4 четверти
8. Учить навыкам самостоятельной работы.	В течение 3, 4 четверти

Оказание своевременной помощи неуспевающему ученику

на определенном этапе урока

Этапы урока	Виды помощи в учении
Контроль подготовленности учащихся	Создание атмосферы особой                            доброжелательности при опросе. Снижение темпа опроса, разрешение дольше   готовиться у доски. Предложение учащимся примерного плана     ответа. Разрешение пользоваться наглядными             пособиями, помогающими при решении заданий и ответах. Стимулирование оценкой, подбадриванием,   похвалой
Изложение нового материала	Поддержание интереса с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала. Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
Самостоятельная работа учащихся на уроке	Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на   аналогичное задание, выполненное ранее. Напоминание приема и способа выполнения   задания. Указание на необходимость актуализировать то или иное правило. Ссылка на правила и свойства, которые        необходимы для решения задач, упражнений. Инструктирование о рациональных путях      выполнения заданий, требованиях к их     оформлению. Стимулирование самостоятельных действий. Более тщательный контроль деятельности учащегося, указание на ошибки, проверка,             исправления
Организация самостоятельной работы вне класса	Выбор для учащегося наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое          увеличение их числа. Более подробное объяснение                             последовательности выполнения задания. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

Профилактика неуспеваемости

Этапы урока	Акценты в обучении
Контроль подготовленности учащихся	Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учеником, если он пропустил предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения         основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания
Изложение нового материала	Обязательно проверять в ходе урока степень  понимания основных  элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны ученика при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса  к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие  методов обучения, позволяющих активно усваивать материал
Самостоятельная работа учащихся на уроке	Подбирать для самостоятельной работы задания  по            наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала. Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе достичь  большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения  по устранению ошибок, допущенных при ответах и в          письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при                затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь в работе, всемерно развивать самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в              должном темпе, и осуществлять контроль
Организация самостоятельной работы вне класса	Обеспечивать в ходе домашней работы повторение      пройденного, концентрируя внимание на наиболее          существенных элементах  программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения.  Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций. Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку.