Программа развития МБДОУ №5 "Дельфин"

«СОГЛАСОВАНО» Руководитель Управления образованием Города Шарыпово Красноярского края ________________Л.Ф. Буйницкая «_____»_________________20____г

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

 «Детский сад №5«Дельфин» комбинированного вида

на 2015 – 2018 годы

@ Шарыпово, декабрь 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы	3-5
Введение	6-7
I раздел
Информационная справка об образовательном учреждении	7-9
Материально-техническая база ДОУ	9-10
Структура управления ДОУ	10-11
Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ	11-13
II раздел
Аналитико-прогностическое обоснование Программы Развития ДОУ	13-14
Кадровое обеспечение и система работы с кадрами ДОУ	14-16
Организация и результативность работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников ДОУ	16-17
Результативность коррекционной работы в группах компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи 5- 7 лет и детей с задержкой психического развития. Итоги коррекционной работы  ДОУ	17-20
Организация дополнительного образования в ДОУ	20-21
Развивающая предметно-пространственная  среда	22-24
Использование ИКТ в образовательном процессе	24
Взаимодействие с родителями	24
Итоги реализации Программы развития ДОУ 2012-2015 г.	25-32
III. Прогностический раздел
Концепция развития детского сада	32-33
Контроль реализации Программы развития	33
Принципы образовательной деятельности	34
Модель структуры ДОУ	34-43
Модель педагога ДОУ	43
Модель выпускника ДОУ	43-44
Прогнозируемый результат реализации Программы Развития ДОУ	44
Раздел  IV
Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения	45
Основные мероприятия по реализации Программы развития	45-46
Приложения	47
Этапы реализации Программы развития ДОУ	48-51
Библиография	51

Паспорт программы развития

Наименование Программы	Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 5«Дельфин» комбинированного вида» (далее МБДОУ №5 «Дельфин»)
Основания для разработки Программы	-          Конституция Российской Федерации; -          Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;  -          Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000  N 751); -          Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.02.2008 № 1662-р); -          Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010  ПР-271; -          План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден Распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р); -          Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 07.02.2012 № 163-р); -          Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Постановлением Правительства РФ от 07.02.2012 № 61), -          Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761); -          Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от 15.05.2013 №792-р); -          Приказ № 1155 от 17.10.2013 года Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"; -          Санитарно-эпидемиологические  правила  и  нормативы  СанПиН  2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"  (Постановление от 15 мая 2013 г. № 26); - Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  №5 «Дельфин» комбинированного вида».
Заказчик Программы	Управление образованием Администрации города Шарыпово Красноярского края; Совет МБДОУ № 5 «Дельфин»
Основные разработчики Программы	Васильева О.Ю. – заведующая МБДОУ №5 «Дельфин»; Горелова Г.И. – заместитель заведующей по воспитательной и методической работе; Широченкова Л.В. – заместитель заведующей по административно-хозяйственной работе; Чагина С. Ю.–  медсестра ДОУ; Пичугина Е. А.  – председатель Совета ДОУ; Здоровова О.В., воспитатель высшей квалификационной категории, председатель профсоюзного комитета ДОУ; Шишлянникова Г.А., учитель-логопед, Непокрытова Н.И., воспитатель – методический совет ДОУ
Цель Программы	создание целостной системы условий направленных на повышение эффективности и качества услуг, соответствующих требованиям федерального государственного  образовательного стандарта дошкольного образования, инновационного социально-ориентированного развития в сфере образования.
Задачи Программы	I.        Оптимизировать систему деятельности педагогического коллектива: а) продолжить реализацию ООП ДОУ, направленную на создание условий развития ребенка (в том числе и детей с ОВЗ), открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;           б) создавать условия организации образовательного процесса, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;           в) создавать благоприятные условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества, государства;           г) способствовать организации деятельности ДОУ, направленную на достижение высокого качества образовательной услуги за счет совершенствования ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетентности сотрудников ДОУ, укрепление межведомственных связей учреждения, приведение образовательного процесса в соответствие с требованиями ФГОС ДО, совершенствование материально-технической базы и развивающей предметно-пространственной  среды, модернизация нормативно-правовой базы организации образовательного процесса в режиме развития)          II.         Совершенствовать систему управления, образования МБДОУ № 5 «Дельфин» на основе эффективного использования: ¾     информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства; ¾     деятельностного подхода и  инновационной деятельности в системе методической работы педагогов.       III.          Развивать систему социального партнерства ДОУ с родителями воспитанников.
Сроки и этапы реализации Программы	2015-2018 г.г. I этап – 2015-2016 г.– Организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы); II этап –2016-2017 г.– Коррекционно-развивающий этап (работа по преобразованию существующей системы, переход учреждения в проектный режим работы); III этап – 2017-2018 г.– Аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в учреждении, транслирование передового опыта работы).
Исполнители Программы	Коллектив МБДОУ  № 5 «Дельфин»
Объем и источники финансирования	Осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств ДОУ
Ожидаемый результат реализации программы	1.    Повышение качества оздоровительной работы на основе  индивидуально – ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. 2.      Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах интеграции образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка. 3.    Обновление содержания и технологий образовательного процесса с детьми в соответствии с ФГОС ДО. 4.    Стабильное функционирование системы преемственности в работе дошкольного учреждения с  СОШ № 2 и НОШ №11. 5.     Квалифицированное консультирование родителей по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей. 6.    Укрепление сотрудничества ДОУ и семьи; расширение участия родителей в деятельности ДОУ, основанное на их выборе: в оказании дополнительных услуг, в участии в  образовательном процессе, в проведении совместных мероприятий. 7.    Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. 8.    Обновление управляющей системы ДОУ.
Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителя, сроки предоставления отчетных материалов	·         Отчеты предоставляются ежегодно в форме годового публичного отчета, анализа образовательной деятельности в Управление образованием администрации города Шарыпово, на сайте МБДОУ «Дельфин» (http://ksysha5.jimdo.com/). ·         В обязанности МБДОУ №5 «Дельфин» входит периодическое информирование родителей воспитанников о ходе реализации программы посредством публикаций на сайте ДОУ, родительских собраний, отчетных концертов и т.д.

Введение

Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов, требований к системе образования в целом и её начальному звену – дошкольному воспитанию. Важнейшим требованием является повышение качества образования. Данная проблема находит решение  в концепции модернизации российского образования.  Для реализации цели модернизации образования  (создание механизма устойчивого развития образовательной системы) выдвинуты  приоритетные задачи:

·  достижение нового современного качества дошкольного образования;

·   обеспечение равных стартовых возможностей получения предшкольного образования для детей;

·  повышение социального статуса и профессионализма работников образования;

·   повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося педагога, родителя, образовательного учреждения.

Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.

Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения на педагогическом совете принял решение о разработке программы развития на период с 2015 по 2018 год.

Программа развития спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников и неорганизованных детей в образовательных и иных услугах, а также с учетом возможных рисков, возникших в процессе реализации программы.

В первом разделе представлена аналитическая справка о состоянии ДОУ (территориальное, материально-техническое, управленческое и нормативное. Анализируется состояние внешней и внутренней среды ДОУ:

¾    характеристика микрорайона, образовательная среда микрорайона,

¾    социальный и образовательный уровень родителей воспитанников,

¾    краткая справка об учреждении,

¾    содержание образования,

¾    материально-технической база,

¾    образовательный и профессиональный уровень педагогических кадров и управление

образовательной системой.

Во втором разделе Программы представлено аналитическое и прогностическое обоснование:

¾  прогноз тенденций изменения социального заказа, социальной среды, ресурсных возможностей;

¾  анализ и оценка достижений, передового опыта, конкурентных преимуществ учреждения за период, предшествовавший инновационному циклу развития;

¾  оценка инновационного потенциала коллектива;

¾  проблемно-ориентированный анализ состояния учреждения, ключевых проблем и их причин.

В третьем разделе    описаны:

¾    основные концептуальные положения, отражающиеся через миссию, функции по отношению к обучающимся и воспитанникам, социуму, персоналу;

¾    модель выпускника;

¾    характеристику образовательной системы, образовательный процесс и среда, подходы к содержанию, технологиям, структуре и организации образовательной деятельности;

¾    социально-психологический климат и организационную культуру;

¾    систему ресурсообеспечения деятельности образовательного учреждения;

¾    внешние связи учреждения;

¾    обновленную систему управления учреждением. 

В четвертом разделе определенастратегия и тактика перехода (перевода) учреждения в новое состояние:

¾      цель и задачи перехода;

¾      основные направления инновационной деятельности и планируемые результаты;

¾      цель и задачи на первых этапах цикла развития;

¾      тактический и оперативный планы действий по реализации программы развития учреждения;

¾      управление реализацией Программы развития. 

В пятом разделе описаны механизмы управления и критерии оценки эффективности реализации Программы развития.

Разработчики Программы оставляют за собой право вносить изменения и дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных изменений, финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа хода реализации мероприятий по развитию учреждения.

Исполнителями Программы развития являются участники образовательного процесса муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский  сад №5  «Дельфин» комбинированного вида».

Основным механизмом реализации Программы является деятельность творческих групп по стратегическим и тактическим направлениям.

 Координация и контроль возлагается на руководителя МБДОУ и педагогический совет учреждения.

I раздел

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

МБДОУ №5 «Дельфин» расположен в центральной части города Шарыпово в микрорайоне Пионерный, который скорее относится к спальному району, экологическая ситуация вокруг ДОО благоприятная. В непосредственной  близости от дошкольного учреждения находится спортивный комплекс «Надежда», детская городская библиотека, центр развития детей «ВЫРАСТАЙКА», начальная школа №11. Городской театр и музей, городская автоинспекция   находятся чуть дальше, что не мешает нашему учреждению устанавливать с ними творческое сотрудничество, с целью решения воспитательно-образовательных задач  дошкольного образования.

МБДОУ «Дельфин» является учреждением комбинированного вида, в котором воспитывается 234 ребёнка в возрасте от 2-х до 8 лет, функционирует 12 групп из них – две группы для детей с тяжелыми нарушениями речи  (далее с ТНР) и одна разновозрастная группа для детей с задержкой психического развития (далее с ЗПР).

Возрастная категория	Направленность групп	Количество
		групп	детей
От 2-х до 3-х лет	Общеразвивающая	1	20
От 3 до 4 лет	Общеразвивающая	1	20
От 4 до 5 лет	Общеразвивающая	3	66
От 5 до 6 лет	Общеразвивающая	2	40
От 5 до 6 лет	Компенсирующая логопедическая (для детей с ТНР)	1	14
От 6 до 7 лет	Общеразвивающая	2	20
От 6 до 7 лет	Компенсирующая логопедическая (для детей с ТНР)	1	14
Разновозрастная	Коррекционная для детей с ЗПР	1	11
Всего 12 групп – 234 детей

Социальными заказчиками реализации основной образовательной программы ДОУ как комплекса образовательных услуг выступают, в первую очередь, родители воспитанников как гаранты реализации прав ребёнка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и обучение.

Контингент  родителей (законных представителей) по данным на 01.09.2014г. представлен следующим образом:

Критерии сравнения	Параметры	Количество
Особенности семьи	Полные	168
	Неполные	41
	Малообеспеченные	9
	Многодетные	21
	Опекуны	4
Жилищные условия	Проживают в отдельных квартирах	172
	Проживают в общежитиях	17
	Проживают в отдельных домах (коттеджах)	25
	Арендуют  жильё	7
Образование	Высшее	98
	Неполное высшее	16
	Среднее  специальное	72
	Среднее	30
	Неполное среднее	-
Социальный состав	Интеллигенция	27
	Рабочие	94
	Служащие	68
	Предприниматели	20
	Безработные	40

МБДОУ имеет достаточный кадровый потенциал (72 сотрудника), обеспечивающий режим стабильного развития:

административный персонал                                             -  3 человека

педагогический персонал:                                                  - 32 человека

обслуживающий персонал:                                            - 29 человек

            технический персонал:                                                 -  8 человек

Коллектив МБДОУ стабильный, работоспособный,  творческий. В штатном расписании МБДОУ №5 «Дельфин» для реализации направления физического развития введены две ставки специалистов физкультурно-оздо­ровительного профиля: инструктор по физической культуре и инструктор по плаванию; квалифицированная медицинская служба, состоящая из трёх медицинских сестёр и врача-педиатра. Коррекционно-развивающее направление образовательной деятельности ДОУ обеспечивают учитель-дефектолог, три учителя-логопеда, педагог-психолог, четыре воспитателя групп компенсирующей направленности, прошедшие специальную курсовую подготовку. В группах общеразвивающей направленности работают шестнадцать воспитателей имеющих дошкольное образование (высшее и среднее специальное). Направление художественно-эстетического развития воспитанников осуществляют два музыкальных руководителя и педагог дополнительного образования.

Педагогический коллектив ДОУ – это слаженный, творческий коллектив, имеющий свои традиции и приоритеты. Средний возраст педагогического коллектива 40 лет. Характерной чертой всех членов педагогического коллектива является уважительное отношение к своим воспитанникам, соблюдение  прав всех участников образовательного процесса, регулярное, периодичное  повышение квалификации, соответствие педагогической компетентности стандарту профессиональной деятельности.

Педагоги ДОУ активные участники конкурсов, выставок муниципального,  регионального, федерального и международного уровней. По результатам профессиональной деятельности 3 педагога награждены нагрудным знаком «Почётный работник общего образования РФ» (Вербовая Л.Н., Пищулина Н.В., Горелова Г.И.), воспитатель дошкольного учреждения Непокрытова Н.И. награждена медалью I степени «Почётный педагог России» и является Лауреатом Всероссийского общественного проекта «Трудовая слава России», 3 педагога награждены нагрудным знаком «Доброе сердце» за душевную щедрость, профессиональное мастерство и большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения и занесены на «Доску почёта учителей России» (http://xn--80aakfxxchpp7c.xn--p1ai/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%8F%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9/

Материально-техническая база ДОУ

Площадь территории участка составляет  121778 квадратных метра, озелененная 3 897 квадратных метра, замощенная 3 897 квадратных метра, площадь здания 1 407 квадратных метра.  В каждой группе имеющие отдельные  спальные, туалетные, приемные комнаты. Площадь одной группы на 1 этаже ДОУ составляет 140,5 квадратных метра, на 2-ом и 3-ем этажах - 170,8 квадратных метра.

На территории ДОУ разбиты цветники, огороды,  где дети реализуют своё общение с природой, закрепляют полученные знания, навыки и умения; имеется оборудованная спортивная площадка; зона для закрепления знаний о правилах поведения детей на дороге.

Система помещений детского сада соответствует санитарно-гигиеническим требованиям для обеспечения работоспособности, правильного физического и умственного развития воспитанников. Кабинеты оснащены оборудованием для ведения образовательного процесса в ДОУ (развивающие игры и пособия, игрушки, познавательная литература и т.д.). Информация об обеспеченности методическими материалами и средствами обучения представлена в приложении №2 Основной образовательной программы МБДОУ № 5 «Дельфин».

В ДОУ имеется:

отдельный спортивный зал,

бассейн,

отдельный оснащённый музыкальный зал,

кабинет психолога,

кабинет учителя-дефектолога,

кабинет учителя-логопеда.

            Для реализации задачи «сохранения и укрепления здоровья воспитанников» в образовательном процессе ДОУ педагогами используются здоровьесберегающие компоненты, разработана система комплексного сопровождения,  представленная  программой физкультурно-оздоровительной работы  «Расти здоровым, малыш» (массаж, разные виды закаливания, сбалансированное питание и т.д.).

    Для создания  благоприятных условий выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества, государства в ДОУ создана система дополнительного образования, которая представлена следующими компонентами:

-        секции спортивной направлен­ности «Волшебный мяч» и «Дельфинёнок»,

-        театральная студия «Кулиска»,

-        детский шумовой оркестр «Родничок»,

-        студия вокального пения «Хрустальный голосок».

Структура управления ДОУ

            Согласно Уставу дошкольного учреждения, управление учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий.

В основе управления ДОУ лежит взаимодействие всех структур по принципу демократического управления и самоуправления.

            Формами самоуправления ДОУ являются:

¾    Конференция ДОУ;

¾    Совет ДОУ;

¾    Общее собрание трудового коллектива ДОУ;

¾    Совет педагогов ДОУ;

¾    Родительский комитет группы.

Высшим органом самоуправления является Конференция ДОУ. В компетенцию конференции входит определение основных направлений совершенствования и развития учреждения, избрание Совета, утверждение Публичного доклада ДОУ.

Управление педагогической деятельностью осуществляет Совет педагогов. Он определяет направления воспитательно-образовательной деятельности ДОУ, обсуждает вопросы содержания, форм и методов воспитательно-образовательного процесса, повышения квалификации, рассматривает и принимает образовательную программу, план работы ДОУ на год и т.д.

Общее собрание осуществляет общее руководство ДОУ. Общее собрание выдвигает делегатов на конференцию ДОУ, заключает с администрацией и утверждает Коллективный  договор, обсуждает вопросы трудовой  дисциплины, рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда работников, охраны здоровья воспитанников.

Совет учреждения принимает Программу развития ДОУ, Устав, осуществляет контроль над соблюдением надлежащих условий воспитания и обучения, согласовывает сметы доходов и расходов ДОУ, введение новых методик, образовательных программ и технологий. Совет МБДОУ координирует деятельность органов самоуправления, созданных в учреждении, принимает участие в разработке некоторых локальных актов ДОУ, участвует в подготовке Публичного отчета ДОУ.

С ноября 2009 года в структуру органов общественного управления ДОУ введён Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса в образовательном учреждении, основными задачами которого являются:

¾    всемерное содействие восстановлению нарушенных прав участников образовательного процесса;

¾    оказание помощи законным представителям несовершеннолетних в регулировании взаимоотношений родителей с детьми в конфликтных ситуациях;

¾    обеспечение взаимодействия воспитанников, их родителей (законных представителей), семей, педагогических работников и других  участников образовательного процесса по вопросам защиты их прав;

¾    содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.

Характерной особенностью управленческой модели ДОУ является четкое распределение функциональных обязанностей между членами административной группы, а так же передача административных функций методическим объединениям, творческим группам, ПМПк. Наряду с административным контролем осуществляется взаимоконтроль и самоконтроль.

Органы самоуправления действуют в соответствии с Уставом МБДОУ.

Заведующий Учреждением действует от имени Учреждения без доверенности, в том числе:

¾    представляет его интересы;

¾    совершает в установленном порядке сделки от имени Учреждения;

¾    осуществляет прием на работу работников Учреждения;

¾    заключает, изменяет и прекращает с работниками трудовые договоры;

¾    издает приказы;

¾    выдает доверенности в порядке, установленном законодательством;

¾    осуществляет иные полномочия, предусмотренные Уставом и трудовым договором.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ.

Детский сад осуществляет свою деятельность на основании лицензии серии РО № 017451,  выданной службой по контролю в области образования Красноярского края 22.03.2011 года. Лицензия является бессрочной.

В своей деятельности ДОУ руководствуется:

¾  Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

¾  ФГОС ДО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

¾  СанПиН  2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

¾  Уставом и локальными правовыми актами ДОУ;

¾  программами дошкольного образования, нормативными документами и методическими рекомендациями по вопросам профессиональной и практической дея­тельности.

Уставные документы соответствуют Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации», Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка.

МБДОУ № 5 «Дельфин»  обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – социально-коммуникативному развитию, познавательному развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию, физическому развитию; формирование у детей дошкольного возраста предпосылок  к учебной деятельности на основе ООП ДОУ.

          Организация образовательной деятельности с детьми строится с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования:

для групп общеразвивающей направленности:

-               Примерная  основная  общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

в группах  компенсирующей направленности для детей с ТНР

– по программе  «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой;

в  разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

– по программе С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития».

Образовательная деятельность по программе  дошкольного образования в МБДОУ осуществляется в группах в соответствии с  приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам».

Дополнительно педагогами ДОУ в образовательной деятельности  используются :

¾      оздоровительно-развивающая программа «СА-ФИ-ДАНСЕ» Ж.Е. Фирилевой, Е.Г. Сайкиной;

¾      Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду;

¾      Колеснико­ва Е.В. Программа «Математические сту­пеньки»;

¾      Ушакова О.С. «Программа развития речи до­школьников»;

¾      Конструирование  и художественный труд в детском саду (программа и конспекты занятий) / Л.В. Куцакова;

¾      Гончарова О.В. «Театральная палитра», програм­ма художественно-эстетического воспитания;

¾      Григорьева Т.С., программа «Маленький актер» для детей 5—7 лет;

¾      Зимонина В.Н.  Расту здоровым. Программно-ме­тодическое пособие для детского сада: В 2 частях;

¾      Дыбина О.В. программа «Ребенок в мире поиска»;

¾      М.Д.Маханева, О.Л.Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»;

¾      «Я – компетентный родитель», программа работы с родителями дошкольников;

¾      «Программа  обучения  детей  плаванию в детском саду» Е.К.Воронова, Санкт- Петербург «Детство-Пресс»;

¾      Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет  «Из детства в отрочество»;

¾      «Здравствуй» оздоровительно-развивающая программа  для ДОУ;

¾      О.П.Родынова «Музыкальные шедевры», Москва , из-во «Гном»;

¾      Т.С.Комарова «Обучение дошкольников технике рисования»;

¾      Т.А.Кобцева «Природа и художник» (художественно-экологическая программа по изобразительному искусству);

¾      Ушакова О.С.  «Развитие речи детей 5-7 лет». Программа, конспекты занятий, методические рекомендации (в соответствии с ФГОС ДО) 3-е изд.дополненное М.: ТЦ Сфера 2014;

¾      Ушакова О.С.  «Развитие речи детей 3-5 лет». Программа, конспекты занятий, методические рекомендации (в соответствии с ФГОС ДО) 3-е изд.дополненое;

¾      парциальная программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Мой родной дом»;

¾      «Мы» программа экологического образования детей;

¾   «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина;

¾   Н.Я.Короткова, Н.Я.Михайленко «Организация сюжетной игры в детском саду».

Методические разработки и программы дополнительного образования МБДОУ «Дельфин»:

¾      театральной студии «Кулиска»,

¾      «Детского шумового оркестра»,

¾      студии хорового и вокального пения «Хрустальный голосок»,

¾      секции «Волшебный мяч»,

¾      секции по обучению плаванию «Дельфинёнок»;

¾      программа физкультурно-оздоровительной работы «Расти здоровым, малыш» МБДОУ «Дельфин»;

¾      электронные образовательные пособия для реализации образовательной области «Познавательное развитие», в том числе с учетом регионального компонента;
перспективное планирование по познавательно-речевому развитию воспитанников средних, старших и подготовительных  групп, согласно лексических тем календарно-тематического плана ООП ДОУ;

¾      перспективный план по формированию элементарных математических представлений (для всех возрастных групп с учетом примерной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой).

II раздел

АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

          МБДОУ «Детский сад № 5«Дельфин»  комбинированного вида» функционирует в режиме развития.

Приоритетные направления в деятельности ДОУ:

1.    Нравственно-патриотическое развитие   воспитанников. Краеведение.

2.    Художественно-эстетическое  развитие воспитанников

3.    Коррекция речи и психо - речевое развитие воспитанников групп компенсирующей направленности

4.    Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, формирование ОБЖ

Образовательная деятельность с детьми осуществляется в соответствии с ООП, разрабатываемой с учётом примерных образовательных программ  дошкольного образования и ФГОС ДО.

Примерные ОП:

для групп общеразвивающей направленности:

-               примерная  основная  общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

в группах  компенсирующей направленности для детей с ТНР

– по программе  «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой;

в  разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

– по программе С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития».

Содержание ООП реализуется  педагогами и  строится согласно программам, которые являются основой для перспективного и календарно-тематического планирования.

Педагогический процесс в ДОУ условно разделен на три составляющих блока:

¾  образовательная деятельность в форме занятия (физкультурные, музыкальные) и занятия -игры;

¾  совместная деятельность воспитателя с детьми, строящаяся в непринужденной форме (беседы, экскурсии, чтение, слушание), разнообразные игры (творческие и с правилами), досуги, развлечения, праздники, театрализованная деятельность;  экспериментальная, экологически ориентированная, познавательно-исследовательская и детская  проектная деятельность; кружковая работа; продуктивная деятельность; бытовой труд; моделирование;

¾  свободная  (самостоятельная) деятельность детей (сюжетно-ролевые, режиссерские, настольно-печатные игры; художественная, изобразительная, театрализованная деятельность; конструирование; моделирование; ручной труд; игры с песком и водой).

Образовательная деятельность во всех группах не предполагает предметного обучения в форме учебной модели, а ориентирована на интегрированную деятельность  по образовательным областям, построенную с использованием личностно-ориентированного подхода, социо-игровой и игровой технологии, технологии проблемно-развивающего обучения.

В ДОУ сформированы 3 группы педагогов по уровню практического мастерства:

1   группа – педагоги, работающие в творческом режиме;

2 группа – педагоги, имеющие стабильные результаты через классические методы педагогической работы;

3    группа -  педагоги, требующие индивидуальной помощи.

Формы методической работы в каждой группе разные. Активную позицию в методической работе занимает методический совет.

В ДОУ  созданы условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков. Основанием педагогически грамотной работы стала система повышения квалификации воспитателей, методологической основой которой является современная концепция непрерывного образования как условия личностного роста и развития. В ДОУ работают педагоги с разным уровнем профессионального мастерства.

В детском саду практикуются разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации Повышение квалификации педагогов – комплексный творческий процесс, предполагающий ознакомление воспитателей с технологиями обучения и воспитания детей дошкольного возраста, работы с родителями, а также с нетрадиционными подходами к разработке и оформлению педагогической документации.

Кадровое обеспечение и система работы с кадрами в ДОУ

№ п/п	Показатели	Единица измерения	Значение показателя
1.	Общая численность педагогических работников, в том числе:	человек	34
2.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование	человек/%	12/ 35%
3.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)	человек/%	11/ 32,3%
4.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование	человек/%	22/ 65%
5.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)	человек/%	22/ 65%
6.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	человек/%	27 /82%
7.	Высшая	человек/%	3 /9%
8.	Первая	человек/%	17 /50%
9.	Вторая	человек/%	4/12%
10.	Соответствие занимаемой должности	человек/%	3/9%
11.	Не имеют категории	человек/%	7/20%
12.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:	человек/%	человек/%
13.	До 5 лет	человек/%	6/18%
14.	Свыше 30 лет	человек/%	5/15%
15.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	человек/%	6/18%
16.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	человек/%	6/18%
17.	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	человек/%	34/100%
18.	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	человек/%	5/15%
19.	Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации	человек/человек	1/7
20.	Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:
21.	Музыкального руководителя	да/нет	да
22.	Инструктора по физической культуре	да/нет	да
23.	Учителя-логопеда	да/нет	да
24.	Логопеда		да
25.	Учителя-дефектолога	да/нет	да
26.	Педагога-психолога		да

Организация и результативность работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников ДОУ

Важнейшим направлением работы нашего коллектива является укрепление здоровья детей. Медицинское обслуживание детей в ДОУ строится на основе следующих нормативно-правовых документов: приказа Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.1998 г. № 186/273 «О совершенствование системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях», информационного письма Минздрава РФ от 04.02.1991г.  «Формирование базового ассортимента лекарственных средств для мед.пунктов детских дошкольных и школьных учреждений», информативного письма Минздрава РФ от 23.07.1992г. № 22-02-02/334, «Основные направления использования фитотерапевтических мероприятий в детских организационных коллективах», инструктивно-методических рекомендаций и приказов отделов здравоохранения города Шарыпово.

Медицинское обслуживание детей в ДОУ осуществляется работниками МУЗ ШЦРБ. Обязанности по медицинскому обслуживанию детей в учреждении распределены между медицинским персоналом приказом заведующей ДОУ.

            Медицинский кабинет ДОУ имеют следующий набор помещений, укомплектованных необходимым минимумом оборудования и инвентаря:

°         кабинет медицинских сестёр;

°         процедурный кабинет;

°         2 изолятора;

°         хлораторная.

Вакцинация детей производится по плану профилактических прививок МУЗ ШЦРБ. Организует работу медицинского персонала врач-педиатр.

Педагогический коллектив совместно с медицинской службой разработал и реализует  Программу физкультурно-оздоровительной работы «Расти здоровым, малыш», включив в неё разнообразные комплексные оздоровительные мероприятия, познавательные занятия об организме человека и условиях его безопасной жизнедеятельности. Ежегодно Программа оздоровления корректируется в соответствии с индивидуальными особенностями детей и с учётом запросов родителей.

Медицинские работники проводят оценку физического развития детей с определением групп здоровья.

Большое внимание в ДОУ уделяется  профилактическим закаливающим процедурам. Закаливание проводится в течение всего года с постепенным изменением характера закаливающих процедур, с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

В ДОУ применяются следующие виды закаливания: занятия в бассейне, точечный массаж, дыхательную гимнастику, упражнения на снятие мышечного тонуса и зрительного напряжения, индивидуальные занятия с часто болеющими детьми (ЧБД), ходьбу по дорожкам (сухим, солевым, ребристым, пуговичным), гимнастику после сна, оздоровительный бег, утренняя гимнастика на свежем воздухе во все времена года в подготовительных группах и др.

Разработан комплекс мероприятий по профилактике заболеваемости: ежегодный медицинский осмотр; профилактические прививки; воздушно-температурный режим; ионизация воздуха;  закаливание.

Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Роспотребнадзора. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении в ДОУ осуществляется четкая организация медицинского и  обслуживания и психологического сопровождения в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей детей. На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе, медицинский персонал и педагог-психолог дают рекомендации воспитателям и родителям, индивидуально для каждого ребенка. Сбор информации и наблюдение за каждым ребенком помогают установке временной динамики психологических, деятельностных и эмоциональных качеств детей. Устанавливается щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями.

            Важное значение в укреплении и сохранении здоровья воспитанников отводится физическому воспитанию в ДОУ, которое осуществляется как на специальных физкультурных занятиях и в бассейне, так и включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, спортивные праздники, развлечения.

  Формы организации физического воспитания  детей в детском саду разнообразные: самостоятельные занятия в спортивных уголках, физкультурные минутки, подвижные игры, утренняя гимнастика, физические упражнения после сна, физкультурный досуг, праздники, спортивные игры, занятия в кружках «Волшебный мяч» и «Дельфиненок». Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма воспитанников.

В детском саду наряду с традиционной утренней гимнастикой, в практику вошли разные её типы и варианты, как в содержательном плане, так и в методике проведения: в виде подвижных игр, упражнения имитационного характера, оздоровительная пробежка, комплекс упражнений на тренажерах и т.д.

После сна приводится «гимнастика пробуждения». Дети просыпаются под музыку, которая вызывает приятные положительные эмоции, делают физические упражнения. Затем пробежка по массажным дорожкам. В течение дня детям выделяется время для занятия в спортивном комплексе: лазание по канату, подвесной и наклонной веревочной лестнице, кувыркание на кольцах. Дети ясельного возраста много времени проводят в сухом бассейне.

Для сохранения жизни и здоровья детей, повышения безопасной двигательной активности детей, обеспечения безопасных условий пребывания ребенка в ДОУ, разработан план мероприятий, который знакомит детей с различными чрезвычайными ситуациями в его окружении, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, развивают защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное, бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья.

Ежегодно проводимый анализ хронических заболеваний детей, позволяет сделать следующие выводы: наблюдается рост хронической патологии лорорганов, патологии опорно-двигательного аппарата, нервной системы. Количество дней, пропущенных ребенком по болезни, в ДОУ ежегодно уменьшается.

В детском саду функционируют две группы компенсирующей направленности для детей с ТНР  в возрасте от 5 до 7 лет и одна разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с  ЗПР.

Для коррекции ОНР в условиях нашего детского сада созданы речевые (логопедические) группы (старшая и подготовительная). Наполняемость группы 10-12 человек. В логопедические группы принимаются дети от 5 лет, и находятся в них до полного исправления речи или до поступления в школу.

 Сложился комплексный подход к коррекции речевых нарушений дошкольников. Совместная работа учителя-логопеда, воспитателей групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте от 5 до 7 лет, педагога-психолога, узких специалистов детского сада (музыкальный руководитель, инструктора по физической культуре) дает возможность осуществлять личностно-ориентировочный подход к детям и добиваться высоких результатов в коррекционной работе.

          Взаимодействие с воспитателями учитель-логопед осуществляет в разных формах:

¾  совместное составление перспективного планирования работы на текущий период во всех образовательных областях;

¾  обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы;

¾  оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении;

¾  взаимопосещение и участие в интегрированной образовательной деятельности;

¾  совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов, еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям.

В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, коррекции развития которых, воспитатели в данный отрезок времени, должны уделить особое внимание.

Воспитатели  групп  компенсирующей направленности проводят работу в соответствии с  коррекционно-развивающей программой воспитания и обучения в детском саду соответствующей виду группы.

Сравнительный анализ контингента воспитанников МБДОУ №5 «Дельфин» с проблемами в развитии

С тяжелыми нарушениями речи		С нарушением зрения		С нарушением слуха		С нарушением опорно-двигательного аппарата		С задержкой психического развития		С нарушением интеллекта		Детей инвалидов		С заболеваниями  сердечно-сосудистой системы
2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014
43	49	4	4	-	-	2	4	12	11	2	2	5	4	3	4

Созданы условия для коррекционной работы с этой категорией воспитанников -кабинеты учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда, оснащенные с учетом требований реализуемых в ДОУ программ дошкольного образования. Координирует коррекционно-развивающую работу в ДОУ психолого-медико-педагогический консилиум.

Результативность коррекционной работы

с воспитанниками групп компенсирующей направленности для детей с ТНР в возрасте от 5 до 7 лет:

	2011-2012 уч.г.	2012- 2013 уч.г	2013-2014 уч.г
улучшение	22(40,7%)	44 (57,1%)	34 (44,7%)
стабилизация	25 (46,3%)	28 (36,4%)	31 (49, 8%)
прогрессирование	7 (13%)	5(6,5%)	11 (14,5%0
Всего детей	54	77	76

Ведущая роль в коррекционно-развивающем процессе в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР принадлежит учителю-дефектологу и воспитателям группы.

 Коррекционные занятия проводятся подгруппами и индивидуально. Занятия по подгруппам, организуемые воспитателем, ведутся параллельно с работой с другой подгруппой учителя-дефектолога. Подгруппы для организации коррекционной работы формируются на основе комплексной диагностики с учётом актуального развития детей и имеют подвижный состав.

 Цели и задачи эстетической и оздоровительной направленности в группе для детей с ЗПР реализуются в соответствии с основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ.  Форма организации деятельности детей - фронтальная.

Образовательная деятельность с группами для детей с тяжелыми нарушением речи  ведётся  по программе  «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой. В разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР по программе С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития».

Во время индивидуальных занятий проводится работа по коррекции дефектных звуков, их автоматизации, дифференциации, введение их в самостоятельную речь, развитию словаря, практическому овладению детьми навыкам словообразования и словоизменения, развитию фонематического слуха, развитию связной речи.

Результативность коррекционной работы

с воспитанниками разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР в возрасте от 5 до 7 лет:

	2011-2012 уч.г.	2012- 2013 уч.г	2013-2014 уч.г
улучшение	6 (60%)	8 (73%)	8 (73%)
стабилизация	4 (40%)	3 (27%)	1 (9%)
прогрессирование	-	-	2 (18%)

На начало учебного года специалистами ДОУ (учителями-логопедами) проводится  обследование вновь поступивших детей и детей среднего дошкольного возраста для формирования группы детей, получающих коррекционную помощь в условиях логопункта ДОУ. Списочный состав логопункта - подвижный, по результатам коррекционной работы  в течение года состав обновляется, тем самым позволяя осуществить своевременную коррекционную помощь большему количеству детей.

Итоги коррекционной работы и работы логопункта ДОУ

за 2013-2014 уч.год

Количество детей, обучающихся по адаптированным программам	Динамика обучения и развития  детей
11	Положительная динамика- %			Положительная незначительная - %		Положительная динамика отсутствует - %
	полугодие			полугодие		полугодие
	1		2	1	2	1	2
9	учитель-логопед	67%	67%	33%	33%	-	-
10 детей с ЗПР	учитель-дефектолог	60%	80%	30%	10%	10%	10%
1 с нарушением  интеллекта		отсутствует	отсутствует	отсутствует	отсутствует	отсутствует	отсутствует

Динамика нарушений в речевом развитии детей

Общее кол-во воспитанников, зачисленных на логопункт/группу	Кол-во воспитанников, выпущенных с логопункта/группы  в связи с закончившимся сроком пребывания, определенным ГПМПК	Доля воспитанников, выпущенных с логопункта с речевой нормой
Группа для детей с ЗПР -11	4	50% (2)
старшая группа для детей с ТНР- 14	-	-
Подготовительная группа для детей с ТНР -14	12	86% (12)
Логопункт  ДОУ  - 41	41	88% (36)

Организация дополнительного образования в ДОУ

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей.

Проект модернизации образования России предусматривает обеспечение социальной мобильности в обществе через поддержку наиболее талантливых и активных молодых людей, независимо от их социального происхождения.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в дошкольном детстве  на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности ДОУ. Дошкольный возраст это  наиболее целесообразный период для эстетического и художественного развития, так как в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии, поэтому педагогами ДОУ разработаны дополнительные образовательные программы, которые  предусматривают расширение этого потенциала, формирование и совершенствование уникальных детских природных способностей и наклонностей.

Творческое развитие детей в ДОУ обеспечивают воспитатели и педагоги на занятиях, играх в досуговой, творческой и трудовой деятельности, в режимных моментах, на праздниках и развлечениях, в  кружках и студиях (дополнительное образование).

Ежегодно для  воспитанников старших и подготовительных групп организованы занятия   в кружках и студиях по следующим авторским программам, утвержденным методическим советом ДОУ:

¾    программа «Детский шумовой оркестр «Родничок», музыкального руководителя ДОУ, руководителя кружка   Н.В.Пищулиной;

¾    «Программа для занятий в театральной студии «Кулиска», педагога дополнительного образования Т.В.Кухтиной;

¾    программа спортивной секции «Волшебный мяч», инструктора по физической культуре  Л.Н.Вербовой;

¾    программа секции по обучению детей плаванию «Дельфиненок», инструктора по физической культуре А.Н.Онофрийчук;

¾    программа кружка хорового и вокального пения «Хрустальный голосок», музыкального руководителя Л.С.Аликиной.

Под руководством музыкального руководителя Пищулиной Н.В. дети изготавливают из подручных средств шумовые инструменты, которые используются в  творческой  деятельности детского оркестра. У детей развиваются такие навыки как: чувство ритма, чувство ансамбля, качества характера: ответственность, сопереживание друг другу, реализуются потребности в эмоциональном самовыражении.

Кухтина Т.В., педагог дополнительного образования, обучает детей выразительному движению и азам театрального искусства. Педагог не только знакомит детей с элементами пластики, выразительности движений, но и очень органично включает в содержание занятий оздоровительные технологии:  «Дыхательно-образную гимнастику», «Суставную гимнастику» по методике М. Норбекова.

Л.Н. Вербовая, инструктор по физической культуре, руководитель творческой группы педагогов ДОУ по оздоровлению ни первый год организовывает работу секции «Волшебный мяч». Работа секции построена по следующим  основным направлениям:

  - обучение технике владения мячом, совершенствование двигательных умений старших дошкольников;

  -  развитие психофизических качеств через обучение детей игре в баскетбол;

 -  создание благоприятных условий для реализации потребностей детей в высокой двигательной активности.

Занятия проводятся  2 раза в неделю по 25-30 минут. По результатам ежегодного мониторинга результативность работы секции составляет от 95 до 97%. Воспитанники показывают высокие результаты в овладении основными  элементами  баскетбола: передвижение по площадке, передача мяча, ведение мяча одной рукой в различных направлениях, способы бросков  в корзину, владеют  элементарными правилами игры в баскетбол.

А.Н. Онофрийчук, инструктор по плаванию, считая, что занятие плаванием является одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки детского организма, ведёт в ДОУ секцию «Дельфинёнок». Основная форма обучения в секции  – игра, построенная на знакомых образах и представлениях, сопровождаемая четким  выразительным показом педагога-плаврука.

К  концу  учебного  года,  практически все дети,  посещающие   секцию  по плаванию «Дельфиненок»,    обладают  следующими  плавательными  умениями  и навыками:

—  погружаться  в  воду с головой;

—  открывать  глаза в воде,  рассматривать  игрушки  на дне;

—  выполнять  скольжение  на груди,  отталкиваясь  двумя  ногами от  дна;

—  проплывать   произвольным  способом, используя   плав.средства (доску,  круг, нарукавники).

Музыкальный руководитель Л.С.Аликина ведёт в ДОУ кружок вокального и хорового пения «Хрустальный голосок». Талантливые дошкольники старших и подготовительных групп учатся в кружке сольному и хоровому исполнению разножанровых музыкальных произведений. В репертуаре молодых исполнителей песни современных авторов, народные. Воспитанники, посещающие кружок «Хрустальный голосок»,   активные участники праздничных мероприятий ДОУ, городского фестиваля детского творчества «Весенняя капель», ежегодного муниципального фестиваля-конкурса театрального искусства детей и юношества «Лицедеи».

            В результате систематической,  планомерной работы по развитию творческих способностей у детей формируются музыкальные, сценические, изобразительные навыки и развиваются творческое воображение, эмоциональность, коммуникабельность, речь, воспитывается эстетическое восприятие.

Зачисление детей в кружки, студии и секции происходит по заявлению родителей и с учётом способностей и наклонностей детей.

Развитие ребенка зависит не только от того,

как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живет

– от правильно организованной взрослыми среды, в которой живет ребенок.

В качестве ведущих направлений создания и совершенствования развивающей среды коллектив ДОУ рассматривает следующие направления:

¾  выполнение требований Роспотребнадзора;

¾  создание полноценной социальной среды развития ребенка, условий для разновозрастного взаимодействия между детьми и общения с взрослыми;

¾  выделение и оснащение специальных помещений для разных видов деятельности;

¾  создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей.

Построение развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении осуществляется с учетом  принципов орга­низации предметно-развивающей среды, представленные в Концепции дошкольного воспитания:

1.Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.

2. Принцип активности.

3. Принцип стабильности — динамичности развивающей среды.

4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования.

5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфорт­ности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрос­лого.

6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.

7. Принцип открытости-закрытости.

8. Принцип учета половых и возрастных различий детей.

Развивающая предметно-пространственная среда в МБДОУ «Дельфин»  частично соответствует следующим требованиям и является:

¾   содержательно-насыщенной, развивающей;

¾   трансформируемой;

¾   полифункциональной;

¾   вариативной;

¾   доступной;

¾   безопасной;

¾  здоровьесберегающей;

¾   эстетически-привлекательной.

Организация образовательного пространства и разнообразие ма­териалов, оборудования и инвентаря каждой возрастной группы (в здании и на участке) обеспечивают:

¾  игровую, познавательную, исследовательскую и творческую актив­ность воспитанников, экспериментирование с доступными для детей материалами (в том числе с песком и водой);

¾  двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

¾  эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с пред­метно-пространственным окружением;

¾  возможность самовыражения детей.

Среда выступает не только условием для творческого саморазвития личности ребёнка, но и показателем профессионального творчества педагогов. В каждой группе выработан свой стиль в оформлении интерьера, в котором обязательно присутствуют продукты ручного труда взрослых и детей, а также работы, выполненные совместно с родителями.

Земельный участок ДОУ благоустроен и  озеленен, на его территории оборудованы прогулочные веранды, разнообразные малые архитектурные формы,  спортивная площадка, эстетически оформлены альпийские горки, газоны и клумбы, зона обучения детей правилам дорожного движения и поведения на дороге. Каждая группа имеет изолированную групповую площадку, оснащённую необходимым набором малых архитектурных форм, оборудованием и инвентарём для организации двигательной и игровой деятельности детей, для проведения наблюдений и познавательно-исследовательской деятельности (клумбы, цветники, огород и др.).

Во всех возрастных группах созданы следующие центры активности, обеспечивающие развитие ребенка по основным направлениям: познавательно-речевому (уголок ролевых и творческих игр «Игробум», по  поисково-исследовательской деятельности «Научная лаборатория», природный уголок «Кладовая Лесовичка», строительно-конструктивный «Мастерил-ка», по РЭМП и обучению грамоте «Будущий первоклассник»), художественно-эстетическому (материалы и пособия для реализации образовательных областей «Художественное творчество», «Музыка» в центрах «Юный художник» и «Музыкальная гостиная»);социально-коммуникативному «Уголок отдыха и уединения», центр патриотического воспитания с материалами о Российской федерации, Красноярском крае, городе Шарыпово и Шарыповском районе и центр двигательной активности «Островок здоровья». Содержание  предметно-пространственной среды наполняется (обновляется) в соответствии с  возрастом детей, реализуемой темой (проекта) и с соблюдением обязательных требований, что все ее элементы должны иметь единый эстетический стиль для обеспечения комфортной и уютной обстановки для детей.

Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки. В группах ясельного и младшего садовского   возраста выделено большое открытое пространство, где детям предоставляется возможность играть с крупными игрушками. Отведено место для игр с песком и водой.

Организация и расположение игрушек и пособий, подобранны  педагогами рационально, логично и удобно для детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, художественно-эстетическим требованиям.

Работа по совершенствованию развивающей среды проводится в соответствии с перспективным планом развития по всем возрастным группам. В государственном проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» обозначено «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». Дошкольное учреждение, как начальная ступень системы образования, обязано решать задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Особое место в воспитательной  деятельности  ДОУ продолжает занимать направление нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Так в  2013-2014 учебном году продолжила свою работу творческая группа педагогов ДОУ (далее ТГ) под руководством воспитателя  высшей квалификационной категории  Н.А.Тулпаровой, ключевой задачей которой было  «повышение качества нравственно-патриотического воспитания через формирование познавательного интереса и любви к малой родине и Красноярскому  краю». 

   В процессе реализации тематического годового плана «Родной свой край люби и знай»  членами ТГ большое внимание было отведено знакомству детей с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями родного Красноярского края:  формированию  у них таких черт характера, которые помогут им стать патриотами и достойными гражданами своей Родины.

Итогом работы ТГ стало создание фотоальбома «Чудеса земли Шарыповской», разработка и презентация детско-взрослых поисково-исследовательских проектов, разработка электронного образовательного ресурса «Деревня Шарыпово», «Стройка КАТЭКа».

В преддверии 70-летия Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 г. в ДОУ была разработана и реализуется  программа мероприятий «Будем помнить…». Целью программы её разработчики определили: «Воспитание патриотического чувства сопричастности воспитанников ДОУ, маленьких граждан нашей страны,   к великому прошлому нашего народа, к празднику «Великой Победы»».

Взаимодействие педагогов с детьми -  основное звено образовательного процесса в дошкольном учреждении, поэтому главной задачей нашей деятельности  является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, который базируется на следующих основных позициях:

1.   Гуманизация способов общения с ребенком - как целевая ориентация педагогов.

2.   Использование педагогами новых форм работы с детьми, направленных на реализацию личностно-ориентировочного подхода.

3.   Практика диагностики индивидуальных особенностей и достижений детей.

4.    Специализация педагогов, т.е. углубленное владение педагогом эффективными педагогическими технологиями и методиками.

5.   Проведение специальной работы по созданию положительного психологического климата в коллективе детей и взрослых.

В ДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позиции уважения и учета  мнения и интересов ребенка.

За годы существования детского сада сложились следующие традиции:

· выпускные утренники для воспитанников подготовительных  к школе групп;

· ежегодное празднование и выпуск стенных газет ко Дню рождения детского сада;

· проведение концертных программ и  традиционных народных праздников (встреча  и проводы Русской зимы, Рождественские колядки и т.д.);

· совместные спортивные соревнования с участием всех участников образовательного процесса (родителей, педагогов, воспитанников);

· «театральный калейдоскоп» - постановка детских спектаклей и театрализованных представлений для младших воспитанников и  родителей;

· ежегодные смотры - конкурсы детского творчества в соответствии с годовым планом ДОУ;

· участие воспитанников и педагогов (с посильным участием родителей воспитанников) в творческих конкурсах и выставках различного уровня от учрежденческого до международного (таблица результатов участия см. в приложении);

· встреча с ветеранами педагогического труда в День работников дошкольного воспитания.

Использование ИКТ в образовательном процессе.

 В ДОУ создаются условия для расширения возможностей внедрения ИКТ. Для работы педагогов имеются: компьютеры, принтеры, сканер, проектор и др. Для работы с детьми: мультимедийный проектор, экран, DVD проигрыватель, и т.д. В 2010 году создан и еженедельно обновляется (пополняется новостями и другой информацией) сайт ДОУ.

Взаимодействие с родителями

Немаловажное значение в ДОУ уделяется работе с родителями. Наша работа направлена на то, чтобы родителей сделать субъектами образовательного процесса, вывести их на уровень равноправных партнеров. Для этого воспитатели детского сада совместно со специалистами проводят родительские собрания, анкетирование для сбора различного вида информации и выявления потребностей родителей; мониторинг удовлетворенности родителей услугами, предоставляемыми ДОУ. 

Для психолого-педагогического просвещения родителей в ДОУ организована работа устного журнала для родителей «Искусство воспитания», проведены семинары-практикумы («Развитие графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста», «Мой веселый язычок», «От игры к письму» - о значение развития мелкой моторики в коррекционной работе с детьми, практикум  для родителей по проведению звукового анализа и синтеза слов. В  группе для детей с ЗПР был проведён семинар «Основные направления коррекционной работы дефектолога в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР». Еженедельно специалисты (педагог-психолог и логопед) в группах компенсирующей направленности проводят индивидуальные консультации с родителями.

В ДОУ реализуется проект оптимизации взаимодействия детского сада и семьи на основе эффективного использования информационно - коммуникативных технологий. Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность с использованием компьютерной технологии, позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи. Оно достигается в результате использования:

Ø  сайта ДОУ;

Ø  Электронной почты;

Ø  Портфолио дошкольника;

Ø  Родительских собраний;

Ø  «Книги отзывов».

Участие родителей в образовательной деятельности посредством реализации следующих мероприятий:

·         кратковременных семейных проектов (в основе лежит календарно-тематическое планирование):

·         «Чудеса своими руками» -тематическая выставка работ выполненных детьми и родителями, воспитателями и детьми;

·         Изготовление тематических «книжек-самоделок» (по произведениям детских авторов А.Барто, Е.Чарушина, К.Чуковского и т.д.)

·         «Самая необычная кормушка для птиц»;

·         «Новогодняя красавица»;

·         «Мой папа самый, самый…»

·         «Огород на окне»

·         Посадка елочек на аллее выпускников и т.д.

Данная деятельность позволяет повышать компетентность родителей в вопросах воспитания и образования детей дошкольного возраста, а также способствует единению родителей и детей в реализации и нахождении решения поставленной образовательной задачи.

Итоги реализации Программы развития ДОУ за 2012-2015г.г.

Реализация «Программы развития 2012 – 2015 г.»  ДОУ осуществляется согласно плана:

Управление

1. Реструктуризация: с октября  2013 года в детском саду  дополнительно открыта одна группа общеразвивающей направленности.

2. Управление инновациями в ДОУ осуществляется посредством организации деятельности:

¾  творческих групп ДОУ;

¾  базовой методической площадки  по освоению методов и форм педагогической деятельности при реализации образовательной области «Познавательное развитие» основной образовательной программы дошкольного образования на базе МБДОУ 35 «Дельфин»;

¾  организация методических объединений педагогов,

¾  расширение рамок педагогического общения через сетевые сообщества.

Этапы и результативность перехода ДОУ в новое состояние

Первый этап – организационно-внедренческий     сентябрь 2012г.- август 2013г.
Цель	Задачи	Полученный результат
Обеспечение условий для реализации ФГТ в ДОУ	1.    Доработать нормативно-правовую базу в соответствии с ФГТ, 2.    Подготовить МТБ, 3.    Апробировать новую модель организации ВОП на основе ООП. 3. Разработать  документацию в соответствии с ФГТ (формат планирования ВОП на основе краткосрочных проектов, циклограммы работы воспитателей).      4. Подготовить кадры к инновациям  5.Организовать работу БМП 6.Продолжить работу по информатизации ВОП.	Введена новая модель организации ВОП, сняты профессиональные затруднения педагогов, прослеживается позитивная динамика по результатам образовательной деятельности
Второй этап – практический 2013-2014 гг
Расширение инновационного пространства	1.               1.Внедрение системных преобразований (реализация долгосрочных и краткосрочных проектов). 2.               2.Внедрение современных образовательных технологий	Положительная динамика в результативности ВОП; повышение  уровня обученности, воспитанности дошкольников, снижение уровня заболеваемости
Третий этап - аналитический    2014- 2015 гг
Внедрение модели с новым качеством родительско-детского субъекта (наличие мотивации, поддержка инновации родителями)	1.      Продолжение работы по проектам и целевым программам. 2.      Анализ экспериментальной деятельности. 3.       Экспертиза деятельности. 4.      Изучение и обобщение практического опыта. 5.                 Программирование перспектив  развития	ДОУ новой образовательной практики (с  организацией  ВОП  на основе новой ООП).
РЕЗУЛЬТАТЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПЛАНА МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБДОУ №5 «ДЕЛЬФИН» 2012-2015 Г.Г. N  п/п Мероприятия Срок    реализации Ответственный Полученный результат Цель: создание в ДОУ равных возможностей для современного качественного образования и позитивной социализации детей. Задача №1  Создать в ДОУ безопасные и комфортные условия,  соответствующие требованиям надзорных органов и  федеральным государственным требованиям (ФГТ). 1.1 Приобрести         технологическое оборудование для  пищеблока и прачечной 2013-2014 Заведующая, зам. по АХР Приобретено для пищеблока ДОУ: протирочная машина, электрический котёл, электрическая  сковорода, электрическая мясорубка, картофелечистка, холодильный ларь. 1.2 Приобрести 2 компьютера, сканер, 2 принтера, 11 ноутбуков для воспитателей групп До мая 2015г. Заведующая, зам. по АХР Приобретён компьютер (2014 г.), сканер с принтером, 2 принтера, 2ноутбука для воспитателей групп (март 2015 г.) 1.3 Дооборудовать спортивную площадку нестандартным оборудованием 2014г Зам. по АХР На спортивной площадке ДОУ установлена тоннель-труба 1.4 Произвести монтаж аварийного освещения 2013 Зам. по АХР Произведён 1.5 Выполнить частичную замену детской мебели До 01.09.2012г Заведующая, зам. по АХР Произведена замена детской мебели : стол детский -23 шт. стул детский – 100 шт. Приобретено в 2013-14уч.г.:  шкаф детский навесной для полотенец, скамья, стеллаж для игрушек, магнитная доска, стеллаж для книг, стеллаж для конструктора, стеллаж угловой, шкаф детский для одежды-5, шкаф для пособий. Задача № 2. Модернизировать содержание образования и образовательной среды для реализации ООП и  обеспечения готовности выпускников ДОУ к дальнейшему обучению. 2.1 Тематически оформить рекреации по сюжетам русских сказок и по временам года До 01.12.2012г воспитатели Рекреации  и лестничные пролёты ДОУ оформлены по сюжетам русских народных сказок и по временам года. Оформлен стенд для проведения  выставок творческих работ педагогов, воспи-танников и родителей . 2.2 Приобрести оборудование по обеспечению двигательной активности воспитанников в группах до мая 2013г. Зам. по АХР, воспитатели Приобретено 2.3 Оснастить экспериментально-исследовательские уголки в группах (приобрести весы, мерные емкости, микроскопы) до мая 2014г. Зам. по АХР, воспитатели Экспериментально-исследовательские уголки в группах оснащены необходимым оборудованием для проведения детской  опытно-исследовательской деятельности. 2.4 Оснастить предметно-развивающую среду для организации продуктивной деятельности дошкольников до мая 2014г. Зам. по АХР, воспитатели Развивающая предметно-пространственная среда приводится в соответствие с требованиями ФГОС ДО и реализуемой ООП ДОУ. 2.5 выстроить среду групп по четырем линиям развития ребенка (познавательно- речевое, художественно- эстетическое, социально- личностное, физическое), обновить библиотечки    приобрести игровое оборудование(настольные печатные игры:  10-15 для ст. дошкольного возраста, 7-8 мл. дошк., строительные конструкторы -25шт., развивающие конструкторы «лего» -25шт.)           сентябрь 2013г. воспитатели В группах частично оформлены центры активности по пяти образовательным областям (ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие», ОО «Физическое развитие»). 2.6 Приобрести необходимые пособия, игровое оборудование для  познавательно- исследовательской, фикультурно- оздоровительной работы с детьми; 2014г. Зам. по АХР, воспитатели Для проведения фикультурно- оздоровительной работы с детьми приобретены мячи и обручи на сумму 5 тысяч рублей. 2.7 Организовать совместную деятельность с родителями по посадке аллеи выпускников Май 2013г воспитатели Аллея посажена. 2.8 Дополнить МАФами участки на территории групп         Август 2013г воспитатели Дополнительно установлено: детский домик -2 шт. машина «Жук» - 2 шт., качеля-балансир, песочница, песочница «Грибок». 2.9 пополнить экспозицию музея «Русская изба» новыми экспонатами  до 01.09.2014г Зам.по АХР, воспитатели, родители В связи с открытием в сентябре 2013 года дополнительной группы, музей «Русская изба» был закрыт, экспонаты переданы по группам 2.10 Оборудовать 1 группу по современным требованиям (несколько уровней в предметно-развивающей среде) До 2015г. Заведующая, зам. по АХР  В процессе работы 2.11 Оборудовать кабинет учителя-дефектолога переносной доской, наглядным и дидактическим материалом 2013г Заведующая, зам. по АХР Оборудовано Задача №3.  Обеспечить развитие компетенций педагогических кадров  на основе механизма мотивации педагогов, стремления к непрерывному профессиональному росту и повышению качества работы. 3.1 Организовать работу по реализации проекта методического сопровождения введения ФГТ С начала учебного 2012-2013г. Заместитель заведующей по ВМР Проекта методического сопровождения введения ФГТ был разработан и реализован. 3.2 Создать творческую группу педагогов по ФГТ С начала учебного 2012-2013г. Заместитель заведующей по ВМР Творческая группа педагогов ДОУ по ФГТ была организована и осуществляла свою деятельность согласно плана собственного  работы 3.3 Организовать работу творческой мастерской по разработке коллекции ЦОР по образовательным областям С начала учебного 2012-2013г. Заместитель заведующей по ВМР Работа творческой мастерской была организована, результатом работы мастерской стала разработка комплекта  3.4 Создать БМП по реализации образовательной области «Познание» С 11.2012г. Заместитель заведующей по ВМР На базе ДОУ организована работа БМП по реализации образовательной области «Познавательное развитие» 3.5 Обеспечить включенность педагогов в сетевое взаимодействие С 09.2012г Заместитель заведующей по ВМР Выполнено 3.6 Обеспечить курсовую подготовку воспитателей по ФГТ 2013-2014уч.г. заведующая 5 воспитателей общеразвивающих групп прошли курсы ПК по ФГТ 3.7 Обеспечить курсовую подготовку воспитателей по обновлению содержания дошкольного образования и новых технологий 2013-2015г.г. Заведующая, зам. по ВМР 11 педагогов прошли курсы ПК по обновлению содержания дошкольного образования и новых технологий 3.8. Сформировать банк  проектов и накопительных материалов по реализации ФГТ 2012-2012г.г. Зам. по ВМР, воспитатели Банк сформирован 3.9 Обеспечить курсовую подготовку воспитателей коррекционных групп В течение 2012-2013г Заместитель заведующей по ВМР Верзун О.П. (педагог-психолог) Февраль 2012г. ККИПК и ПП РО «Особенности психологического сопровождения детей в условиях внедрения инноваций в образовательном учреждении» (72ч); 4 воспитателя групп компенсирующей направленности прошли курсы ПК «Особенности профессиональной деятельности воспитателя в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии» 80ч,   2013г. 3.10 Создать электронную библиотеку для методической поддержки воспитателей по реализации ФГТ 2012-2013г. Зам. по ВМР Библиотека создана Задача № 4. Внедрить новую модель образовательной практики с учетом ФГТ и системным использованием здоровьесберегающих технологий 4.1 Разработать краткосрочные проекты в соответствии с комплексно-тематическим планированием В течение 2012-2013 учебного года воспитатели Проекты для организации ВОР в соответствии с комплексно-тематическим планированием ООП разработаны и реализовываются 4.2 Еженедельно в конце недели проводить итоговое мероприятие по теме краткосрочного проекта с привлечением родителей В течение  учебного года воспитатели Итоговые мероприятия по теме краткосрочного проекта с привлечением родителей проводятся 4.3 Обеспечить оформление зон активности в соответствии с тематикой краткосрочных проектов В течение 2012-2013г воспитатели В соответствии с тематикой краткосрочных проектов еженедельно в содержание центров активности групп  вносятся изменения и дополнения. 4.4 Организовать для родителей «Час психологического общения», мастер-классы 2012-2013г Психологическая служба, узкие специалисты «Час психологического общения», мастер-классы для родителей проводятся ежегодно по отдельному плану Задача №5. Создать условия для формирования у воспитанников социальных компетенций, культуры ЗОЖ. Организовать воскресный физкультурно-оздоровительный клуб на базе спорткомплекса «Надежда» для совместных занятий «дети-родители» До 2013г Заведующая, инструктор по ФК Клуб действовал в 2012-2013 уч.году 5.1 Разработать систему мониторинга здоровья и физического развития детей; До 01.10.2012г Заведующая, инструктор по ФК, мед.работники Система мониторинга здоровья и физического развития детей выстроена и результаты монито-ринга два раза в год публикуются на сайте ДОУ. 5.2 Выстроить систему физкультурно- - оздоровительной работы в  МБДОУ на основе внедрения личностно- ориентированной модели 2013-2014г инструктор по ФК, мед.работники В ДОУ разработана и реализовывается программа  физкуль-турно- - оздоровительной работы «Расти здоровым, малыш» 5.3 Организовать консультационные услуги всем семьям, нуждающимся в поддержке в воспитании детей С 2012-2013 уч.г. психологическая служба Данные услуги педагогом-психологом ДОУ оказываются регулярно (по запросам родителей воспитанников  и в соответствии с годовым планом работы ДОУ) 5.4. Организовать спортивные соревнования между командами родителей 2 раза в год Инструктор по ФК Спортивные соревнования между командами родителей и педагогов проводятся ежегодно (День рождение ДОУ, День защитника Отечества, День Здоровья) 5.5 Заключить договор с Центральной детской библиотекой о проведении совместных мероприятий в библиотеке До 10.11.2012г Зам. по ВМР Ежегодно с 2012 года между Центральной детской библиотекой и ДОУ заключается дого-вор и реализовывается план  проведения совместных мероприятий. 5.6 Проводить НОД  по познавательно-речевому развитию в библиотеке Не реже 1 раза в месяц воспитатели 5.7 Провести конкурс «Лучшая семья по ЗОЖ» 1 раз в год Воспитатели, инструктор по ФК Конкурс «Лучшая семья по ЗОЖ» проводится. Рекламная   деятельность 1.                 Ежегодно информация о деятельности детского сада за истекший учебный год в формате публичного доклада размещается на сайте ДОУ. 2.                 С 2014 года установлено сотрудничество с местной газетой «Огни Сибири» для информатизации населения города (в том числе и родителей воспитанников) о деятельности ДОУ. 3.                 Обновление сайта ДОУ происходит регулярно, по мере поступления информации, но не реже двух раз в месяц.

III. Прогностический раздел

Концепция развития детского сада

Концепция программы развития ДОУ составлена на основе анализа имеющихся условий, проблем, с учётом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность разработки программы развития  ДОУ обусловлена модернизацией  системы образования Российской Федерации, обновлением нормативных документов, диктующих основные положения и нормы функционирования  современного образовательного учреждения:

-          Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; 

-          Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000  N 751);

-          Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.02.2008 № 1662-р);

-          Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010  ПР-271;

-          План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден Распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р);

-          Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 07.02.2012 № 163-р);

-          Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Постановлением Правительства РФ от 07.02.2012 № 61),

-          Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761);

-          Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от 15.05.2013 №792-р);

-          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации(Минобрнауки России) г. Москва"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

-          Санитарно-эпидемиологические  правила  и  нормативы  СанПиН  2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"  (Постановление от 15 мая 2013 г. № 26);

-          Устав МБДОУ №5 «Дельфин».

Программа развития показывает технологический механизм переходаДОУ в новое качественное состояние, соответствующее задачам модернизации образования, удовлетворяющий потребности социума и рынка образовательных услуг. Данный переход происходит путем осуществления системных изменений (нововведений) в основных сферах и направлениях жизнедеятельности детского сада и его внешних связях.

Основополагающей идеей является создание культурологической, здоровьесберегающей среды, способной решать стратегические и тактические цели.

Ключевая идея развития ДОУ ориентирует  коллектив на создание качественного образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию всех участников педагогического процесса: педагогов, воспитанников и их  родителей.Реализация ФГОС ДОв образовательном процессе требует комплекса мероприятий по обновлению содержания и выбору технологий в образовательный процесс.

Существенные изменения  в системе образования требуют изменений в квалификационном уровне педагогов. Современный педагог должен обладать многими качествами: компетентность, творчество, гуманность, нравственность, обладать точными знаниями современных педагогических технологий и умело их применять в своей работе.

Механизм реализации Программой базируется на анализе имеющейся ситуации в ОУ, вычленении недостатков, выборе путей их  устранения.

Управление реализацией Программы осуществляет администрация ДОУ через координацию деятельности исполнителей. Содействие в доработке планов, реализации проектов, подготовку и переподготовку педагогов, и представление условий для их профессионального роста.

Мониторинг хода выполнения программных мероприятий осуществляется ежегодно, по окончании учебного года. Участниками Программы составляются письменные отчёты, делается анализ её  выполнения, выносятся рекомендации, вносятся коррективы в её содержание.

Контроль реализации Программы представляется в виде двух компонентов:

- Административный  контроль (оперативный, промежуточный, итоговый);

- Самоконтроль (самоанализ, анкетирование)

Информация о реализации Программы за определённый период представляется на обсуждение педагогического совета, в Публичный доклад заведующей.

Ценность качества образовательного процесса для  ДОУ  напрямую связано с ценностью ребёнка как личности Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание  оптимальных условий  для его развития в  образовательном процессе и в системе дошкольного  образования.

Исходя из всего вышесказанного,  концептуальными направлениями развития деятельности  ДОУ   служат:

• Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной  на формирование ключевых компетенций дошкольников
• Использование в ВОР здоровьесбереающих технологий
• Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей предметно-пространственной среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах детской  деятельности
• Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.
• Укрепление материально – технической базы  ДОУ

Принципы образовательной деятельности

1. Принципы объективности и научности

В основе теории познания диалектического материализма лежит признание  объективного существования внешнего мира и  отражения его в голове человека. Психологическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях психологии.

2. Принцип системного подхода, взаимосвязи, взаимодействия

Любой педагогический процесс существует во взаимосвязи и рассматривается как динамическая, целостная система, взаимодействующая со средой, характеризующаяся целостностью своей деятельности.

3. Принцип личностной ориентированности

Предполагает большую вариативность в содержании, формах и методах работы с ребенком. Проявляется в создание условий для того, чтобы каждый воспитанник мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, направленность личности. Данный принцип требует обеспечения в ДОУ психологической  комфортности воспитанников, которая предполагает ориентацию на успех и мотивацию успешности.

4. Принцип целенаправленного планирования

Предполагает четкую формулировку общей частных целей деятельности, расчленение конечных результатов на его составляющие элементы,  подразделение целей по временному признаку на стратегические, тактические, оперативные; контроль и реализацию целей.

5. Принцип гуманизации

Любая  педагогическая деятельность должна помочь развитию дошкольника, она должна определить и уровень развития, выявить резервы, определить положительное, то, на что можно опираться в дальнейшем.

6. Принцип развития

Предметом деятельности является ряд последовательных качественных и количественных изменений, обладающих единой, общей и внутренней для них тенденцией к достижению определенного конечного результата.

7. Принцип деятельной ориентации

Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учет его субъективного опыта.

Модель структуры детского сада

Комплектация детского сада определяется социальным заказом государства, родителей, интересами детей, особенностями микрорайона, на котором расположен детский сад. МБДОУ  гарантирует развитие ребенка в соответствии с ФГОС ДО,   и осуществляет обогащенное развитие детей по всем ведущим направлениям развития: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.

МБДОУ   № 5 «Дельфин»  обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от  2  до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и реализует ООП ДОУ.

Цель ООП ДОУ: создание условий развития ребенка (в том числе и детей с ОВЗ), открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

            Содержание ООП ДОУ в полном объеме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Под совместной деятельностью взрослого и детей в данной программе понимается:

деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач  на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской  (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Под самостоятельной  деятельностью детей  понимается:

1) свободная деятельность воспитанников в условиях, созданной педагогами развивающей предметно-пространственной  среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком  деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная  на решение задач, связанных с интересами  других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Принцип интеграции содержания дошкольного образования – альтернатива предметному принципу построения образовательных программ. Основным фактором интеграционного процесса выступает интеграция основных видов  деятельности  детей  дошкольного  возраста:  познавательно-исследовательской, трудовой, художественно-творческой, коммуникативной, двигательной. В настоящее время перед ДОУ поставлена совершенно иная задача – разработать не  интегрированные  занятия  через  синтез  образовательных  областей,  а  предложить целостный интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребѐнка на определѐнную тему  в  течение  одного  дня,  в  котором  будут  гармонично  объединены  различные образовательные  области  для  целостного  восприятия  окружающего  мира. Предлагаемое условное деление направлений развития детей на образовательные области   вызвано наличием специфических задач, содержания, форм и методов дошкольного образования, а также потребностями массовой практики. Интеграция  как  целостное  явление,  объединяющее образовательные области, разные виды деятельности, приѐмы и методы в единую систему выступает в дошкольном образовании ведущим средством организации образовательного процесса, ведущей формой которого становятся не занятия, а совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников и сезонные изменения в природе, что обеспечивает:

¾  «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

¾  социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

¾  поддержание эмоционально-положительного  настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы;

¾  методичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка – проведение праздника, развлечения, выставки и т.д.);

¾  разнообразие форм подготовки и «проживании» сменяющих друг друга событий;

¾  возможность реализации принципа построения программы  «по спирали», или от простого к сложному;

¾  выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники, реализацию семейных проектов  и подготовку к ним родителей воспитанников).

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом ДОУ на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и настоящим Уставом.

2.         Полномочия Учредителя:

-       организация предоставления детям общедоступного бесплатного дошкольного образования;

-       создание, реорганизация и ликвидация МБДОУ;

-       обеспечение содержания зданий и сооружений МБДОУ, обустройство прилегающих к ним территорий;

-       утверждение Устава, изменений и дополнений к нему, в соответствии с действующим законодательством;

-       финансирование и осуществление материально – технического обеспечения МБДОУ в пределах средств, предусмотренных на эти цели;

-       утверждение  муниципального задания МБДОУ на текущий финансовый год;

-       определение основных направлений деятельности МБДОУ;

-       осуществление контроля за деятельностью МБДОУ в рамках своих полномочий;

-       назначение и освобождение от должности заведующей МБДОУ по согласованию с    Главой г. Шарыпово;

-       иные вопросы, отнесенные к компетенции Учредителя в соответствии с действующим законодательством РФ, настоящим Уставом и договором МБДОУ с Учредителем.

3.         Управление МБДОУ осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

4.         Формами самоуправления МБДОУ являются:

-       Конференция МБДОУ;

-       Совет МБДОУ;

-       Общее собрание трудового коллектива МБДОУ;

-       Совет педагогов МБДОУ.

5.         Высшим органом самоуправления дошкольного образовательного учреждения является Конференция МБДОУ (далее Конференция), реализующая принцип государственно-общественного характера управления образованием.

5.1.Участниками Конференции являются:

-       администрация МБДОУ;

-       избранные члены Конференции.

5.2.Компетенция Конференции:

-       определяет основные направления совершенствования и развития МБДОУ;

-       заслушивает отчеты Совета МБДОУ о проделанной работе;

-       инициирует досрочное прекращение деятельности Совета;

5.3.Состав Конференции:

На Конференцию избираются делегаты от 2 категорий участников образовательного процесса: родителей (законных представителей) и трудового коллектива ДОУ. Родители (законные представители) избираются на групповых родительских собраниях по 3 человека от каждой возрастной группы, работники ДОУ избираются на Общем собрании трудового коллектива по 2 человека от 10 педагогических работников и по 1 человеку от 10 работников обслуживающего персонала и рабочих. Администрацию МБДОУ на Конференции представляют заведующий и его заместители.

5.4.Конференция из своего состава избирает председателя и секретаря сроком на 2 года. Конференция проводится по мере необходимости, но не реже 1 раза в 2 года.

5.5.Решение Конференции является правомочным, если на ней  присутствовало не менее 2/3 делегатов  и  если за него проголосовало не менее 2/3 присутствующих, среди которых были равным образом, представлены все категории делегатов.

5.6.Все решения Конференции своевременно доводятся до сведения трудового коллектива МБДОУ, родителей (законных представителей) и при необходимости Учредителя.

6.         Коллегиальным органом самоуправления является Совет МБДОУ (далее Совет), осуществляющим в соответствии с Уставом решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции МБДОУ, выполнение решений высшего органа самоуправления - Конференции МБДОУ.

6.1. В Совет МБДОУ делегируются представители участников образовательного процесса в количестве 16 человек, сроком на 2 года в соответствии с Положением о Совете МБДОУ.

6.2. В состав Совета МБДОУ делегируют:

-       родительское собрание от каждой группы – председателя родительского комитета;

-       общее собрание трудового коллектива – представителей от работников МБДОУ.

6.3.  Количество делегируемых членов Совета:

-       2/3 от общего числа членов Совета МБДОУ делегируется родительским сообществом;

-       общее собрание трудового коллектива в состав Совета МБДОУ делегирует 5 человек (от педагогического состава – 2 человека,  младший воспитатель, психолог, заместитель заведующей по ВМР), что составляет 1/3 часть от общего состава Совета.

6.4.  Заведующая МБДОУ входит в состав Совета по должности.

6.5.   Совет из своего состава избирает председателя и секретаря сроком на 2 года.

6.6.  Председателем Совета МБДОУ не может быть член трудового коллектива.

6.7.  Организационной формой работы Совета  являются заседания, которые проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раза в квартал.

6.8.  Заседание Совета  правомочно, если на нем присутствуют не менее половины от числа членов Совета, определенного Положением о Совете МБДОУ.

6.9.  Решения Совета принимаются простым большинством голосов и оформляются протоколом, который подписывается председателем и секретарем Совета.

6.7.         Решения Совета, принятые в пределах его полномочий, являются обязательными для администрации и всех участников образовательного процесса МБДОУ.

6. 8. Компетенция Совета МБДОУ:

-       организует выполнение решений Конференции;

-       утверждает Публичный доклад заведующей МБДОУ;

-       утверждает  Программу развития МБДОУ;

-       согласовывает Устав МБДОУ, изменения и дополнения к нему;

-       осуществляет контроль за соблюдением надлежащих условий обучения и воспитания;

-       согласовывает, по представлению заведующей   образовательного учреждения, сметы доходов и  расходов МБДОУ; реализацию образовательных программ и педагогических технологий;

-       выдвигает  для участия в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах образовательного учреждения, педагогов и детей;

-       координирует  деятельность некоммерческих организаций, действующих на базе МБДОУ, и  деятельность органов самоуправления, созданных в МБДОУ;

-       осуществляет контроль за соблюдением прав участников образовательного процесса, участие в рассмотрении конфликтных ситуаций, в случае необходимости;

-       участвует в разработке локальных актов МБДОУ, устанавливающих виды, размеры, условия, и порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда МБДОУ, показатели и критерии оценки качества и результативности труда работников МБДОУ и согласовывает их;

-       рассматривает другие  вопросы, отнесенные к компетенции Совета  в соответствии с Положением о Совете МБДОУ.

6.9.   Совет МБДОУ регулярно информирует участников образовательного процесса о своей деятельности и принимаемых решениях. Участвует в подготовке публичного (ежегодного) доклада образовательного учреждения, который подписы­вается совместно председателем Совета и заведующей образовательного учреждения.

6.10.  Совет МБДОУ заслушивает отчет заведующей МБДОУ по итогам полугодия, учебного и финансового года. В случае признания отчета неудовлетворительным, Совет МБДОУ вправе внести предложения администрации  по совершенствованию работы учреждения.

7.    Общее собрание трудового коллектива МБДОУ (далее Общее собрание).

7.1.В состав Общего собрания  входят все работники МБДОУ.

7.2.Компетенция Общего собрания:

-       выдвигает делегатов на Конференцию МБДОУ;

-       делегирует  представителей из числа работников учреждения  в состав Совета МБДОУ;

-       рассматривает вопрос заключения с администрацией МБДОУ коллективного договора, утверждает его от имени трудового коллектива;

-       принимает и утверждает Устав МБДОУ, изменения и дополнения к нему;

-       обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины в МБДОУ и меры по ее укреплению;

-       рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда работников, охраны здоровья детей МБДОУ;

-       обсуждает и выдвигает кандидатуры, из числа работников МБДОУ, для награждения государственными, отраслевыми, краевыми наградами  и наградами местного самоуправления;

-       иные вопросы, отнесенные к компетенции Общего собрания в соответствии с Положением об Общем собрании трудового коллектива МБДОУ.

7.3.Общее собрание МБДОУ собирается по мере необходимости, но не реже 1  раза в календарный год.

7.4.Общее собрание МБДОУ считается правомочным, если на нем присутствует не менее 2/3 работников МБДОУ.

7.5.Решения на  Общем  собрании трудового коллектива принимаются путём открытого голосования простым большинством голосов. При равном количестве голосов решающим является голос председателя общего собрания МБДОУ.

7.6.Решение, принятое Общим собранием МБДОУ и не противоречащее действующему законодательству РФ, является обязательным для исполнения всеми работниками МБДОУ.

7.7.Для ведения Общего собрания МБДОУ открытым голосованием избираются его председатель и секретарь сроком на один календарный год.

8.Управление педагогической деятельностью МБДОУ осуществляет Совет  педагогов МБДОУ.

8.1.В состав Совета педагогов  входят все педагоги МБДОУ, заведующая, заместитель заведующей по воспитательной и методической работе.

8.2.Компетенция Совета педагогов МБДОУ:

-       принимает образовательную программу МБДОУ на учебный год;

-       принимает решение о реализации общеобразовательных программ воспитания и обучения детей  в МБДОУ;

-       рассматривает и утверждает методические направления работы с детьми в различных группах, а также другие вопросы содержания методов и форм воспитательно-образовательного процесса;

-       рассматривает и утверждает годовой план работы МБДОУ на год;

-       организует выявление, обобщение, распространение, внедрение передового опыта среди педагогических работников МБДОУ;

-       рассматривает организацию дополнительных образовательных услуг для детей;

-       рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров;

-       заслушивает отчеты заведующей и заместителей заведующей о создании условий для реализации образовательных программ в МБДОУ.

8.3. Заседание Совета педагогов МБДОУ правомочно, если на нем присутствует не менее 2/3 его состава. Решение Совета педагогов МБДОУ считается принятым, если за него проголосовало не менее 2/3 присутствующих. При равном количестве решающим становится голос председателя Совета педагогов МБДОУ. Решение, принятое в пределах компетенции Совета педагогов МБДОУ и не противоречащее действующему законодательству Российской Федерации, является обязательным для исполнения всеми педагогическими работниками МБДОУ.

8.4. Совет педагогов МБДОУ из своего состава открытым голосованием избирает председателя и секретаря сроком на один учебный год.

8.5. Порядок деятельности Совета педагогов регламентируется Положением о Совете педагогов МБДОУ.

9.         Непосредственное руководство деятельностью МБДОУ осуществляет заведующий, прошедший соответствующую аттестацию, который назначается приказом руководителя Управления образованием Администрации города Шарыпово по согласованию с Главой города Шарыпово, в соответствии с действующим законодательством РФ.

9.1.Заведующий МБДОУ выполняет следующие функции:

-   действует без доверенности от имени МБДОУ, представляет его во всех учреждениях и организациях;

-   распоряжается имуществом МБДОУ в пределах прав, установленных действующим законодательством;

-   выдаёт доверенности;

-   осуществляет текущее управление всей деятельностью МБДОУ;

-   в соответствии с трудовым  законодательством принимает на работу, заключает трудовой договор, осуществляет расстановку кадров, поощряет работников, налагает дисциплинарные взыскания и увольняет работников;

-   несет ответственность за деятельность МБДОУ перед Учредителем;

-   издает приказы и инструкции в рамках своей компетенции;

-   организует целенаправленный процесс развития МБДОУ в соответствии с его статусом и на основе взаимодействия с органом местного самоуправления города, с Администрацией города Шарыпово, её структурными подразделениями, Шарыповским городским Советом депутатов, а также бюджетными учреждениями города Шарыпово;

-   обеспечивает соблюдение финансово-хозяйственной деятельности в МБДОУ;

-   составляет штатное расписание МБДОУ в пределах выделенного фонда заработной платы;

-   утверждает должностные инструкции работников МБДОУ;

-   утверждает Правила внутреннего трудового распорядка МБДОУ и иные локальные акты МБДОУ;

-   руководит процессом аттестации сотрудников МБДОУ;

-   утверждает годовой план работы МБДОУ, расписание занятий;

-   создает условия для реализации общеобразовательных программ в МБДОУ;

-   осуществляет прием детей и комплектование групп детьми в соответствии с их возрастом;

-   осуществляет взаимосвязь с семьями воспитанников, общественными организациями, другими образовательными учреждениями по вопросам дошкольного образования;

-   представляет Учредителю отчеты о деятельности МБДОУ;

-   выполняет другие функции, вытекающие из настоящего Устава и предусмотренные действующим законодательством РФ.

9.2. Заведующий несет ответственность перед воспитанниками, их родителями (законными представителями), государством, обществом и Учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и Уставом.

Деятельность ДОУ,  его структурных подразделений и участников образовательного процесса регламентируется в части, не урегулированной Уставом МБДОУ, следующими локальными актами:

·         Договор, заключенный между МБДОУ  и Учредителем;

·         Правила внутреннего распорядка в МБДОУ;

·         Правила приема в ДОУ;

·         Инструкции по охране труда;

·         Должностные инструкции;

·         Устав ДОУ.

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе:

·         организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Координирует работу воспитателей, других педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения.

·         Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий.

·         Осуществляет контроль качества образовательного процесса.

·         Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих).

·         Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий.

·         Организует воспитательно-образовательную, методическую, культурно-массовую работу.

·         Осуществляет контроль учебной нагрузки воспитанников. Составляет план образовательной, других видов учебной и воспитательной  деятельности.

·         Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации.

·         Осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента воспитанников в кружках.

·         Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства.

·         Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением.

·         Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения.

·         Принимает меры по оснащению кабинетов и групп современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению методического кабинета учебно-методической, художественной и периодической литературой.

·         Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания воспитанников.

·         Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности

·         Планирует и организует образовательную работу ДОУ; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта; систему связей с социумом; систему контроля деятельности воспитателей и состояния образовательной работы в группах.

·         Участвует совместно с заведующим ДОУ в разработке программ развития, годового плана работы; досуговых, оздоровительных и других мероприятий в рамках реализуемой образовательной программы; пакета документов, необходимых для апробации и внедрения разрабатываемых программ (технологий).

·         Корректирует планы образовательной работы с детьми и планы работы педагогов дополнительного образования в едином образовательном пространстве.

·         В рамках своих функциональных обязанностей осуществляет контроль: выполнения образовательной программы, годового плана работы ДОУ, перспективных и календарных планов воспитателей и других педагогических работников; внедрения инновационной деятельности; состояния развивающей среды и сохранности методического обеспечения в группах; выполнения режима дня и соблюдения требований к гигиенической нагрузке на детей в организованных формах обучения; повышения профессионального мастерства и самообразования воспитателей и других педагогов; взаимодействия воспитателей с родителями (законными представителями).

·         Следит за своим профессиональным ростом, для чего занимается самообразованием, посещает курсы, семинары.

Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части ДОУ отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества, организует материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях детского сада и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.

Старшая медицинская сестра контролирует санитарное состояние помещений и участка дошкольного учреждения, соблюдение санитарно-противоэпидемического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает медицинское обслуживание детей, проводит санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимает участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Педагоги ДОУ в своей работе выполняют следующие функции:планируют, и осуществляют образовательную работу в соответствии с программой; ведут работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Активно работают с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации образовательной программы; участвуют в педсоветах учреждений, методических объединениях, организуют смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводятродительские собрания, участвуют в праздниках; осуществляют работу, направленную на предупреждение и максимальную коррекцию нарушений речи, зрения и других отклонений в развитии психических процессов (памяти, мышления, внимания и др.).

Структура образовательного учреждения соответствует решаемым  ДОУ задачам, механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.

Структура МБДОУ №5 «Дельфин»

 

                                                                                           

 

 

Внешнее взаимодействие развивающегося МБДОУ: кафедра дошкольного обучения КИПКРО, кафедра управления образовательных учреждений КИПКРО, кафедра коррекционного обучения КИПКРО. Организация взаимодействия между детским садом и учреждениями социума (социальными партнерами)  позволяет использовать максимум возможностей для развития детей.

Основные направления работы с партнерами представлены в следующей таблице:

Социальные партнеры	Содержание работы
Начальная образовательная школа № 11	Организация преемственности между ДОУ и школой.
Городская психолого-медико-педагогическая комиссия	Обследование детей для комплектования логопедических и коррекционных групп, определение индивидуальных  образовательных маршрутов коррекционной работы в соответствии с реальными возможностями и потребностями каждого ребенка отслеживание динамики развития.
Городская детская библиотека	Организация тематических мероприятий познавательного характера.
Городской  драматический театр г.Шарыпово	Организация посещения воспитанниками театрализованных представлений в театре и ДОУ
Театр ростовых кукол «Теремок» г. Железногорск
Красноярская краевая филармония	Организация концертных программ
Городской музей	Организация краеведческих познавательных экскурсий с воспитанниками
Информационно-методический центр  г. Шарыпово	Организация городских выставок и конкурсов детского творчества. Оказание методической помощи в непрерывном профессиональном образовании педагогов
Муниципальные дошкольные образовательные учреждения  города	Обмен педагогическим опытом Организация и проведение совместных воспитательных мероприятий для детей

Модель педагога ДОУ: педагог как субъект педагогической деятельности обусловливает эффективное функционирование и развитие образовательного учреждения.

Составляющие образа педагога:

1. Личностный потенциал: любовь к профессии;  положительные качества личности; мотивационная направленность; личностная активность, инициативность; творческие способности; работа – средство самовыражения и самореализации; положительный образ «Я».

2. Компетентность:

- теоретическая (общенаучная, психолого-педагогическая, методическая);

- технологическая (личностно-ориентированная технология обучения; развивающее обучение; проектирование).

3. Образовательно-практическая деятельность: реализация программ ДОУ; взаимодействие с детьми, коллегами, родителями; поисковая деятельность; инновации; исследовательская, опытно-экспериментальная деятельность; участие во внешних связях ДОУ.

4. Личностно-профессиональный рост: стремление к повышению педагогического мастерства, профессиональному росту; самообразование, готовность к инновациям.

Модель выпускника ОУ: физически и психически здоровая, нравственно воспитанная, интеллектуально и эмоционально развитая, обладающая адаптивной к современным условиям компетенциями личность.

Социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования

·         ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

·         ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

·         ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

·         творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

·         у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

·       ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

·       ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности;

·       у ребенка формируются предпосылки учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБДОУ №5 «ДЕЛЬФИН»

на 2015-2018 г.г.

1. Повышение качества оздоровительной работы с детьми, направленной на формирование, сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей средствами физкультурно-оздоровительной деятельности (в том числе реализация программы «Расти здоровым, малыш»);
2. Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка;
3. Обновление содержания и технологий образовательного процесса с детьми, повышение качества образования на основе ФГОС ДО;
4.  Сохранение высокого качества коррекционной работы;
5. Соответствие современным требованиям системы нравственно-патриотического воспитания детей;
6. Стабильность в функционировании системы преемственности в работе ДОУ и ОУ (СОШ №2, НОШ №11);
7. Осуществление квалифицированного консультирования родителей по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей;
8. Расширение  участия родителей в деятельности ДОУ, основанное на их выборе:  в участии образовательного процесса; в проведении совместных мероприятий;

укрепление сотрудничества ДОУ и семьи;

9.      Совершенствование предметно-пространственной развивающей среды ДОУ;

10. Обновление управляющей системы ДОУ.

 Элементы риска реализации  Программы  развития ОУ 

При реализации программы развития могут возникнуть  следующие риски:

·  недостаточная компетентность родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья может затруднить получение детьми  с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования;

·  изменение законодательства в вопросах образования, введение изменений в ООП ДОУ, а также Программы развития ДОУ может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива.

Раздел  IV

Стратегия развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №5 «Дельфин» комбинированного вида»

Программа развития показывает технологический механизм перехода МБДОУ №5 «Дельфин» в новое качественное состояние, соответствующее задачам модернизации образования, удовлетворяющий потребности социума и рынка образовательных услуг. Данный переход происходит путем осуществления системных изменений (нововведений) в основных сферах и направлениях жизнедеятельности детского сада и его внешних связях.

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2018 года, определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления определены тематическими блоками: «Качество образования», «Управление», «Здоровье», «Кадровый потенциал», «Сотрудничество», «Безопасность», обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников, социума.

Блоки взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.

Основные мероприятия по реализации Программы развития ДОУ

№	Концептуальные направления	Направление развития	Период реализации, годы	Содержательные характеристики
1	Управление	Совершенствовать систему управления, образования на основе эффективного использования: а.            информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства; б.            исследовательского подхода и  инновационной деятельности в системе методической работы педагогов	2015-2018	Увеличение доли внебюджетных поступлений. Рост инвестиционной привлекательности за счет эффективной реализации социального заказа, участия в проектной деятельности, внедрения новых форм дошкольного образования и др.
2	Качество образования/     Здоровье  /Безопасность образовательного процесса	Оптимизировать систему деятельности педагогического коллектива: а.            по  созданию условий и организация образовательного процесса, направленного на формирование интегративных  личностных качеств ребенка, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста; а.            по созданию благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества, государства.	2015-2018	Введение ФГОС ДО.   Повышение результатов внешних экспертных оценок.   Внедрение современных образовательных технологий. Внедрение информационных технологий  в образовательный и управленческий процесс.
6	Сотрудничество	Развивать систему социального партнерства ДОУ с родителями воспитанников;учреждениями культуры и спорта, здравоохранения, общественными организациями	2015-2018	Совершенствование нормативно-правовой базы, заключение договоров межведомственного взаимодействия, разработка совместных планов, внедрение новых форм взаимодействия.

Приложение

Приложение 1

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБДОУ №5 «ДЕЛЬФИН»

Концептуальные направления	2015 - 2016 год I этап – Организационно-подготовительный этап	2016 - 2017 год II этап – Коррекционно-развивающий этап	2017 -2018год III этап – Аналитически-информационный этап
Управление	1.    Формирование творческих групп педаго­гов и специа­листов по реа­лизации Про­граммы разви­тия; 2.    Мониторинг актуального состояния кадровой обстановки в учреждении; 3.    Разработка комплексного плана по повышению профессиональной компетентности медико-педагогического, управленческого и обслуживающего персонала; 4.    Разработка программ (проектов): «Непрерывное развитие кадрового потенциала МБДОУ  № 5 «Дельфин» (педагогический коллектив, управленческий персонал)», «Система внедрения технологии проектирования», «Система внедрения ИКТ в  образовательный и управленческий процесс» 5.    Анализ соответствия требованиям СанПиН территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения; 6.    Построение системы работы с информацией  (открытость) в управлении ДОУ и  педагогическом процессе; 7.    Анализ актуального состояния и перспектив для совершенствования финансово-экономической модели учреждения (нормативно-правовые основы оказания платных дополнительных образовательных услуг, спонсорской и благотворительной помощи); 8.    Делегирование управленческих полномочий  некоторым сотрудникам учреждения.	1.    Реализация плана мотивирования и стимулирования инновационной деятельности и проектной культуры педагогов, профилактики профессионального выгорания, стремления к повышению своей квалификации; 2.    Включение в практику работы новых форм дошкольного образования. Реклама новой услуги ДОУ; 3.    Внедрение информационных технологий в образовательный процесс 4.    Внедрение  средств ИКТ в управлении ДОУ и в  образовательном процессе; 5.    Приведение в соответствие с ФГОС ДО предметно-развивающей среды и материально-технической базы учреждения; 6.    Повышение компетенции педагогов в области изучения новых нормативно - правовых документов в образовании; 7.    Внедрение и реализация проектов по приоритетным направлениям Программы развития учреждения; 8.    Привлечение многоканальных источников финансирования (бюджет, добровольные пожертвования и спонсорская помощь, доходы от платных дополнительных услуг, грантовые средства, участие учреждения в приоритетных проектах и программах в области образования); 9.    Расширение общественного участия в управлении учреждением.	1.    Комплексная экспертиза качественных изменений в системе дошкольного образования в учреждении; 2.    Внесение корректив в ООП ДО; 3.    Тиражирование опыта работы; 4.    Проведение мониторинга эффективности системы оценки качества уровня профессионализма педагога и организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; 5.    Оценка эффективности использования средств ИКТ в управлении ДОУ и в  образовательном процессе; 6.    Мониторинг показателей результативности реализации программы.
Качество образования/     Здоровье  /Безопасность образовательного процесса	1.Ведение портфолио педагога – как инструмента отслеживания уровня повышения профессионального мастерства и творческого роста; 1.    Разработка программы мониторинга качества образовательных услуг; 2.    Анализ соответствия требованиям: -СанПиН территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения; предметно-развивающей среды и материально-технической базы учреждения и возрастных групп по ФГОС ДО, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности; 3.    Коррекция ООП ДОУ  и перспективных, календарно-тематических планов, на все возрастные группы на основе российского и регионального календаря памятных дат и ФГОС ДО; 4.    Реализация проектов здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности; 5.    Проведение тренингов для педагогов по освоению модели личностно ориентированного общения; 6.    Продолжать комплектование методической библиотеки, медиатеки. 7.    Повышение квалификации педагогов на тематических курсах при КИПКПРО, через стажировку, дистанционные образовательные технологии; 8.    Формирование постоянно действующей методической выставки новинок методической литературы и методических пособий.	1.         Внедрение технологии проектирования во все составляющие педагогического процесса; 2.         Совершенствование  комплексно - тематического планирования на все возрастные группы на основе российского и регионального календаря памятных дат; 3.         Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в образовательном процессе; 4.         Осуществление социально-нравственного воспитания через деятельно-опосредованное общение в «практических центрах» по  приоритетным направлениям; 5.         Осуществление учета личностных особенностей, склонностей и интересов детей в процессе воспитания и обучения путем функционирования структур дополнительного образования и приоритетных направлений групп; 6.         Введение в педагогическую практику программы социально – нравственного развития дошкольников; 7.         Введение в практику специальных программ и педагогических систем для детей, требующих специализированных форм обучения и воспитания.	1.    Создание банка методических разработок с  использованием ИКТ для развития компетенций ребёнка дошкольного возраста в  условиях ДОУ и семьи; 2.    Проведение серий  теоретических и  практических семинаров, презентаций по распространению опыта работы по направлениям ООП ДО; 3.    Создание методического пособия и рекомендаций на основе положительного опыта; 4.    Итоги проектной деятельности: определение уровня  проектной культуры  участников педагогического процесса; 5.    Разработка рекомендаций специалистов детского сада по укреплению здоровья  отдельных категорий детей; 6.    Комплексная оценка эффективности здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ.
Сотрудничество	1.    Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обучению в школе; 2.    Анализ  в условиях МБДОУ (ДОУ + семья) направлений  педагогического просвещения родителей; 3.    Анализ образовательного потенциала социума; 4.    Разработка программы «Сетевое взаимодействие»	1.    Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обучению в школе; 2.    Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обучению в школе; 3.    Оптимизация системы  взаимодействия с родителями воспитанников, внедрение наиболее эффективных форм работы; 4.    Разработка и апробация проектов  в условиях МБДОУ (ДОУ + семья) Анализ образовательного потенциала социума; 5.    Апробация программы «Сетевое взаимодействие»;	1.    Анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ДОУ к обучению в школе; 2.    Оптимизация системы  взаимодействия с родителями воспитанников, внедрение наиболее эффективных форм работы; 3.    Реализация проектов  в условиях МБДОУ (ДОУ + семья); 4.    Анализ образовательного потенциала социума; 5.    Апробация программы «Сетевое взаимодействие»;

Приложение 2

Библиография

1.       Белая К.Ю. «Инновационная деятельность ДОУ» М., ТЦ Сфера, 2004г.

2.      Белая К.Ю. Планирование 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М.: АСТ. Астрель, 2003.

3.      Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. //Управление ДОУ -  № 3 – 2002г. - с. 14—21.

4.      Гайнутдинов Р.М., кандидат психологических наук, доцент кафедры управления и экономики  ИРО, Типичные ошибки и основные рекомендации по подготовке программы развития ОУ. Москва- 2011г.

5.      Майер А.А. «Программа развития ДОУ: построение и реализация» М., ТЦ «Сфера», 2004г.

6.      Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ).        // «Управление ДОУ» № 3, 2002. С. 21—27.

7.      Маркова Л.С. «Программа развития дошкольного образовательного учреждения. Структура, содержание, перспективное планирование работы» М.; Аркти, 2002г.

8.      Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ: Проблемы, планирование, перспективы. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128ч – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

9.      Корепанова М.В. Программа развития ДОУ: Методическое рекомендации: ТЦ Сфера, 2007.- 80 с.

10.  Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение: пособие для рук.и адм. работников И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. -320 с.

11.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Президент Российской Федерации Д. Медведев, 04.02.2010 г. – Пр-271

12.  Лазарев  В.С.,  Поташник М.М. Как разработать программу развития школы, - Метод.пособие для руководителей образовательных учреждений. М., - 1993.