Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа с коррекцией по предмету окружающий мир 2 класс Школа России

Программа с коррекцией по предмету окружающий мир 2 класс Школа России


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Камчатский край, Карагинский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Оссорская СШ»



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО учителей зам. директора по УМР директор МБОУ

Пустовит О.С. «Оссорская СШ»

протокол №______________ ____________________ _____Лех Л.Н.

от «___» ___________2016 приказ № _______

руководитель МО Куприянова Г.Г.________ от «__»









АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету окружающий мир в условиях введения ФГОС обучающихся с ОВЗ (ЗПР)

Уровень обучения (класс) начальное общее образование, 2 класс

Количество часов в неделю 2 часа

Учитель Жалыбина Анна Константиновна

Программа разработана на основе ФГОС (второго поколения), авторской программы «Окружающий мир» Плешаков А.А., Москва. «Просвещение» 2014 г.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)














п. Оссора 2016г.








Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  • Федеральный закон от 21.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).

  • Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования″».

  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189. Изменения в СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81.

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оссорская СШ», приказ №101-ЛШ от 31.08.2011 г.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;

  • Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС (приказ № 19-л/ш от 04.02. 2016 г).

  • Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир», УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Для реализация программы используется учебно – методический комплекс (далее – УМК) завершённая предметная линия:

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы(+CD).- М.: Просвещение, 2011.

  2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. В двух частях .М: Просвещение.2016.

  3. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса.- М.: Вита - Пресс, 2016г.

  4. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель для начальной школы.- М.: Просвещение, 2014.

  5. Плешаков А.А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2014.

6. Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. М.: Вако, 2012.

Выбор авторской программы и УМК обусловлен тем, что логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)

Цель рабочей программы - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

  • формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

  • осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

  • создание условий для формирования и развития у школьников:

  • творческих способностей и интереса к выполнению заданий;

  • умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;

  • коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;

общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой).

Коррекционные задачи:

Учащиеся специальных коррекционных классов 7 вида нуждаются в специальной работе, направленной на расширение их кругозора, развитие познавательных интересов, активизацию мыслительной деятельности, формирование всех сторон устной речи.

Уроки предмета «Окружающий мир» должны развивать у детей способности:

-вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;

-задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведённых наблюдениях;

-проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;

-рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определённому плану;

-делать выводы и умозаключения на основе обсуждения под руководством взрослого наблюдаемых событий, явлений, предметов;

- составлять высказывания из четырёх- или пятисловных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчёт, рассказ-описание;

-усвоить навыки правильного общения и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.

Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР:

- Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.

- Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.

- Индивидуальный подход.

- Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;

- Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.

- Использование многократных указаний, упражнений.

- Проявление большого такта со стороны учителя

- Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.

- Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;

- Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.


  1. Программой предусмотрено проведение:

24


Тест №1

Природа.




29



Промежуточная диагностическая работа


Итоговая работа за 1 полугодие.



31

Экскурсия №2

В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.



34

Тест №2

Жизнь города и села.



38

Практическая работа №7

Отработка правил перехода улиц.



44

Тест №3

Здоровье и безопасность.



48

Практическая работа №8

Отработка основных правил этикета.



49

Проверочная работа

Качество усвоения программного материала за 3 четверть.



50

Тест №4

Общение



52

Практическая работа №9

Определение сторон горизонта по компасу.



55

Экскурсия №3

В гости к весне.



57

Практическая работа №10

Освоение основных приемов чтения карты.



63

Тест №5

Путешествия.



64

Итоговая диагностическая работа.

Качество усвоения программного материала за учебный год.



65

Экскурсия №4

Впереди лето.




При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий:

- технология формирования учебной самооценки;

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технологии личностно-ориентированного обучения и др.

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология развивающего обучения;

- технология дифференцированного обучения.


Промежуточная и итоговая аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ и локальным нормативным актом

«Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Оссорская СОШ» (приказ №70/2 л/ш от 23.05.2014г.);

Содержание тем учебного предмета, курса

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?

Планируемые предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

-название нашей планеты

-символы России

-название региона ,где проживают

-свой адрес

Обучающиеся должны уметь:

-различать объекты природы и рукотворного мира

-объекты живой и неживой природы

-читать схемы и работать с ними

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Планируемые предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

-названия времен года

-основные свойства воздуха и воды

-признаки осени и названия осенних месяцев

-понятия «погода», «температура», «звездное небо», «горная порода», «невидимые нити»

-отличия друг от друга деревьев, кустарников, трав.

-части растений

-растения занесенные в Красную книгу

-диких и домашних животных и их отличительные признаки

Обучающиеся должны уметь:

-классифицировать объекты по существенным признакам

-различать объекты природы и предметы созданные человеком

-определять температуру воздуха, человека, воды

-устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе

-работать с картой звездного неба

-определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды

-соотносить группы животных и их существенные признаки

-делить растения на дикорастущие и культурные

-устанавливать взаимосвязи в природе

-объяснять экологический знак

Жизнь города и села (9 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Планируемые предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

-понятия «город», «село», «экономика», «транспорт», «культура», «образование»

-признаки сезонных изменений в природе зимой

-названия зимующих птиц

-составные части экономики

-материалы и объекты труда

-названия профессий

Обучающиеся должны уметь:

-отличать город от села

-классифицировать предметы по характеру материала

-рассказывать об отраслях экономики

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики

-различать учреждения культуры и образования

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Планируемые предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

-основные системы органов человека их роль в организме

-основные понятия «болезнь», «здоровье», « здоровый образ жизни»

-правила безопасности на воде, в лесу, в социальной среде, дома, на дороге

-съедобные и несъедобные грибы

-правила безопасности в домашних условиях

Обучающиеся должны уметь:

-определять органы человека

-рассказывать о функциях основных систем

-выполнять правила дорожного движения

-правильно вести себя на природе

-выполнять правила безопасности дома ,на улице

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Планируемые предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

-понятия «культура общения», «семья» , «зрители», «пассажиры»

Обучающиеся должны уметь:

-выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе

-применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах

-обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы

-рассказывать о своем школьном коллективе,семье

Путешествия (19 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Планируемые предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

-понятия «горизонт», «стороны горизонта» , «водоем», «карта»

-формы земной поверхности

-признаки весны, названия весенних месяцев

-правила работы с картой

-условные обозначения

-названия стран мира

-признаки сезонных изменений в природе летом

-части реки

Обучающиеся должны уметь:

-ориентироваться на местности

-показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины ,моря ,реки

-различать водоемы естественного и искусственного происхождения

-работать с картой звездного неба

-проводить наблюдения за изменениями в живой и неживой природе

Формы организации учебных занятий:

  1. индивидуальные;

  2. индивидуально-групповые;

  3. фронтальные;

  4. работа в парах;

  5. Основные виды учебной деятельности:

  6. - игры;

  7. - игры – исследования;

  8. - работа с иллюстрациями:

  9. - проектная деятельность;

  10. - групповая работа;

  11. - работа с учебником;

  12. - наблюдение;

  13. - экскурсии;

  14. - опыты.














КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п\п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Коррекционная направленность

ГДЕ МЫ ЖИВЁМ? (4 ЧАСА)

1


Твой адрес в мире. Край, в котором мы

живём.


Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.



2


Стартовая

диагностика.

Россия – священная наша держава.


Знание символов России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.

Развитие логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов. Развитие слуховой памяти. внимания и речи через воспроизведение

3


Природа и рукотворный мир.

Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.

Научатся различать объекты природы и рукотворного мира; на зывать зывать их; высказывать своё отношение к окружающему миру.

Коррекция познавательных процессов анализа и синтеза.


4


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Тест 1.


Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Коррекция воображения в процессе представления.

ПРИРОДА. (20 ч.)

5


Неживая и живая природа.

Научатся различать неживую и живую природу, приводить примеры каждой группы, на отдельных примерах объяснять связь неживого и живого.


6


Явления природы.


Научатся различать объекты и явления природы, рассказывать о сезонных изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Познакомятся с термометром и измерением температуры воздуха ,воды, человека.

Коррекция воображения в процессе представления.

7


Как измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры».

Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.


8


Что такое погода.



Усвоят, что погода – это сочетание температуры воздуха, облачности , осадков и ветра; научатся обозначать явления погоды с помощью условных знаков.

Коррекция речи при описании погоды.

9


В гости к осени. Экскурсия № 1.


Научатся по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза)

10


Неживая и живая природа осенью. Перелётные птицы.

Научатся наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе.

Развитее речи и способности выделять в предметах их существенные признаки


11


Звёздное небо

Научатся находить на рисунке знакомые созвездия, узнавать и моделировать изученные созвездия, формулировать выводы.

Коррекция речи, уточнение , активизация словаря.

12


Заглянем в кладовые Земли.

Практическая работа № 2.

Усвоят, что горные породы образуют толщу Земли, а сами состоят из минералов, научатся приводить примеры горных пород и минералов, различать составные части гранита.

Коррекция речи при описании горных пород.

13


Про воздух…

Усвоят, что чистый воздух – одно из главных богатсв Земли, которые необходимо охранять; научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха; обращать внимание на красоту природы.

Развитие слуховой памяти. внимания и речи через воспроизведение

опытов.

14


Вода в жизни человека.

Усвоят, что воду нужно использовать бережно, не тратить её напрасно, научатся рассказывать по схеме об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. обращать внимание на красоту природы.

Развитие устной и письменной речи через умение интервьюировать взрослых о мерах по охране воздуха и воды

15


Какие бывают растения? Практическая работа № 3. «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

Научатся различать группы растений по существенным признакам; приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травы,

обращать внимание на красоту природы.

Развитее речи и способности выделять в предметах их существенные признаки


16


Какие бывают животные?

Расширят знания об основных группах животных, их существенных признаках; познакомятся «земноводными» и «пресмыкающимися», приводить примеры редставителей этих групп.

Развитее речи и способности выделять в предметах их существенные признаки


17


Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

Научатся приводить примеры невидимых нитей(связей) разных групп и их нарушений по вине человека; усвоят, что в природе нет ничего ненужного.

Коррекция внимания, анализа и синтеза, логического мышления

18


Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа № 4. «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

Научатся объяснять, какие растения называют культурными, а какие дикорастущими; приводить их примеры; рассказывать о значении культурных растений для человека.

Развитие речи и способности выделять в предметах их существенные признаки


19


Дикие и домашние животные.

Научатся объяснять, каких животных называют домашними , а каких дикими; приводить их примеры; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Развитие устной и письменной речи через умение описывать животных.


20


Комнатные растения. Практическая работа № 5. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Научатся распознавать комнатные растения, находить в атласе- определителе информацию о них.

Практически научатся правильно за ними ухаживать.

Развитие устной и письменной речи через умение описывать растения.


21


Животные живого уголка. Про кошек и собак.

Научатся распознавать животных живого уголка, находить в атласе- определителе информацию о них.

Практически научатся правильно за ними ухаживать Узнают и научатся различать породы кошек и собак; узнают о роли домашних любимцев в жизни человека.

Развитие устной и письменной речи через умение описывать животных.


22


Красная книга.

Узнают, что такое Красная книга, какие животные и растения в неё занесены, научатся приводить их примеры и узнавать изученные виды.

Развитие устной и письменной речи через умение интервьюировать взрослых о мерах по охране природы.


23


Будь природе другом. Проект «Красная книга»

Усвоят основные причины сокращения численности растений и животных, важнейшие правила поведения в природе, научатся « читать» и рисовать экологические знаки.

Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать


24


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Тест 2.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать


ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (9 ч)

25


Город и село. Наш дом. Проект «Родной город»

Научатся называть характерные особенности городских и сельских поселений, преимущественные занятия жителей города и села, типы жилых построек в городе и селе.

Развитие логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов. Развитие слуховой памяти. внимания и речи через воспроизведение

26


Что такое экономика.

Усвоят, что экономика – это хозяйство, научатся перечислять составные части экономики.

Коррекция памяти при раскрытии понятий «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

27


Из чего что сделано. За покупками.

Научатся объяснять и составлять несложные производственные цепочки.

28


Строительство и транспорт. Виды транспорта.

Научатся разделять средства транспорта на группы и приводить их примеры.

Научатся приводить примеры строительных машин и строительных материалов.

Развитее речи и способности выделять в предметах их существенные признаки


29


Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии».

Научатся приводить примеры учреждений культуры и образования; усвоят роль образования в получении профессии.

Коррекция речи, уточнение , активизация словаря.

30


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Тест 3.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.


31


В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.

Экскурсия № 2.


Научатся по своим наблюдениям приводить примеры зимних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.


32


Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.


Научатся приводить примеры зимних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.

Коррекция внимания, анализа и синтеза, логического мышления.

33


Презентация проектов «Родной город», «Профессии».

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.


ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ. (9 ч)

34


Строение тела человека.

Усвоят, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.

Коррекция мелкой моторики при зарисовке органов тела человека

35


Если хочешь быть здоров.

Усвоят, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье; научатся правильно строить свой режим дня, правильно чистить зубы.

Развитие логического мышления через умение выступать перед учащимися

36


Берегись автомобиля!

Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах, отработают соответствующие практические умения.

Развитие связной речи в процессе составления рассказов на заданную тему.


37


Школа пешехода.

Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах, отработают соответствующие практические умения.

Расширение , уточнение словаря.

38


Домашние опасности.

Усвоят правила безопасного поведения в домашних условиях, научатся предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

Коррекция познавательных процессов анализа и синтеза через выяснения правил поведения человека.


39


Пожар.

Усвоят основные правила противопожарной безопасности, научатся вызывать пожарных по телефону.

Коррекция познавательных процессов анализа и синтеза через выяснения правил поведения человека.


40


На воде и в лесу.

Усвоят основные правила безопасного поведения при купании в природных водоёмах и в бассейне ; научатся приводить примеры ядовитых ягод и грибов , узнавать их; познакомятся с ядовитыми насекомыми и правилами безопасного поведения с ними.

Коррекция воображения в процессе представления о природе и ее безопасности

41


Опасные незнакомцы.

Научатся правильному поведению при контактах с незнакомцами, анализировать конкретные ситуации на улице и дома.

Развитие связной речи в процессе составления рассказов на заданную тему

42


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 4.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты ,подсчитывая количество правильных ответов.

Развитие связной речи в процессе составления рассказов на заданную тему

ОБЩЕНИЕ. (7 ч)

43


Наша дружная семья.

Запомнят, что семья – это близкие родственники, живущие вместе, усвоят, что такое культура общения в семье.

Развитие речи при рассказе.


44


Проект «Родословная»

Научатся называть родственников по именам, составлять генеологическое дерево.

Развитие связной речи в процессе составления рассказов на заданную тему

45


В школе.

Научатся рассказывать о своей школе, о жизни класса, усвоят, что такое культура общения в школе.


46


Правила вежливости.

Усвоят, что культура поведения – это «вежливые слова» и «вежливые поступки», научатся пользоваться правилами вежливости при общении с детьми и взрослыми.


47


Ты и твои друзья.

Научатся принимать гостей и правильно вести себя в гостях, познакомятся с пословицами о дружбе.

Развитие связной речи в процессе составления рассказов на заданную тему.


48


Мы – зрители и пассажиры.

Усвоят правила поведения в общественных местах.

Развитие связной речи в процессе составления рассказов на заданную тему.


49


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Тест 5.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Развитие связной речи в процессе составления рассказов на заданную тему.


ПУТЕШЕСТВИЯ. (19 Ч)

50


Посмотри вокруг.

Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта.

Развивать активность мыслительной деятельности через знания о влиянии человека на окружающую среду.

51


Ориентирование на местности.

Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта.

Коррекция памяти при запоминании новых понятий


52


Ориентирование на местности.

Практическая работа.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса и других способов.


53


Формы земной

поверхности.

Научатся различать формы земной поверхности, называть их. Усвоят, что холм состоит из вершины, склона и подножия (подошвы)

Развитие речи через умение выступать с сообщениями

54


Водные богатства.

Научатся приводить примеры естественных и искусственных водоёмов; называть и показывать на схеме части реки.

Коррекция внимания, анализа и синтеза, логического мышления.

55


В гости к весне. (Экскурсия).

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры весенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.


56


В гости к весне. (Урок).

Тест 6.

Научатся приводить примеры весенних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.


57


Россия на карте.

Усвоят, что такое карта. Научатся читать условные знаки; показывать на карте Россию и некоторые

географические объекты.


58


Проект «Города России».

Научатся собирать информацию разного вида, оформлять её, делать презентацию.

Развитие устной и письменной речи через умение искать материал в интернете.

59


Путешествие по Москве.

Научатся узнавать герб Москвы, приводить примеры достопримечательностей столицы, узнавать их по изображению.

Развитие устной и письменной речи через умение искать материал в интернете.

60


Московский Кремль.

Научатся приводить примеры достопримечательностей Кремля и Красной площади, узнавать их по изображению.

Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать


61



Город на Неве.

Научатся приводить примеры достопримечательностей

Санкт- Петербурга, узнавать их по изображению.

Развитие устной и письменной речи через умение искать материал в интернете.

62


Путешествие по планете.

Научатся находить на карте и показывать материки и океаны.


63


Путешествие по материкам.

Научатся находить и показывать на карте материки и соотносить с ними информацию учебника.


64


«Страны мира» проект.

Научатся находить и показывать на карте крупнейшие страны и соотносить с ними информацию учебника.

Развитие устной и письменной речи через умение составлять рассказы о достопримечательностях.

65


Впереди лето.

Научатся приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте природы.


66


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест 7.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.


67-68


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-273014
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх