РОССИЙСКАЯ
ФЕДЕРАЦИЯ
Камчатский край,
Карагинский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Оссорская
СШ»
«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на
заседании МО учителей зам. директора по УМР
директор МБОУ
Пустовит О.С. «Оссорская
СШ»
протокол
№______________ ____________________
_____Лех Л.Н.
от
«___»
___________2016
приказ № _______
руководитель
МО Куприянова
Г.Г.________ от «__»
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
предмету окружающий мир в условиях введения ФГОС обучающихся с ОВЗ (ЗПР)
Уровень обучения (класс) начальное
общее образование, 2 класс
Количество часов в неделю 2
часа
Учитель Жалыбина Анна Константиновна
Программа разработана на основе ФГОС (второго поколения), авторской
программы «Окружающий мир» Плешаков А.А., Москва. «Просвещение» 2014 г.
(указать примерную или
авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
п. Оссора 2016г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по окружающему миру составлена на основе следующих
нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Ø Федеральный закон
от 21.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Ø
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ
Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»).
Ø Приказ Минобрнауки
России от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования″».
Ø СанПиН,
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189.
Изменения в СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81.
Ø Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оссорская СШ»,
приказ №101-ЛШ от 31.08.2011 г.
Ø
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014
года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально общего,
основного общего, среднего общего образования» с приложением;
Ø
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08 июня 2015
года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ
начально общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;
Ø
Положение
о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего
функции введения ФГОС (приказ № 19-л/ш от 04.02. 2016 г).
Ø Авторская
программа А.А. Плешакова «Окружающий мир», УМК «Школа России». Программа для
общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение,
2014 год.
Для реализация
программы используется учебно – методический комплекс (далее – УМК) завершённая
предметная линия:
1.
Плешаков
А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы(+CD).- М.:
Просвещение, 2011.
2.
Плешаков
А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. В двух частях .М:
Просвещение.2016.
3.
Плешаков
А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса.- М.: Вита -
Пресс, 2016г.
4.
Плешаков
А.А. От земли до неба: атлас – определитель для начальной школы.- М.: Просвещение,
2014.
5.
Плешаков
А.А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение,
2014.
6. Максимова Т.В. Поурочные
разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. М.: Вако, 2012.
Выбор
авторской программы и УМК обусловлен тем, что логика изложения и
содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в
программу не внесено изменений. Данная программа конкретизирует содержание
предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность
изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся.
Программа
рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)
Цель
рабочей программы - рациональное распределение часов учебного
материала, ориентированного на: воспитание
гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося
к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи, решаемые
при реализации рабочей программы:
Ø развитие
умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего
мира, рассуждать, решать творческие задачи;
Ø освоение
знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о
человеке и его месте в природе и обществе;
Ø воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
Ø формирование
потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе,
сохранять и укреплять здоровье;
Ø осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и
обществоведческих дисциплин в основной школе.
Ø создание
условий для формирования и развития у школьников:
Ø творческих
способностей и интереса к выполнению заданий;
Ø умения
самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
Ø коммуникативных
навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;
общеучебных умений и навыков
(развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять
знания, работа с книгой, со справочной литературой).
Коррекционные задачи:
Учащиеся специальных коррекционных
классов 7 вида нуждаются в специальной работе, направленной на расширение их
кругозора, развитие познавательных интересов, активизацию мыслительной
деятельности, формирование всех сторон устной речи.
Уроки предмета «Окружающий мир»
должны развивать у детей способности:
-вести непосредственные наблюдения
за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;
-задавать вопросы и давать ответы
на вопросы взрослого о проведённых наблюдениях;
-проводить сравнение двух и более
предметов с установлением их общих и отличительных признаков;
-рассказывать о признаках предметов
из своего ближайшего окружения по определённому плану;
-делать выводы и умозаключения на
основе обсуждения под руководством взрослого наблюдаемых событий, явлений,
предметов;
- составлять высказывания из
четырёх- или пятисловных предложений, уметь планировать и вести устно
рассказ-повествование, рассказ-отчёт, рассказ-описание;
-усвоить навыки правильного общения
и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.
Основные подходы к организации учебного
процесса для детей с ЗПР:
- Подбор заданий, максимально возбуждающих
активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной
деятельности, требующих разнообразной деятельности.
- Приспособление темпа изучения учебного
материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.
- Индивидуальный подход.
- Повторное объяснение учебного материала
и подбор дополнительных заданий;
- Постоянное использование наглядности,
наводящих вопросов, аналогий.
- Использование многократных указаний,
упражнений.
- Проявление большого такта со стороны
учителя
- Использование поощрений, повышение
самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.
- Поэтапное обобщение проделанной на
уроке работы;
- Использование заданий с опорой на
образцы, доступных инструкций.
Программой
предусмотрено проведение:
№
урока
|
Вид работы
|
Тема
|
Дата план.
|
Дата факт.
|
2
|
Стартовая
диагностика.
|
Входная
|
|
|
6
|
.Практическая
работа №1
|
Измерение
температуры.
|
|
|
8
|
Экскурсия
№1
|
В
гости к осени.
|
|
|
12
|
Практическая
работа №2
|
Знакомство с горными породами и минералами.
|
|
|
15
|
Практическая
работа №3
|
Распознавание деревьев кустарников и трав.
|
|
|
16
|
Проверочная
работа
|
Качество
усвоения программного материала за 1 четверть.
|
|
|
18
|
Практическая
работа №4
|
Знакомство
с представителями дикорастущих и культурных растений.
|
|
|
20
|
Практическая
работа №5
|
Отработка приемов ухода за комнатными
растениями.
|
|
|
21
|
Практическая
работа №6
|
Отработка
приемов ухода за животными живого уголка.
|
|
|
24
|
Тест
№1
|
Природа.
|
|
|
29
|
Промежуточная
диагностическая работа
|
Итоговая
работа за 1 полугодие.
|
|
|
31
|
Экскурсия
№2
|
В
гости к зиме. Сезонные изменения в природе.
|
|
|
34
|
Тест
№2
|
Жизнь
города и села.
|
|
|
38
|
Практическая
работа №7
|
Отработка
правил перехода улиц.
|
|
|
44
|
Тест
№3
|
Здоровье
и безопасность.
|
|
|
48
|
Практическая
работа №8
|
Отработка
основных правил этикета.
|
|
|
49
|
Проверочная
работа
|
Качество
усвоения программного материала за 3 четверть.
|
|
|
50
|
Тест
№4
|
Общение
|
|
|
52
|
Практическая
работа №9
|
Определение
сторон горизонта по компасу.
|
|
|
55
|
Экскурсия
№3
|
В
гости к весне.
|
|
|
57
|
Практическая
работа №10
|
Освоение
основных приемов чтения карты.
|
|
|
63
|
Тест
№5
|
Путешествия.
|
|
|
64
|
Итоговая
диагностическая работа.
|
Качество
усвоения программного материала за учебный год.
|
|
|
65
|
Экскурсия
№4
|
Впереди
лето.
|
|
|
При
организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий:
- технология формирования учебной
самооценки;
- технология формирования
критического мышления;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные
технологии;
- проектная технология;
- технологии
личностно-ориентированного обучения и др.
- игровые технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология развивающего обучения;
- технология дифференцированного обучения.
Промежуточная и итоговая аттестация
проводится в соответствии с Уставом ОУ и локальным нормативным актом
«Положение о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МБОУ «Оссорская СОШ» (приказ
№70/2 л/ш от 23.05.2014г.);
Содержание
тем учебного предмета, курса
Где мы
живем (4 ч)
Где мы живем. Наш
«адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города
(села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб,
гимн России.
Что нас окружает.
Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками
людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия:
Что нас окружает?
Планируемые предметные результаты:
Обучающиеся
должны знать:
-название нашей
планеты
-символы России
-название региона
,где проживают
-свой адрес
Обучающиеся должны уметь:
-различать объекты
природы и рукотворного мира
-объекты живой и неживой
природы
-читать схемы и
работать с ними
Природа
(20 ч)
Неживая и живая
природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого.
Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея,
Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и
минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их
значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита
воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения:
деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные:
насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние
животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за
домашними питомцами.
Сезонные изменения в
природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители
плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние
людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов,
вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих
гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России:
знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая
природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство
с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание
деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и
культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Планируемые предметные результаты:
Обучающиеся
должны знать:
-названия
времен года
-основные
свойства воздуха и воды
-признаки
осени и названия осенних месяцев
-понятия
«погода», «температура», «звездное небо», «горная порода», «невидимые нити»
-отличия
друг от друга деревьев, кустарников, трав.
-части
растений
-растения
занесенные в Красную книгу
-диких
и домашних животных и их отличительные признаки
Обучающиеся должны уметь:
-классифицировать
объекты по существенным признакам
-различать
объекты природы и предметы созданные человеком
-определять
температуру воздуха, человека, воды
-устанавливать
связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе
-работать
с картой звездного неба
-определять
свойства воздуха, температуру воздуха и воды
-соотносить
группы животных и их существенные признаки
-делить
растения на дикорастущие и культурные
-устанавливать
взаимосвязи в природе
-объяснять
экологический знак
Жизнь
города и села (9 ч)
Город (село), где мы
живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской,
сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность,
сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических
изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению
учителя).
Промышленные
предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в
городе (селе).
Какой бывает транспорт:
наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села
(изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование
в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей,
занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других
деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в
природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в
природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Планируемые предметные результаты:
Обучающиеся
должны знать:
-понятия
«город», «село», «экономика», «транспорт», «культура», «образование»
-признаки
сезонных изменений в природе зимой
-названия
зимующих птиц
-составные
части экономики
-материалы
и объекты труда
-названия
профессий
Обучающиеся должны уметь:
-отличать
город от села
-классифицировать
предметы по характеру материала
-рассказывать
об отраслях экономики
-анализировать
взаимосвязи отраслей экономики
-различать
учреждения культуры и образования
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека.
Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной
гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение;
поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности
врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению
учителя).
Правила безопасного
поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в
домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т.
д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного
поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в
загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные
ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах
с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине,
открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка
правил перехода улицы.
Планируемые предметные результаты:
Обучающиеся
должны знать:
-основные
системы органов человека их роль в организме
-основные
понятия «болезнь», «здоровье», « здоровый образ жизни»
-правила
безопасности на воде, в лесу, в социальной среде, дома, на дороге
-съедобные
и несъедобные грибы
-правила
безопасности в домашних условиях
Обучающиеся
должны уметь:
-определять
органы человека
-рассказывать
о функциях основных систем
-выполнять
правила дорожного движения
-правильно
вести себя на природе
-выполнять
правила безопасности дома ,на улице
Общение
(7 ч)
Труд и отдых в семье.
Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества
родителей.
Школьные товарищи,
друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости
(дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных
местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка
основных правил этикета.
Планируемые предметные результаты:
Обучающиеся
должны знать:
-понятия
«культура общения», «семья» , «зрители», «пассажиры»
Обучающиеся
должны уметь:
-выполнять
элементарные нормы общения в семье, в школе
-применять
основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в
общественных местах
-обсуждать
морально-эстетические аспекты дружбы
-рассказывать
о своем школьном коллективе,семье
Путешествия
(19 ч)
Горизонт. Линия
горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной
поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в
природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и
летом.
Изображение нашей
страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и
другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей
страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и
океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические
работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения
карты.
Планируемые предметные результаты:
Обучающиеся
должны знать:
-понятия «горизонт»,
«стороны горизонта» , «водоем», «карта»
-формы земной
поверхности
-признаки весны,
названия весенних месяцев
-правила работы с
картой
-условные обозначения
-названия стран мира
-признаки сезонных
изменений в природе летом
-части реки
Обучающиеся должны
уметь:
-ориентироваться на
местности
-показывать на карте,
глобусе материки, океаны, горы, равнины ,моря ,реки
-различать водоемы
естественного и искусственного происхождения
-работать с картой
звездного неба
-проводить наблюдения
за изменениями в живой и неживой природе
Формы
организации учебных занятий:
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
работа в парах;
Основные виды
учебной деятельности:
- игры;
- игры –
исследования;
- работа с
иллюстрациями:
- проектная деятельность;
- групповая
работа;
- работа с
учебником;
- наблюдение;
- экскурсии;
- опыты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.