Программа самообразования учителя математики Переваловой О
И
по внедрению ФГОС в ООО
Пояснительная записка
Сегодня в условиях перехода российского образования на федеральные
государственные образовательные стандарты второго поколения происходят
масштабные инновационные изменения в образовании. Освоение же ФГОС
является сложным и многосторонним процессом, требующим от учителя постоянного
совершенствования знаний. Наиболее эффективный способ повышения педагогического
мастерства – это самообразование.
Каждый учитель, учитывая внутренние и внешние мотивы, запросы,
предъявляемые современным обществом, влияние морально-психологического климата,
сложившегося в коллективе, и требования администрации образовательного
учреждения, определяет свою траекторию самосовершенствования и саморазвития.
I. Предметное
самообразование:
- изучение материалов ФГОС;
- изучение подходов к уроку, оцениванию и анализа урока с позиций
ФГОС;
- получение и усвоение новой информации по внедрению ФГОС в Сети
творческих учителей математики;
- участие в работе ШМО, РМО;
- посещение уроков у коллег.
II. Методическое
самообразование:
- изучение и внедрение в работу рекомендаций ФГОС;
- работа в ШМО,РМО, на образовательных сайтах, видео-конференциях
по ФГОС;
- изучение нормативных документов.
Если рассмотреть наиболее часто используемые формы организации
самообразования, то можно выделить их преимущества и недостатки.
1.
Курсовая подготовка в институтах повышения
квалификации.
Главное достоинство такой формы самообразования – возможность
получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также
возможность обмена опытом между коллегами.
Недостатки:
* эпизодичность прохождения курсов;
* время проведения – в учебный период, что влечет большие изменения в режиме работы
всей школы;
* качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего, т. к.
нет серьезного изучения потребностей педагогов и дифференциации с учетом
потенциала слушателей.
2. Получение второго высшего образования или второй специальности.
Главные достоинства такой формы самообразования:
* возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования,
т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны
для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор;
* система "ученый-учитель", при которой обучение ведут
ученые-специалисты.
Недостатки:
* нехватка у педагогов свободного времени;
* дороговизна обучения.
3.
Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары,
олимпиады и конкурсы.
Главные достоинства такой формы самообразования:
* возможность пройти их в удобное для педагогов время;
* возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного
педагога вопросам.
Недостатки:
* дистанционные курсы проводятся на платной основе;
* документы, подтверждающие факт прохождения дистанционного обучения, чаще
всего не имеют юридической силы, т. е. их не учитывают при проведении очередной
аттестации.
4. Индивидуальная работа по самообразованию может
включать в себя:
* научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;
* посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;
* участие в педагогических советах, научно-методических объединениях;
* посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий,
содержания обучения, методов преподавания;
* теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков,
внеклассных мероприятий и учебных материалов.
Однако, как бы ни был высок уровень способностей учителя к
самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины,
которые чаще всего называют учителя, – отсутствие времени, стимулов, нехватка
источников информации и др.
5.
Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации
самообразования учителей.
Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный
для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны,
желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную
информацию.
Сетевое сообщество открывает перед педагогами следующие
возможности:
* использование открытых, бесплатных и свободных электронных
ресурсов;
* самостоятельное создание сетевого учебного содержания;
* освоение информационных концепций, знаний и навыков;
* наблюдение за деятельностью участников сообщества.
Главные преимущества этой формы самообразования:
* обмен опытом осуществляется между учителями-практиками;
* методическая помощь является персональной и адресной;
* попросить и получить консультацию можно в удобное для педагога время.
ПРИМЕР
В настоящее время успешно действуют различные виртуальные
объединения и сетевые сообщества педагогов:
* Интернет-государство учителей (intergu.ru) своими основными
задачами считает оказание поддержки учителю в его профессиональной
деятельности, предоставление возможности самореализации и самоутверждения через
совместную сетевую практическую деятельность, создание и поддержку новых
образовательных инициатив. Педагоги имеют возможность размещения материалов,
оценки уже опубликованных ресурсов, участия в форуме.
* Педсовет.org (pedsovet.org) целями своей работы указывает: популяризацию в
сети деятельности работников образования, активизацию и формирование
профессиональной педагогической аудитории. Педагоги могут размещать на сайте
свои материалы, участвовать в форумах и конкурсах, вести блог.
* Завуч.Инфо (zavuch.info) организует практические акции и конкурсы, инициирует
обращения к Президенту, учителям и школам, публикует разработки уроков и
внеклассных занятий.
* Российский общеобразовательный портал (www.school.edu.ru) основными своими
задачами считает содействие повышению доступности и качества российского
образования, обеспечение информацией обо всех видах образовательной продукции и
услуг дошкольного, школьного и педагогического образования, проведение
консультаций специалистов.
* Открытый класс (www.openclass.ru) целью своей деятельности называет поддержку
процессов информатизации школ и профессионального развития педагогов, широкого
распространения электронных образовательных ресурсов, массового внедрения
методик их использования, модернизации системы методической поддержки
информатизации образования.
* Сеть творческих учителей (it-n.ru). Портал создан при поддержке корпорации
Microsoft для того, чтобы дать возможность учителям внутри своей страны (и за
ее пределами) общаться и обмениваться информацией и материалами по
использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании.
На портале активно проводятся дистанционные конкурсы и обучающие мастер-классы,
собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических
разработок (свыше 25 тыс.).
Так в 2014 г мною была составлена программа профессионального
саморазвития, включающая следующие формы организации самообразования:
Цель программы: повышение профессионального уровня,
педагогического мастерства и компетентности учителя.
Задачи:
·
систематическое изучение психолого-педагогической и методической
литературы;
·
повышение квалификации и профессиональная переподготовка;
·
изучение передового педагогического опыта учителей иностранных
языков;
·
совершенствование системы подготовки учащихся к итоговой
аттестации (экзамены в формате ЕГЭ, ГИА), предметным олимпиадам, творческим
конкурсам, НПК;
·
обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
Ожидаемый результат:
·
реализация программы профессионального саморазвития поможет мне
повысить свой профессиональный уровень, педагогическое мастерство и
компетентность;
·
результативная работа в направлении развития познавательной
активности и накопления опыта творческой деятельности на уроках английского
языка и во внеурочной деятельности школьников.
Реализация программы профессионального саморазвития
Виды
деятельности
|
Ресурсы
|
Сроки
реализации
|
I. Изучение
психолого-педагогической и методической литературы
|
1. Изучение методической
литературы по ФГОС
|
www.eng.1september.ru
www.standart.edu.ru
www.fgos.isiorao.ru
www.it-n.ru
www.irooo.ru
www.englishmylife.ucoz.ru
www.mosfla.org
www.omrc.ru
|
2013
-2018
систематическое
изучение и обобщение материала
|
2. Обзор
психолого-педагогического и методического материала в сети Интернет
|
|
2013-2018
систематически
|
II. Повышение квалификации и
профессиональная подготовка
|
1. Повышение квалификации по
предмету
|
курсы
повышения квалификации (БРИОП)
|
2013-2018
|
2. Изучение инновационных
методов работы ведущих учителей района и области в обучении и
воспитании
|
|
2013-2018
систематически
|
3. Дополнительная
профессиональная подготовка
|
дистанционные
курсы, семинары, мастер - классы
|
2013-2018
|
4. Переаттестация на
первую квалификационную категорию
|
|
2019
|
|
|
|
III. Изучение передового
педагогического опыта по использованию электронных ресурсов
|
1. Изучение методической
литературы, учителей-новаторов, учителей иностранных языков. Посещение мастер
- классов
|
систематически
|
2013-2018
|
2. Составление мультимедийных
презентаций к урокам и внеурочным занятиям
|
систематически
|
2014-2018
|
3. Составление собственных
авторских разработок в электронном варианте и использование их в
образовательном процессе
|
презентации,
проектные работы
|
2017-2020
|
4. Внедрение полученных
результатов в педагогическую
практику
|
обработка
и обобщение опыта
|
2015-2020
|
IV. Формирование ключевых
компетенций школьников, развитие познавательной активности и накопление опыта
творческой деятельности
|
1. Совершенствовать систему
подготовки к экзаменам в форме ЕГЭ
|
систематически
|
2015-2020
|
2. Реализация программы школы
«Одаренные дети» и создание условий для активного и результативного участия
одаренных детей в предметных олимпиадах, творческих
конкурсах.
|
поэтапно
|
2015-2020
|
3. Вовлечение школьников в
исследовательскую деятельность для участия в научно-практических
конференциях, Интернет проектах
|
поэтапно
|
2016-2017
|
V. Актуальные профессиональные
проблемы: переход на новые ФГОС
|
1. Осуществление перехода на
ФГОС
|
поэтапно
|
2015
|
2. Выбор (разработка)
учебно-методического сопровождения при переходе на новые
стандарты
|
выбор
УМК, разработка КТП
|
2015-2016
|
VI. Обеспечение качества
организации образовательного и воспитательного процесса на основе
эффективного использования современных образовательных технологий
|
1. Использование проектной
технологии, здоровьесберегающих технологий, игровой технологии, ИКТ в
обучении и воспитании.
|
систематически
|
2014-2017
|
2. Вовлечение учащихся в
активный процесс познания на основе использования интерактивных способов
обучения. Возможности использования интерактивной доски на уроках английского
языка.
|
поэтапно
|
2015-2018
|
VII. Обобщение и распространение
собственного педагогического опыта
|
1. Выступление с обобщением
опыта работы на ШМО учителей естественно-математического цикла, на
педсоветах и методических совещаниях школы, РМО учителей математики,
педагогическом марафоне, НПК и августовских конференциях работников
образования
|
систематически
|
2017-2020
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.