Программа саморазвития учителя истории

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Программа

профессионального саморазвития

учителя истории и обществознания

Собяниной Ольги Викторовны.

Сведения о педагоге:

Фамилия, имя, отчество

Собянина Ольга Викторовна

Дата рождения

19.06.1981.

Образование: что кончил, когда, полученная специальность, квалификация по диплому.

Пермский государственный педагогический университет, 2006 год, по специальности история.

Квалификация-

учитель истории.

Стаж работы (общий);

в данном ОУ

9 лет

восьмой год

Квалификационная категория

Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов.  Вопросы нравственного развития, вопросы воспитания личности, совершенствование человека волнуют общество особенно сейчас.

Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Роль учителя повышается, кроме того, растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а, яркие личности, способные работать творчески.

       Современный учитель начальной школы является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

        Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е. его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования.

Профессиональная компетентность - способность к оптимальному выполнению культуросообразных видов деятельности, интегральное единство интеллектуальных и навыковых составляющих, личностных характеристик, ценностных ориентаций специалиста, позволяющих человеку успешно адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях профессиональной деятельности.

Профессиональная компетентность (5 составляющих):

1. Предметная.

2. Методическая.

3. Коммуникативная.

4. Дифференциально-психологическая.

5. Аутопсихологическая ( рефлексивная).

Профессионально значимые личностные качества учителя ( мнение учителей, родителей, учеников):

• спец. предметная компетентность;

• высокий интеллект;

• общая культура;

• стремление к творчеству;

• организованность;

• высокая нравственность.

Карта самоизучения уровня профессиональной компетентности

Теоретическая готовность

владею

Не владею

использую

Не использую

1.Разрабатывать индивидуальные образовательные программы.

2.Прогнозировать трудности, определять причины и пути их исправления.

3.Проектировать образовательный процесс, направленный на:

1. максимальную индивидуализацию обучения,

2. усиление творческого, самостоятельного начала в деятельности учеников на уроке,

3. развитие исследовательской деятельности обучающихся.

4.Адекватно оценивать результаты своей профессиональной деятельности с учетом условий их получения

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Практическая готовность

1.Стимулировать самостоятельную работу с различными источниками информации

2.Использовать в учебном процессе возможности информационных технологий для открытого образования.

3.Обеспечивать практическую ориентацию и инструментальную направленность образования для формирования компетентностей (интеллектуальной, коммуникативной, познавательной, информационной, гражданско-правовой).

4.Организовывать совместную творческую деятельность, направленную на развитие социально значимых качеств личности.

+

+

+

+

+

+

+

+

Мотивационная готовность

1. Обновлять профессиональные знания и совершенствовать педагогические умения. 2.Переносить полученные знания в новые условия педагогической деятельности.

3.Творчески решать педагогические задачи.

готова

Методическая тема школы: «Формирование метапредметных результатов как одно из требований Федерального государственного образовательного стандарта».

Тема саморазвития на 2015-2017 учебные годы: «Развитие профессиональной компетентности учителя через использование исследовательского метода обучения в преподавании истории».

Цель: повысить свой теоретический, научно – методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя истории.

Задачи:

1.Изучить современное состояние проблемы развития исследовательских умений школьников на основе анализа литературы.

2.Определить этапы развития, условия, методы и методические приемы развития исследовательских умений учащихся на уроках истории.

3.Определить уровень собственной педагогической компетенции в области применения исследовательского метода обучения.

4.Проанализировать содержание школьной программы и учебников по истории Данилова и Косулиной «История России IX-XXI века», выявить возможности разделов для развития исследовательских умений школьников, создать комплекс заданий исследовательского характера.

5.Разработать и проверить эффективность комплекса приемов работы для развития исследовательских умений на уроках истории в условиях педагогического эксперимента.

Ожидаемые результаты

1. Повысить качество преподавания предмета.

2. Повысить качество образования учащихся.

3. Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

4. Разработать и провести и открытые уроки по собственным технологиям.

5. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на ГМО, педсоветах, педчтениях.

6. Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

7. Результаты работы над темой самообразования поместить на страницах интернет-сайтов.

8. Обобщить опыт по исследуемой теме.

Методы исследования:

самодиагностика, самонаблюдение, самоанализ, анализ методической литературы по проблеме исследования, учебников по истории Данилова и Косулиной «История России IX-XXI века».

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику современных педагогических технологий обучения:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения

«Потребность в образовании лежит в каждом человеке»

Л.Н. Толстой

Формы самообразования по направлениям

Направление

Формы

Систематическое обучение

Составление программы саморазвития

Обучение на проблемных или квалификационных курсах.

Обучение на методических семинарах

Изучение нормативно-правовой базы

ФГОС основного и полного образования

Педагогическое общение

• Участие в работе школьных и районных методических объединений;

• Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.

• Посещение уроков коллег

• Проведение методических семинаров для педагогов школы.

• Участие в конкурсах профессионального мастерства

Практика

•Разработка программ и методических материалов.

• Работа по новым УМК.

•Внедрение в практику современных педагогических технологий.

•Обобщение и оформление опыта экспериментальной работы.

•Обобщение опыта педагогической деятельности

Индивидуальная работа

• Изучение новейшей методической литературы, передового педагогического опыта,

• Знакомство с опытом работы коллег.

• Работа над индивидуальными методическими темами:

«Использование инновационных технологий при изучении истории и обществознания»;

«Игровая деятельность на уроках истории»

Примерный план реализации программы

Направления

Планируемые мероприятия

Сроки

Систематическое обучение

Обучение на курсах повышения квалификации

Обучение на методических семинарах:

• школьных

• районных

• областных

Изучение нормативно-правовой базы

ФГОС основного и полного образования

2015-2016

В соответствии с планом методической работы

Участие в ГМО

2016-2017

Педагогическое общение

• Выступление на ГМО учителей истории и обществознания с темами:

«Использование инновационных технологий при изучении истории и обществознания»;

«Игровая деятельность на уроках истории»

Мастер – класс на тему «Использование викторин на уроках истории»

• Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий

• Посещение уроков коллег

2016-2017 г

2016-2017 гг(ГМО)

В течении всего срока

Практика

• Разработка рабочих учебных программ и календарно-тематического планирования для основной школы:

по истории, обществознанию.

• Корректировка рабочих учебных программ и календарно-тематического планирования для основной школы

• Реализация рабочей учебной программы по истории для 5-7 классов; Обществознание:6 класс

• Освоение новых УМК по ФГОС основной школы:

 А.И Кравченко, Е А Певцова (обществознание);

 А.А Данилов, Л.Г.Косулина(история России)

А.Я.Юдовская и др.История Нового времени

А.А.Вигасин,Г.И.Годер и др. История Древнего мира

• Изучение и внедрение в практику работы современных педагогических технологий:

 метода проектов;

 Микроисследования

 разноуровневого обучения

• Разработка воспитательной системы и программы класса

• Реализация воспитательной системы и программы класса

2015-2016 уч.год

2015-2016 гг.

2015-2016 уч. гг

2015-2016 уч гг

• Программно-целевой подход в преподавании курса истории

Индивидуальная работа

• Чтение профессиональной методической литературы

• Подготовка к выступлениям на методических совещаниях, семинарах, заседаниях ШМО

• Разработка собственных сценариев уроков, наглядных пособий, компьютерных презентаций, дидактических материалов

• Формирование и пополнение банка данных по педагогике, психологии, методике,

• Рефлексия, анализ собственной педагогической деятельности

• Изучение нормативно-правовых документов федерального уровня и уровня субъекта РФ по организации системы образования, локальных нормативных правовых актов муниципалитета и школы

• Приобретение новейшей методической литературы

постоянно

Поскольку программа определяет перспективы самообразования на довольно длительный период, она уточняется, корректируется в ежегодном индивидуальном плане самообразования.