Программа Школа России- 1 класс- Технология

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 580 Приморского района

Санкт-Петербурга

________________________________________________________________ Проспект Авиаконструкторов, дом 29, кор. 3, лит. А.,  Санкт-Петербург, 197373 Тел/факс: [phone],  e-mail:[e-mail], http://school-580.ru

РАЗРАБОТАНO И ПРИНЯТO                                      УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом                                            Приказом

ГБОУ школы № 580                                                    ГБОУ школы № 580                                        

Приморского района                                                   Приморского района  

Санкт-Петербурга                                                        Санкт-Петербурга

(Протокол от                                                                  от 16.05.2022 № 35/1-о 16.05.2022 № 12)                                   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования по технологии

для обучающихся 1 «Б» класса

( учебник под редакцией Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой 1 класс в соответствии с федеральным перечнем учебников №  1.1.1.7.1.4.1.) на 2022-2023 учебный год

(33 часа)

                                                                                               Разработчик:

                                                              2022 год

1.Пояснительная записка

1.1. Перечень нормативных актов:

Рабочая программа учебного предмета «Технология» ГБОУ школы № 580 составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Рабочей программе воспитания.

Рабочая программа учебного предмета  составлена в соответствии с нормативными документами:

•      Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•      Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования";

•      Уставом ГБОУ школы № 580 Приморского района Санкт-Петербурга, утвержденным распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга № 2232-р от 20.05.2014;

•      Основной образовательной программой начального общего образования по обновлённым ФГОС-2021 , принята педагогическим советом ГБОУ школы № 580 протокол № 12 от 16.05 2021г., утвержденной приказом врио директора № 35/3-о от 16.05.2022   ;

•      Положением о рабочих программах, разрабатываемых по ФГОС - 2021 принято педагогическим советом ГБОУ школы № 580 протокол № 7 от 29.12.2021г., утверждено приказом врио директора от 27.12.2021  № 93/9-о;

1.2.  Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Технология» разработана для 1-х классов начальной школы...На изучение         предмета отводится 1 ч в  неделю -33 часа в год

1.3.  Цели и задачи изучения учебного предмета

 Цель:  развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторскотехнологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1.Стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств.

2.Формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека.

3.Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности.

4.Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений.

5.Развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления.

6.Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку.

7.Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий.

8.Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

9.Ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития.

10.Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

1.4.УМК учебного предмета для педагога

1.  Лутцева Е.А., Зуева Т.П; Технология: Учебник: 1 класс. - М.: Просвещение, 2018.

2.  Лутцева Е.А., Зуева Т.П; Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. - М.: Просвещение,2018.

УМК учебного предмета для обучающихся

1.Лутцева Е.А., Зуева Т.П ;Технология: Учебник: 1 класс. - М.: Просвещение, 2018.

2.  Лутцева Е.А., Зуева Т.П; Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. - М.: Просвещение,2018.

                          2.Содержание учебного предмета

2.1.Краткая характеристика содержания учебного предмета

1.  Технологии, профессиии производства 

Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.

Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.

Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изу- чаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания. Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.

2.  Технологии ручной обработки материалов 

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий. Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное использование. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.

Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).

Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.

Использование дополнительных отделочных материалов.

3.  Конструирование и моделирование 

Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/замысла.

4.  Информационно-коммуникативные технологии 

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.

Информация. Виды информации.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные УУД:

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного); воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую); анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;

сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.

Работа с информацией: воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;

понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;

строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем).

Регулятивные УУД:

принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу; действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;

понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;

организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы; выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.

Совместная деятельность: проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам сотрудничества;

принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

        2.2 Метапредметные связи учебного предмета

  «Технология»  как учебный  предмет  является  комплексным  и интегративным  по  своей  сути.  В  содержательном плане  он  предполагает следующие  реальные  взаимосвязи  с  основными  предметами  начальной школы: - с  изобразительным искусством —  использование  средств художественной выразительности в  целях  гармонизации  форм  и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна; - с  математикой —  моделирование  (преобразование  объектов  из

чувственной  формы  в  модели, воссоздание  объектов  по  модели  в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

-с  окружающим миром —  рассмотрение  и  анализ  природных  форм  и конструкций  как  универсального  источника  инженерно-художественных идей  для  мастера;  природы  как  источника  сырья  с  учётом  экологических проблем,  деятельности  человека  как  создателя  материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

-                      с  русским языком —  развитие  устной  речи  на  основе  использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа  заданий  и  обсуждения  результатов  практической  деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически  связных  высказываний  в  рассуждениях,  обоснованиях, формулировании выводов);

-                      с  литературным чтением —  работа  с  текстами  для  создания  образа, реализуемого  в  изделии,  извлечение  предметной  информации  из  деловых статей и текстов.

 2.3. Ключевые  темы в их взаимосвязи

1.Общекультурные  и  общетрудовые компетенции  (знания,  умения  и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая  деятельность  и  её  значение  в  жизни  человека.  Рукотворный мир  как результат труда  человека;  разнообразие  предметов  рукотворного мира  (архитектура,  техника, предметы  быта  и  декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира).

Элементарные  общие  правила  создания  предметов  рукотворного  мира (удобство, эстетическая  выразительность, прочность; гармония предметов  и окружающей  среды). 

 Бережное  отношение  к  природе  как  источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ  задания,  организация  рабочего  места,  планирование  трудового процесса.  Рациональное размещение  на рабочем  месте  материалов  и инструментов.  Отбор  и анализ информации (из  учебника  и  других дидактических  материалов),  её  использование  в  организации  работы. Контроль  и  корректировка  хода  работы.  Работа  в малых  группах, осуществление  сотрудничества,  выполнение  социальных  ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная  деятельность (создание замысла, его  детализация  и  воплощение).  Несложные  коллективные,  групповые  и индивидуальные  проекты.  Результат  проектной деятельности  —  изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п. Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология  ручной  обработки  материалов. Элементы  графической грамоты. Общее  понятие  о  материалах,  их  происхождении.  Исследование элементарных  физических,  механических  и  технологических  свойств материалов,  используемых  при  выполнении  практических  работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.

Выбор  материалов  по  их  декоративно-художественным  и  конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты  и приспособления  для  обработки  материалов  (знание названий  используемых  инструментов),  знание  и  соблюдение  правил  их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения  изделия;  выстраивание  последовательности  практических действий и технологических операций; подбор материалов  и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и

изменений.  Называние  и выполнение  основных  технологических  операций ручной  обработки  материалов:  разметка  (на  глаз,  по  шаблону,  лекалу, копированием; с  помощью  линейки,  угольника,  циркуля),  обработкаматериала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей

(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое),  отделка  изделия  или  его  деталей  (окрашивание,  вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование  измерений  и  построений  для  решения  практических задач.  Виды  условных графических  изображений:  рисунок,  простейший чертёж,  эскиз,  развёртка,  схема  (их  узнавание).  Назначение  линий чертежа (контур,  линия  надреза,  сгиба,  размерная,  осевая,  центровая,  разрыва). Чтение  условных  графических  изображений,  чертежа.  Разметка  деталей с опорой  на  простейший  чертёж,  эскиз.  Изготовление  изделий  по  рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.  Конструирование и моделирование.

Общее  представление  о  мире  техники  (транспорт,  машины  и механизмы).  Изделие,  деталь изделия  (общее  представление).  Понятие  о конструкции  изделия;  различные  виды  конструкций и  способов  их  сборки. Виды и способы  соединения  деталей. Основные  требования к  изделию

(соответствие  материала,  конструкции  и  внешнего  оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,  модели,  рисунку,  простейшему  чертежу  и  по  заданным  условиям

(конструкторско-  технологическим, функциональным,  декоративно-художественным и др.).

3. Планируемые  результаты освоения учебного предмета.

3.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам Личностные  результаты:

Создание условий для формирования следующих умений: -положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать  одноклассников,  помогать  им,  принимать  помощь  от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно  определять и  объяснять  свои  чувства  и  ощущения,возникающие в  результате  наблюдения,  рассуждения,  обсуждения,  самые простые,  общие  для  всех  людей  правила 

 поведения  (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;

-под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  наплан и образец.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать  своё  предположение  (версию)  на  основе  работы  с иллюстрацией учебника;

-объяснять  выбор  наиболее  подходящих  для  выполнения  задания материалов инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно  с учителем  и  другими  учениками  давать  эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать  связи  человека  с  природой  и  предметным  миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать  изучаемые  материалы  по  их  свойствам,  конструкции предлагаемых  изделий,  

делать  простейшие  обобщения;  группировать предметы  и  их  образы  по  общему  признаку 

 (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую  — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД   Обучающийся научится:

-слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты:

К концу обучения в первом классе обучающийся научится: правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;

применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем; действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке); определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;

определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;

ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;

выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.; оформлять изделия строчкой прямого стежка; понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал»,

«инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»; выполнять задания с опорой на готовый план; обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;

распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.); называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими; различать материалы и инструменты по их назначению; называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;

различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку; осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя; выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

3.2. Виды деятельности обучающихся направленные на достижение результата -простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

-моделирование,  конструирование  из  разных  материалов  (по  образцу модели,  условиям   использования  и  области  функционирования  предмета, техническим условиям)', - решение  доступных  конструкторско-технологических  задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра  возможных  решений,  выбор

 оптимального  решения),  творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

-простейшее  проектирование  (принятие  идеи,  поиск  и  отбор необходимой  информации,   окончательный  образ  объекта,  определение особенностей  конструкции  и  технологии   -изготовления  изделия,  подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла  с  корректировкой  конструкции  и  технологии,  проверка  изделия  в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

3.3. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся  В  программу  каждого  класса  включены  поисковые,  пробные  или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

 Изготовление  изделий  не  есть  цель  урока.  Изделия  (проектная  работа) лишь  средство для  решения  конкретных  учебных  задач.   

Работа над проектом  естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Результат  проектной деятельности  —  изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Цели и задачи проектной деятельности:

•       составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;

•       распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

•       ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

•       развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;         применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

  3.4. Система оценки достижений планируемых результатов

Согласно нормам СанПиН учащимся 1 класса оценка (отметка) не выставляется.

Средства контроля.

Уровень усвоения знаний учащимися прослеживается в ходе выполнения практических работ. Для реализации рабочей программы на уроках технологии  используются:

фронтальная беседа, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, внедряются новые педагогические технологии:

ИКТ,  дифференцированное обучение.

 Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. 

Применяются разнообразные средства обучения: справочники, демонстрационный материал, таблицы.

Обоснованность выбора данных средств связано с индивидуально – личностным подходом в обучении, что является основополагающим   в современном  образовании.

                           4. Тематическое планирование

Класс	1 класс
Разделучебника	Кол-во часов
Введение	2 часа
Человек и земля	17 часов
Человек и вода	3 часа
Человек и воздух	3 часа
Человек и информация	2часа
Всего	27 часов

5.Календарно-тематическое планирование

N п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата проведения	Домашнее
				задание
		Природная мастерская. (8 ч)
1		Рукотворный и природный мир города и села.
2		На земле, на воде и в воздухе.
3		Природа и творчество. Природные материалы.
4		Листья и фантазии.
5		Семена и фантазии.
6		Композиция из листьев. Что такое композиция?
7		Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
8		Природные материалы. Как их соединить?
		Пластилиновая мастерская (4 ч)
9		Материалы для лепки. Что может пластилин?
10		В мастерской кондитера. Как работает мастер?
11		В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
12		Наши проекты. Аквариум.
		Бумажная мастерская (16 ч)
13		Мастерская Деда Мороза и Снегурочки
14		Наши проекты. Скоро Новый год!
15		Бумага. Какие у неё есть секреты?
16		Бумага и картон. Какие секреты у картона?
17		Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
18		Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
19		Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
20		Наша родная армия.
21		Ножницы. Что ты о них знаешь?
22		Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарокпортрет?
23		Шаблон. Для чего он нужен?
24		Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
25		Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
26		Весна. Какие краски у весны?
27		Настроение весны. Что такое колорит?
28		Праздники и традиции весны. Какие они?
		Текстильная мастерская (5 ч)
29		Мир тканей. Для чего нужны ткани?
30		Игла-труженица. Что умеет игла?
31		Вышивка. Для чего она нужна?
32		Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
33		Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Электронные образовательные ресурсы

1.    «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2.    «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://schoolcollektion.edu/ru

3.    «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

4.    Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

5.    Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

6.    Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/

7.    Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru

8.    Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

9.    Портал «Российское образование http://www.edu.ru

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1.    Настенная доска.

2.    Экран.

3.    Колонки

4.    Компьютер

5.    Принтер

Данная программа может быть реализована путём сочетания традиционных технологий обучения, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.