Программа "Смысловое чтение" 1-4 классы

Пояснительная записка

        Рабочая программа учебного курса «Основы смыслового чтения» разработана с целью углубленного изучения предмета «Литературное чтение» и формирования метапредметных УУД. Для реализации данного курса используется комплект учебных пособий, входящих в предметную  линию «Школа России» -   рабочая тетрадь «Смысловое чтение», авторы М.В. Бойкина, И.А. Бубнова,  «Тетрадь для развития речи», авторы М.В. Бойкина, И.А. Бубнова, «Тетрадь учебных достижений», автор Стефаненко Н.А. 

Цель программы: развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом, формирование читательской компетентности младшего школьника, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. 

Основные задачи: 

Ø формирование умений осознанно читать тексты и работать с различной информацией;

Ø развивать интерес к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы; 

Ø овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире); 

Ø освоение основных нравственно-этических ценностей, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

Ø воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни. 

Программа курса предусматривает овладение первоначальными навыками  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; формирование умений осознанно строить речевые высказывания и составлять тексты в устной и письменной формах.

Программа ориентирована на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника: слушание, чтение, говорение, письмо.

Рабочая тетрадь «Смысловое чтение» подразумевает глубокое погружение в содержание прочитанного текста. Цель работы с пособием — сформировать у второклассников умение читать и понимать тексты разных жанров, извлекать и анализировать нужную информацию, прогнозировать содержание текста по имеющейся информации, формулировать тему, отвечать на вопросы к тексту, высказывать собственное мнение о прочитанном. Система заданий, предлагаемая в данном пособии  (работа со словом, предложением, текстом), последовательно развивает эти умения, пробуждает интерес к чтению, способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. 

«Тетрадь для развития речи»  предназначена для  обогащения словарного запаса и развития речевой деятельности второклассников: умения полно, развернуто отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы к тексту; словесно иллюстрировать эпизоды; формулировать свое отношение к прочитанному; создавать небольшие собственные тексты. Пособие может быть использовано в качестве дополнительного пособия по литературному чтению, для организации досуговой деятельности в семье и реализации программы внеурочной деятельности в рамках кружковой работы.  

          «Тетрадь учебных достижений». В пособии, разработанном в соответствии

с требованиями ФГОС НОО, предлагается авторская технология и инструментарий по формированию у обучающихся универсальных учебных действий, связанных с умением анализировать свою деятельность, диагностировать собственные учебные достижения и адекватно оценивать себя. Такая работа является неотъемлемой частью процесса формирования личности ребёнка, его самосознания и самоопределения. Цель пособия – диагностика достижения планируемых результатов, которую обучающиеся могут осуществить как самостоятельно, так и при помощи взрослого. Тетрадь учебных достижений разработана на основе предметного содержания курса

«Литературное чтение. 2 класс» авторов Л. Ф. Климановой и др., что позволяет ребёнку не только осмыслить свои удачи и неудачи, но и систематизировать изученный материал. 

Все учебные пособия соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Планируемые результаты  изучения учебного курса

Личностные результаты Выпускник научится:

1.Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка). 

2.Ориентироваться в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, понимать их чувства и сопереживать им.

3.                 Осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития, формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

4.                 Эмоционально отзываться  на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, различать морально-нравственные нормы и соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие. 

5.                 Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор. 

6.Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером. 

Выпускник получит возможность для формирования:

1. Эмпатии,  как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучии.

2.Адекватного     понимания причин       успешности/неуспешности     учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД 

1.Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебных пособиях для передачи информации. 

2.Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. 

3. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. 

4.Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них, анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя.

5.Находить нужную информацию через книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. 

6.Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.). 

Регулятивные УУД

1.                 Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать и сохранять учебную задачу урока. 

2.                 Развивать умение составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать последовательность передачи текста. 

3.Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям. 

4. Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

Коммуникативные УУД 

1.                 Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. 

2.                 Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. 

3.                 Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.). 

4.                 Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности. 

5.                 Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях. 

Чтение. Работа с текстом.

Поиск информации и понимание прочитанного текста Выпускник научится:

•  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

•  определять тему и главную мысль текста;

•  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

•  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

•  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

•  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

         Выпускник получит возможность научиться:

•  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

•  работать с несколькими источниками информации;

•  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование  и интерпретация информации Выпускник научится:

•  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

•  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

•  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

•  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.  Выпускник получит возможность научиться:

•  делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

•  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка   информации Выпускник научится:

•  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•  участвовать       в        учебном      диалоге       при    обсуждении         прочитанного        или прослушанного текста. 

Выпускник получит возможность научиться:

•  сопоставлять различные точки зрения;

•  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; Формирование ИКТ - компетенции.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:

•  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку).

Выпускник получит возможность научиться:

•  использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Технология ввода информации в компьютер:

Выпускник научится:

•  вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств,  сохранять полученную информацию;

•  владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.  

Выпускник получит возможность научиться:

•  использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации Выпускник научится:

Ø использовать сменные носители (флэш-карты)

Ø искать информацию в словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера.  

Выпускник получит возможность научиться:

•  грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

•  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Выпускник получит возможность научиться:

•  представлять данные

Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится:

•  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий. 

Выпускник получит возможность научиться:

•  проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

Предметные УУД

Виды речевой и читательской деятельности  Обучающиеся научатся:

•      осознавать цель чтения, пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;

•      читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора

читаемого текста;  

•      просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература);

•      осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни; 

•      соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•      читать осознанно, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; 

•      рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

•      осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

•      делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план; 

•      находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.).

Творческая деятельность  Обучающиеся научатся:

•      читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

•      пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

•      составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•      сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

•      пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

Литературоведческая пропедевтика Обучающиеся научатся:

•      находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

использовать знания о особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

•      определять героев произведений и характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

II. Содержание учебного курса

Содержание учебного курса  отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

•      Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного

произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Чтение

•      Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры обучающихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

•      Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

•      Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя

(доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

•      Работа с разными видами текста

•      Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

•      Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

•      Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов.

•      Библиографическая культура

•      Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

•      Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

•      Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.  Работа с текстом художественного произведения

•      Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

•      Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. 

•      Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

•      Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

•      Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

•      Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.  

•      Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт.

Использование норм речевого этикета в процессе общения. 

•      Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

•      Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопопулярного, учебного и художественного текстов.

Письмо (культура письменной речи)

•      Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

•      Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

•      Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

•      Творческая деятельность обучающихся

•      Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)).

III. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

Раздел

Основные виды деятельности обучающихся

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух фольклорные произведения, художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста,отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (отбирать необходимые средства для получения результата, выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Чтение

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.  Читать  выразительно литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.  Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Сравнивать тексты (учебный, художественный, научнопопулярный): определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства. Сравнивать произведения разных жанров. Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса Составлять план текста: делить текст на части,

	озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).
Культура речевого общения	Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета. Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): формулировать главную мысль, отбирать доказательства. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей.
Культура письменной речи	Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.) Определять тему своего будущего письменного высказывания (о чем я бы хотел сказать).

Круг  детского Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры чтения художественных произведений,  называть жанры, Литературоведческая характеризовать их особенности. пропедевтика Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного).

 Наблюдать: выделять особенности разных жанров и художественных произведений.

Наблюдать: находить в тексте сравнения,  олицетворения

Творческая Инсценировать художественное произведение (его части): деятельность          читать по ролям, участвовать в драматизации. Передавать

обучающихся          особенности героев, используя различные выразительные    средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты), мизансцены.

№	Раздел, тема	Количество часов
1	Самое великое чудо на свете.	3 часа
2	Устное народное творчество.	4 часа
3	Люблю природу русскую. Осень.	5 часа
4	О братьях наших меньших.	6 часа
5	Люблю природу русскую. Зима.	5 часа
6	Писатели – детям.	5 часа
7	Я и мои друзья.	5 часа
8	Обобщающее занятие. Что узнали. Чему научились.	1 час
Итого:	34ч

IV. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения 1. Рабочая тетрадь «Смысловое чтение» /авторы М.В. Бойкина, И.А. Бубнова// Издательство «Просвещение», 2017 год.

2.                 «Тетрадь для развития речи» /авторы М.В. Бойкина, И.А. Бубнова// Издательство «Просвещение», 2017 год.

3.                 «Тетрадь учебных достижений» /автор Стефаненко Н.А.// Издательство «Просвещение», 2017 год

4.                 Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // 

5.                 Оморокова И.М. Совершенствование чтения младших школьников./АРКТИ», 2001.

6)Экранно – звуковые пособия 

7)Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений 

8)Технические средства обучения 

9)Мультимедийный проектор 

10)Компьютер 

11)Экран 

12)Цифровые и электронные образовательные ресурсы 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/ п	Сроки		Тема учебного занятия	Основные виды  деятельности обучающихся	Планируемые  результаты			Фо рма  кон тро ля	Мате риал ьнотехн ичес кая база, ЭОР
	Не де ля	Дат а			Личностн ые	Метапред метные	Предметн ые
1 четверть – 8 недель (8 часов)
1	1	07. 09	Учимся работать со словом.  Библиотека . Чтение стихотворе ния  С. Михалкова «Дом книг»	Определение значения   слова «библиотека». Умение ориентироваться в книге, в библиотеке, пользоваться каталогом книг, знать правила обращения с книгой, находить в тексте конкретные сведения и  факты,	Формиров ание бережного отношени е к художеств енной книге, аккуратно её использов ать, знать правила выбора обложки и закладки для книги	Р.: планироват ь вместе с учителем деятельнос ть по изучению темы занятия П.: осознавать познавател ьную задачу, ориентиров аться в системе условных обозначени й. К.: делиться впечатлени ями, строить диалог.	Развитие  умений ориентироват ься в книге, в библиотеке, знать правила обращения с книгой, просматриват ь и выбирать книги для самостоятель ного чтения и поиска нужной информации
2	2	14. 09	Учимся работать с предложен ием. «Величайш ее сокровище – хорошая библиотека »	Формирование умений работать с предложением, объяснять смысл заданного выражения, находить синонимы к слову «величайшее» с помощью слов подсказок.	Знать  приёмы сохранени я зрения и осанки при чтении книги и работы с компьюте ром. Умение оценивать результат	Р.: планировать и оценивать свои действия  П.: анализирова ть, строить суждения; К.: обсуждать в паре ответы на вопросы	Формирова ние умений анализиров ать прочитанно е выражение и отвечать на вопросы учителя, строить свои суждения и доказательс

					собственн ой деятельно сти.	учителя, доказывать свою точку зрения;	тва.
3	3	21. 09	Учимся работать с текстом. «История возникнове ния библиотеки »  Тест №1	Формирование смыслового чтения, умение отвечать на вопросы учителя, делать умозаключения. Развитие способности достаточно  точно и последовательно передавать необходимую информацию  Развитие навыков самоконтроля и оценивания своих знаний.	Осознават ь значимост ь чтения для своего дальнейше го развития. Умение оценивать результат собственн ой деятельно сти.	Р.:  формирова ние умений самостояте льно ставить цель, формулиро вать ее; П.:  работа с иллюстрац иями, анализ научнопознавател ьного текста; К.: обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	Развитие способност и достаточно  точно и последовате льно передавать необходиму ю информаци ю. Формирова ние умений анализиров ать текст и отвечать на вопросы учителя	Тест №1
4	4	28. 09	Учимся работать со словом. Пословица.	Определение лексического значения   слова «пословица». Формирование умения работать с толковыми словарями. Формирование смыслового чтения, умение отвечать на вопросы учителя, делать выводы.	Эмоциона льно отзыватьс я  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения и уважать мнение собеседни ка, различать моральнонравствен ные нормы и соотносит	Р.: выполнять учебные действия, использова ть речь для регуляции своего действия. П.: осознанно и произвольн о строить суждения и умозаключ ения К.: адекватно оценивать собственно	Объяснять нравственн ый смысл пословицы. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать соотношени е  пословицы с действиями героев и их поступками .

					ь их с поступкам и литератур ных героев	е поведение и поведение окружающ их.
5	5	05. 10	Учимся работать с предложен ием. Пословица – мудрость народная.	Осознанно воспринимать и оценивать содержание произведений. Воспринимать на слух фольклорные произведения. Объяснять главный смысл пословиц.  Находить соотношение  пословицы с действиями героев и их поступками. Определять тему пословиц.	Формиров ание личного эмоционал ьного отношени я к себе и окружающ ему миру, желания больше узнать.	Р.: формулиров ать и удерживать учебную задачу, предвосхищ ать результат.  П.: осуществлят ь смысловое чтение,   выделять существенн ые признаки.  К.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающи х, оказывать в сотрудничес тве взаимопомо щь	Умение составлять и оформлять письменное объяснение на вопрос.   Объяснять смысл пословицы. Понимать соотношени е  пословицы с действиями героев и их поступками . Определять тему пословиц.
6	6	12. 10	Учимся работать с текстом.  «Медведь и бревно»  К. Ушинский.	Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль текста. Находить в тексте материал для характеристики героя. Составлять рассказхарактеристику героя, находить пословицу, которая отражает главную мысль текста.	Эмоциона льно отзыватьс я  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения и уважать мнение собеседни ка, различать моральнонравствен ные	Р: выбирать действия в соответстви и с поставленно й задачей; П: осознанно  и произвольно строить сообщения,  понимать фактическое содержание текста; К: строить монологичес	Прогнозиро вать содержание . Определять последовател ьность событий в произведени и. Объяснять нравственн ый смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.

					нормы и соотносит ь их с поступкам и литератур ных героев	кое высказыван ие, умение слушать собеседника
7	7	19. 10	Учимся составлять рассказ по пословице  Тест №2.	Составлять рассказ и  находить пословицу, которая отражает главную мысль текста. Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль текста. Находить в тексте материал для характеристики предметов. Развитие навыков самоконтроля и оценивания своих знаний.	Эмоциона льно отзыватьс я  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения, различать моральнонравствен ные нормы и соотносит ь их с поступкам и литератур ных героев. Умение оценивать результат собственн ой деятельно сти.	Р.: выбирать действия в соответстви и с поставленно й задачей и условиями её реализации. П.: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. К.: формулиров ать собственное мнение  и позицию, воспринима ть мнение сверстников о прочитанно м произведени и	Осмыслять   нравственн ое содержание пословиц, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственн ый смысл  с произведен иями и реалиями жизни;  Определять главную мысль рассказа,	Тест №2
8	8	26. 10	Учимся работать со словом. Осень.	Развитие способности достаточно  точно и последовательно находить необходимую информацию в тексте. Умение работать с иллюстрацией, находить слова описания,	Эмоциона льно отзыватьс я  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения	Р.: ставить учебные задачи в сотрудниче стве с учителем; П.: понимат ь перенос ное	Читать осознанно, правильно и выразитель но. Находить и подбирать необходим ые слова для составления текста-

				составлять текстописание.		значение образног о слова, фразы или предлож ения, толковат ь их с помощь ю приёмов устного словесн ого рисован ия. К.: формулиров ать  и высказыват ь собственно е мнение.	описания
2 четверть -8 часов
9	9	09. 11	Учимся работать с предложен ием. Скоро Осень проснется и заплачет спросонья. К.Бальмонт	Развитие умения устанавливать причинноследственные связи, объяснять значения заданных выражений, учиться определять смысл слов в предложении.	Формиров ание понимани я роли чтения для решения познавате льных и коммуник ативных задач.	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы ; П.: выбирать из предложен ия нужные фрагменты для анализа, устанавлив ать причинно-	Умение устанавлива ть причинноследственн ые связи, определять смысл слов в предложени и. Составлять и записывать собственны е предложени я по заданной

						следственн ые связи; К.: согласован но выполнять совместну ю деятельнос ть	теме.
10	10	16. 11	Учимся работать с текстом.  К. Бальмонт «Осень»	Читать осознанно, правильно и выразительно. Находить  в тексте сравнения,  олицетворения. Создавать иллюстрацию к тексту, определять тему и название, находить сравнения.  Формировать умения представлять описанные в стихах образы.	Эмоциона льно отзываться  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения, развивать интерес к чтению стихотвор ений	Р.: формулиров ать вместе с учителем учебную задачу урока в соответстви и с целями темы; принимать и сохранять учебную задачу урока. П.: умение анализиров ать текст; находить опорные слова; создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений , работать с иллюстрац ией. К.: осмыслени е правил взаимодейс твия в паре и группе	Находить в тексте опорные слова для создания текстаописания. Поиск ответов на поставленн ые вопросы. Умение ориентиров аться в тексте. Умение объяснять смысл выражений и объяснять свой выбор.
11	11	23. 11	«Осенняя сказка» Г. Новицкая Тест №3	Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль	Эмоциона льно отзываться  на прочитанн ое,	Р.: формулиров ать учебную задачу урока; планировать	Читать осознанно, правильно и выразитель но.	Тест №3

				текста. Находить в тексте необходимый материал. Развитие навыков самоконтроля и оценивания своих знаний.	высказыва ть свою точку зрения, развивать интерес к чтению стихотвор ений, любовь к природе. Умение оценивать результат собственн ой деятельнос ти.	вместе с учителем деятельност ь по теме урока; П.: делать обобщения, выводы, выделение главной мысли. К.: обсуждени е в группе ответов на вопросы учителя; доказательс тво своей точки зрения	Находить в тексте необходим ый материал  для нахождения основной мысли текста.
12	12	30. 11	Учимся составлять текстописание.   М. Пришвин  «Осеннее утро»	Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль текста. Находить в тексте слова-описания, составлять      план текста, определять порядок описывающих деталей, пользоваться словамиподсказками.	Эмоциона льно отзываться  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения, развивать интерес к чтению стихотвор ений, любовь к природе	Р.: определять цели и задачи усвоения новых знаний П.: осознавать познавател ьную задачу, делать выводы, обобщать К.: соблюдать правила речевого поведения, делиться впечатлени ями, размышлен иями	Читать осознанно, правильно и выразитель но. Формулиро вать главную мысль текста. Находить в тексте слова для описания природы, пользоватьс я словами подсказкам и. Расширять словарный запас.
13	13	07. 12	Учимся работать со словом. Забота.	Определение лексического значения   слова «забота». Формирование умения работать	Формиров ание личного эмоционал ьного	Р.: формулиро вание учебной задачи урока;	Читать осознанно, правильно и выразитель но.

				с толковыми словарями. Формирование смыслового чтения, умение отвечать на вопросы учителя, делать выводы.	отношения к себе и окружающ ему миру   Формиров ание системы нравствен ных ценностей	планирован ие вместе с учителем деятельнос ти по теме урока; П.: делать обобщения, выводы, определять необходимы е слова и заполнять ими схему.  К.: обсуждени е в группе ответов на вопросы учителя; доказательс тво своей точки зрения	Находить в тексте необходим ые слова  для нахождения основной мысли текста.
14	14	14. 12	Учимся работать с предложен ием. Заботясь о счастье других, мы находим собственно е.	Понимать смысл предложения. Определять его  нравственный смысл. Находить слова необходимые объяснения слова «заботиться». Составлять устные и письменные описания, используя слова подсказки.	Осознават ь через чтение художеств енных произведе ний основные ценности взаимоотн ошений в семье (любовь и уважение, сочувстви е, взаимопом ощь, взаимовыр учка).	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы; П.: выбирать из текста нужные фрагменты для анализа, устанавлива ть причинноследственн ые связи; К.: согласованн о выполнять совместную деятельност ь	Определять нравственн ый смысл поступков людей. Понимать и определять смысл и значение словподсказок, использоват ь их при составлени и предложени й.
15	15	21. 12	Учимся работать с текстом. В. Осеева	Характеризовать особенности прослушанного художественного	Осознават ь через чтение	Р.: оценивать правильнос ть своих	Формирова ние осмысленно го чтения,

			«Просто старушка», «Печенье»	произведения: раскрывать последовательнос ть развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.	художеств енных произведе ний основные ценности взаимоотн ошений в семье (любовь и уважение, сочувстви е, взаимопом ощь, взаимовыр учка).	действий, вносить коррективы; П.: выбирать из текста нужные фрагменты для анализа, устанавлива ть причинноследственн ые связи; К.: согласованн о выполнять совместную деятельност ь	развитие умения рассуждать, классифици ровать и обобщать.
16	16	28. 12	Учимся работать с текстом. Э. Шим «Брат и младшая сестра»,	Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль текста. Находить в тексте слова для характеристики героя. Инсценировать художественное произведение: читать по ролям, участвовать в драматизации.  Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства  (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты)	Осознават ь через чтение художеств енных произведе ний основные ценности взаимоотн ошений в семье (любовь и уважение, сочувстви е, взаимопом ощь, взаимовыр учка).	Р.: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; П.: выделять и формулиров ать познаватель ную цель, перерабаты вать полученную информаци ю К.: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение - полно и точно выражать мысли.	Формирова ние осмысленно го чтения, развитие умения рассуждать, классифици ровать и обобщать.
3 четверть-12 часов

17	17	11. 01	Учимся работать с текстом. А. Дмитриев «Бездомная кошка» Тест №4	Понимать содержание прочитанного текста.  Высказывать своё отношение к прочитанному рассказу. Определять нравственный смысл поступков разных героев.  Находить в тексте  слова необходимые для характеристики героев. Развитие навыков самоконтроля и оценивания своих знаний.	Установка на общечелов еческие ориентаци и и правильны е ориентаци и в отношения х с другими людьми, на этические чувства положител ьного значения  (эмоциона льнонравствен ная отзывчиво сть)	Р.: оценивать правильност ь своих действий, вносить коррективы; П.: выбирать из текста нужные фрагменты для анализа, устанавлива ть причинноследственн ые связи; К.: согласованн о выполнять совместную деятельност ь	Формирова ние осмысленно го чтения.  Определени е нравственн ого смысла поступков людей.	Тест №4
18	18	18. 01	Учимся работать с текстом. Учимся составлять рассказ о своем питомце.	Находить слова необходимые для характеристики героев. Составлять и оформлять письменно рассказ о своем питомце.	Установка на общечелов еческие ориентаци и и правильны е ориентаци и в отношения х с другими людьми, на этические чувства положител ьного значения  (эмоциона льнонравствен ная отзывчиво	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы; П.: выбирать из текста нужные фрагменты для анализа, устанавлива ть причинноследственн ые связи; К.: согласованн о выполнять совместную деятельност ь	Формирова ние осмысленно го чтения.  Составлять и оформлять письменно рассказ о своем питомце, использоват ь словаподсказки

					сть)
19	19	25. 01	Учимся работать со словом. Зима.	Формирование умения составлять рассказ по рисунку и  оформлять  его письменно, работать с иллюстрациями, выбирать из ряда слов необходимые для текста словаописания. Формирование смыслового чтения, умение отвечать на вопросы учителя, делать выводы. Наблюдать: находить в тексте сравнения,  олицетворения.	Формиров ание личного эмоционал ьного отношения к себе и окружающ ему миру.	Р.: формулиров ать учебную задачу урока; планировать вместе с учителем деятельност и по теме урока; П.: делать обобщения, выводы, определять необходимы е слова и выполнять иллюстраци ю к тексту.  К.: умение строить свои суждения, работать в паре	Читать осознанно, правильно и выразитель но. Находить необходим ые слова для составления текстаописания, умение оформлять текст письменно.
20	20	01. 02	Учимся работать с предложени ем «Чародейко ю Зимою околдован лес стоит»	Развитие умения устанавливать причинноследственные связи, объяснять значения заданных выражений, учиться определять смысл слов в предложении. Находить синонимы	Формиров ание понимания роли чтения для решения познавател ьных и коммуник ативных задач.	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы ; П.: выбирать из предложен ия нужные фрагменты для анализа, устанавлив ать причинноследственн ые связи; К.: согласован но выполнять	Умение устанавлива ть причинноследственн ые связи, определять смысл слов в предложени и. Составлять и записывать собственны е предложени я по заданной теме.

						совместну ю деятельнос ть
21	21	08. 02	Учимся работать с текстом А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняет… »	Читать осознанно, правильно и выразительно. Находить слова, описывающие выражения чувств, определять последовательнос ть событий. Создавать иллюстрацию к тексту, определять тему и название, находить сравнения.  Формировать умения представлять описанные в стихах образы. Работа с толковым словарем.	Эмоциона льно отзываться  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения, развивать интерес к чтению стихотвор ений	Р.: формулиров ать вместе с учителем учебную задачу урока в соответстви и с целями темы; принимать и сохранять учебную задачу урока. П.: умение анализиров ать текст; находить опорные слова; составлять последоват ельность описания, работать с иллюстрац ией. К.: работа  в паре и группе	Поиск ответов на поставленн ые вопросы. Умение ориентиров аться в тексте. Умение объяснять смысл слов с помощью толкового словаря
22	22	15. 02	Учимся составлять рассказ на тему «Первый снег»	Понимать содержание прочитанного.  Высказывать свои эмоции и чувства, используя при этом словаподсказки. Формировать умения   делить тексты на смысловые части, составлять план текста, озаглавливать, находить	Эмоциона льно отзываться  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения, развивать интерес к чтению, прививать любовь к природе.	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы; П.: выбирать из текста нужные для составления собственног о текста слова, устанавлива ть	Формирова ние осмысленно го чтения.  Составлять и оформлять письменно текстописание с помощью словподсказок, соотносить заголовок текста с его содержание

				необходимые слова для составления собственного текста.  Составлять и оформлять письменно текстописание.		причинноследственн ые связи; К.: согласованн о выполнять совместную деятельност ь	м, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком
23	23	22. 02	Люблю природу русскую. Зима. Тест №5	Развитие навыков самоконтроля и оценивания своих знаний.	Умение оценивать результат собственн ой деятельнос ти. Адекватно е понимание причин успешност и/неуспеш ности учебной деятельнос ти.	Р.: планироват ь и контролиро вать свою деятельнос ть при выполнени и заданий; П.: делать обобщения, выводы, умение работать с информацие й.  К.:	Развитие навыков самоконтро ля и оценивания своих знаний.	Тест №5
24	24	01. 03	Учимся работать со словом. Писатель.	Определение значения   слова «писатель». Формирование умения работать с толковыми словарями. Формирование смыслового чтения, умение отвечать на вопросы учителя, делать выводы. Определять литературные произведения, находить общее, знакомиться с новыми словами: автор, журналист, поэт, сочинитель. Составлять рассказ о любимом	Формиров ание личного эмоционал ьного отношения к себе и окружающ ему миру   Формиров ание системы нравствен ных ценностей	Р.: формулиро вание учебной задачи урока; планирован ие вместе с учителем деятельнос ти по теме урока; П.: делать обобщения, выводы, определять необходимы е слова и заполнять ими схему.  К.: обсуждени е в группе ответов на	Читать осмысленно , правильно и выразитель но. Находить в тексте необходиму ю информаци ю, работать с толковым словарем.

				писателе.		вопросы учителя; доказательс тво своей точки зрения
25	25	15. 03	Учимся работать с предложен ием «Писатель, если он хорошо трудится, невольно воспитывае т многих своих читателей».	Развитие умения устанавливать причинноследственные связи, объяснять значения заданных выражений, учиться определять смысл слов в предложении. Находить синонимы	Формиров ание понимания роли чтения для решения познавател ьных и коммуник ативных задач.	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы ; П.: выбирать из предложен ия нужные слова, устанавлив ать причинноследственн ые связи; К.: согласован но выполнять совместну ю деятельнос ть	Умение устанавлива ть причинноследственн ые связи, определять смысл слов в предложени и. Составлять и записывать собственны е предложени я по заданной теме.
26	26	22. 03	Учимся работать с текстом Н.Н. Носов	Формирование умения работать с научнопознавательным текстом,  находить отличия между научнопознавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научнопознавательному тексту	Эмоциона льно отзываться  на прочитанн ое, высказыва ть свою точку зрения, развивать интерес к чтению	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы; П.: выбирать из текста нужные фрагменты для анализа, устанавлива ть причинноследственн ые связи; К.:	Читать  осознанно, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложени ями и частями текста, находить необходиму ю информаци ю в тексте.

						согласованн о выполнять совместную деятельност ь
27	27	25. 03	Учимся рассказыва ть о писателе через создание презентаци и	Развитие умения составлять связный рассказ, учиться определять смысл текста, находить необходимую информацию,  рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующи м фрагментом текста	Формиров ание понимания роли чтения для решения познавател ьных и коммуник ативных задач. Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновыв ать свой выбор.	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы ; П.: устанавлив ать причинноследственн ые связи; К.: согласован но выполнять совместну ю деятельнос ть	Составлять и записывать текст по  заданной теме. Вводить    информаци ю в компьютер с использован ием различных технически х средств,  сохранять полученную информаци ю; владеть компьютерн ым письмом на русском языке; набирать текст.
28	28	26. 03	Проект «Мой любимый писатель»	Формирование умения выполнять проектную работу, находить необходимую информацию в интернете, библиотеке. Строить монологическую речь.	Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновыв ать свой выбор.	Р.: оценивать результаты своих действий по критериям, предложен ным учителем, оценивать результаты работы сверстнико в. П.: находить нужную информаци ю через	Формирова ние умения выполнять проектную работу, находить необходиму ю информаци ю, работать над созданием презентаци и.	Про ект

						книги, словари, справочник и, энциклопед ии для детей, через сеть Интернет. К.: умение построить монологиче ское речевое высказыван ие, выступлен ие на публике
4 четверть-6 часов
29	29	05. 04	Учимся работать со словом. Совесть.	Определение значения   слова «совесть». Формирование умения работать с толковыми словарями. Формирование смыслового чтения, умение отвечать на вопросы учителя, делать выводы.	Формиров ание личного эмоционал ьного отношения к себе и окружающ ему миру   Формиров ание системы нравствен ных ценностей	Р.: формулиров ать учебную задачу урока; планировать вместе с учителем деятельност ь по теме урока; П.: делать обобщения, выводы К.: обсуждени е в группе ответов на вопросы учителя;	Читать осмысленно , правильно и выразитель но. Находить в тексте необходиму ю информаци ю, работать с толковым словарем.
30	30	12. 04	Учимся работать с предложен ием «Когда человек поступает нечестно… »	Развитие умения устанавливать причинноследственные связи, объяснять значения заданных выражений, учиться определять смысл слов в	Формиров ание понимания роли чтения для решения познавател ьных и коммуник ативных задач.	Р.: оценивать правильнос ть своих действий, вносить коррективы ; П.: выбирать из	Умение устанавлива ть причинноследственн ые связи, определять смысл слов в предложени и.

				предложении. Находить синонимы, пользоваться словамиподсказками.		предложен ия нужные слова, устанавлив ать причинноследственн ые связи; К.: согласован но выполнять совместну ю деятельнос ть	Составлять и записывать собственны е предложени я по заданной теме.
31	31	19. 04	Учимся работать с текстом. А. Барто «Совесть».	Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль текста. Находить в тексте слова для характеристики героя.	Осознават ь через чтение художеств енных произведе ний основные ценности взаимоотн ошений в семье (любовь и уважение, сочувстви е, взаимопом ощь, взаимовыр учка). деятельнос ти.	Р.: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; П.: выделять и формулиров ать познаватель ную цель, перерабаты вать полученную информаци ю К.: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение - полно и точно выражать мысли.	Формирова ние осмысленно го чтения, развитие умения рассуждать, классифици ровать и обобщать.
32	32	26. 04	Учимся работать с текстом. В. Сухомлинс кий	Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль	Осознават ь через чтение художеств енных	Р.: осознавать смысл и назначение позитивных установок	Формирова ние осмысленно го чтения, развитие умения

			«Стеклянн ый человек»	текста. Находить в тексте слова для характеристики героя.	произведе ний основные ценности взаимоотн ошений в семье (любовь и уважение, сочувстви е, взаимопом ощь, взаимовыр учка).	на успешную работу; П.: выделять и формулиров ать познаватель ную цель, перерабаты вать полученную информаци ю К.: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение - полно и точно выражать мысли.	рассуждать, классифици ровать и обобщать.
33	33	17. 05	Учимся работать с текстом. А. Гайдар «Совесть» Составлени е отзыва о прочитанно й книге.	Читать осознанно, правильно и выразительно. Формулировать главную мысль текста. Находить в тексте слова для характеристики героя.	Осознават ь через чтение художеств енных произведе ний основные ценности взаимоотн ошений в семье (любовь и уважение, сочувстви е, взаимопом ощь, взаимовыр учка).	Р.: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; П.: выделять и формулиров ать познаватель ную цель, перерабаты вать полученную информаци ю К.: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение - полно и точно	Формирова ние осмысленно го чтения, развитие умения рассуждать, классифици ровать и обобщать.
						выражать мысли.
34	34	24. 05	Обобщающ ее занятие Что узнали. Чему научились.	Формирование смыслового чтения, умение отвечать на вопросы учителя, делать выводы. Развитие навыков самоконтроля и оценивания своих знаний.	Формиров ание понимания роли чтения для решения познавател ьных и коммуник ативных задач.	Р.: оценивать правильнос ть своих действий. П.: устанавлив ать причинноследственн ые связи; находить и восстанавл ивать последоват ельность событий К.: согласованн о выполнять совместную деятельност ь	Читать осмысленно ,  находить в тексте необходиму ю информаци ю для ответов.