Программа социального партнерства с семьей на 2014-2016 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 124» комбинированного вида.

Программа социального партнерства с семьей

воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха

 «Теремок»

Кудрявцевой Елены Юрьевны

на 2014-2016 г.

г. Дзержинск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности. 

    Наиболее значимыми являются данные цели и задачи для педагогов и родителей тех детей, у которых имеются нарушения слуха. Подготовленность детей, социальная адаптация и интеграция их в обществе  во многом зависит от взаимодействия семьи и специалистов дошкольного учреждения.

Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Эти задачи по-новому определяют работу ДОУ с семьей: от традиционной помощи семье в процессе воспитания детей – к формированию компетентного родителя и осознанного родительства – составляющих успешной социализации ребенка.

В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя собой, социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение.

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Цель взаимодействия – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

Задачи:

Øспособствовать стимулированию мотивации родительской активности в решении задач воспитания, становлению партнерских отношений с семьями воспитанников;

Øзнакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей;

Øспособствовать формированию у родителей практических навыков воспитания;

Øсоздать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

Øорганизовать совместную деятельность по созданию условий для личностного становления ребёнка;

Øподдерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта.

Важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что родители могут иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.

К новым принципам взаимодействия относится вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом звучании.

При организации взаимодействия ДОУ с семьей, основной акцент должен ставиться на воспитание субъективности родителей, формирование их воспитательной культуры. В этом контексте задача дошкольного образовательного учреждения сводится не к замещению семьи, а к ее обогащению теми практиками воспитания детей, которые накоплены в педагогической системе дошкольного образования.

Компетентностный подход позволяет актуализировать скрытый воспитательный потенциал семьи путем включения родителей в воспитательный процесс ДОУ. При этом важно, чтобы родители выступали в качестве полноправных участников этого процесса. Основные установки этого подхода можно выразить в виде формулы: активность + осознанность + самостоятельность. Параметры эти представляют собой новый уровень отношений родителей с педагогами, и характеризуются они преобладающей активностью семьи в инициировании и поддержании взаимодействия, проявлением сознательной позиции.

Возможные формы работы с семьей под углом компетентностного подхода:

Работа с родителями в нашем детском саду планируется заранее, чтобы хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проводим анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы и методы работы:
- "Круглый стол" по любой теме;
- тематические выставки;
- соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;
- консультации специалистов;
- семейные спортивные встречи;
- почта доверия, телефон доверия;
- открытые занятия для просмотра родителей;
- конкурс семейных талантов;
- день открытых дверей;
- сайт ДОУ

Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы;
- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. 
- Это учет индивидуальности ребенка.
- Это укрепление внутрисемейных связей, 
- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.

Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
  При реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.

Много различных форм работы с родителями апробировано. Сейчас можно смело сказать, что признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось такой большой проблемой. Теперь обстановка иная.
- Со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы.
- Педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.
- Воспитатели стали теснее и ближе общаться со всеми родителями, а не только с активистами, привлекая их к групповым мероприятиям.
- Пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже видно, что родителям интересно в ДОУ. Никогда еще так часто родители не участвовали в совместных делах ДОУ и семьи.
- При добросовестном отношении педагога к данной работе по вовлечению родителей в образовательный процесс, новая философия взаимодействия с родителями осуществляется успешно.
- Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.
- Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, чувствуют себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видят тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.
- И как результат, новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная оценка его деятельности.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка, для дальнейшей его адаптации и интеграции в обществе.

Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.

№ п/п	Формы взаимодействия	Сроки	Ответственные
1	Родительские собрания  на тему:  «Конструктивная деятельность, как одна из видов продуктивной деятельности, способствующая коррекции нарушений детей с ОВЗ».	Сентябрь.	Психолог - . Воспитатели -  Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
2	Соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;	В начале и в конце года	Психолог -
3	Выставки методической и художественной литературы, дидактических  игр на тему: « Вы и Ваш ребенок?!» 1.      Т.М.Власова, А.Н. Пфафенродт «Фонетическая ритмика». 2.      Л.С. Выготский «Особенности личности детей с нарушением слуха». 3.      Л.А. Головчиц Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. ... 4.      Л.А.Головчиц, Т.И. «Обухова Особенности развития конструктивной деятельности дошкольников с нарушениями слуха» 5.      А.А.Катаева, Е.А. Стребелева «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. 6.      Э.И. Леонгард Программа «Общение». 7.      Э.И.Леонгард, Е.Г.Самсонова «Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье». 8.      Т.И. Обухова Методика формирования речи детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха. 9.      О.А. Петрова «Развивающие занятия для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.	В теч. года	Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.. Учитель-дефектолог – Барабанова Т.К.
4	День открытых дверей. Темы:  «Конструирование в детском саду и дома»; «Создание условий для формирования понятий о форме, цвете, величине»; «Развитие конструктивной деятельности у детей с нарушенным слухом в процессе игры»; «Развитие конструктивной деятельности во время прогулки».	По запросу родителей. Постоянно. Сентябрь. Ноябрь. Январь Февраль, май.	Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К.. Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
5	Наглядно-текстовая информация: памятки, стенды, папки – передвижки, журналы. «Для Вас, родители!» «Как правильно одевать ребенка» (по временам года); «Технологические таблицы, с обучением последовательного одевания детей» «Ребенок и его здоровье»; «Разучиваем песни и стихи».	В теч. года	Воспитатели -  Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
6	Консультации специалистов	В теч. года	Учитель-дефектолог – Барабанова Т.К.. Психолог -. Музыкальный руководитель – Зозуля М.Н.
7	Выпуск стенгазет на темы: «Как мы провели лето»; «Золотая осень»(игры во время прогулки, сбор осенних листьев); «День матери»;  «Мама, папа и я – спортивная семья!» «С Новым годом!»; «Снежные постройки»; «Поздравления для пап  и дедушек!» «Моя мама и бабуля!»	Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Начало декабря. В конце декабря. Январь-февраль. Февраль. Март.	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
8	Просмотр НОД на темы: «Конструируем по образцу»; «Развитие внимания, памяти, речи  во время конструктивной деятельности»; «Создание проблемных ситуации во время конструирования»	По запросу родителей. Предложения воспитателей, учителя – дефектолога. Сентябрь, январь, май.	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
9	Экскурсия по ДОУ на тему: «Мой садик» Цель. Знакомство с детским садом и расположением кабинетов: Заведующего – Журавлевой Т.Ю., Старшего воспитателя – Беловой А.В., Медицинского – Ю.С.,  Психолога – Л.И., Музыкального руководителя – Зозуля М.Н., Музыкального, тренажерного и спортивного залов.	В начале года для вновь поступивших и в течение всего периода пребывания ребенка в ДОУ.	Старший воспитатель – Белова А.В.. Воспитатели- Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.. Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К.
10	Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды	В течение всего периода пребывания ребенка в группе.	Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К. Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
11	Совместное проведение праздников, семейные спортивные встречи, досуги.	В соответствии с планированием. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Март.	Музыкальный руководитель – Зозуля М.Н.. Учитель-дефектолог - Барабанова Т.К.. Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
12	Педагогические беседы с родителями	В течение всего периода пребывания ребенка в группе.	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
13	Почта доверия. «Вы пишите – мы ответим».	В течение всего периода пребывания ребенка в группе.	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
14	Круглый стол с родителям	Сентябрь. Май.	Учитель-дефектолог -Барабанова Т.К.. Воспитатели - Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.. Медицинская сестра -. Психолог - .
15	Тематические выставки	Ежемесячно	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
16	Проведение акций «Сделаем наш детский сад (участок, группу) красивым»	По мере необходимости	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
17	Конкурс семейных талантов «Мама, папа и я – спортивная семья»	Декада инвалидов – начало декабря.	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
18	Мастер-класс «Постройки из подручного материала»	Ноябрь	Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
19	Информационные бюллетени	Постоянно	Медицинская сестра -. специалисты ДОУ. Воспитатели -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.
20	Выступление специалистов ДОУ, педагога на темы: «Наши успехи»	Сентябрь. Январь. Май.	Специалисты ДОУ-. Воспитатели  -Кудрявцева Е.Ю., Губина Г.И.