Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Заброденская
средняя общеобразовательная школа
Калачеевского
муниципального района Воронежской области
Рассмотрена:
на заседании ШМО
учителей начальных классов
от 29.08.2016г.
Протокол № 1
|
Принята:
на заседании
педагогического совета
МКОУ Заброденская СОШ
от 30.08 2016 года
Протокол № 1
|
Утверждена:
приказом директора
МКОУ Заброденская СОШ
от 01.09 2016 года № 174 Директор школы:
_________ /Г. В. Шилова./
|
ПРОГРАММА
работы
с одаренными детьми
«Ступени»
на
2016 -2017 учебный
год
34
часа (1 час в неделю)
Учитель: Маслова Н.Н.
|
Стаж: 23 года,
категория: ВКК
|
Год аттестации: 2016
|
|
Согласовано:
|
зам. директора по УВР
|
______________ Соловьева В.И.
|
_______ 2016г.
|
Пояснительная
записка
Проблема работы с
одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского
общества. У каждого ребенка есть
способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться.
Все, что нужно для этого, чтобы они могли проявить свои дарования — это умелое руководство со стороны взрослых.
Данная
программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и
поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности.
Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе
формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием,
пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает
школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого
мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и
свободными в своей интеллектуальной деятельности.
Цели работы с одаренными детьми:
·
выявление
одаренных детей;
·
создание
условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный
момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в
отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из
способностей;
·
развитие
и выработка социально ценных компетенций у учащихся;
·
проведение
различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих
учащимся проявить свои способности.
Задачи программы:
·
организация разнообразной
творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности
школьника, совершенствование практического мышления;
·
выявление и развитие природных
задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и
возможностей;
·
интеграция урочной и
внеурочной деятельности учащихся;
·
организация проектной
деятельности;
·
забота о сохранении
физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки,
формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;
·
использование инновационных
педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения
максимального уровня развития детей.
Принципы работы педагога с одаренными детьми:
·
принцип
максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
·
принцип
возрастания роли внеурочной деятельности;
·
принцип
индивидуализации и дифференциации обучения;
·
принцип
создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии
учителя;
·
принцип
свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества.
Главные принципы реализации программы:
·
непрерывность и
систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания;
·
овладение знаниями и
информацией привычно ассоциируется с обучением;
·
гуманизм в межличностных
отношениях;
·
научность и интегративность;
·
индивидуализация и
дифференциация процесса образования и воспитания;
·
применение принципов
развивающего обучения;
·
интеграция интеллектуального,
морального, эстетического и физического развития.
Направления деятельности:
·
организация и проведение, как
групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;
·
подготовка учащихся к
олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского, всероссийского,
международного уровня;
·
проведение массовых
мероприятий внутри объединения;
·
обобщение и систематизация
материалов и результатов работы с одаренными детьми.
Формы работы с одаренными учащимися.
·
объединения дополнительного
образования;
·
кружки по интересам;
·
конкурсы и конференции;
·
интеллектуальный марафон;
·
участие в олимпиадах.
Методическая работа педагога:
·
заниматься самообразованием;
·
повышать профессиональное
мастерство;
·
посещать занятия других
педагогов;
·
участвовать в педагогических
чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов
дополнительного образования;
·
подбирать материалы и задания
к проведению школьных олимпиад;
·
проводить
занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.
Ожидаемые результаты
Реализация мероприятий, предусмотренных программой,
позволит:
·
сформировать систему работы с
одарёнными детьми;
·
создать условия для развития
одарённости и таланта у детей в современных условиях;
·
совершенствовать формы работы с
одарёнными и способными детьми;
·
сформировать банк данных
«Одарённые дети».
Прогнозируемые результаты:
·
совершенствование и повышение
качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных
ситуациях;
·
призовые места или дипломы в
городских олимпиадах;
·
развитие общей эрудиции детей,
расширение их кругозора;
·
развитие творческого и
логического мышления учащихся.
После изучения курса программы учащиеся должны уметь:
·
воспринимать и осмысливать
полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;
·
определять учебную задачу;
·
ясно и последовательно излагать
свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;
·
владеть своим вниманием;
·
сознательно управлять своей
памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами
запоминания;
·
владеть навыками поисковой и
исследовательской деятельности;
·
использовать основные приемы
мыслительной деятельности;
·
самостоятельно мыслить и
творчески работать;
·
владеть нормами нравственных и
межличностных отношений.
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата
|
план
|
факт
|
БЛОК 1 - РУССКИЙ ЯЗЫК
|
1
|
Лексикология.
Синонимы,
антонимы.
|
|
|
2
|
Лексикология.
Омонимы,
диалектизмы, неологизмы.
|
|
|
3
|
Кроссворды.
Чайнворды.
Речевое
творчество.
|
|
|
4
|
Фразеология.
Как
рождаются фразеологизмы.
|
|
|
5
|
Фразеология.
Тайна
фразеологического значения.
|
|
|
6
|
Логогрифы.
Речевое
творчество.
|
|
|
7
|
Фонетика.
Какие
звуки изучает фонетика.
|
|
|
8
|
Фонетика.
Какие
звуки изучает фонетика.
|
|
|
9
|
Анаграммы.
Речевое творчество.
Игра
«Эрудит»
|
|
|
БЛОК 2 - МАТЕМАТИКА
|
10
|
История
счета. Как люди научились считать?
Что мы
знаем об Архимеде?
|
|
|
11
|
Нестандартные
способы умножения. Египетский способ умножения на пальцах. Китайско-японский
способ «решетка»
|
|
|
12
|
Магические
квадраты, ребусы. Составление задач – шуток, магических квадратов,
ребусов.
|
|
|
13
|
Числовые
ребусы. Головоломки. Любопытные особенности некоторых чисел и действий с
ними.
|
|
|
14
|
Логические
задачи.
Игра
«Логическое домино»
|
|
|
15
|
Задачи
со сказочным сюжетом. Поиск
основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках. Сочинение
своих сказок.
|
|
|
16
|
Геометрические головоломки.
Игра «Геометрическая мозаика»
|
|
|
БЛОК 3 – ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
|
17
|
Природа.
|
|
|
18
|
Изменения
в природе.
|
|
|
19
|
Земля
– планета солнечной системы.
|
|
|
20
|
Земля на
глобусе и карте.
|
|
|
21
|
Формы
поверхности Земли.
|
|
|
22
|
Океаны и
материки.
|
|
|
23
|
Вода в
природе.
|
|
|
24
|
Воздух.
|
|
|
25
|
Полезные
ископаемые.
|
|
|
26
|
Игра
«Эрудит»
|
|
|
БЛОК 4 – ТЕХНОЛОГИЯ
|
27
|
Виды
бумаги. Свойства бумаги.
Приемы
обработки бумаги.
|
|
|
28
|
Симметричное
вырезание из бумаги.
Аппликационные
работы из бумаги.
|
|
|
29
|
Объемные
композиции из бумаги. Учебный творческий проект «Бумажный
город» Порядок выполнения технологических операций.
|
|
|
30
|
Учебный
творческий проект «Бумажный город»
Защита
проекта. Рекламный буклет.
|
|
|
31
|
Учебный
творческий проект «Русская матрешка»
Порядок
выполнения технологических операций.
|
|
|
32
|
Учебный
творческий проект «Русская матрешка»
Защита
проекта. Рекламный буклет.
|
|
|
33
|
Оригами. Различные изделия,
складывающиеся из одинаковых деталей – модулей.
|
|
|
34
|
Подведение
итогов.
«Для умелых ручек нет ненужных
штучек»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.