Программа учебного курса по орксэ 4 класс

                                                       Программа учебного курса

                                  «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ_»

                                                    4 классы на 2016/2017год

Учитель: Шамкина Елена Валерьевна       

Квалификационная категория:       первая

Количество часов по учебному плану на 2016-2017  год            34         часов

Составлена  в соответствии с учебной программой: Рабочая программа «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ_» «Предметная линия УМК «Перспектива», А.Я.Данилюк, М «Просвещение»,2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: 

1.     Требований Стандарта (п. 12.4); 

2.     Концепции  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России. [А.Я.Данилюк,  А.М.Кондаков,  В.А.Тишков] –  М.Просвещение, 2010  г.  (Стандарты второго поколения). 

3.     Примерной  основной  образовательной  программы  образовательного  учреждения.  Начальная школа  [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. —  п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения). 

4.     Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители:  учёные  Российской  академии  наук,  Российской  академии  образования,  Федерального института    развития  образования, Академии повышения  квалификации и  профессиональной переподготовки  работников образования, представители религиозных  конфессий].     

Информационно-методическое  сопровождение  внедрения  курса  ОРКСЭ  осуществляет  Федеральное  государственное  образовательное  учреждение  дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и  профессиональной переподготовки работников образования» 

Цель учебного курса ОРКиСЭ

Формирование  у  младшего  подростка  мотиваций  к  осознанному  нравственному  поведению,  основанному  на  знании  и  уважении  культурных  и  религиозных  традиций

Задачи учебного курса ОРКиСЭ

1.     знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,  иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; 

2.     развитие  представлений  младшего  подростка  о  значении  нравственных  норм  и  ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; 

3.     обобщение  знаний,  понятий  и  представлений  о  духовной  культуре  и  морали,  полученных  обучающимися  в  начальной  школе,  и  формирование  у  них  ценностно-смысловых  мировоззренческих  основ,  обеспечивающих  целостное  восприятие  отечественной  истории  и  культуры  при  изучении  гуманитарных  предметов на ступени основной школы; 

4.     развитие  способностей  младших  школьников  к  общению  в  полиэтнической  и  многоконфессиональной  среде  на  основе  взаимного  уважения  и  диалога  во  имя  общественного мира и согласия.

 Общая характеристика учебного предмета

Учебный  курс  ОРКиСЭ  является  единой  комплексной  учебно-воспитательной  системой. Все  его модули  согласуются между  собой по педагогическим целям,  задачам,  требованиям  к  результатам  освоения  учебного  содержания,  достижение  которых  обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а  также  в  системе  содержательных,  понятийных,  ценностно-смысловых  связей  учебного  предмета  с  другими  гуманитарными  предметами  начальной  и  основной  школы.   Учебный  курс  ОРКиСЭ  является  культурологическим  и  направлен  на  развитие  у  школьников  10-11  лет  представлений  о  нравственных  идеалах  и  ценностях,  составляющих  основу  религиозных  и  светских  традиций  многонациональной  культуры  России,  на  понимание  их  значения  в  жизни  современного  общества,  а  также  своей  сопричастности к ним. 

Преподавание  знаний  об  основах  религиозных  культур  и  светской  этики  призвано  сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но  и  в  воспитательном  процессе  формирования  порядочного,  честного,  достойного  гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего  ее культурные  традиции,  готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу  во имя социального сплочения.                  Место комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской  этики» в  программе обучения и учебном плане

Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в наделю. Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать  на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы.  И  по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между  двумя  этапами  гуманитарного образования и  воспитания школьников. С одной  стороны,  учебный  курс ОРКиСЭ  дополняет  обществоведческие  аспекты  предмета «Окружающий  мир»,  с  которым  знакомятся  учащиеся  основной  школы.  С  другой  стороны,  этот  курс  предваряет  начинающееся  в 5  классе  изучение  предмета «История».  Таким  образом,  ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных  традиций  России  происходит  в  контексте,  отражающем  глубинную  связь  прошлого  и  настоящего. 

                                                   Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Вопросы,  связанные  с  введением  в  школьную  программу  духовно-нравственной,  культурологической тематики, рассматриваемой  в рамках культурологического подхода,  имеют  особенно  важное  значение,  поскольку  характер  светской школы  определяется,  в  том числе, и  ее отношениями с социальным окружением,  религиозными объединениями,  признанием  свободы  вероисповедания  и  мировоззрения  участников  образовательного  процесса. Запрос на современное  образование, решающее задачи духовно-нравственного  воспитания граждан России, остается слишком значимым.   

Современный  национальный  воспитательный  идеал –  это  высоконравственный,  творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою  личную,  осознающий  ответственность  за  настоящее  и  будущее  своей  страны,  укоренённый  в  духовных  и  культурных  традициях  многонационального  народа  Российской Федерации.  

В  этой  связи  особо  актуальным  становится  включение  в  школьную  программу  курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер  и  представляющего  пять  важнейших  национальных  духовных  традиций –  православие,  ислам, буддизм, иудаизм, светскую этику. 

Введение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» должно стать  первым  шагом  на  пути  восстановления  в  новых  условиях  на   основе  принципов  гуманизма,  нравственности,  традиционной  духовности  социально-педагогического  партнерства  школы,  семьи,  государства,  общественности  в  деле  воспитания  детей  и  молодежи.   Педагогическая поддержка  самоопределения  личности,  развитие  её  способностей,  таланта,  передача  ей  системных  научных  знаний,  умений,  навыков  и  компетенций,  необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий  для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она  не  отличает  добро  от  зла,  не  ценит  жизнь,  труд,  семью,  других  людей,  общество,  Отечество,  то  есть  всё  то,  в  чём  в  нравственном  отношении  утверждает  себя  человек  и развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.   

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид  деятельности обучающихся  - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие  и  воспитание  детей  в  образовательный  процесс,  способствуя  концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей: 

•     Патриотизм 

•     Социальная солидарность 

•     Гражданственность 

•     Семья 

•     Труд и творчество 

•     Наука 

•     Традиционные российские религии 

•     Искусство и литература 

•     Природа 

•     Человечество 

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации  и  готовности  основных  социальных  сил  к  гражданской  консолидации  на  основе общих  ценностей  и  социальных  смыслов  в  решении  общенациональных  задач,  среди которых воспитание детей и молодёжи. 

  Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить единство  российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм. 

  Гражданское  согласие  по  базовым  национальным  ценностям  не  имеет  ничего общего  с  единообразием  ценностей  нации  и  самой  нации,  духовной  и  социальной унификацией.  Единство  нации  достигается  через  базовый  ценностный  консенсус  в диалоге различных политических и социальных сил, этнических и религиозных сообществ и  поддерживается  их  открытостью  друг  другу,  готовностью  сообща  решать общенациональные проблемы, в числе которых духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи как основа развития нашей страны. 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Личностные результаты: 

•     Формирование  основ  российской  гражданской  идентичности,  чувства  гордости  за свою  Родину,  российский  народ  и  историю  России,  осознание  своей  этнической  и национальной  принадлежности;  формирование  ценностей  многонационального российского  общества;  Формирование  целостного,  социально  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;  •  Формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре других народов; 

Метапредметные результаты: 

Освоение  учащимися  универсальных  способов  деятельности,  применяемых  как  в  рамках образовательного  процесса,  так  и  в  реальных  жизненных  ситуациях:   умение  выделять признаки  и  свойства,  особенности  объектов,  процессов  и  явлений  действительности (в  т.ч. социальных  и  культурных)  в  соответствии  с  содержанием  учебного  предмета «Основы религиозных  культур  и  светской  этики»,  высказывать  суждения  на  основе  сравнения  функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений  действительности;  осуществлять  поиск  и  обработку  информации (в  том  числе  с использованием компьютера). 

Предметные результаты: 

•     Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; 

•     Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; 

•     Понимание  значения  нравственности,  веры  и  религии  в  жизни  человека  и общества; 

•     Формирование первоначальных представлений  о  светской  этике,  о  традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; 

•     Первоначальные  представления  об  исторической  роли  традиционных  религий  в становлении российской государственности; 

•     Становление  внутренней  установки  личности  поступать  согласно  своей  совести; воспитание  нравственности,  основанной  на  свободе  совести  и  вероисповедания, духовных традициях народов России; 

•     Осознание ценности человеческой жизни.                                                                

                                                      Система     оценки на   уроках ОРКиСЭ.

            Одна из особенностей курса то, что курс без оценочный, но зачётный. 

Отсутствие оценочной системы в курсе ОРКСЭ поставило многих в тупик. Как оценить уровень знаний учащихся? Как оценить полученные навыки коммуникации, критического мышления и т.д.? Как оценить воспитательные результаты курса или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности?

 Несмотря на отсутствие традиционной бальной системы оценки, доступны другие методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.

•      Учитель наблюдает за учеником в естественной обстановке - на уроке. Проявление познавательных способностей наблюдаются в процессе овладения учебным содержанием, с которым школьник работает на каждом уроке. Конечно, сначала знания учителя об ученике фрагментарны и мало структурированы, но при специальном обучении ведению наблюдений субъективность снимается.

•      Каждое наблюдение имеет конкретную цель и проводится по определенной схеме.

•      Данные наблюдений фиксируются в описательной форме (на основе схемы) и носят характер конкретного факта , а не объяснения или оценки.

•      Наблюдения проводятся регулярно в течение всего учебного года, а не от случая к случаю.

•      Анализ наблюдаемых проявлений ученика производится не изолированно, а в контексте всей учебной ситуации. Этот метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей ученика, его индивидуальную познавательную активность, самостоятельность, произвольность и продуктивность деятельности, избирательность форм учебной работы. Эти сведения дополняются наблюдениями особенностей усвоения учебного материала и изучением предметной избирательности. Педагогическое наблюдение дает возможность проследить динамику развития ученика, устойчивость основных проявлений личностных особенностей в учебном процессе, выявлять сильные и слабые стороны и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРКСЭ.

Данные наблюдений  могут быть  зафиксированы в портфолио  вашего ученика. Эти же данные будут основой для подведения результатов обучения по курсу.

2. Ведение бальной сетки.

Учитель заранее обговаривает с учениками шкалу по которой будут начисляться баллы. Например: 

•      активная работа на уроке — 1 балл,

•      выполнение домашнего задания — 2 балла, 

•      активное участие в групповой работе — 2 балла,

•      выполнение творческого задания — 3 балла,  выполнение дополнительного задания — 3 балла,  составление проекта — 4 балла и т. д. 3. Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия).

В данном случае, используются листы самооценки учащихся, которые раздаются в начале изучения новой темы или групповой работы. Примеров таких листов достаточно много, некоторые преподаватели составляют длинный список вопросов для самооценки.  

Базовые критерии достаточно просты:

•      Я хорошо выполнил свою работу на уроке;   Я мог выполнить работу значительно лучше;   Я плохо работал на уроке.

Можно такие листы вести на каждом уроке. Заполняя их в форме таблицы, так как это нагляднее и легче обрабатывать учителю. Строк должно быть 34 по количеству уроков, а количество столбцов предлагает учитель сам или совместно с обучающимися. Можно предложить цветовое  или символическое оформление.

Для более масштабной работы могут использоваться листы самооценки своего участия  в групповой  работе. Критерии могут изменяться, в зависимости от того, что намечено проверить. Вот пример такого листа. 4. Защита проекта.

Завершающим этапом изучения курса является составление и защита проекта. Проект может быть групповым или индивидуальным. Защиту можно провести, соединив разные модули, тем самым у обучающихся будет возможность ознакомиться с содержанием других модулей. 

 Защита может проходить в разных формах:

•      в форме праздника с приглашение зрителей;  в форме конкурса с приглашением жюри;

•      в рабочей обстановке (на уроке) и т.д. 

Работа над проектом, а затем и его защита покажет то, в какой степени у обучающихся сформированы все группы  универсальных учебных действий.

                                                     Календарно – тематическое планирование                    по _{ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ}  (ОРКиСЭ)   на 2016-2017 уч. год.

Класс: 4 

Учитель: Шамкина Е.В.

Количество часов всего – 34ч, в неделю – 1ч.

Учебная программа: рабочая программа

Учебно – методический комплекс: УМК «Перспектива»

•      Основы светской этики. 4 класс. Учебник  для общеобразовательных. учреждений; А.Я.Данилюк; изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2012 Дополнительная литература:

 Учебные пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы  иудейской  культуры», «Основы мировых  религиозных  культур»  и «Основы  светской  этики»  подготовленные  для экспериментального  курса «Основы  религиозной  культуры  и  светской  этики»  для 4-5 классов основной школы.

Проекты: 1 полугодие: урок 16 Подготовка творческих проектов. Темы: «Справедливость», «Дружба», «Что значит быть моральным?»

                  2полугодие: урок 32 Подготовка творческих проектов. Темы: «Любовь и уважение к Отечеству»,» Образцы нравственности в культуре                    Отечества», «Семейные праздники».

ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:

1. урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2   – урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

3   – урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4- урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5 – урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

№/ №

Тема урока

Кол -во часо в

Тип уро ка

Планируемые результаты          УУД

Формы занятий (теоретические практические); традиционные, инновационные

Приемы и методы преподавания

Виды деяте льности

Вид контроля  Способы и формы оценки

Дата проведения

план

факт

Блок 1.  Введение. Ду ховные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

1.

Россия                – наша страна

1

УИ ПЗЗ;

Формировать чувство гордости за свою Родину, общие представление об отечествен ной религиозно -культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональ ная) РОССИЯ;  развитие                этических чувств и норм.

Урок изучения нового материала  смешанный урок

Беседа; коммен- тированное чте- ние; устный рассказ на тему;                работа с иллюстративным материалом ;творческие задания; участие в учебном диалоге

Коллективн ый, индивидуал ьный, фронтальны й,  групповой

Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации; устные характеристики  Героев РОССИИ

Блок 2. Основы с ветской этики.  (16 часов )

2.

Что        такое светская этика?

1

УИ ПЗЗ;

Развитие представлений уч-ся о значении понятий мораль, нравственность. светская и религиозная этика, какое значение имеет в жизни человека этика, готовность слушать собеседника и вести диалог.

Урок усвоения новых знаний Комбинированный урок

Беседа; комментированное чтение;                работа   с литературным и  фольклорным текстами; работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи

Коллективн ый, индивидуал ьный,  групповой

Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск информации

3.

Мораль и культура

1

УИ ПЗЗ;

Сформированность первоначальных умений применять моральные нормы в реальных жизненных ситуациях, адекватно оценивать свои поступки и действия

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой

Коллективн ый, индивидуал ьный, работа в парах

Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, обсуждение, развернутые ответы,

других людей   на основе традиционных нравственных ценностей            и                 мо- ральных норм;

беседы с членами семьи

4.

Особенности морали.

1

УИ ПЗЗ;

Расширение знаний уч –ся о морали, об особенностях морали, знать, что такое  материальная культура и духовная культура, в чём их разница, уметь вести диалог, слушать собеседника, развитие коммуникативной речи.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа, подготовка творческой беседы,  работа с иллюстративным материалом ; участие в учебном диалоге.

Коллективн ая работа, индивидуал ьная работа, работа в парах, в группах.

Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, словарная работа, обсуждение.

5.

Добро и зло.

1

УИ ПЗЗ;

Ознакомление уч-ся с основными этическими понятиями  добра и зла, воспитание добрых взаимоотношений.

Урок усвоения новых знаний.

Беседа, комментированное чтение,   творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи

Коллективн ая работа, индивидуал ьная работа, работа в парах.

Обсуждение, ответы на вопросы,  выборочный пересказ текста, словарная работа,

6.

Добро и зло.

1

УК ИЗ;

Формирование морали как осознанной личностью необходи- мости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, определение понятий добро, зло, гуманность.

Урок совершенствования знаний, умений , навыков.

Беседа, комментированное чтение,   творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи

Коллективн ая работа, индивидуал ьная работа, работа в парах.

Обсуждение, как бы ты сам определил, что такое добро, а что такое зло, ответы на вопросы,  выборочный пересказ текста, словарная работа,

7.

Добродетель и порок

1

УИ ПЗЗ;

Формировать представление                   о добре,                зле, добродетели и пороке. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям.

Урок усвоения новых знаний Комбинированный урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа

Коллективн ый, индивидуал ьный  групповой

Чтение статьи с подчёркиванием важных мест ,выборочный пересказ, устные ответы детей на вопросы учителя Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать дветри пары.

8.

Добродетель и порок

1

УК ИЗ;

Закрепить понятия добродетель и порок. Воспитывать чувство собственного достоинства. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;

Урок совершенствования знаний, умений , навыков.

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа

Коллективн ый, индивидуал ьный групповой

Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых  понятий Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать дветри пары.

9.

Свобода                и моральный выбор человека

1

УИ ПЗЗ;

Знакомство с основными терминами: свобода, моральный выбор. Ситуация морального выбора. Понимание значения свободы, морали, морально ответ- ственного                поведения для жизни человека, семьи, общества.

Урок усвоения новых знаний Комбинированный урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.

Коллективн ый индивидуал ьный групповой

Прослушивание                и обсуждение        рассказов учащихся. (д.з.) Словарный диктант по содержанию 3 – 8 уроков. Чтение статьи, выборочный пересказ текста. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

10

Свобода                и ответственно сть

1

УК ИЗ;

Познакомить с основными терминами и понятиями: ответственное поведение,свободный выбор   личности, отношения ответственности. Воспитывать толерантность, уважение друг к другу.

Урок совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка рассказа

Коллективн ый индивидуал ьный  групповой

Чтение статьи  с Выборочным пересказом текста  Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста пособия для учащихся, что входит в  отношения ответственности.  Обсуждение результатов самостоятельной работы.

11.

Моральный долг

1

УИ ПЗЗ;

Дать первоначальные представления   о значении                морального долга,   моральной обязанности для жизни и деятельности (в том числе образовательной) человека,             семьи, общества.

Урок изучения нового материала. Комбинированный

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на           тему, самостоятельная работа с                источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коллективн ый индивидуал ьный групповой

Устные ответы детей на вопросы учителя, составление предложений со словом долг, групповая работа: составление рассказа, в котором есть слово долг. Работа со словарём. Чтение статьи с последующим обсуждением.

12.

Справедливо сть

1

УИ ПЗЗ;

Познакомить     с основными понятиями: справедливость, моральные          правила справедливого человека. Формирование справедливого отношения к людям.

Урок изучения нового материала. Комбинированный.

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

Коллективн ый индивидуал ьный групповой

Чтение статьи с составлением плана, нахождение главной мысли, устные ответы на вопросы учителя, обсуждение по группам сказок (можно ли финал сказки назвать справедливым?)

13.

Альтруизм и эгоизм

1

УИ ПЗЗ;

Познакомить с понятия-ми эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм. Воспитывать желание  стать альтруистом, не быть  эгоистичными  по отношению к близким

Урок изучения нового материала. Комбинированный.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой

Коллективн ый, индивидуал ьный  групповой

Обсуждение: как вы думаете, что означают слова альтруизм и эгоизм? Какое из этих слов вам знакомо, а какое нет? Как вы думаете, это слова близкие по значению      или противоположные?

.

людям.

беседы с членами семьи.

Работа с толковым словарем. Чтение статьи из пособия для учащихся. Самостоятельная              работа учащихся.

14.

Дружба

1

УИ ПЗЗ;

Знание, понимание и принятие личностью ценностей: друг, дружба.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию рассказа. Подготовка материалов для стенгазеты.

Коллективн ый, индивидуал ьный  групповой

Инсценирование выбор. Словарная Составление творческой рассказа о свое

сказки на работа. плана работы – м друге.

15.

Что значит быть моральным?

1

УИ ПЗЗ;

Формировать     у обучающихся осознанное позитивное отношение          к культурным феноменам "нравственность", "мораль", "гуманизм", "духовность",   Воспитывать любовь и уважение к родителям, к своей Родине,  друг  другу.

Урок систематизации знаний.  Урок-диспут.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию рассказа.

Коллективн ый, индивидуал ьный  Групповой, работа в парах.

Словарный диктант по материалам 9-15 уроков. Творческая работа учащихся. Задание: Письменно продолжите предложение: «Быть моральным – это значит…». Поделитесь результатами с соседом по парте. Обсудите в парах, как вы понимаете, что значит быть моральным. Подготовка к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль».

16.

Подготовка творческих проектов

1

УО СЗ

Развитие способно учащихся  общаться  друг с другом, собл моральные  но поведения, воспиты уважение и толеран отношение.

с Урок знаний, навыков ю в т

обобщения умений и

Беседа, групповая творческая  или самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.

Коллективн ый, индивидуал ьный  групповой

Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему. Подготовка к обсуждению, редактированию с родителями, подбору иллюстративного материала.

17.

Выступления уч-ся со своими творческими работами

1

УП ОКЗ

Обобщить знания, полученные в ходе изучения курса.

Урок    итогов курса.

подведения изучения

Урок-праздник.

Индивидуал ьный, групповой.

Выступления учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.

18	Род     и семья -исток нравствен ных отношений в истории человечест ва	1	УИ ПЗЗ;	Формировать чувство гордости за свою семью, бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.		Урок изучения нового материала  смешанный урок	Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа             с иллюстративным материалом ;творческие задания; участие в учебном диалоге	Коллектив ный, индивидуа льный групповой	Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации.
19	Нравствен ный поступок	1	УИ ПЗЗ;	Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.		Урок усвоения новых знаний	Беседа; комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи.	фронтальн ый,  групповой	Устные ответы на вопросы; обсуждение самостоятельной работы; поиск ответа на вопрос
20	Золотое правило нравствен ности	1	УИ ПЗЗ;	Формирование морали           как осознанной личностью необходимости определённого поведения, на принятых в об- ществе представлениях            о добре            и          зле, должном        и недопустимом.		Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Беседа; комментированное чтение, устный           рассказ            на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи.	Коллектив ный,   работа в   группах	Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск информации
21	Стыд, вина и извинение.	1	УИ ПЗЗ;	Готовность способность выражать отстаивать позицию, критически оценивать собственные мерения, мыс поступки;	и и свою нали и	Урок усвоения новых знаний	Беседа; комментированное чтение, устный           рассказ            на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи, работа с толковым словарём.	Коллектив ный, индивидуа льный	Работа с понятиями стыд, вина, извинение Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, закрепление основных понятий
22	Честь   и достоинств о	1	УИ ПЗЗ;	Знать понятия честь и достоинство; Воспитывать чувство собственного достоинства.		Комбинированный	Беседа; комментированное чтение, устный           рассказ            на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи, работа с толковым словарём.	Коллектив ный, индивидуа льный	Обсуждение; словарный диктант с элементами игры;   сопоставление значения слова кодекс  в юриспруденции и этике; закрепление основных понятий.
23	Совесть.	1	УИ ПЗЗ;	Развитие совести как нравственного самосознания		Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.	Беседа; комментированное чтение,	Коллектив ный,   работа в	Обсуждение, ответы на вопросы,  выборочный
				личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных      норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.			устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи, составление плана	группах.	пересказ текста, словарная работа.
24- 25	Богатырь и рыцарь как нравствен ные идеалы.	2	УИ ПЗЗ;	Развитие духовной, культурной     и социальной преемственности поколений.		Комбинированный	Работа с иллюстративным материалом;    беседа; комментированное чтение, устный            рассказ             на тему,             подготовка творческой беседы с членами  семьи.	Коллектив ный, индивидуа льный Работа в группах	Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное  чтение текста, поиск информации
26	Джентльм ен и леди.	1	УИ ПЗЗ;	Развитие способности общаться  друг с другом, соблюдая моральные  нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение.		Комбинированный	Беседа; комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи.	Коллектив ный, индивидуа льный	Чтение статьи с подчёркиванием важных мест, Обсуждение, ответы на вопросы,  выборочный пересказ текста, словарная работа.
27	Образцы нравствен ности   в культуре Отечества.	1	УИ ПЗЗ;	Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими    и будущими             поколениями.		Комбинированный	Беседа; комментированное чтение, устный            рассказ             на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой	Коллектив ный, индивидуа льный	Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное  чтение текста, поиск информации
							беседы            с             членами  семьи.
28	Этикет	1	УИ ПЗЗ;	Развитие этических чувств и норм.		Комбинированный	Беседа; комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи, составление плана	Коллектив ный, индивидуа льный Работа в группах	Работа с понятием этикет, обсуждение, выборочное чтение, словарная работа.
29	Семейные праздники	1	УК ИЗ;	Понимание     и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение        к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.		Комбинированный	Беседа; комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи.	Коллектив ный, индивидуа льный	Обсуждение, ответы на вопросы, выборочное  чтение текста, поиск информации
30	Жизнь человекавысшая нравствен ная ценность	1	УИ ПЗЗ;	Осознание ценности             других людей,             ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности,             умение им противодействовать .		Комбинированный	Беседа; комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи.	Коллектив ный, индивидуа льный	Устные ответы на вопросы; обсуждение результатов выполнения дом. задания, выборочное чтение, словарная работа
31	Любовь и уважение к Отечеству	1	УИ ПЗЗ;	Формировать чувство гордости за свою Родину, развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;		Комбинированный	Беседа; комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами  семьи.	Коллектив ный, индивидуа льный	Устные ответы на вопросы; обсуждение результатов выполнения дом. задания, выборочное чтение, словарная работа
32	Подготовк а творчески х проектов	1	УО СЗ	Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда		Урок обобщения знаний, умений и навыков	Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом, выбор тем для индивидуальных творческих работ.	Работа в группах,   индивидуа льный	Обсуждение, выбор темы, распределение обязанностей в группе по работе над проектом
33- 34	Выступлен ия уч-ся со своими творчески ми работами	2	УП ОКЗ	Уметь защищать свой проект, высказывать своё мнение.		Урок-подведение итогов изучения курса	Урок-праздник	Индивидуа льный групповой	Выступления учащихся, презентации творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.

                               Материально-технического обеспечения для преподавания учебного предмета

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

.  Учебные  пособия «Основы  православной  культуры», «Основы  исламской культуры», «Основы  буддийской  культуры», «Основы  иудейской  культуры», «Основы мировых  религиозных  культур»  и «Основы  светской  этики»  подготовленные  для экспериментального  курса «Основы  религиозной  культуры  и  светской  этики»  для 4-5 классов основной школы. 

.  Методические рекомендации и указания к проведению уроков для учителя 

.  Учебные видеоматериалы к урокам 

.  Ресурсы школьной библиотеки и методического кабинета  

.  Уроки  ОРКиСЭ  проводятся  в  кабинетах,  оборудованных  интерактивной  доской, экранно-звуковым оборудованием, настенной магнитной доской.