Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Изучение сезонных изменений в природе

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

- умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

- анализировать текст: ориентироваться в тексте, выделять главное;

- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

- моделировать ситуацию.

- использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

- конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).

- объяснять (обосновывать)выполняемые и выполненные действия.

- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

- оценивать предъявленное готовое решение.

- участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения.

·                                 Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

- проговаривать последовательность действий;

·         учиться высказывать свое предположение (версию);

·         учиться работать по предложенному педагогом плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

- принятие и сохранение учебной задачи.

- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

- осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

- самостоятельное адекватное оценивание своей работы.

- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Познавательные УДД:

- осуществляет поиск необходимой информации для выполнении поставленной задачи.

- правильное строение речевых высказываний.

- умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

- установление аналогий.

- расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и электронных ресурсов Интернета.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

- учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

·                                 - учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

- учиться выражать свои мысли;

•                       учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

- овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

- формулировать свое мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- использование речи для регуляции своих действий.

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;

- воспитание чувства любви к Родине, справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

- осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

- осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

-  расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

- установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к родной природе.

- широкая мотивационная основа для дальнейшей учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные мотивы.

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; адекватное понимание успешности или неуспешности деятельности.

Домашние животные. Мы в ответе за тех, кого приручили

Красная Книга твоего края

Комнатные растения

Работа на учебно-опытном участке

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Край, в котором я живу! 

Что мы будем изучать?  Заключительные занятия.  Презентация результатов работы кружка.

2

Изучение сезонных изменений в природе

Осень (9 часов). Осенние изменения в природе. Народный календарь. Осенние народные праздники. Собираем урожай.  Красота окружающего мира осенью.  Правила сборки и засушки осенних листьев и цветов, составление осенних композиций. Поделки из природного материала. Растения и животные осенью. Особенности  конкретных объектов родной  природы: заяц, белка, волк, лиса.  Бережное и заботливое отношение к растениям и животным.

 Зима (10 часов). Зимние изменения в природе. Красота окружающего мира зимой. Зимние народные праздники. Жизнь растений и животных зимой. Лес зимует. Следы животных на снегу.  Лесная кормилица – ель. Зимующие птицы. Забота о птицах. Особенности  конкретных объектов родной  природы: лось,  медведь, дятел.  Правила поведения в природе.

Весна (5 часов). Весенние изменения в природе. Народный календарь. Народные сезонные праздники.   Красота окружающего мира весной. Растения и животные весной. Ждём пернатых гостей. Что ты знаешь о бабочках. Что ты знаешь о муравьях. Правила поведения в природе.

24

Домашние животные. Мы в ответе за тех, кого приручили

Как животные оказались в нашем жилище? Животные-помощники, животные которыми можно любоваться,  животные, за которыми интересно наблюдать.  Культура содержания животных и этика взаимоотношений с животными.    Собака, кошка, рыбки, хомячки. Как правильно ухаживать за домашними животными.  Как защитить животных от жестокого обращения.

4

Красная Книга твоего края

Экологическая беседа, использование ИКТ, выпуск листовок, приёмы фотографирования  

1

Комнатные растения

Разнообразие комнатных растений.  Практическая деятельность: экскурсия по школе  правила ухода за комнатными растениями, посадка комнатных растений побегами.

1

Работа на учебно-опытном участке

Подготовка почвы к посеву семян, правила посева семян. Исследовательская работа «Зависимость роста растений от посева семян (сухие, замоченные, проросшие). Посев декоративных растений крупными семенами (календула, бархатцы, лаватера), клубнями (георгины). Правила безопасного поведения.

1

№п/п

Название разделов

Тема занятий

Количество часов

Основные формы  организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

план.

факт.

I

«Край, в котором я живу!»

1

1

Что мы будем изучать? 

1

беседа  на тему "Что мы будем  изучать?",

проблемно-ценностная дискуссия

работать в паре и группе, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.

06.09

II

«Изучение сезонных изменений в природе.

Осень».

9

2

На пороге осень. Экскурсия  «Осенние изменения в природе».

Сбор  плодов и семян для зимующих птиц. 

1

познавательная беседа "Осенние изменения в природе", образовательная экскурсия в лес.

работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях; сбор плодов и семян для зимующих птиц на пришкольном участке.

13.09

3

Лес осенью.

 Зачем лесу грибы.

1

познавательная беседа о  грибах, проблемно-ценностная дискуссия о правильном сборе грибов

работать в паре и группе;

отвечать на  вопросы и оценивать свои достижения; сопоставлять картины осени на иллюстрациях  с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

20.09

4

Растения осенью.

 Правила сборки и засушки осенних листьев и плодов.

1

познавательная беседа о растениях осенью, о правилах сбора и засушки листьев.

работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях.

27.09

5

Осенние народные праздники. Осенины.

Проигрывание народных игр.

1

исследовательский проект: «Осенние народные праздники».

рассказывать об осенних народных праздниках; собирать материал; подбирать народные игры, песни, потешки, пестушки.

04.10

6

Капустинская вечорка.

1

викторина «Устное народное творчество»

работать в парах, находить информацию, подбирать народные приметы, пословицы, поговорки.

11.10

7

Животные осенью.

Заяц-Длинное ухо!

1

познавательная беседа "Животные осенью. Заяц".

прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе, моделировать изучаемые взаимосвязи.

18.10

8

Любознательный зверёк – белка.

1

познавательная беседа по теме «Жизнь белки».

прослеживать взаимосвязь в живой и  неживой природе, добывать, систематизировать, анализировать информацию о белке

25.10

9

Птицы осенью. Мастерим кормушки для зимних гостей.

1

познавательная беседа «Перелетные птицы», изготовление кормушек для птиц, размещение их на территории школы.

обосновывать обитание птиц в наземно-воздушной среде; выделять связи птиц с жизнью человека; соотносить описание и внешний вид птицы с её названием; изготавливать простейшие кормушки.

08.11

10

Серый хищник-волк.

1

познавательная беседа по теме «Хищник-волк».

прослеживать взаимосвязь в живой и  неживой природе, добывать, систематизировать, анализировать информацию о волке

15.11

III

«Зима».

10

11

Зима.  Жизнь растений и животных зимой.

Экскурсия.  Народный календарь. 

1

познавательная беседа "Жизнь растений и животных зимой", образовательная экскурсия в лес.

работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях.

22.11

12

Лес зимует.

Лесная красавица и кормилица  – ель. 

1

познавательная беседа о хвойном лесе, проблемно-ценностная дискуссия о вырубке хвойных лесов

прослеживать взаимосвязь в живой и  неживой природе, добывать, систематизировать, анализировать информацию

29.11

13

Правила бережного отношения к природе. Обучение проектной деятельности.

1

познавательная беседа о правилах рационального использования природных богатств.

учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

06.12

14

Зимующие птицы. Коллективное панно «У кормушки»

1

выставка детской композиции на тему "У кормушки".

учиться распределять обязанности в группах; собирать материал; изготавливать, оформлять стенд; презентовать выставку; оценивать результаты работы.

13.12

15

Новогодняя мастерская Деда Мороза.

1

фестиваль искусств "Мастерская Деда мороза".

20.12

16

Зимние народные праздники.  Рождество. 

1

исследовательский проект: «Зимние народные праздники».

рассказывать о зимних  народных праздниках; собирать материал; подбирать народные игры, песни, колядки, заклички.

10.01

17

Зимняя сказка.  Графика

1

выставка детских рисунков на тему "Зимняя сказка".

учиться распределять обязанности, собирать материал; изготавливать, оформлять работу; презентовать выставку; оценивать результаты работы.

17.01

18

Проект «Хозяин леса – медведь».

1

познавательная беседа, исследовательский проект по теме «Хозяин леса - медведь».

прослеживать взаимосвязь в живой и  неживой природе, добывать, систематизировать, анализировать информацию о животном

24.01

19

Лесной красавец – лось.

Забота о животных зимой.

1

познавательная беседа по теме «Лось. Мы и животные».

31.01

20

Лесной доктор – дятел.

1

исследовательский проект по теме «Дятел – лесной доктор».

07.02

IV

«Домашние животные. Мы в ответе за тех, кого приручили»

4

21

Как животные оказались в нашем жилище?

1

познавательная беседа «Из истории домашних животных»

сравнивать и различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

21.02

22

Проект «Собаки – самые верные друзья человека.»

1

исследовательский проект на тему «Породы собак, их содержание и дрессировка».

добывать, систематизировать, анализировать информацию о животном, оформлять проект в соответствии с инструкцией.

28.02

23

Проект «Моя любимая кошка».

1

исследовательский проект на тему «Породы кошек, уход за ними».

07.03

24

Аквариумные рыбки – самые тихие соседи. 

1

выставка детских работ на тему "Удивительные аквариумные рыбки".

14.03

V

«Весна».

5

25

Экскурсия «Встречай весну!

»

1

познавательная беседа "Жизнь растений и животных весной", образовательная экскурсия.

работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях.

21.03

26

Проект «Наш добрый сосед- скворец».

1

исследовательский проект на тему «Прилёт птиц. Наш сосед - скворец».

прослеживать взаимосвязь в живой и  неживой природе, добывать, систематизировать, анализировать информацию о животном, оформлять проект в соответствии с инструкцией.

04.04

27

Проект «Эти удивительные создания бабочки».

1

исследовательский проект на тему «Эти удивительные создания бабочки».

11.04

28

Что ты знаешь о муравьях?

Правила поведения в природе.

1

проблемно-ценностная дискуссия «Правила друзей природы».

устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи;

выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

18.04

29

Весенние народные праздники.

Роспись пасхальных яиц, лепка фигурок птиц. 

1

викторина «Весенние народные праздники».

рассказывать о весенних  народных праздниках; собирать материал; подбирать народные игры, песни, заклички, изготавливать фигурки птиц, расписывать пасхальные яйца.

25.04

VI

«Работа на учебно-опытном участке».

1

30

Посев декоративных растений  крупными семенами (бархатцы, календула, лаватера).

1

посев декоративных растений на пришкольном участке.

работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях; посев декоративных растений на пришкольном участке.

02.05

VII

«Комнатные растения».

1

31

Правила ухода за комнатными растениями.

1

проблемно-ценностная дискуссия о необходимости ответственного отношения к комнатным растениям

пояснять значение растений в жизни человека; находить связь условий жизни растений с его внешним видом.

16.05

VIII

«Красная книга»

1

32

Красная Книга твоего края

1

проблемно-ценностная дискуссия о защите редких растений и животных.

выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

предлагать и обсуждать меры по их охране;

подготовить с помощью дополнительной литературы, сообщение о растении или животном из Красной книги России.

16.05

33

Заключительные занятия.  Игра «Природа – наш общий дом» .

1

Деловая игра «Природа – наш общий дом».

работать в паре и группе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

23.05