РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Администрация Коломенского городского
округа Московской области
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №24
«Гимнастика
для глаз»
учитель
начальных классов ППК
Баркалова
С.В.
2020г.
Медико-профилактические
технологии
в дошкольном образовании технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение
здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с
медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К
ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья
дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста,
физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических
мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении
требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные
технологии
в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной
активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание,
дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и
формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде
(бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье и др. реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в
условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные
приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в
разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в
режимных моментах и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического
взаимодействия взрослого с ребенком и др.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии в детском саду – это, прежде всего технологии
воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель
этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни
человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать,
поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового
образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием
элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной
педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии
личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип
таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики
его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности
в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией
на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному
существованию, а значит здоровью.
Технологии обеспечения
социально-психологического благополучия ребёнка – технологии, обеспечивающие
психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих
технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми
в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия
дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством
специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты
дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ. К этому виду
технологий можно отнести технологии психологического и
психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом
процессе ДОУ.
Технологии
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования – технологии, направленные
на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры
профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Выбор здоровьесберегающих
педагогических технологий зависит от программы, по которой работают педагоги,
конкретных условий дошкольного образовательного учреждения (ДОУ),
профессиональной компетентности педагогов, а также показаний заболеваемости
детей.
Очень важно, чтобы каждая из
рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в
комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка
стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное
развитие.
Применение в работе ДОУ
здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность
воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей
ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников.
Обоснование выбора использования
здовьесберегающих педагогических технологий в конкретном ДОУ
В настоящее время анализ
тематической литературы показывает о многих имеющих место здоровьесберегающих
технологиях. В ДОУ чаще всего используют здоровьесберегающие технологии по
следующим направлениям (дальше речь пойдет о педагогических здоровьесберегающих
технологиях):
1.Технологии сохранения и
стимулирования здоровья.
- Стретчинг
(аэробика на растяжку)
-
Динамические паузы
- Подвижные и
спортивные игры
- Релаксация
- Гимнастика
(пальчиковая, для глаз, дыхательная и др)
- Гимнастика
динамическая, корригирующая, ортопедическая
2.Технологии обучения здоровому
образу жизни.
- Физкультурные занятия
-
Проблемно-игровые :игротренинги, игро- терапия
-
Коммуникативные игры
- Серия
занятий«Уроки здоровья»
- Точечный
самомассаж
3.Коррекционные технологии.
- Технологии
музыкального воздействия
- Арт-терапия
(вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве и
творчестве.)
-
Сказкотерапия
- Технологии
воздействия цветом
-
Психогимнастика
-
Фонетическая ритмика
