Программа внеурочной деятельности «Родное слово» (направление : социо-культурное) в 4 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29 ИМЕНИ МАРШАЛА Г.К.ЖУКОВА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

 РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Согласовано на МС школы Председатель МС __________ В.К. Карева (Протокол № ___ от ______ 2020 г.)         (Протокол № ___ от ______ 2021 г.) Согласовано на МО учителей начальных классов Руководитель МО_________ Е.Г.Стрильчук (Протокол № ___ от ______ 2020 г.) (Протокол № ___ от ______ 2021 г.)

Утверждено Директор МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К. Жукова» г. Симферополя      ________ Т.Н. Чупрова (Приказ №___ от ________2020 г.) (Приказ №___ от ________2021 г.)

Программа внеурочной деятельности

 «Родное слово»

(направление : социо-культурное)

в 4-В классе

на 2020-2021 учебный год

Программа внеурочной деятельности «Родное слово» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, авторской программой Е.М. Елизаровой «Занимательная грамматика». - Начальная школа. 1-4 классы.

Программу составила: Зубкова А. А., учитель начальных классов.

Симферополь, 2020 г.

Программа внеурочной деятельности «Родное слово» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, авторской программой Е.М. Елизаровой «Занимательная грамматика». - Начальная школа. 1-4 классы.

Уровень образования – базовый.

Количество учебных недель по рабочему плану – 34, количество часов в неделю:– 2. Общее количество часов за год – 68.

Количество часов в программе указывается с учетом региональных и федеральных праздников.

Учебно-методический комплект «К тайнам слова: занимательная лексика». 4 класс /авт.-сост. Е.М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2008.

       Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе является одним из основных звеньев многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Направленная на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные по их возрасту и развитию лексические ресурсы родного языка, работа над словом на начальной ступени школьного обучения должна быть той первоосновой, на которой строятся занятия по русскому языку.

Овладение словарным составом литературного языка является для обучающихся необходимым условием освоения ими языка, его грамматики и правописания. Вот почему работа над словом при обучении русскому языку заслуживает не меньшего к себе внимания, чем работа чисто грамматическая.

В школьных программах по русскому языку для начальных классов придаётся большое значение лексической работе. Но в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания. 

Восполнить этот недостаток возможно проведением внеурочной работы по русскому языку. Внеурочная работа по русскому языку должна побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы.

Организация внеурочной работы позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка.

Курс занятий состоит из двух частей:

1) «Таинства лексики»;

2) «Слово о словах».

В первой части дети подробно, в занимательной форме знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц.

Во второй части речь идёт о том, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

Цель и задачи программы

Основная цель данного курса – вызвать интерес к изучению русского языка.

Задачи курса:

1.      Развитие интереса к изучению тайн русского языка. 

2.      Воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное. 

3.      Углубление уже имеющихся знаний о лексике. 

4.      Изучить и исследовать вместе с детьми конкретные лексические понятия. 

5.      Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся.

6.       Расширение и углубление запаса знаний учащихся и формирование лингвистической компетенции.

7.      Совершенствование коммуникативной культуры учащихся.

8.      Воспитание любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы.

Концепция курса

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета реализуются через воспитание у младших школьников этических норм речевого поведения.

         Таким образом, данный курс имеет коммуникативную направленность, т.е. все составляющие компоненты направлены на развитие речи ребёнка, культуры речи,    культуры общения.

Основные принципы курса:

- научность;

- доступность, учёт возрастных особенностей;

- систематичность и последовательность;

- связь теории с практикой;

- преемственность и перспективность;

- занимательность изучаемого материала.

 Методы обучения и использование современных педагогических технологий.

Содержание и методы обучения должны содействовать приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивать единство развития, воспитания и обучения, поэтому при проведении занятий предполагается использовать:

- информационно – коммуникативные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии работы в группах;

- технологии деятельностного подхода.

Учитывая разный уровень подготовленности детей, посещающих занятия, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий. Деятельность школьников организуется также средствами проблемного обучения, выполнения тренировочных и творческих заданий. Дети на занятиях продолжают учиться контролю и самоконтролю. Важную роль играет и формирование у учащихся элементов учебной самостоятельности при работе с книгой, словарями и другими источниками информации.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Контроль результативности занятий проводится в форме:

- наблюдения за каждым ребёнком в ходе фронтальной и индивидуальной     работы;

- в ходе выполнения самостоятельных и творческих работ;

- участие школьников в конкурсах и в олимпиадах разного уровня.

Планируемые результаты

К концу 4 класса учащиеся должны

иметь представления

- об основных терминах, связанных с лексикой

знать:

- как пришли к нам некоторые известные слова и выражения;

- некоторые термины и понятия;

- некоторые пословицы, поговорки и загадки;

уметь:

- употреблять изученные слова в речи;

- подбирать синонимы и антонимы;

- различать слова – паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Занятия формируют следующие универсальные учебные действия:

коммуникативные

учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

-  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных      задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

познавательные

учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

-  выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- пользоваться словарями, справочниками; 

- строить рассуждения.

личностные

у учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

регулятивные

учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

СОДЕРЖАНИЕ   ТЕМ   УЧЕБНОГО КУРСА

Занятие 1-2. Тема: Лексическое значение слова

Дать понятие о лексическом значении слова

Познакомить с толковыми словарями русского языка

Способствовать обогащению словарного языка у обучающихся

Занятие 3-4. Тема: Прямое и переносное значение слова 

 Изучить особенности прямого и переносного значения слов

 Учить правильно употреблять слова в речи

 Развивать творческие способности

Занятия 5-8. Тема: Ударение меняет значение

Изучать особенности русского ударения

Способствовать развитию творческих способностей

Занятия 9-12. Тема: Пёстрое семейство синонимов

 Углубить и расширить знания детей о синонимах

 Учить правильно употреблять синонимы в речи

 Развивать творческие способности

Занятия 13-16. Тема: Великое противостояние антонимов

 Углубить и расширить представление об антонимах

Учить правильно употреблять антонимы в речи

Способствовать обогащению словарного запаса учащихся

Занятие 17. Тема: Слова-двойники. Омонимы

Обратить внимание на особенности омонимов, расширять представления детей       об омонимах

Учить правильно употреблять омонимы в речи

Расширять словарный запас

Занятие 18-19. Тема: Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов

 Дать детям представление о разновидности омонимов

 Расширять словарный запас учащихся

Занятие 20-21. Тема: Похожи, но не одинаковы.  Паронимы

Расширить представление о лексике русского языка

Познакомить с особенностями паронимов

Развивать творческие способности учащихся

Занятие 22-23. Тема: Из глубины веков. Архаизмы   

Расширить и углубить знания детей об архаизмах

Учить понимать значение архаизмов и правильно употреблять в речи

Расширять словарный запас учащихся

Занятие 24-27. Тема: Красна речь пословицей

Расширить представление учащихся о пословицах и поговорках, их значении в речи, происхождении, особенностях

Учить правильно употреблять пословицы и поговорки в речи

Развивать творческие способности учащихся

Занятие 28-29. Тема: Устойчивые сравнения

Познакомиться с устойчивыми сравнениями русского языка, обратить внимание на их особенности

Учиться правильно употреблять их в речи

Расширять словарный запас

Занятия 30-33. Тема: Фразеологические сочетания

 Расширить и углубить знания учащихся о фразеологизмах

Учить употреблять в речи

Развивать творческие способности

Занятия 34-35. Тема: Шарада

Расширить представление учащихся о различных филологических загадках

Учить разгадывать филологические загадки

Развивать творческие способности

Прививать интерес к русскому языку

Занятие 36-37. Тема: Поиграем в слова

Расширить представление учащихся о различных филологических загадках : метаграммы, логогрифы, перевертыши

Учить разгадывать филологические загадки

Развивать творческие способности

Занятие 38-39. Тема: Откуда ты, имя?   

      Выяснить, откуда пришли в русский язык имена

      Прививать интерес к русскому языку

Развивать исследовательские навыки у учащихся

Занятие 40-41. Тема: Отчество и фамилия.

Выяснить, откуда пришли в русский язык фамилии, отчества

Прививать интерес к русскому языку

Развивать исследовательские навыки у учащихся

Занятия 42-44. Тема: Времена года.   

Выяснить, откуда пришли в наш язык названия времён года, названия месяцев, как назывались месяцы во времена Древней Руси

Расширять словарный запас учащихся

Развивать исследовательские навыки

Занятие 45-46. Тема: Крутится-вертится шар голубой 

 Познакомить с названием материков, выяснить, что они означают

 Расширять словарный запас учащихся

Занятие 47-48. Тема: В гостях у сказки 

Исследовать особенности русской народной сказки, индивидуальные качества героев

Прививать интерес к русскому языку, к русской культуре

Развивать исследовательские навыки учащихся

Занятие 49-50. Тема: Что нужно школьнику  

Учить видеть интересное в повседневном

Узнать, откуда пришли названия некоторых школьных принадлежностей

Прививать интерес к русскому языку

Занятие 51-54. Тема: Скатерть-самобранка  

 Выяснить, откуда пришли в русский язык названия некоторых продуктов и блюд

Расширять словарный запас

Занятие 55-58. Тема: Растения – почему их так называют?

Узнать о некоторых растениях, откуда пришли их названия

Расширять словарный запас учащихся

Развивать интерес к окружающему миру

Занятие 59-62. Тема: Птицы и звери – почему их так называют?

Узнать, почему так называют некоторых птиц и зверей

Расширять словарный запас

Прививать интерес к русскому языку

Занятие 63-64. Тема: О том, что мы носим

     Выяснить, что означают названия одежды

Развивать познавательный интерес

Расширять словарный запас

Занятие 65-68. Тема: Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай»

Обобщить знания учащихся

 Прививать интерес к языку

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата урока		Наименование   занятия	Примечание
	по плану	по факту
1-2	01.09 02.09		Лексическое значение слова
3-4	08.09 09.09		Прямое и переносное значение слова
5-6	15.09 16.09		Ударение меняет значение
7-8	22.09 23.09		Ударение меняет значение
9-10	29.09 30.09		Пёстрое семейство синонимов
11-12	06.10 07.10		Пёстрое семейство синонимов
13-14	13.10 14.10		Великое противостояние антонимов
15-16	20.10 21.10		Великое противостояние антонимов
17	03.11		Слова – двойники. Омонимы
18-19	10.11 11.11		Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов
20-21	17.11 18.11		Похожи, но неодинаковы. Паронимы
22-23	24.11 25.11		Из глубины веков. Архаизмы
24-25	01.12 02.12		Красна речь пословицей
26-27	08.12 09.12		Красна речь пословицей
28-29	15.12 16.12		Устойчивые сравнения
30-31	22.12 23.12		Фразеологические сочетания
32-33	12.01 13.01		Фразеологические сочетания
34-35	19.01 20.01		Шарада
36-37	26.01 27.01		Поиграем в слова
38-39	02.02 03.02		Откуда ты, имя?
40-41	09.02 10.02		Отчество и фамилия
42-43	16.02 17.02		Времена года. Зима. Весна
44	24.02		Времена года. Лето. Осень
45-46	02.03 03.03		Крутится – вертится шар голубой…
47-48	09.03  10.03		В гостях у сказки
49-50	16.03 17.03		Что нужно школьнику?
51-52	30.03 31.03		Скатерть - самобранка
53-54	06.04 07.04		Скатерть – самобранка
55-56	13.04 14.04		Растения – почему их так называют
57-58	20.04 21.04		Растения – почему их так называют
59-60	27.04 28.04		Птицы и звери.
61-62	04.05 05.05		Птицы и звери
63-64	11.05 12.05		О том, что мы носим
65-66 67-68	18.05 19.05		Итоговое занятие. Урок – игра