Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Этика интернет-пользователя"

Программа внеурочной деятельности "Этика интернет-пользователя"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая  программа по внеурочной деятельности для учащихся пятых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения).

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет социальный кругозор детей, ребёнок получает сведения об обществе и и коммуникации в его пределах. Он узнаёт специфическую лексику интернета, ее происхождение и значение. Ребёнок учится аргументированно отстаивать свое мнение и уважать другое, толерантно относится к окружающим, сравнивать речевые явления различных языковых личностей, а так же оценивать их.

Основными формами воспитательного часа является беседа, проектная работа, игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения новой информацией. В беседе формируется речевое поведение детей, а в процессе подготовки проектов развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Различные коммуникативные ситуации бесед помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные и моральные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Данный курс рассчитан на 35 учебных часов по 45 минут, для учащихся 5-х классов (11-12 лет).

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка, а так же готовит самостоятельную, толерантную, современную языковую личность.

Главной целью данного курса является

-развитие социальных коммуникативных навыков, необходимых для успешной самореализации в современном обществе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся навыки и получить дополнительные.

-создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных необходимых умений для интернет -общения через беседу, игровую и проектную деятельность.





Задачи:

  1. Познавательный аспект.

  • познакомить детей cо специальной лексикой интернета, ее значением, происхождением, корректным использованием;

  • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковой среде и осознанию ими культурной речи как эффективного инструмента познания мира и средства успешного общения;

  • познакомить детей с различными социальными группами по интересам с целью получения новой полезной информации;

  • познакомить детей с последними достижениями века информационныхтехнологий;

  • способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

  1. Развивающий аспект.

  • развивать мотивацию к дальнейшему овладению риторическими способностями и культурой;

  • развивать коммуникативные умения и формировать у учащихся способность к успешному общению, достижению социальной цели;

  • приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в различных ситуациях интернет - общения;

  • формировать у детей готовность к общению с соблюдением норм этикета;

  • развивать технику письменной речи, способность составлять логические тексты, грамотно оперировать родной речью;

  • познакомить с основами риторического искусства и научить приемам убеждения собеседника.

  1. Воспитательный аспект.

  • способствовать воспитанию толерантности и уважения к окружающим;

  • приобщать к общечеловеческим ценностям;

  • способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

  • обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс контролирования времени, проведенного их детьми в интернете;

  • прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему поиску новой информации необходимой для составления
    личного портфолио.



Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою точку зрения, в пределах социального общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе по всем видам речевой деятельности.


Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по этике интернет - пользователя основана на следующих формах: индивидуальная, самостоятельная, работа в парах и групповая (под руководством учителя). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, интеллектуальной и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими необходимыми для работы в электронных текстах, выхода в интернет, для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия в соответственно оснащенном в учебном кабинете.

Виды деятельности:

  • быстрый поиск информации;

  • проектная деятельность;

  • письменная и речевая деятельность, применение ИКТ;

  • составление диалогов и монологов этикетного характера;

  • выполнение упражнений по риторике, решению коммуникативных задач.









Ценностные ориентиры содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

  1. развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

  2. воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  3. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

  4. сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Этика интернет - пользователя развивает социальный кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

  • предметные;

  • метапредметные;

  • личностные.

В концепции ФГОС второго поколения, пределах данного курса, под предметными результатами понимается усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, которые необходимы для самореализации в пределах интернета. Метапредметные результаты понимаются как освоенные обучающимся способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем социального характера в реальных жизненных ситуациях. Личностные результаты должны отразиться в формировании системы ценностных отношений обучающихся к себе и окружающим, самому образовательному процессу и его результатам.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам.



Программа организации внеурочной деятельности школьников по данному направлению предназначена для работы с детьми 5 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.




Содержание программы


Модуль 1. «Интернет - ресурсы»: что такое интернет, эффективный поиск необходимой информации среди прочей.

Модуль 2 «Культура общения в соц. сети»: основы риторики и культуры общения, практическое функционирование русского языка, великие ораторы.

Модуль 3 «Нормы использования интернета»: временная нормированность использование интернета, необходимость его использования.

Модуль 4 «Специальная лексика интернета»: происхождение, значение и функционирование специфических языковых клише, встречающихся в интернете.

Модуль 5 «Вопрос анонимности пользователя»: что такое анонимность, ее последствия, необходимость отвечать за свои высказывания,

Модуль 6 «Достижение цели общения»: выражение своего мнения, мастерство аргументации, правила спора, что такое толерантность.

Модуль 7 «Выделяем нужную информацию»: правильное пользование функции «поиск», современные браузеры, ключевые ссылки.

Модуль 8 «Виртуальное и личное общение в сравнении»: плюсы и минусы общения в интернете, особенности личного общения, необходимые выводы.



Предполагаемые результаты реализации программы


В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

  • имена и достижения наиболее известных ораторов;

  • систему интернет - поиска и ее принципы;

  • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

  • специфические языковые клише.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  • риторически верно отстаивать свое мнение, вести спор;

  • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического и монологического общения;

  • вести эффективный поиск информации в интернете;

  • составлять грамотные письменные высказывания;

  • самостоятельно анализировать результат своей деятельности в интернете;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • понимать значение речи других интернет - пользователей;

  • уметь организовывать собственные группы по интересам;

  • вести диалоги согласно нормам русского языка и нормам этикетного характера;

  • конструктивно и последовательно излагать свои мысли;

  • адекватно и критически анализировать информацию интернет- пространства, с учетом нравственных и моральных норм поведения и осмысления действительности;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.




Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях, а так же в условиях анонимности.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, выводы, личное отношение).




Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:


  • толерантность, дружелюбное отношение к окружающим;

  • познавательная, творческая, общественная активность;

  • самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

  • умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

  • коммуникабельность;

  • уважение к себе и другим;

  • личная и взаимная ответственность;

  • готовность действия в нестандартных ситуациях.

Перечень литературы


  1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. -223с.

  2. Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – 144с.

  3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159с.

  4. Англо- русские словари для школьников (любого автора)

  5. Фразеологические словари (любого года издания, под любой редакцией)

  6. Словари синонимов и антонимов (любого автора)

  7. Толковые словари (любого автора)

  8. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.

  9. http://www.etika.ru/articles/3/71/

  10. http://www.etika.ru/articles/3/71/

  11. http://www.ourkids.ru/

  12. http://ru.wikipedia.org/wiki/Сетевой_этикет

  13. http://www.free-books.org/


















Календарно-тематическое планирование

п/п

Название разделов, тем

Количество часов

Дата

Всего

Теоритические

занятия

Практические занятия

По плану

Фактически

I.

Интернет - ресурсы

4




1

Что такое интернет

1

1

0



2.

Поиск информации

1

0,5

0,5



3.

Интернет - браузеры

1

0,5

0,5



4.

Интернет - сайты

1

0,5

0,5



II.

Культура общения в соц. сети

4





5.

Риторика и культура

1

1

0



6

Русский язык в интернете

1

1

0



7

Истории ораторов

1

0,5

0,5



8

Что такое нетикет

1

1

0



III.

Нормы использования интернета

4





9

Время в интернете

1

1

0



10

Зачем нужен интернет

1

1

0



11

Типичные текстовые ошибки интернет - высказывания

0,5

0,5

0



12

Оформление сообщений

0,5

0,5

1



IV.

Спец. лексика интернета

10





13

Происхождение и значение

1

1

0



14

Использование

1

1

0



15

Уместность

1

1

0



16

Языковые клише

1

1

0



17

Функционирование

1

1

0



18

Раскладка Бирмана

1

1

0



19

Понятия «Флейм»

1

1

0



20

Понятие «Флуд»

1

1

0



21

Понятие «Спам»

1

1

0



22

Понятие «Оффтоп»

1

1

0



V.

Вопрос анонимности пользователя

3





23

Определение анонимности

1

1

0



24

Последствия анонимности

1

1

0



25

Ответственность

1

1

0



VI.

Достижение цели общения

7





26

Моя точка зрения

1

1

0



27

Точка зрения окружающих

1

1

0



28

Мои аргументы

0,5

0,5

1



29

Правила спора, рождающие истину

0,5

0,5

1



30

13 правил сетевого спора

1

1

0



31

Толерантное отношение

1

1

0



32

Тактичное и тактическое молчание

1

1

0



VII.

Выделяем нужную информацию

3





33

Использование функции «поиск» и современные браузеры

0,5

0,5

1



34

Ключевые ссылки

0,5

0,5

1



35

Оформление и разметка


0,5

0,5

1





Тематическое планирование

















Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

1

Интернет - ресурсы

4

2

Культура общения в соц. сети

4

3

Нормы использования интернета

4

4

Спец. лексика интернета

10

5

Вопрос анонимности пользователя

3

6

Достижение цели общения

7

7

Выделяем нужную информацию

3















Краткое описание документа:

В современном мире, где интернет стал неотъемлемой частью жизни как взрослых так и детей, просто необходимо знакомить учеников с правилами вежливого интернет-общения, воспитывать в детях ответственность в условиях анонимности.

Разработанная мною программа по внеурочной деятельности уже прошла успешную апробацию на параллели шестых классов. Данная программа соответствует ФГОС.

Надеюсь Вам она тоже может быть полезна!

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров252
Номер материала ДВ-492728
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх