Программа Внеурочной деятельности по математике «Методы решения творческих задач» 7 класс

Программа

Внеурочной деятельности по математике

 «Методы решения творческих задач»

         для     7   класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Методы решения творческих задач»

для 7  класса (34 часа в учебном году, 1 час в неделю)

Рабочая программа составлена на основе документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

- Программа   Криволаповой Н.А. «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы», Москва. «Просвещение». 2012 г.              

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Курс внеурочной деятельности «Методы решения творческих задач» предназначен для формирования метапредметных УУД, развития познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате учебных предметов  7 класса. Занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.

Курс внеурочной деятельности «Методы решения творческих задач» составлен для учащихся 7 класса, рассчитан на 34 часа (одно занятие в неделю).

Цель данной программы – сформировать компетентность в сфере познавательной деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

Задачи курса:

- развитие познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;

- формирование учебно-интеллектуальных умений, приемов мыслительной деятельности, освоение рациональных способов ее осуществления на основе учета индивидуальных особенностей учащихся;

- формирование собственного стиля мышления;

- формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приемов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать ее и представлять в различных видах;

- освоение приемов творчества и  методов решения творческих задач.

         Количество учебных часов: 1 занятие  в неделю (34 часа в год).

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность курса «Методы решения творческих задач» заключается в том, что кроме выработки метапредметных УУД дети приобретают предметные знания из различных предметных областей Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки видов контроля и контрольных измерительных материалов.

Личностные результаты:

-        формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

-        развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-        формирование коммуникативной компетентности в процессе  творческой, игровой и  образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

регулятивные

-        умение ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в игровой и познавательной деятельности;

коммуникативные

-        умение слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния,

-        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

-        умение работать в группе;

познавательные

-        смысловое чтение;

-        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; анализировать, сравнивать, систематизировать, выделять главную мысль, абстра­гировать, выявлять закономерности;

-        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;

-        формирование и развитие ИКТ-компетенции.

Предметные результаты:

-        умение использовать термины «интеллект», «понятие», «классификация», «признак», «отношение», «закономерность», «рассуждение», «умозаключение»; понимание различий между употреблением некоторых из этих терминов в обыденной речи и в научном контексте;

-        умение использовать  графический и текстовый редакторы

-        знание правил конструирования определений, формулирова­ния выводов;

-        знание правил классификации и сравнения;

-        знание методов решения творческих задач: разрешение проти­воречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы;

-        знание правил сохранения информации, приёмов запомина­ния;

В результате изучения курса учащиеся будут:

знать:

-        правила конструирования определений, формулирова­ния выводов;

-        правила классификации и сравнения;

-        методы решения творческих задач: разрешение проти­воречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы;

-        правила сохранения информации, приёмы запомина­ния;

уметь:

-        анализировать, сравнивать, классифицировать, обоб­щать, систематизировать, выделять главную мысль, абстра­гировать, формулировать выводы, устанавливать причин­но-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

-        слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния, представлять информацию в раз­личных видах (вербальном, табличном, графическом, схема­тическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;

-        владеть монологической и диалогической речью, составлять план решения задачи, описывать рисунки, модели, схемы, задавать прямые вопросы и отвечать на них;

Система оценки планируемых результатов

В данном курсе планируемые результаты будут оцениваться с использованием следующих видов контроля:

диагностические тестирования

-        текущие тестирования проводятся в конце каждой четверти для оценки личностного продвижения каждого учащегося в области освоения метапредметных УУД;

-        итоговое тестирование проводится в конце учебного года с целью определения достигнутого уровня развития метапредметных УУД у учащихся.

портфолио достижений учащихся формируется из следующих документов

-        творческих работ учащегося;

-        результатов тестирования;

-        грамот и дипломов за достижения в интеллектуальных и творческих конкурсах;

-        сертификатов об участии в различных интеллектуальных и творческих конкурсах.

         Использование резерва учебного времени: обобщающе-развивающие интеллектуальные игры.

Список учебно-методической литературы

1.     Криволапова Н. А. «Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы». Москва,  «Просвещение», 2012 г. (Работаем по новым стандартам).

     2.  Айзенк Х. «Как проверить способности вашего ребёнка». М:1998г.

3.     Барташников А.А. «Учись мыслить». Х:,1998г.

4.     Валявский А.С. «Как понять ребёнка». М: 2004г.

5.     Гринченко И.С. «Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе». М: 2002г.

6.     Диденко Т.И. «Методика работы с учащимися». М: 2005г.

7.     Матвеева О.А. «Развивающая и коррекционная работа с детьми». М: 2001г.

8.     Молчанова Т.К. «Составление образовательных программ». М: 2004г.

9.     Никитин Б.П. «Развивающие игры». М: 1994г.

10.  Овчарова Р.В. «Развитие памяти» М: 1996г.

11. Орлова Л.В. «Инллектуально-пассивные учащиеся» М: 1991г.

12.  Слободняк Н.П. «Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении». М: 2004г.

13. Талызина Н.Ф. «Формирование познавательной деятельности» М: 1996г.

14.  Тихомирова Л.Ф.»Развитие логического мышления детей». Я:1995г.

15.  Фирсов Е.Г. «Интеллектуальная игра для школьников». Я:1998г.

16.  Шведова Л.М. «Открой в себе гения». М: 2005г.

17.  Шмаков С.А. «Игры, развивающие психические качества личности школьника» М.: 2004 г.

18.  Щуркова Н.Е. «Игровые методики». М: 2004г. 

19. Юркевич В.С. «Одарённость: дар или испытание». М:1990г.

20.  Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи». М: 1990г.

21.  Симановский А.Э. «Развитие творческого мышления детей». Я: 1996 г.

Материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

Печатные пособия:

Криволапова Н. А. «Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы». Москва,  «Просвещение», 2013 г.

Технические средства обучения:

Компьютер

Телевизор.

Цифровые образовательные ресурсы:

-   http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library

-   http://www.develop-kinder.com/katalog-razviv/category-middle_pupils-4_5_class_1.html

- http://festival.1september.ru/articles/524330/

- http://festival.1september.ru/articles/504253/

- http://www.slideshare.net/ssusera1d829/ss-11591088

- http://nsportal.ru/ap/drugoe/library/parasat-intellektualnaya-igra-5-7-klassy

Содержание курса

«Методы решения творческих задач»

1. Развитие проблемного мышления (21 ч.)

Творчество. Что такое творчество? Методы решения творческих задач. Из жизни великих людей. Секреты и мето­ды творчества. Диагностика творческих способностей. Прак­тические задания и развивающие игры. Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Формирование умений задавать вопросы, видеть положитель­ные и отрицательные стороны явлений. Практические зада­ния и развивающие игры. Постановка и разрешение проблем. Анализ проблем­ной ситуации. Методы разрешения  метод морфологического ящика. Мозговой штурм: из истории возникновения, основные этапы, правила работы. Метод разре­шения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций. Метод морфологического ящика: из истории возникновения, сущность метода, алгоритм его применения. Практические задания и развивающие игры.

2. Методы решения изобретательских задач.(13 ч.)

Метод кон­трольных вопросов: из истории возникновения, алгоритм применения метода. Метод синектики: прямая, символиче­ская, фантастическая аналогии; алгоритм применения метода. Метод преобразования свойств: сущность метода. Приме­нение его к решению изобретательских задач. Замена функ­ций: условия применения метода, разрешение проблемных ситуаций на основе данного метода. Практические задания и развивающие игры.