Программа внеурочной деятельности «Путь к сцене» для 2 класса

Программа внеурочной деятельности «Путь к сцене» для 2 класса

Пояснительная записка:

 Важной целью современного образования является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающимся осваивать и на практике использовать полученные знания;  формирование целостной образовательной среды, включающей  урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающую  историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с семьей.

Большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной  среды развития ребенка. Внеурочная  художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные  виды творчества. Одним из таких синтетических видов является театр.

Театр в свою очередь  способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги  взаимодействуют друг с другом, получая максимально положительный результат.

   Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов  .

Актуальность.

Театральная деятельность сама по себе очень интересна. Она привлекает внимание и детей, и взрослых. Все, что мы представляем себе можно воплотить в жизнь: костюмы, сценарные образы, сюжеты, показать характер и другое. Актерская деятельность поможет развить у ребенка речевые умения, такие как дикция, темп речи, ее эмоциональность и т. д. Учащиеся будут более уверенно чувствовать себя на сцене, при большом количестве народа, что важно для дальнейшей жизни.

Более углубленные познания в литературе помогут на дальнейших уроках чтения. Учащиеся смогут самостоятельно писать в любом литературном жанре. Научатся высказывать свое мнение и учитывать мнение участников команды.

 В  основу проекта театральной деятельности были положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
 - принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Цель -   Создание условий для духовно-нравственного воспитания ребенка, формирование духовно-нравственной личности через организацию театральной внеурочной деятельности .

Задачи:

- формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;

- развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;

- развивать воображение, выразительность речи;

- пополнять словарный запас, образный строй речи;

- формировать способность строить диалог друг с другом

- знакомить детей с терминологией театрального искусства;

- развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников;

-формирование нравственных качеств,  гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;

 - развитие коммуникативной культуры детей.

Формирование Универсальных Учебных Действий

Личностные УУД: формирование мотива,  реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Познавательные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий ,умение  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение, работать в группах. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, умение контролировать действия партнёра по деятельности. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Формировать способность адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

   Регулятивные УУД: Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Ожидаемые результаты:
 По окончании занятий ребёнок:

 ЗНАЕТ:
1. Что такое театр
2. Чем отличается театр от других видов искусств
3. С чего зародился театр
4. Какие виды театров существуют
5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:
1.  Об элементарных технических средствах сцены
2. Об оформлении сцены
3. О  нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:
1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене
2. Образно мыслить
3. Концентрировать внимание
4. Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1.Общения с партнером (одноклассниками)
2. Элементарного актёрского мастерства
3. Образного восприятия окружающего мира
4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
5. Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, способность бережного отношения к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

·   игра

·   беседа

·   иллюстрирование

·   изучение основ сценического мастерства

·   мастерская образа

·   мастерская костюма, декораций

·   инсценирование прочитанного произведения

·   постановка спектакля

·   посещение спектакля

·   актёрский тренинг

·   экскурсия

·   выступление

Оборудование:

 Костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок

o Краски - акварельные, гуашь

o Маски

o Набор для творчества

o Сценарии

o Книги со сказками.

o Ширма.

Данная  рабочая программа  составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе методической литературы .

Программа рассчитана на учащихся 2 класса в объеме 1 года

( 32 часа)

Продолжительность занятия – 45 минут.

Тематическое планирование

№п/п	Тема занятия	Содержание
1	«Мой класс - мои друзья»	Изучение понятий «ценности», «Духовно-нравственное направление» . Проведение ознакомительной беседы о театральном искусстве. Просмотр видеофрагмента .
2	«Путешествие по театру»	Поход в театр. Просмотр спектакля. Посещение экскурсия по театру( кулисы, сцена, гримерные комнаты)
3	«Многообразие выразительных средств»	Расширение знания об окружающей действительности: углубление представления о выразительных средствах посредством просмотров видеофрагментов и беседы. Разучивание упражнения (Артикуляционная сказка, Воздушный шар)
4	«Мимика и жесты. Ритмопластика»	Просмотр видеофрагмента. Выполнение комплекса упражнений на умение владеть своим телом. Работа над жестами и мимикой. Работа над стихотворением Агнии Барто.
5	«Движение и музыка»	Слушание и анализ музыкальных произведений. Развитие темпа, ритма, такта,. Развитие фантазии, попытки создания образа. Импровизация.
6	«Идем в гости к актеру»	Встреча с актером театра. Слушание лекции и беседа об особенностях игры на сцене.
7	«Как важно быть полезными друг другу, ценить всю помощь,  доброту…»	Выполнение тренинга актерского мастерства в группах. Создание импровизации на свободную тему (придуманную детьми) для развития внимания, памяти, воображения, умения договариваться друг с другом.
8	«В сказочном царстве, небывалом государстве»	Чтение рассказа Б. Житкова «Храбрый утенок» Анализ и инсценирование фрагмента рассказа.
9	«В сказочном царстве, небывалом государстве»	Чтение сказок, анализ. Развитие умения  различать  виды сказок.
10	«Сценическая речь»	Выполнение артикуляционной  гимнастики; упражнения на снятие напряженности, страха; Проведение игры для активного использования междометий, слов, фраз, стихов, поговорок; Проведение  риторических игр, задач.
11	«Сценическая речь»	Выполнение упражнений на снятие напряженности, страха; Просмотр видеофрагментов с чтением актеров одного и того же произведения для умения различать интонации, ритм, тембр. использование фольклорного материала для развития речи.
12	Викторина «Приключение сказки»	Проведение викторины на знание особенностей сказок.
13	«Театральное искусство»	Посещение экскурсии в музей Театрального искусства.
14	«Таинственные превращения»	Проведение занятия приглашенным педагогом, в ходе которого стоит задача выявить первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.  Выполнение упражнений и игр на внимание.
15	«Путешествие по сказкам»	Проведение занятия в библиотеке. Изучение особенностей сказок. Развитие умения находить описание характеров и поведения героев. Пробная инсценировка образов героев.
16	«Играем в сказку»	Проведение занятия в библиотеке. Изучение особенностей сказок. Развитие умения находить описание характеров и поведения героев. Пробная инсценировка образов героев.
17	Мастерство актёра. Этюдная работа.	Проведение упражнения на включение воображения - «превращение комнаты в магазин, бассейн, космический корабль и т.д.». Воспитанники превращаются сами, оживляя, наделяя характером неодушевлённые предметы (чайник, дерево, хрустальная ваза, часы и т.д.), подключая физические действия.  одиночные этюды по темам: - этюды на эмоции, - на выразительность жеста, - на развитие органики.
18	«Чтение - вот лучшее умение!»	Чтение и анализ сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
19	«Чтение - вот лучшее умение!»	Чтение и анализ сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
20	«Распределение ролей и чтение произведения»	Работа с текстом.  Определение количества действующих лиц в пьесе. Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер? Развитие  речевого дыхания и артикуляции. Умение отстаивать свою точку зрения и помогать другим в выборе роли.
21	«Работа над ролью за столом»	Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом. Учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа.
22	«Работа над ролью за столом»	Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом. Учить детей умению вживаться в свою роль, учить их интонации передавать настроение, чувства, персонажа.
23	«Мы зрители»	Просмотр спектакля в театре «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
24	«Художественная мастерская»	Выполнение декораций к спектаклю, сценических костюмов.
25	«Художественная мастерская»	Выполнение декораций к спектаклю, сценических костюмов.
26	«Сказочный грим»	Проведение мастер-класса как правильно накладывать грим. Создание масок
27	«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Репетиция сказки, чтение по ролям.
28	«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу, звуковое оформление спектакля.
29	«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Репетиция сказки на сцене с помощью приглашенного актера из театра.
30	«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Репетиция сказки на сцене.
31	«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Генеральная репетиция .
32	«Золотой ключик, или Приключения Буратино»	Выступление.