Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "С этикетом по пути"

Программа внеурочной деятельности "С этикетом по пути"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Программа внеурочной деятельности

«С этикетом по пути»







Направление программы: общекультурное

Срок реализации программы: 1 год

Возрастные рамки: 6-7 лет

Составитель программы:

Звягинцева Светлана Аркадьевна















Пояснительная записка

Программа «С этикетом по пути» составлена на основе Концепции нравственного воспитания российских школьников, с учётом «Требований к результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения, и основной образовательной программы образовательного учреждения.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей и предусматривает привлечение социальных партнёров.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса. Новизна программы в том, что она направлена на поддержку развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений общекультурного воспитания и развития.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

  • Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

  • Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

  • Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

  • Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

  • Воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества.

Программа «С этикетом по пути» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса школы, так как соответствует её стратегической цели: создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся.

При разработке занятий активно используются материалы учебных предметов, прежде всего гуманитарно-художественного цикла: литературные и музыкальные произведения, народные обычаи и традиции, знакомство с окружающей природой. Это соответствует основной задаче курса – сделать этикет как предмет связующим звеном всего учебно-воспитательного процесса. На занятиях предусмотрены такие формы деятельности, как

  • проблемно-ценностное общение (этические беседы, дискуссии);

  • игровая (игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);

  • познавательная (беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, конференции);

  • художественное творчество (выставки);

  • социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела)

  • трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры)

  • спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях класса и школы, беседы о ЗОЖ);

  • туристско-краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские походы по родному краю, посещение краеведческого музея).

Программа «С этикетом по пути» составлена на основе программы Э. Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности».

Программа предназначена для учащихся 1 класса и рассчитана на 33 часа

- 1 час в неделю (33 учебные недели).

Общая характеристика курса

Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет заинтересовать ребёнка и довести до его сознания представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. В реальной жизни всё это скрыто от внимания ребёнка, а работа с художественными произведениями позволит учителю использовать образы из фольклора и детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

В процессе освоения материалов занятий ученик получает знания о взаимоотношениях с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с содержанием пословиц о добре, труде и учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок и других произведений художественной литературы, их инсценировка — всё это нацелено на воспитание начальных этических представлений учащихся (понятия добра и зла, значение вежливых слов, правила поведения и их мотивация), развитие их эмоционального восприятия.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления. Кроме того, она знакомит учащихся с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?»; «Какой нравственный выбор сделал герой?»; «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?»; «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными навыками (сравнение, анализ, синтез обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах курса содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам, сопоставить, сравнить героев и их поведение, классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе), сравнить иллюстрацию с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения, уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы открытого типа, например, «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, работать коллективно или в группах, парах. Также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и т. д.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогают школьникам учиться использовать различные способы поиска информации. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач.

На занятиях используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Основные направления программы

  • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

  • Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этике.

  • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость.

  • Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

  • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

  • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Принципы, лежащие в основе построения программа:

  • Личностно-ориентированные принципы (принцип вариативности, принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);

  • Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип непрерывности, принцип овладения культурой, принцип гуманности);

  • Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип смыслового отношения к миру).

В процессе обучения используются современные образовательные технологии:

  • здоровьесберегающие технологии;

  • личностно-ориентированное и дифференцированное обучение; информационно-коммуникационные технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

  • Социальная компетенция: применение задач разного уровня, различные формы оценивания, организация групповой работы (в группах сменного и постоянного состава), самооценка и взаимооценка работ и ответов.

  • Коммуникативная компетенция: выполнение различных видов творческих работ, формирование культуры речи, создание проблемных ситуаций на уроке, формирование умения вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

  • Информационная компетентность: предлагаются задачи для решения которых необходимо обращение к альтернативным источникам информации, формирование навыков осмысленного сбора информации.

  • Компетентность саморазвития и самообразования: стимулировние самообразовательной деятельности ученика, контроль за динамикой развития ученика.

  • Компетентность продуктивной творческой деятельности: развитие творческой деятельности ученика через интерактивные методы и исследовательскую деятельность.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «С этикетом по пути»

В ходе реализации программы «С этикетом по пути» будет обеспечено достижение учащимися воспитательных результатов и эффектов 1 и начало 2 уровней.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Произойдёт формирование результатов второго уровня — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты: первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся будут знать:

  1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

  2. Правила вежливости.

  3. Правила поведения. Уметь:

  1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

  2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

  3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

  4. Быть доброжелательными.

  5. Сострадать животным, не обижать их.

  6. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

  7. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содер-жать в чистоте свои книги и тетради.

  8. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необхо-димые для уроков по расписанию.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия.

  • ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей;

  • знания основных моральных норм и стремление к их выполнению;

  • развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения;

  • понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им; Обучающийся получит возможность для формирования:

  • способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы, чувства;

  • осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • сотрудничать с учителем при знакомстве с новой темой;

  • адекватно воспринимать обоснованную критику учителя, товарищей, родителей, других людей;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; Познавательные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи с использованием дополнительной литературы, включая электронные носители;

  • составлять сообщения в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;

  • адекватно реагировать на различные точки зрения среди товарищей, в том числе с не совпадающими с его собственными;

  • учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

  • уметь формировать свою позицию и точку зрения;

  • приходить к общему решению задач в совместной деятельности среди одноклассников.

Оценка результатов работы

Результатом реализации данной учебной программы является:

  • участие детей в праздниках и мероприятиях школы в рамках духовно-нравственного воспитания;

  • умение обосновать учащимися свой нравственный выбор в разных ситуациях (устно и письменно);

  • активное стремление учащихся помогать и заботиться о других;

  • выставки детских работ, папок-портфолио на базе школы, а в дальнейшем – района.

  • поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, ветеранов, родителей и т.д.

Диагностика результативности прохождения программы внеурочной деятельности «С этикетом по пути»

Показатели

Компетенции

Методический инструментарий

Сформированность коммуникативного

1.Коммуникативность.

2. Знания этикета.

1.Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся.

2. Педагогические наблюдения.

потенциала личности.

  1. Комфортность ребёнка в школе.

  2. Сформированность совместной деятельности.

3.Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся начальной школы». 4. Методика «Наши отношения»

5.Анкета «Ты и твоя школа».

Сформированность нравственного, этического потенциала, учащегося.

1. Нравственное направление формирования личности.

1.Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте».

2. Методика С.М. Петровой «Русские пословицы», «Цветик – семицветик», «Золотая рыбка». 3.Методика В.В. Синявского «Организаторские и коммуникативные склонности».

  1. Методика – тест А. Криулиной «Тактика взаимодействия».

  2. Методика А.Н. Лутошкина «Уровень развития классной группы».

Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем.

Кол-во часов

Теоретических

Практических

Раздел № 1 Я стал учеником

5

1.

Я стал школьником.

1

0,5

0,5

2.

Наш класс –наш дом. Правила поведения на уроке и на перемене.

1

0,5

0,5

3.

Правила поведения в библиотеке. Экскурсия в сельскую библиотеку.

1

0,5

0,5

4.

Правила поведения в столовой. Игра.

1

0,5

0,5


Правила поведения в школьном дворе.

1

0,5

0,5

Раздел № 2 Правила общения.

3

6

Этика и этикет. Как приветствовать людей и знакомиться с ними.

1

0,5

0,5

7.

«Ежели вы вежливы» - прогулка по городу Вежливости. Макет города.

1

0,5

0,5

8.

«У меня зазвонил телефон…» Правила общения по телефону.

1

0,5

0,5

Раздел № 3 О доброте душевной

12

9.

Доброта что солнце.

1

0,5

0,5

10.

Моя семья.

1

0,5

0,5

11.

Твоё тепло согреет бабушкину душу. Праздник ко Дню пожилого человека.

Рисунки к празднику.

1

1

12.

Добро и зло. Герои сказок. Нарисуй добро.

1

0,5

0,5

13.

Стыд и совесть.

1

1

14.

Правда и ложь.

1

1

15.

Добрые и не добрые дела.

1

1

16.

Ты и твои друзья: «Бескорыстная дружба».

1

1

17.

О дружбе мальчиков и девочек.

1

1

18

Помни о других – ты не один живёшь на свете.

1

1

19.

Диспут: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

1

0,5

0,5

20.

Операция: «Покорми птиц».

1

1

Раздел № 4 Как стать трудолюбивым

5

21.

Трудолюбие. Беседы о профессиях «Золотые руки» с приглашением родителей, людей различных профессий.

1

1

22.

Трудовые дела в классе.

1

1

23.

«Как быть прилежным и старательным».

1

0,5

0,5

24.

Мамины помощники, папины друзья.

1

1

25.

Как я соблюдаю режим дня.

1

1

Раздел № 5

Правила опрятности и аккуратности.

4

26.

Культура внешнего вида.

1

0,5

0,5

27.

Каждой вещи своё место.

1

1

28.

Умейте ценить своё и чужое время.

1

1

29.

Дискуссия: «Вредные привычки. Скажи им – нет».

1

1

Раздел №6

Правила поведения на улице и в обществе.

4

30.

Как вести себя на улице (магазине, почте, кинотеатре).

1

0,5

0,5

31.

Правила поведения в общественном транспорте.

1

1

32.

Идём в музей. Экскурсия в музей.

1

1

33.

Л Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.

1

0,5

0,5

Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем.

Характеристика основной деятельности ученика

Раздел № 1 Я стал учеником

1.

Я стал школьником.

Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

2.

Наш класс –наш дом. Правила поведения на уроке и на перемене.

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях.

3.

Правила поведения в библиотеке. Экскурсия в сельскую библиотеку.

Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях.

4.

Правила поведения в столовой. Игра.

Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях.

5.

Правила поведения в школьном дворе.

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

Раздел № 2 Правила общения.

6

Этика и этикет. Как приветствовать людей и знакомиться с ними.

Уметь применять слова вежливости конкретной жизненной ситуации

7.

«Ежели вы вежливы» - прогулка по городу Вежливости. Макет города.

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Употреблять в различных ситуациях слова вежливости.

8.

«У меня зазвонил телефон…» Правила общения по телефону.

Воспроизводить правила поведения в разговоре по телефону. Выбирать оптимальные с позиции нравствен-



ных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Раздел № 3 О доброте душевной

9.

Доброта что солнце.

Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры.

10.

Моя семья.

Составлять вместе со старшими родственниками генеалогическое древо на основе бесед с ними о поколениях Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода).

11.

Твоё тепло согреет бабушкину душу. Праздник ко Дню пожилого человека.

Рисунки к празднику.

Уметь проявлять заботу о других, сочувствие.

12.

Добро и зло. Герои сказок. Нарисуй добро.

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов.

13.

Стыд и совесть.

Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины.

14.

Правда и ложь.

Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры.

15.

Добрые и не добрые дела.

Уметь проявлять заботу о других, сочувствие.

16.

Ты и твои друзья: «Бескорыстная дружба».

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины.


О дружбе мальчиков и девочек.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

18

Помни о других – ты не один живёшь на свете.

Акция милосердия: помощь ветеранам, сиротам.

Познавательная беседа. Участие в акции.

19.

Диспут: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Уметь проявлять заботу о других, сочувствие.

20.

Операция: «Покорми птиц».

Уметь проявлять заботу о других, сочувствие. Выбирать заботливое с позиции нравственных норм отношение к животным.

Раздел № 4 Как стать трудолюбивым

21.

Трудолюбие. Беседы о профессиях «Золотые руки» с приглашением родителей, людей различных профессий.

Оценивать проявления профессионального мастерства и результаты труда. Определять значение трудолюбия (в культуре народов своего края) как одного из важнейших общественно значимых качеств личности.

22.

Трудовые дела в классе.

Уметь практически применять правила коллективных игр. Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека.

23.

«Как быть прилежным и старательным».

Обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности. Оценить уровень собственного самообслуживания, составить план корректировки.

24.

Мамины помощники, папины друзья.

Определять значение трудолюбия (в культуре народов своего края) как одного из важнейших общественно



значимых качеств личности. Определить, чему можно научиться самому, у друзей, взрослых.

25.

Как я соблюдаю режим дня.

Адекватно оценивать свою деятельность, вносить корректировку, уметь контролировать свои действия.

Раздел № 5

Правила опрятности и аккуратности.

26.

Культура внешнего вида.

Определять оптимальные правила внешнего вида.

27.

Каждой вещи своё место.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные правила опрятности. Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.

28.

Умейте ценить своё и чужое время.

Адекватно оценивать свою деятельность, вносить корректировку, уметь контролировать свои действия.

29.

Дискуссия: «Вредные привычки.

Скажи им – нет».

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Раздел №6

Правила поведения на улице и в обществе.

30.

Как вести себя на улице (магазине, почте, кинотеатре).

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

31.

Правила поведения в общественном транспорте.

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

32.

Идём в музей. Экскурсия в музей.

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

33.

Л Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения на природе.

Содержание программы

Раздел 1: Я стал учеником (5 ч)

Правила поведения в школе: на уроке, на перемене, в библиотеке, в столовой. Правила вежливости при обращении к товарищам, девочкам, учителю, взрослым. Правила общения в классном коллективе.

Раздел 2: Правила общения (3 ч)

Этика и этикет. Как приветствовать людей и знакомиться с ними. Правила использования телефона и вежливого телефонного разговора.

Раздел 3: О доброте душевной (12 ч)

Понятия: «Добро» и «Зло» - что это такое? Настрой на добрые дела. Забота о поколении бабушек и дедушек – им нужно наше тепло. Правила бескорыстной дружбы. Воспитание чувства заботы о «братьях наших меньших».

Раздел 4: Как стать трудолюбивым (5 ч)

Воспитание трудолюбия. Помощь маме в домашних делах. Как научиться соблюдать режим дня.

Тема 5: Правила опрятности и аккуратности (4 ч)

Правильно распределяй своё время – многое успеешь. Культура внешнего вида. Забота о своих вещах.

Раздел 6: Правила поведения на улице и в обществе (4 ч)

Правила поведения в общественных местах (на улице, в транспорте, в кино, в театре, музее, на выставке, в гостях, в туристической поездке, на природе и т.п.). Правила поведения в природе.

Методическое обеспечение программы

Раздел 1: Я стал учеником

Формы занятий: Беседа, ролевая игра, интеллектуальная игра, экскурсия в школьную библиотеку, экскурсия в сельскую библиотеку, инсценировки.

Дидактический материал, техническое оснащение: Сюжетные картинки, детская литература (С.Я. Маршак, Б. Заходер, А. Барто, К.И. Чуковский, Е. Пермяк, Ю. Олеша, И. Турчин, Н. Носов), произведения фольклора (загадки, пословицы), диски с музыкальными произведениями.

Итоги: Выставка творческих работ учащихся «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики».

Раздел 2: Правила общения

Формы занятий: Беседа, дискуссия, ролевая игра, интеллектуальная игра, аппликация, инсценировки, викторина, экскурсия в кукольный театр, театральные инсценировки.

Дидактический материал, техническое оснащение: Произведения фольклора (сказки, пословицы, поговорки), детская литература (А. Толстой «Золотой ключик», Б. Заходер «Буква Я», В. Осеева «Волшебное слово», Д. Родари «Два верблюда», сказки Х.К. Андерсена, К.И. Чуковский «Ты и твое имя», А. де СентЭкзюпери «Маленький принц»), аудиокассеты, музыкальные диски, диск «Уроки хорошего поведения».

Итоги: Конкурс «Лучшее дерево вежливости», инсценировка стихотворения Б. Заходера «Буква Я», игра по станциям «Путешествие в город Вежливости», игра «Праздник чая».

Раздел 3: О доброте душевной

Форма занятий: Этическая беседа, игра, инсценировки, викторина, дискуссия, концерт, театральные инсценировки.

Дидактический материал, техническое оснащение: В.А. Сухомлинский «Коля, Витя и щенок», И. Акимушкин «Жизнь животных», аудиокассеты, видеофильмы, музыкальные диски, диск «Уроки доброты с тётушкой Совой»

Итоги: Викторина «Спешите делать добро!», выставка рисунков «Мой товарищ», акция «Покормите птиц».

Раздел 4: Как стать трудолюбивым

Форма занятий: Беседы о профессиях с приглашением родителей, работников школы, ролевая игры, инсценировки, выставка, выставка творческих работ, трудовой десант.

Дидактический материал, техническое оснащение: Детская литература (К. Чуковский «А что у вас?», Н. Носов «Приключения Незнайки», С. Баруздин «Стихи о человеке и его часах», С. Маршак «Кот и лодыри», В. Маяковский «Кем быть?», Л. Воронкова «Маша-растеряша», Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», Я. Аким «Неумейка»), аудиокассеты, видеофильмы, музыкальные диски, презентация «Мамы всякие важны».

Итоги: Игра «На необитаемом острове», выставка творческих работ «Труд в моей семье», сочинение по теме «Мой любимый школьный предмет», инсценировка стихотворения В. Маяковского «Кем быть?», субботник «Наш чистый двор», выставка «Трудовые награды в моей семье», «Моя родословная», исследовательские проекты.

Раздел 5: Правила опрятности и аккуратности

Форма занятий: Беседы, игра, мастерская. коллективно-творческие дела, социально-образовательные проекты, трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры, беседы о ЗОЖ.

Дидактический материал, техническое оснащение: Детская литература (К.Чуковский «Мойдодыр», Б.Заходер, В.Осеева «Пуговица», Э.Кисилева «Две неряхи», В.Лифшиц «Перчатки»), произведения фольклора; набор лоскутов, ниток, пуговиц, иголок для практической работы с одеждой, интерактивная играэнциклопедия «Нюша-принцесса».

Итоги: Выставка мастерской «Береги одежду», игра «Встречают по одежке, провожают по уму», участие в спортивных мероприятиях класса и школы, творческие проекты.

Раздел 6: Правила поведения на улице и в обществе

Форма занятий: Беседы, ролевая игры, экскурсия на школьный двор, в кинотеатр, музей, театр.

Дидактический материал, техническое оснащение: Детская литература (О.Кургузов «По следам Почемучки», стихи о природе русских поэтов, А.Барто «Урок в саду», К.Чуковский «Муха-Цокотуха», Е.Пермяк «Надежный человек», В.Железняков «Рыцарь»).

Итоги: Тестирование «Я –зритель», игра «Мы в гостях», экскурсия по посёлку.

Список используемой литературы

  1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2009. - 151 с.

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

  3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э. Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников. -2004-2007.- №1-9.

  4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010. 204 с.

  5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

  6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н. Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

  7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

Список рекомендуемой литературы для педагогов

  1. Мирошниченко И. В. Уроки вежливости. Беседы по картинкам/В Мирошниченко – М., 2008.

  2. Ферсюкова Л.Б. Уроки доброты. Беседы по картинкам/ - М., 2010.

  3. http://knigge.ru/uchimsya_govorit.htmlu

  4. http://jetiket.ru/o-saite

  5. http://www.etiket.ru/

  6. http://jetiket.ru/etiket-dlya-detej.html

Список рекомендуемой литературы для учащихся

  1. Арцишевский И. Мобильный этикет/ И. Арцишевский – С.-П., 2011.

  2. Арцишевский И. Записки для гнома/ И. Арцишевский – С.-П., 2012.

  3. Галаева И. И. Вежливая сказка или этикет для детей/И. Галаева – М., 2006.

  4. Усачёв А. Этикет для детей различных лет/А. Усачёв – М., 2014.

  5. Хаткина М. Книга по этикету. Весёлые уроки кота Этикета/М. Хаткина - Бао-Пресс., 2013.

21


Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДБ-008459
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх