Программа внеурочной деятельности "Умелые ручки"

         Принято                                                                                                               Утверждено

Педагогическим советом                                                                               Директор МБОУ Школа №14

Протокол №____   от_________                                                                   ____________М.С. Еминцева  

                                                                                                                          «____»_____________2015г.     

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 14" города Сарова

Программа внеурочной деятельности

"Умелые ручки"

 

Автор - составитель: Борисова    Ольга Александровна

Воспитатель ГПД

Возраст детей: 7-9 лет

Срок реализации программы: 1год

г. Саров 2015г.

«Истоки творческих способностей 
и дарований детей на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. 
Другими словами: чем больше мастерства 
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
                                               /Сухомлинский В.А./

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов

Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Учеными установлено, что недостаточная сформированность пространственного восприятия, зрительно-моторных координаций, творческих способностей является причиной возникновения трудностей в обучении младших школьников.  Активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за развитие человека, непосредственно связано с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые и педагоги, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не даст возможности для такого разнообразия движений пальцами кисти руки, как ручной труд. Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

На занятиях предметно-практической деятельности развиваются тонко-координированные движения: точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет. Поэтому кружок «Умелые ручки» дает возможность для развития зрительно - пространственного восприятия воспитанников, творческого воображения, разных видов мышления, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных  для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Умелые ручки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель программы: развитие творческих способностей ребенка, проявляющего  интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Образовательные	1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы. 2. Обучать детей владению инструментами и приспособлениями . 3. Обучить приемам конструирования поделок из природного материала. 4. Обучать художественному моделированию из бумаги, пластилина, солёного теста. 5. Осваивать возможность дарить «вторую жизнь» бросовому материалу. 6. Формировать  творческий подход к выбранному виду деятельности.
Развивающие	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость. 3.Расширять художественный кругозор, обогащать  личный жизненно – практический опыт учащихся.
Воспитательные	1.Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, аккуратность, адекватную оценку и самооценку. 2. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе.

Для занятий  объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, пластилином, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа разработана для занятий с учащимися младшего школьного возраста    7-9 лет во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. Программа рассчитана  на 1 год обучения: 33 часа в год, 1 раз в неделю.

Для кружковой работы «Умелые ручки» необходимы: рабочее место, папки для хранения материалов , незаконченных работ и рабочих инструментов. 

     Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем.

     Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы,  цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, разделочные доски, металлическая пластина для чеканки.

     Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

·         теоретическое обсуждение вопросов (анализ, обсуждение, беседа, дискуссия);

·          практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры (иллюстрация, объяснение), выполнение творческих заданий,  работа с учебной  литературой, сетью Интернет;

·         работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

·         практические занятия по изготовлению поделок и оформлению    

     творческих отчетов о проделанной работе (коллективная, индивидуальная работа).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·        познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженной познавательной мотивации;

·        устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        владеть монологической и диалогической формой речи;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

·        развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

·        расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

·        использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

·        совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        достичь оптимального для каждого уровня развития;

·        сформировать навыки работы с информацией

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование              раздела	Теория	Практика	Всего часов
1	Введение	1	-	1
2	Работа с природным  материалом.	1	5	6
3	Работа с пластилином	1	4	5
4	Работа с бумагой и картоном	2	7	9
5	Работа с солёным тестом	0,5	2,5	3
6	Работа с бросовым материалом	1	5	6
7	Итоговое занятие		3	3
	Итого	6,5	26,5	33

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  (33 часа)

1.Введение (1 час).

Теория – 1 час

• Введение в образовательную программу.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Соблюдение правил по технике безопасности.

     2.Работа с природным материалом (6 часов).

    Теория – 1 час 

·          Знакомство со свойствами природных материалов. Флористика.

     Практика – 5 часов

• Изготовление композиций из засушенных листьев (1 час)
• Изготовление животных из шишек(1 час)
• Составление композиции  «Животные нашего леса» (коллективная работа) (1 час)
• Мозаика «Веселые узоры» (с использованием семян, камешек, листьев) (1час)
• Творческая работа по замыслу детей.

     3.Работа с пластилином (5часов).

     Теория – 1 час

·          Профессия  скульптора.

     Практика – 4 часа

• Лепка людей, животных по образцу (1 час)

·         Рисование пластилином (по образцу)  (2 часа)

·         Лепка по замыслу детей ( 1 час)

4.Работа с бумагой и картоном (9часов).

Теория – 2 часа

·           Виды бумаги и картона.

·           Заочное путешествие на бумажную фабрику (с использованием мультимедийных продуктов)

Практика – 7 часов

·           Знакомство с техникой «мозаика» (1 час)

·           Мозаика «Зимний лес» (1 час)

·           Симметричное вырезание «Закладка»(1час)

·           Аппликация из геометрических фигур (1 час)   

·           Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей (1 час)

·           Оригами (1 час)

·           «Снежинка» (1 час)

5.Работа с соленым тестом (3 часа).

Теория – 0,5 часа

·          Технология изготовления, профессия пекаря (0,5 часа).

Практика – 2,5 часа

• Лепка мультипликационных персонажей «Смешарики» (1 час)

• Лепка по замыслу детей «Брошь» (1,5 часа)

     6.Работа с бросовым материалом (6часов)

    Теория – 1 час

·        Экологический видеофильм «Вторая жизнь».

    Практика – 5 часов

·         Работа из компакт дисков по выбору детей /сова, часы, рыбка, цветок, «Крош»/ (2часа)

·        Объемные поделки из пластиковых бутылок (2 часа)

·        «Фантазия» (1 час)

    7. Итоговое занятие (3 часа).

    Практика – 3 часа

    Выставки творческих работ

МЕДОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

     Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии.

     Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку”  по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Инструктаж по  технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

        Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам. 

      В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

    Главной задачей педагога, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня креативности.

2.Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы  и изготовлении изделий.

3. Укрепление физических и психологических сил детей.

4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.

6. Организация выставок детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для друзей,  ветеранов, учителей, родственников и т.д.; оформление класса и своего жилья для проведения праздничных мероприятий.

ЛИТЕРАТУРА

Ø Т.М. Геронимус. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. - 1997 г.

Ø М.А.Гусакова. Аппликация. -  Просвещение, 1987 г.

Ø М.А.Гусакова. Подарки и игрушки своими руками. - ТЦ "Сфера", 1999 г.

Ø Н.В. Волкова, Е.Г. Жадько. 100 замечательных поделок из всякой всячины. - Росто-на-Дону, 2009 г.

Ø Майорова Ю.А.  Поделки из соленого теста и пластилина. – Н.Новгород, издательство «Доброе слово», 2011г.

Ø В.А. Хоменко. Солёное тесто: шаг за шагом. -  Харьков, 2007 г.

Ø Т.Б. Сержантова. 366 моделей из оригами. -  Айрис-пресс, 2006 г.

Ø Сайт Страна Мастеров:   http://stranamasterov.ru  

Ø Сайт Всё для детей: http://allforchildren.ru