Программа воспитательной работы "Растим будущее"

Педагогический проект

 

ФИО конкурсанта, образовательная организация	Ягудина Светлана Николаевна, МБОУ СОШ г. Городище Городищенского района Пензенской области
название проекта	Программа воспитания и социализации учащихся 5-9 классов  «Растим будущее»
краткая аннотация	Проект составлен на основе Стандартов, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Примерной программы воспитания и социализации обучающихся, Стратегии воспитания в Российской Федерации до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные  духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите своей Родины. Программа воспитания и социализации обучающихся «Растим будущее» позволяет классному руководителю организовывать духовно-нравственное развитие и воспитание, социализацию подростка, формирование экологической культуры, культуры здорового образа жизни, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, самоопределения и самореализации. Этот процесс осуществляется вместе с семьями детей, педагогами школы, социумом.
сроки реализации проекта	Программа рассчитана на 5 лет и включает в себя следующие этапы: 1.      Диагностический этап – начало 5 класса, впоследствии, начало каждого учебного года. 2.      Основной этап – 5-8 классы. 3.      Обобщающий – 9 класс.
описание проблемы, решению/снижению остроты которой, посвящен проект	В современном мире в условиях жесткой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам материального достатка, наживы личности необходимо сохранить лучшие качества подрастающего человека. Формирование позитивной модели поведения обучающихся способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире. Предлагаемый проект нацелен на полноценное социальное становление личности несовершеннолетнего
актуальность проекта	Серьезные изменения, происходящие в государстве и обществе в последнее время, ослабили внимание к социально-духовным и нравственным ценностям в подростковой и молодежной среде. Продолжительный процесс модернизации российской школы затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и профориентации, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся для эффективного решения воспитательных задач. В федеральных государственных образовательных стандартах представлены общие задачи и принципы воспитания. В них воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении и охватывает все составляющие образовательной системы школы. В современном российском обществе не слишком высокий уровень патриотизма, нравственности и правовой культуры. В условиях социальных, экономических, национальных, и политических противоречий осложнилась проблема воспитания личности, способной взять на себя ответственность за свою судьбу, судьбу своей страны.  В последнее время возрастает интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников. Системный подход и метод моделирования могут стать эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной работы классного руководителя в современных условиях. При этом воспитание понимается как личностно ориентированное взаимодействие школы, семьи и социума, целью которого является обеспечение условий развития ребенка, его личностного роста, становление его личности в школьные годы.
основные целевые группы	Обучающиеся 5-9 классов, родители (законные представители) учащихся, администрация школы и села, районная администрация, местный социум.
цель проекта	Целью проекта является формирование единого воспитательного пространства для совместной деятельности всех участников образовательного процесса, способствующего воспитанию и полноценному социальному становлению личности несовершеннолетнего.             Создание и реализация программы воспитания и социализации учащихся «Растим будущее» через создание педагогических и социально - психологических условий, позволяющих обучающимся овладеть навыками социализации.      Программа «Растим будущее» направлена на эффективное содействие становлению и проявлению личности, субъектности и индивидуальности каждого ученика, формированию у него способностей к нравственной и творческой реализации своих возможностей, достижению обучающимися личностных результатов, воспитание и сплочение классного коллектива при освоении программы на ступени основного общего образования.
задачи проекта	В области формирования личностной культуры: -формирование основ нравственного самосознания личности: способности подростка осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; -осознание подростком ценности человеческой жизни; -формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; -развитие             трудолюбия, целеустремленности; -усвоение подростком базовых национальных ценностей; -формирование            социально ориентированной и                                       общественно-полезной деятельности; и общественно-полезной деятельности; -развитие эстетических потребностей, ценностей, чувств; -развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою позицию; -формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора. В области формирования социальной культуры: -формирование российской гражданской идентичности, школьного коллектива; -укрепление веры в Россию; -формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе; -развитие эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям; -формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям представителей народов России; -формирование у подростков первичных навыков успешной социализации; -укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству. В области формирования семейной культуры: -укрепление у обучающегося уважительного отношения к семье как основе российского общества; -укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям,  осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; -усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь.
методы реализации проекта	В современных условиях системный подход и метод моделирования являются эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя, поэтому именно эти методы используются в программе «Растим будущее». Воспитание понимается при этом как личностно ориентированное взаимодействие семьи и школы, целью которого является обеспечение условий развития ребенка, его личностного роста, становление его личности в школьные годы. Кроме того, в ходе реализации проекта используются социально-активные технологии воспитания и социализации обучающихся – социального проектирования, сотрудничества образовательного учреждения с родительской общественностью, с сельским социумом, методы исследования и коллективно-творческих дел.             Для выполнения программы используются следующие формы работы: ·         -классные часы, беседы, обсуждения, консультации, презентации («Символы государства», «У войны — не женское лицо», «Семейная летопись»); ·         -конкурсы, викторины, игры, праздники, тематические мероприятия («Колесо истории», «Весенний калейдоскоп»); ·         -представления, выступления, концерты, фестивали («Строки, опаленные войной», «Берегите нашу Землю»); ·         -диспуты, дискуссии, круглые столы, конференции («Школа будущего», «Дети войны»); ·         -встречи с интересными людьми («Мир профессий», «Как открыть свое дело») и др.
опыт реализации проекта	Программа воспитательной работы «Растим будущее» разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы, выражающие отношения классного руководителя и учащихся в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность. Кроме того, в процессе осуществления программы происходит воспитание и сплочение классного коллектива. Программа воспитательной работы «Растим будущее» основана на 5 основных направлениях, влияющих на развитие личности ребенка: -общеинтеллектуальное; -спортивно-оздоровительное; -духовно-нравственное; -социальное; -общекультурное. При этом каждое направление реализуется в следующих темах:  «Я – Человек». Данная тема  соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.  «Моя Родина». Тема соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков. «Здоровый образ жизни». Данная тема соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает формирование у учащихся ценного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья. «Мир прекрасного». Тема соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности. «Ученическое самоуправление». Данная тема подразумевает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и школы в целом. «Совместная деятельность родителей, детей и учителя». В этом направлении работы происходит создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи со школой. Работа в данном направлении организуется  в различных формах - Индивидуальные собеседования, Родительские собрания, тренинги, совместные мероприятия. Использую методику И.П. Иванова проведения коллективных творческих, который возродил и обновил систему организации воспитательной деятельности А.С. Макаренко. Приведу пример организации и проведения мероприятия «Посиделки на завалинке» по тэтой методике. Создаем Совет дела, в который входят учащиеся, классный руководитель, привлекаются родители. Разрабатывается план и сценарий мероприятия, при этом используется метод мозгового штурма для того, чтобы пробудить фантазию школьников. Затем составляется список дел, и распределяются поручения. Задача педагога вовлечь как можно больше воспитанников. На следующем этапе происходит сбор материала, его обобщение, проводятся репетиции (традиции посиделок, фольклор на посиделках, разучивание песен и танцев, оформление мероприятия). В данную работу вовлекаются и родители. Важно определить место и роль каждого участника дела, обеспечить эмоциональное переживание. Это способствует личностному росту и развитию школьников. После проведения мероприятия проводится анализ - что получилось, что нет, почему. На каждом шаге проведения коллективного творческого дела школьники вовлекаются в разнообразную деятельность, обогащается их опыт, создается благоприятная психологическая атмосфера дружбы, поддержки в классном коллективе. Опыт проведения данного дела был представлен на региональном конкурсе видеороликов «Один день из жизни класса». Кроме того, у воспитанников возник интерес к исследовательской деятельности, изучению народных ремесел. Результатом этого стало успешное участие в НПК «Земля родная».
описание результатов проекта  (качественные и количественные)	В качестве главных результатов процесса  воспитания и социализации учащихся выступают: сформированные у детей ценностные отношения,  социальная  адаптированность и активная жизненная позиция школьников. Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: 1. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию. 2. Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности 3. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями. Методика изучения: тест интеллектуального развития,  статистический анализ текущей и итоговой успеваемости, педагогическое наблюдение. У 60% учащихся наблюдается рост интереса к учебной деятельности. Сформированность нравственного потенциала личности учащегося: 1. Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей 2. Чувство патриотизма, уважение к своему народу, гордости за свой край, свою Родину, уважение к государственным символам. 3. Осознанное принятие ценностей семейной жизни 4. Сформированность экологического мышления, бережного отношения к природе. Методика изучения: тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте", методика "Репка" ("Что во мне выросло") 100% вовлеченность учащихся в школьные и районные конкурсы и мероприятия. Отсутствие правонарушений в классе. Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика: 1. Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно - исследовательской, проектной и других видах деятельности. 2. Толерантное сознание и поведение, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения. 3. Знание норм этикета. Методика изучения: методика выявления коммуникативных склонностей учащихся, педагогическое наблюдение. 80% учащихся не испытывают затруднений в коммуникации. Сформированность эстетического потенциала ученика: 1. Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений. 2. Сформированность способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни. 3. Выработка эстетических знаний и вкусов, развитие задатков и способностей в области искусства. Методика изучения: методика Торренса, педагогическое наблюдение. Увеличение количества учащихся с 60% до 80%, проявляющих интерес к прекрасному. 100% участие воспитанников в творческих мероприятиях и конкурсах. Сформированность физического потенциала ученика: 1. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни 2. Потребность в занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью 3. Неприятие вредных привычек: курение, алкоголь, наркотики Методика изучения: статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика, выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств. 100% участие учащихся в школьных и районных спортивных мероприятиях и соревнованиях. 100% учащихся отнесены к основной группе здоровья по результатам медосмотра. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе: 1. Наличие у детей и взрослых чувства удовлетворенности процессом и результатами воспитания и жизнедеятельностью в классе и школе 2. Положительное эмоционально-психологическое состояние ученика в классе. Методика изучения: методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью", методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе". 100% учащихся чувствуют себя в классе комфортно.                    Сформированность классного коллектива: 1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе. 2. Развитие самоуправления. 3. Сформированность навыков совместной деятельности учащихся. Методика изучения: методика «Какой у нас коллектив» (профессор А.Н. Лутошкин), методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (профессор Л.В. Байбородова). 80% учащихся оценивают микроклимат в классе как благоприятный. Результативность проекта. 1.      Участие в районных соревнованиях по лыжным гонкам. 2.      1 место в районных соревнованиях по фитнес-аэробике. 3.      1 место в районном конкурсе презентаций «Новому веку – здоровое поколение». (Антонова Е., Зоткина Ю.) 4.      2 место в районном конкурсе презентаций ко Дню матери (Сотникова З.) 5.      1 место в районном конкурсе Смирновские чтения (Антонова Е.) 6.      3 место в районной НПК «Земля родная». (Зайцев Е., Антонова Е.) 7.      1 место районном конкурсе «Городищенская звездочка» (Бурмистрова В., Сотникова З., Антонова Е.) 8.      2 место в районном конкурсе «Танцевальный вихрь». 9.      3 место в областной НПК «Земля родная». (Зайцев Е., Антонова Е.)
мультипликативность	В процессе осуществления программы «Растим будущее»  происходит гармоничное развитие личности школьника, создаются условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, социализации, осуществляется воспитание и сплочение классного коллектива. Ведь средний школьный возраст (12 – 16 лет) - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою точку зрения. Классный руководитель осуществляет формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений воспитанников.   Все это позволит выпускнику школы соответствовать запросам времени и найти свое место в современной жизни.

 

 

 

Краткое описание документа:

Программа воспитательной работы рассчитана на 5 лет.