Программа воспитательной работы " Вместе"

Каждый классный руководитель, принимая новый класс, мечтает, чтобы он с стал дружным, сплоченным, творческим, трудолюбивым.   Новые дети – новые личности, чтобы осуществить эти мечты, нужна сугубо индивидуальная воспитательная программа и, безусловно, помощь со стороны родителей. Моя основная цель, как классного руководителя – стать с родителями единомышленниками в воспитании и обучении детей. Проведённое анкетирование родителей  первоклассников показало, что 100% семей заинтересованы в установлении тесных и дружеских взаимоотношений между школой, семьёй и педагогом. 93% опрошенных готовы к тесному сотрудничеству с классным руководителем. Количество инициативных, активных учащихся и родителей оказалось достаточно высоким: эти участники воспитательного процесса на протяжении обучения являются моей группой поддержки.

Поэтому создание гуманистической воспитательной системы считаю наиболее эффективным и верным направлением в воспитании. Воспитание без цели не бывает. Совместно с родителями  определили следующие цели и задачи воспитательной системы:

2.  Цель воспитательной системы

Создание условий для развития младших школьников через организацию сотрудничества семьи и школы.

Добиться данной цели можно, решив следующие задачи:

3. Задачи

3.1.     Психолого-педагогическое изучение каждого ребенка и его семьи с целью определения его склонностей, способностей и возможностей  в процессе адаптации к школьному обучению.

3.2.      Создание детско-взрослой общности с целью социализации ученика.

3.3.     Целенаправленное обучение коллективной и групповой деятельности для развития коммуникативных способностей.

3.4.     Приобщение детей к культуре родного края, традициям семьи, школы, города.

3.5.     Вовлечение обучающихся и их родителей в социальное проектирование.

4.     Концептуальные подходы

В основу программы положены  идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающего пространства, основоположниками которых были  ученые – педагоги В.А. Сухомлинский, Н.Л.Селиванова, Е.Н.Степанов.  Нормы и правила, отражающие ценностные ориентации классного сообщества, являются принципами построения воспитательной системы .  В основе программы лежат следующие принципы:

5.     Принципы реализации программы

         Принцип природосообразности.

Принцип комплексного подхода.

Принцип гуманизации  воспитания

Принцип целостности воспитывающей среды

          Эгоцентрированный принцип.

         Принцип успешности.

      Принцип сотрудничества детей и взрослых

В названии программы «Вместе» заложен основной смысл деятельности классного коллектива. Союз выдумщиков, мыслителей, единомышленников, творцов. Если мы вместе - дети, родители, классный руководитель, учителя, то мы - сила.

                                                                  С – союз

                               Е – единомышленники                        Т – творцы

        М – мыслители                                                                       Е – если мы вместе,

В- выдумщики                                                                              то мы – СИЛА

                                                                                                     Успешность развития воспитательной системы класса зависит также и от  умения правильно определить этапы этого процесса. Я выделила три  этапа в развитии воспитательной системы класса:

6.Этапы и сроки реализации программы

5.1.          I  этап-«Давайте, познакомимся» 2009-2010 г.г.

Проектирование  детско – взрослой  общности

Цель. Обеспечение ребёнку психологического комфорта, признания  в коллективе через создание детско-взрослой общности  классного коллектива.

 Задачи:

1.     Изучение психолого-педагогических особенностей  ребенка, его семьи.

2.     Создание социального портрета ученика, его родителя.

3.     Реализация системы работы классного руководителя через  функции педагогического просвещения.

5.2.          II этап - «Вместе весело шагать» 2010-2012 г.г.

Становление и функционирование детско – взрослой общности

Цель:  создание психолого-педагогических условий для развития личности учащихся, их  способности к саморазвитию, самопознанию, самореализации через включение в различные виды деятельности.

Задачи:

1.     Создание  Большого совета, координирующего  совместную деятельность по управлению воспитательным процессом.

2.     Целенаправленное обучение коллективной и групповой деятельности для развития коммуникативных способностей.

3.     Приобщение детей к культуре родного края, традициям семьи, школы, города через  включение обучающихся в классно – семейные проекты.

6.3. III этап– «Мы вместе!» 2012-2013г.г.

Цель: Создание условий для овладения школьниками способов конструктивных социальных  взаимоотношений.

Задачи:

1.     Вовлечение обучающихся и их родителей в социальное проектирование.

2.     Создание банка идей по социальному проектированию.

7. Механизм реализации программы

        В основе реализации Программы лежит механизм взаимодействия детей, родителей и классного руководителя. Первая составная часть такого взаимодействия – информационное педагогическое обеспечение родителей, т.е. реализация функции педагогического просвещения. (Приложение № 1) А так же  корректирование семейного воспитания (той стороны, которая касается отношения к ребёнку).

          Вторая составная часть взаимодействия педагога с родителями - вовлечение родителей в управление школой.

           Третья составная часть взаимодействия педагога и родителей – практическая совместная работа детей, родителей, которую организует классный руководитель (праздники, игры, концерты, соревнования, акции, проекты) .

                           Схема взаимодействия семьи и школы

 

Для того, чтобы проводимая деятельность и ее влияние на развитие личности ребенка носили более целенаправленный и системный характер, я объединила отдельные воспитательные дела и мероприятия в более крупные дозы воспитания-направления работы

8.     Направления работы

8.1.          «Вместе учимся»

     Цель: создать классно - семейное пространство, дающее возможность

     развития и реализации интеллектуальных  способностей учащихся.

8.2.           «Вместе изучаем родной край»

Цель: формировать у учащихся гражданскую позицию, прививать чувство сопричастности к судьбам Отечества и родного края, обогащать представления об окружающем мире.

8.3.          «Вместе  творим,  фантазируем и отдыхаем»

Цель: выявить у учащихся природные задатки. Развивать творческий потенциал воспитанников, способствовать его реализации в различных сферах деятельности, развить потребность в расширении кругозора и художественно – эстетического вкуса.

8.4.          «Вместе заботимся о здоровье»

Цель: пропаганда ЗОЖ, защита, сохранение и укрепление здоровья школьников,

9.     Формы реализации программы

 К программе создано приложение, где для каждого класса по направлениям  разработано содержание работы.

В классном коллективе сложилась своя система управления воспитательным процессом, которая представлена на схеме: Ведущим органом в классе является классная дума

 

Каждая воспитательная система имеет среду – свое жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации. Основным “местом жительства” моего класса являлся учебный кабинет, закрепленный за мной и учащимися. В нем происходили главные события классной жизни. Мы  с родителями постарались  вместе создать более духовно- богатую и нравственно чистую атмосферу. Воспитательная система класса не должна быть закрытой, лишь открытость позволяет ей эффективно действовать и интенсивно развиваться. Поэтому я сочла необходимым заботиться об укреплении связей класса со сверстниками из других учебных коллективов. Значительно обогащает жизнедеятельность класса наличие друзей из ближайшего социального окружения. В нашем классе ими стали родители, работники картинной галереи, ,музея и его филиалов, работники городской  библиотеки, спорт-школы, За заведующая библиотекой школы.

 Условия успешной реализации Программы

10.1. Нормативно-правовое обеспечение

Конституция РФ;

Конвенция о правах ребенка;

Закон «Об образовании»;

Закон «О защите прав ребенка»;

Семейный кодекс РФ;

Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

Устав школы

10.2. Материально-техническое обеспечение Программы

Классная комната

Методическая литература

Спортзал

Телевизор

Музыкальный центр с караоке

Магнитофон

Компакт – диски и аудиокассеты

Микрофоны

DVD- плеер

Фотоаппарат

Канцелярские принадлежности

   Автотранспорт            

10.3. Кадровое обеспечение

Классный руководитель  - обеспечивает педагогическому коллективу условия для реализации  учебной и воспитательной работы.

Учителя - предметники,  работающие в классе - отвечают за организацию работы и содержание учебной деятельности, за проведение мероприятий в рамках программы, планируют и анализируют учебную деятельность класса.

Библиотекарь – отвечает за художественно – эстетический уровень мероприятий, оказывает практическую помощь классному руководителю.

Педагог-психолог – обеспечивает психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса.

Социальный педагог – помогает в работе с детьми «группы риска» и социально- неблагополучными семьями.

10.4. Педагогическое обеспечение

- взаимодействие классного руководителя с семьями учащихся;

- создание классным руководителем нравственных личностно-

ориентированных ситуаций по осмыслению собственного жизненного

опыта усилиями воспитанников;

- создание воспитывающей среды в классе, позволяющей реали-

зовывать нравственные личностно-ориентированные ситуации для

становления нравственных ценностей у учащихся;

- этическая защита учащихся.

10. Ожидаемые результаты

Предполагается, что в ходе реализации программы, во-первых, будут сформированы единые педагогические требования,  большинство родителей вовлечены в учебно–воспитательный процесс класса и школы, во-вторых будет сформирована личность выпускника начальной школы с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения:

- любовь к своему народу, краю, Родине;

- уважение и принятие ценностей семьи и общества;

- знание своих прав и умение их защищать;

- четкое представление о добре и зле;

- выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

- конкретными делами помогать своему краю, Родине.

12. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной программы

В качестве мерила эффективности функционирования воспитательной программы были выбраны следующие критерии, позволяющие оценить результативность осу­ществляемой деятельности по достижению целевых ориентиров. К числу таких критериев можно отнести:

№ п/п	Критерий	Показатели	Методики изучения
1.	Сформированнось осознанного отношения к базовым ценностям	1. Любит  свою Родину 2. Понимает права и свободы человека и гражданина 3.  Знает символику РФ 4.Обладает национальным самосознанием. 5. Уважает честь и достоинства других граждан 6. Обладает чувством гражданственности 7. Хорошо учится , любознателен	- Методика «Недописанный тезис» - Ролевые игры - Тематический рисунок - Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» - Метод статистического анализа успеваемости
2.	Сформированность гражданских навыков	1.   Умеет работать и действовать индивидуально и коллективно на благо семьи, родного края, страны. 2.   Умеет принимать и защищать свои решения. 3.   Активно участвует в общественных делах.	- Методика «Разбери ситуацию» - Методика выявления коммуникативных склонностей. - Метод статистического анализа участия учащихся в социальных проектах и акциях.
3.	Удовлетворенность ученика самим собой и жизнедеятельностью в классном коллективе.	Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к учебной деятельности	- Микропрактикум «Мой класс» - Эмоциональный фон класса
4.	Удовлетворённость родителей деятельностью образовательного учреждения	Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания ребенка, его положением в школьном коллективе	- Методика  Е.Н. Степанова для исследования удовлетворённости родителей  жизнедеятельностью в школе деятельностью.

За три года работы сложились в классе определенные традиции и сегодня я хочу познакомить вас с тем, как  организую работу с родителями, а именно , познакомлю с методикой проведения творческих мастерских для родителей.