Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программы для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программы для 4 класса

Выбранный для просмотра документ ИЗО.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области












Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

(название ШМО)

руководитель ШМО ________

(ФИО)

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора _____

(УВР, НМР, ВР)

__________________,

(ФИО)

число, месяц, год

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)



Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство, составленная на основе авторской программы В.В. Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2011

для 4 класса














Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна






г. Усолье-Сибирское


2014г.





Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс составлена на основании следующих документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. Концепция духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России;

  4. Федеральный перечень учебников;

  5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;

  9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»


Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 недельный час).                        

         Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

          Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:

-  способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

-  находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;

-  содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умение сравнивать, обобщать;

-  ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

-  исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

-  дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

-  знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношения к ним;

-  развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

          Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.


Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная


Виды и формы промежуточного, итогового контроля


В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические рабоыа;


Учебно-тематический план


Кол- во часов

Кол-во контрольных работ

1

Декоративное рисование

9

1

2

Рисование с натуры

10

1

3

Рисование на темы

13

1

4

Беседы

4

1


Содержание тем учебного курса

Декоративное рисование

           На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров, в том числе и хакасских, позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров в коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

            Краткие беседы о декоративно - прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определённой степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

            Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

            Учащиеся знакомятся с декоративно- прикладным искусством хакасского народа.

                 Рисование с натуры

             Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размера отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как  видят со своего места.

           Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

           Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах -научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

            На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умение применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

               Рисование на темы

             Содержание уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

             В 3 классе перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживание одних предметов другими.

                  Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую - либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизация зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

             Беседы об изобразительном искусстве

         Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно -эстетического воспитания школьников.

         Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

          Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

             Обучение изобразительному искусству носит предметно –практическую направленность, тесно связано с другими учебными предметами (развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (рисование с натуры),  чтение (рисование на темы), математика (рисование предметов предавая в рисунке форму геометрических фигур), письмо (прививаются графические навыки при штриховки и раскрашивании рисунка, развитие  мелкой моторики, зрительно- двигательной координации ), трудовым обучением  (умение анализировать свою работу и работу товарища, организация рабочего места).


Требования к результатам освоения
программы


Учащиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- делить лист на глаз на две и четыре равные части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передовая их характерные особенности;

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

- различать и называть цвета и оттенки;

- узнавать в иллюстрациях книг и репродукциях художественных картин характерные признаки времён года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Критерии и нормы знаний, умений и навыков  обучающихся

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся в специального (коррекционного) обучения.

При оценки устных ответов по изобразительному искусству принимаются во внимание:

а)правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания; последовательность изложения и речевое оформление ответа.

 

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, умело пользуется речевым материалом. Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства, рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства; определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, умеет высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение; о нем (что больше всего понравилось, чем понравилось).

Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей. Умеет отличать виды искусства.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства, рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства с помощью учителя; определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, но не умеет высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение. Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей при помощи учителя. Умеет отличать виды искусства по наводящим вопросам.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы , но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно ответить на вопросы и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя при нахождении нужной информации. Плохо отличает виды искусства по наводящим вопросам.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в речи, искажающие её смысл; в работе с описанием делает грубые ошибки, не использует помощь учителя. Оценка «1» за устные ответы не ставится.

Оценка практических, самостоятельных работ.


Оценка «5» ставится, если ученик самостоятельно выполняет работу, умело пользуется приёмами, выполняет правильную последовательность при выполнении работы. Умеет пользоваться навыками на практике, создавая работу без опоры на оригинал.  Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно.

Умеет пользоваться инструментами.

Оценка «4» ставится, если ученик выполняет работу в целом соответствующей с оценкой «5», но нарушает правильную последовательность при выполнении работы и при помощи учителя (по наводящим вопросам) восстанавливает последовательность выполнения работы. Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно.

Умеет пользоваться инструментами. Имеют место случаи неправильного выполнения приёмов на практике.

Оценка «3» ставится, если ребёнок не умеет пользоваться навыками на практике, создаёт работу с опорой на оригинал.  Работа на листе расположена не правильно, выполнена не аккуратно. Перед ребёнком находится план выполнения работы. Если ребёнок пользуется шаблонами (если это не предусмотрено программой). Выполняет работу с помощью учителя. Нарушает правильную последовательность при выполнении работы

Оценка «2» Работа выполнена неправильно. Неаккуратно.

Оценка «1» Работа вообще не выполнена.


Учебно-методическое обеспечение


  1. Программа для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, Москва, Просвещение, 2010 года

  2. Грошенков И. А. Уроки рисования в 1 – 4 классах вспомогательной школы. Издание 3 – е испр. И доп. М, «Просвещение», 1975 – 176 стр.

  3. Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах: Пособие для учителей – 2 – е изд. – М, «Просвещение», 1983 – 191 стр.

  4. Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Учебник для общеобразовательных школ. – М. «Дрофа» 2007

  5. Терехова В. Н. Альбом с игровыми занятиями и рисунками для раскрашивания. М. «Малыш»


Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:


1. Демонстрационный материал (репродукции картин, рисунки учащихся):

  1. Таблицы по темам

  2. Карточки для индивидуальной работы

  3. Ресурсы интернета.

  4. Мультимедийное оборудование класса.














Календарно-тематическое планирование



1 четверть

Рисование с натуры


Уметь узнавать в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки передаваемые средствами изобразительного искусства; уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы; передавая их характерные особенности; знать последовательность выполнения рисунка

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков.

Учить видеть в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки передаваемые средствами изобразительного искусства; уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы; передавая их характерные особенности; знать последовательность выполнения рисунка

5.09


2

Лепка из глины моделей овощей и фруктов


12.09


3

Рисование с натуры ветки рябины.


19.09


4

Декоративное рисование

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета; знать последовательность выполнения рисунка

Аппликация – орнамент «Коврик».


26.09


5

Беседы по изобразительному искусству


Беседа по картинам на тему «Мы растём на смену старшим» (Л. Кербель «Трудовые резервы», «Работа в саду» ).

Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета; знать последовательность выполнения рисунка

3.10


6

Декоративное рисование


Аппликация «Сельский домик»

Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; знать последовательность выполнения рисунка

10.10


7

Беседы по изобразительному искусству


Беседа о декоративно-прикладном искусстве «Богородская игрушка».

Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги; уметь анализировать образец

17.10


8

Рисование с натуры


Уметь узнавать в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; уметь соединять в одном сюжетном рисунке изоб­ражения нескольких предметов, объединяя их общим со­держанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблю­дая верх и низ рисунка

Лепка из глины богородской игрушки.

Уметь представлять и иллюстрировать услышанный рассказ

24.10


9

Рисование с натуры кружки, расположенной ниже уровня зрения.

Уметь рисовать узоры из геометрических форм в квадрате (по образцу); знать последовательность выполнения рисунка

31.10




10

2 четверть

Рисование с натуры



Рисование с натуры игрушечного домика

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

14.11


11

Рисование на тему


Рисование узора из растительных форм в полосе

Уметь рисовать узоры из растительных форм в полосе (по образцу)


21.11


12

Рисование с натуры


Изготовление фигурки кошки путём изгибания мягкой проволоки в руках.

Уметь ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме; отличать работы гжельских мастеров

28.11


13

Рисование с натуры


Рисование с натуры игрушки грузовика.

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

5.12


14

Декоративное рисование


Аппликация «Автомобиль».

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

12.12


15

Рисование на тему


Рисование на тему «Городской транспорт».

Уметь рисовать узоры в полосе (по образцу); знать последовательность выполнения рисунка

19.12


16

Беседы по изобразительному искусству


Беседа по картинам «Зима пришла»

Уметь узнавать в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства

26.12





17

3 четверть

Декоративное рисование


Декоративное рисование панно «Снежинки».

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги

16.01


18

Изготовление снежинок произвольно.

Уметь рисовать узоры на рукавичке (по образцу); знать последовательность выполнения рисунка


23.01


19

Рисование с натуры


Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел).

Уметь рисовать симметричный узор по образцу; знать последовательность выполнения рисунка

30.01


20

Декоративное рисование


Пошив салфетки-прихватки из готового кроя стежками «через край».

Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги

6.02


21

Рисование с натуры


Рисование с натуры бумажного стаканчика.

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

13.02


22

Рисование с натуры


Лепка из пластилина стаканчика.

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

20.02


23

Декоративное рисование


Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

Уметь узнавать в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства

27.02


24

Рисование с натуры


Изготовление подушечки для игл.

Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги

6.03


25

Беседы по изобразительному искусству


Беседа по картинам на тему «Пришла весна» (И. Левитан «Март», К.Юон «Мартовское солнце»).

Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги; знать последовательность выполнения рисунка20.03


13.03


26

Декоративное рисование


Изгибание из мягкой проволоки цепочки в 2 и 3 оборота.

Уметь рисовать по образцу орнамент из квадратов; знать последовательность выполнения рисунка

20.03


27

4 четверть



Рисование с натуры


Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

13.04


28

Декоративное рисование


Перевод простого рисунка (домик) на заготовку из фанеры.

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взя­того предмета посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности

10.04


29

Рисование на тему


Рисование на тему «Космический корабль в полёте».

Уметь узнавать в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства

17.04


30-31

Рисование на тему


Объёмные игрушки из картона и бумаги. Модель парашюта.

Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги

8.05

15.05


32

Рисование с натуры


Рисование с натуры предмета симметричной формы (раскрытый зонтик).

Уметь правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги; знать последовательность выполнения рисунка


22.05


33

Декоративное рисование


hello_html_m6b160b0b.gifhello_html_148df337.gifДекоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма)

Уметь рисовать узоры в квадрате;

ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме; знать последовательность выполнения рисунка

29.05



Выбранный для просмотра документ математика.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области







Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

(название ШМО)

руководитель ШМО ________

(ФИО)

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора _____

(УВР, НМР, ВР)

__________________,

(ФИО)

число, месяц, год

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)





Рабочая программа учебного предмета Математика,

составленная на основе авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2011

для учащихся 4 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.














Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна






г. Усолье-Сибирское


2015г.


Пояснительная записка.


Рабочая программа по математике разработана на основании следующих документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. Концепция духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России;

  4. Федеральный перечень учебников;

  5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;

  9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»

Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Как результат этого, данная программа в своей предметной ориентации нацеливает педагогический процесс на решение следующих задач:

- коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.


Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;



Учебно-тематический план



Раздел

Кол- во часов

Кол-во контрольных работ

1

Нумерация (повторение)

11

1

2

Единицы измерения и их соотношения

35

3

3

Умножение и деление (повторение)

86

3

4

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

31

2

5

Геометрический материал

28

1

6

Повторение пройденного за год

10


7

Итого:

206

10



Содержание тем учебного курса

Нумерация чисел в пределах 100. получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разделов, по количеству десятков и единиц. Числа четные и нечетные – 10ч.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд – 26ч..

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения. Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2. Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2,3,4,5 равных частей, запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления. Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления и речи учителя. Таблица умножения чисел 3,4,5,6, и деления на 3,4,5,6 равных частей в пределах 20. взаимосвязь таблиц умножения и деления – 73ч.

Соотношения: 1р. – 100к – 2ч.

Скобки. Действия I и II ступени – 13ч..

Единица (мера) длины – метр. Обозначение. Соотношения: 1м=10дм, 1м-100см. Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами – 11ч.

Единицы (меры) времени – минута, месяц, год. Обозначение: 1мин., 1мес., 1 год. Соотношение: 1ч-60мин., 1сут.-24ч., 1мес., 1год. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 минут – 8ч.

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью - 5.

Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления – 3ч.

Построение отрезка такой же длины, больше, меньше данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Окружность, круг. Циркуль. Центр. Радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат. Многоугольник. Вершины, углы, стороны – 31ч.


Требования к результатам освоения
программы

Учащиеся должны знать:

  • Различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

  • Таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

  • Названия компонентов умножения и деления;

  • Меры длины, массы и их соотношения;

  • Меры времени и их соотношения;

  • Различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

  • Названия элементов четырехугольников;

Учащиеся должны уметь:

  • Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

  • Практически пользоваться переместительным свойством умножения;

  • Определять время по часам тремя способами с точностью до 1 минуты;

  • Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

  • Самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

  • Различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

  • Вычислять длину ломаной;

  • Узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

  • Чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге.








Учебно-методическое обеспечение

Автор программы: М. Н. Перова, В.В. Эк Москва «Просвещение, 2009 год Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида «Математика» 4 класс. М. Н. Перова, Москва «Просвещение» 2012 г.

Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Коррекционное обучение\ Автор-составитель Шабанова А.А. Волгоград. Издательство «Учитель». 2007.

Перова,М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида: учеб. для студ. дефект. фак. педвузов.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- 408с.

Устный счет на уроках математики. Методические рекомендации для учителей начальных классов/ Сост. Мальцева Е.В.- Йошкор - Ола: Педагогическая инициатива, 2004.- 52с

Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

  1. Демонстрационный материал:

  2. Таблицы по темам

  3. Карточки для индивидуальной работы

  4. Аббак

  5. Числовой ряд

  6. Счеты

  7. Счетные палочки

  8. Ресурсы интернета.

  9. Мультимедийное оборудование класса.


Календарно-тематическое планирование по предмету «математика»



Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах.

Закрепить представление о способе решения простых задач

Нумерация. Счет единицами, десятками до 100 и обратно.

текущий

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

2.09








Вычитание из двузначных чисел отдельных единиц (десятков).

текущий

Коррекция мышления. памяти на основе упражнения «Сравни…»

3.09




Нахождение неизвестного слагаемого.

текущий

Развитие мышления, развитие познавательного интереса

4.09




Нахождение уменьшаемого, вычитаемого.

текущий

Коррекция речи, умения пользоваться необходимыми терминами.

7.09




Разрядная таблица.

текущий

Развитие зрительного восприятия, коррекция мышления

8.09




Чтение и запись чисел из разрядной таблицы.

текущий

Коррекция речи, умения пользоваться необходимыми терминами.

9.09



Дополнение чисел до круглых десятков

текущий

Совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.


10.09



Меры стоимости

Закреплять представление о единицах измерения стоимости

Меры стоимости: рубль, копейка. Обозначения.

текущий

Развитие мышления, зрительной памяти.

11.09.




Решение примеров с числами, полученными при измерении стоимости.

текущий

Коррекция логического мышления.

14.09


Нумерация чисел в пределах 100 (повторение)

Закрепить умение производить действия сложения и вычитания в пределах 100, решать примеры и задачи.

Сравнение чисел в пределах 100.

текущий

Коррекция мышления. памяти на основе упражнения «Сравни…»

15.09




Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

текущий

Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

16.09



Единицы измерения и их соотношения

Меры длины

Закреплять представление о единицах измерения длины



Метр - мера длины. Обозначение.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

17.09



Сантиметр – мера длины. Обозначение.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

18.09





Дециметр – мера длины. Обозначение.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

21.09




Таблица соотношения мер длины.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

22.09




Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении длины.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

23.09




Построение отрезков заданной длины.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

24.09





Миллиметр – мера длины. Обозначение.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

25.09






Миллиметр – мера длины. Обозначение.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

26.09




Соотношение: 1см=10мм. Построение отрезков.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

28.09



Построение отрезков заданной длины. Запись чисел с названием крупной и мелкой меры длины.

текущий

Развитие пространственного восприятия, произвольного внимания.

29.09



Нумерация чисел в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).

Закрепить умение производить действия сложения и вычитания в пределах 100, решать примеры и задачи.

Выполнение действий сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд в примерах со скобками.


текущий

Совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

30.09




Административная контрольная работа. Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении длины.

переодический

Коррекция зрительного восприятия, причинно-следственных отношений.

1.10



Анализ контрольной работы «Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении длины».


Коррекция зрительного восприятия, причинно-следственных отношений.

2.10



Единицы измерения и их соотношения

Меры длины

Закрепить навык сложения и вычитания чисел, полученных при измерении длины в пределах 100.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины в пределах 100.

текущий

Коррегирование причинно-следственных связей.

3.10


Умножение и деление (повторение)

Закрепить представление о смысле арифметического действия умножения.

Сформировать представление о смысле арифметического действия деления.

Повторить переместительный закон умножения, свойства умножения и деления, названия чисел при умножении и делении. Порядок выполнения действий 1 и 2 ступени.


Умножение и деление. Сложение одинаковых слагаемых. Компоненты действия умножение и деления.

текущий

Коррекция образного восприятия и мышления.

5.10






Переместительный закон умножения.

текущий

Коррекция образного восприятия и мышления.

6.10



Задачи и примеры на умножение и деление чисел.

текущий

Коррекция образного восприятия и мышления.

7.10



Составление и решение задач на деление и умножение по картинкам и моделям.

текущий

Коррекция творческого восприятия, образного мышления.

8.10




Порядок выполнения действий в примерах с действиями I и II ступеней.

текущий

Коррекция причинно-следственных связей.

9.10


Единицы измерения и их соотношения

Меры массы

Закреплять представление о единицах измерения массы



Меры массы: килограмм. Обозначение.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

10.10



Меры массы: центнер. Обозначение.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

12.10




Соотношение мер массы:1ц=100кг. Сравнение чисел, полученных при измерении массы.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

13.10




Составление и решение задач и примеров с числами, полученными при измерении массы.

текущий

Коррекция познавательного интереса, абстрактного мышления.

14.10



Решение примеров с действиями I и II ступеней с числами, полученными при измерении массы.

текущий

Коррекция причинно-следственных связей.

15.10




Вычитание однозначного числа из круглого десятка.

текущий

Развитие логического мышления, пространственного восприятия.

16.10





Дополнение суммы чисел до круглого десятка.

текущий

Развитие произвольного внимания.

17.10



Составление задач по краткой записи.

текущий

Коррекция абстрактного мышления.

19.10




Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении массы. Построение окружности заданного радиуса.

текущий

Коррекция абстрактного мышления.

20.10



Контрольная работа. Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении массы.

текущий

Развитие мышления, внимания, памяти.

21.10




Анализ контрольной работы «Решение задач и примеров с числами, полученными при измерении массы».

текущий

Развитие мышления, внимания, памяти.

22.10



Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Познакомить учащихся с числовым рядом 1-100

Научить учащихся сравнивать числа в пределах 100

Сформировать представление о разряде

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

23.10




Сложение однозначного и двузначного числа с переходом через разряд.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

24.10



Составление и решение задач по краткой записи на сложение с переходом через разряд.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

26.10




Счет равными числовыми группами по 4, по 5, по 6.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

27.10



Контрольная работа. Письменное сложение и вычитание чисел.

итоговый

Коррекция логического мышления, произвольного внимания, памяти.

28.10



Анализ контрольной работы.


Коррекция логического мышления, произвольного внимания, памяти.

29.10



Дополнение чисел до следующего круглого десятка.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

30.10



Сложение с переходом через разряд чисел, полученных при измерении.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

31.10



Письменное сложение чисел с переходом через разряд.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

9.11





Задачи на сложение с переходом через разряд.

текущий

Способствовать коррекции речи, внимания, мышления на основе упражнений учебника

10.11




Закрепление умений выполнения письменного сложения.

текущий

Коррекция познавательного интереса, произвольного внимания.

11.11




Вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Не ошибись».

12.11



Вычитание однозначного числа с переходом через разряд в пределах 100.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Не ошибись».

13.11




Составление примеров на уменьшение двузначных чисел на однозначное.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Не ошибись».

14.11



Отсчитывание от заданного числа по 4, по 6.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Не ошибись».

16.11



Письменное вычитание. Составление примеров по таблице на нахождение разности.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Не ошибись».

17.11



Решение примеров с действиями I и II ступеней.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Не ошибись».

18.11



Составление и решение задач по краткой записи.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Не ошибись».

19.11



Вычитание в пределах 100 с переходом через разряд чисел, полученных при измерении.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Отгадай зашифровку».

20.11




Вычитание однозначного и двузначного числа из круглого десятка

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Отгадай зашифровку».

21.11



Вычитание однозначного и двузначного числа из сотни.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Отгадай зашифровку».

23.11




Нахождение неизвестного числа при условии больше (меньше) данного на несколько единиц.

текущий

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Отгадай зашифровку».

24.11




Контрольная работа. Письменное сложение и вычитание чисел.

переодический

Коррекция логического мышления, произвольного внимания, памяти.

25.11




Анализ контрольной работы. Систематизация знаний учащихся по теме «Письменное сложение и вычитание чисел».


Коррекция логического мышления, произвольного внимания, памяти.

26.11





Составные задачи на два разных арифметических действия.

текущий

Коррегирование творческого мышления и воображения.

27.11




Измерение сторон прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата по заданным сторонам.

текущий

Коррекция зрительного восприятия на основе игры « Глаз – фотограф

28.11


Умножение и деление

Закрепить знания умножения и деления чисел 2, 3, 4 в решении примеров и задач. Познакомить учащихся с компонентами умножения.

Умножение числа 2 и деление на 2. Переместительное свойство умножения.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

30.11



Задачи на умножение числа 2 и деление на 2.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

1.12




Составные задачи на два разных действия.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

2.12




Умножение числа 3.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

3.12





Составление по картинкам задач на умножение числа 3.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

4.12




Составление примеров по таблице на нахождение произведения.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

5.12



Порядок действий в примерах с действиями I и II ступеней.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

7.12




Построение квадрата с заданными сторонами.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

8.12




Деление на 3 равные части.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

9.12




Нахождение делимого при делении на 3.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

10.12






Задачи на деление на 3 равные части и по 3.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

11.12




Самостоятельная работа. Умножение чисел 2, 3. Деление на 2, 3.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

12.12



Умножение числа 4.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

14.12



Составление и решение задач по картинкам на умножение числа 4.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

15.12




Составление задач на умножение и деление по моделям и решениям.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

16.12



Решение составных задач с разными действиями.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

17.12



Административная промежуточная контрольная работа. Все действия в пределах 100.

итоговый

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

18.12




Анализ контрольной работы


Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

19.12



Систематизация знаний учащихся по теме «Все действия в пределах 100».

текущий

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

21.12





Геометрический материал

Научить различать линии прямые, кривые, ломаные, чертить их.

Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника

Прямые и кривые линии. Различение. Построение.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

22.12





Отрезок. Измерение отрезков. Построение отрезков. Обозначения отрезков.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно-действенного мышления.

23.12



Выполнение задач на построение отрезков.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

24.12




Ломаные линии. Построение. Обозначение.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

25.12




Обобщающий урок по теме «Прямые и кривые линии»

текущий


26.12




Умножение и деление

Сформировать понятие о порядке действий в примерах в 2-3 арифметических действия

Деление на 4 равные части.

текущий

Коррекция мышления, памяти, внимания.

11.01




Нахождение частного. Составление примеров на обратное действие.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

12.01



Составление задач на деление и умножение по картинкам.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

13.01



Порядок выполнения действий со скобками в примерах с действиями I и II ступеней.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

14.01



Составление задач по краткой записи.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

15.01



Составление математических моделей к задачам.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

16.01




Решение задач на умножение и деление по математическим моделям и рисункам.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

17.01



Решение примеров на умножение и деление. Решение примеров на все действия с переходом через разряд с использованием приемов письменного сложения и вычитания.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

19.01


Геометрический материал

Научить чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Научить различать замкнутые и незамкнутые кривые. Дать учащимся новое геометрическое понятие – дуга. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.


Замкнутые и незамкнутые кривые.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

20.01



Замкнутые кривые. Окружность. Построение окружности.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

21.01



Дуга – часть окружности.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

22.01




Закрепление. Построение окружности заданного радиуса.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

23.01


Умножение и деление

Познакомить с таблицей умножения числа 5. Научить применять знания таблицы умножения и деления в примерах и задачах.

Научить увеличивать (уменьшать) числа в несколько раз. Показать разницу между увеличением (уменьшением) числа на несколько единиц и в несколько раз.

Умножение числа 5.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

25.01



Решение задач и примеров на умножение.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

26.01



Составление задач по картинкам, математическим моделям и решениям.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

27.01



Составление и решение примеров с действиями I и II ступеней.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

28.01



Деление на 5 равных частей.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

29.01




Проверка деления умножением.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

30.01



Задачи на умножение и деление.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

01.02



Составление задач по данному решению.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

2.02



Контрольная работа. Порядок действий в примерах с действиями I и II ступеней.

переодический

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

3.02



Анализ контрольной работы «. Порядок действий в примерах с действиями I и II ступеней»


Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

4.02



Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

5.02




Упражнение в увеличении (уменьшении) числа в несколько раз.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

6.02



Составление примеров на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, в несколько раз.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

8.02



Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

9.02



Составление по рисункам задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, в несколько раз.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

10.02



Составление задач по краткой записи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

11.02


Геометрический материал

Научить различать замкнутые, незамкнутые, ломаные линии.

Развить умение построения линий при помощи чертежных инструментов.

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

12.02



Многоугольники. Построение многоугольников по точкам. Обозначение сторон многоугольника.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

13.02




Взаимное положение точек и многоугольников.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

15.02



Построение замкнутых и незамкнутых ломаных. Закрепление.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

16.02


Умножение и деление

Закрепить знания компонентов умножения и деления.

Познакомить с таблицей умножения числа 6. Научить применять знания таблицы умножения и деления в примерах и задачах.


Умножение числа 6.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

17.02



Переместительный закон умножения. Повторение.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

18.02



Решение примеров с действиями I и II ступеней

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

19.02



Составление задач по математическим моделям.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

20.02




Составление по картинкам задач на умножение и деление.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

22.02



Деление на 6 равных частей.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

24.02



Составление примеров на обратное действие.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

25.02



Решение примеров со скобками с действиями I и II ступеней


текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

26.02



Решение задач и примеров на умножение и деление.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

27.02



Контрольная работа. Умножение и деление чисел.

переодический

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

29.02




Анализ контрольной работы «Умножение и деление чисел».


Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

1.03


Геометрический материал

Научить находить длину ломаной линии. Развить точность при измерении ломаной линии.

Длина ломаной линии.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

2.03



Построение ломаной по заданным размерам.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно-действенного мышления.

3.03



Сравнение длин ломаных.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

4.03




Решение примеров с действиями I и II ступеней.

текущий

Коррекция внимания, речи на основе упражнения «Объясни»

5.03




Самостоятельная работа. Построение ломаных

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно-действенного мышления.

7.03


Умножения и деление

Показать зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Научить решать задачи с этими наименованиями. Отработать навык решения примеров и задач по изученным ранее темам.

Познакомить с таблицей умножения и деления числа 7. Научить применять знания таблицы умножения и деления в примерах и задачах.


Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

9.03



Составление и решение задач по таблице на нахождение стоимости.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

10.03



Задачи на нахождение цены на основе зависимости цены, количества, стоимости.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

11.03



Умножение числа 7.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

12.03




Составные задачи с действием умножение.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

14.03



Решение примеров со скобками и без скобок с действиями I и II ступеней


текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

15.03




Контрольная работа. Задачи на зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

итоговый

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

16.03




Анализ контрольной работы «Задачи на зависимость между ценой, количеством, стоимостью»


Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

17.03




Умножение чисел, полученных при измерении длины. Повторение соотношений 10мм=1см, 10см=1дм.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

18.03




Построение многоугольников по заданным вершинам. Измерение сторон многоугольника.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно-действенного мышления.

19.03




Деление на 7 равных частей и деление по 7.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

28.03




Простые задачи на деление на равные части.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

29.03


Геометрический материал

Научить строить отрезок заданной длины.

Построение отрезков заданной длины ( мм, см). Обозначение отрезков.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

30.03



Измерение отрезков. Сравнение отрезков

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

31.03


Умножения и деление

Повторить знания зависимости между ценой, количеством, стоимостью.

Познакомить с таблицей умножения и деления числа 8, 9. Научить применять знания таблицы умножения и деления в примерах и задачах.


Запись в таблицу задач на зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

01.04



Составление и решение по таблице задач на зависимость между ценой, количеством, стоимостью

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

02.04



Умножение числа 8. Переместительный закон умножения.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

4.04



Деление на 8 равных частей. Отсчитывание по 8.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

5.04



Составление и решение по картинкам задач на умножение и деление.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

6.04



Умножение числа 9. Нахождение неизвестного множителя.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

7.04



Деление на 9 равных частей и по 9.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

8.04




Составление задач на деление по данным решениям.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

9.04


Геометрический материал

Показать взаимное положение прямых, отрезков, научить строить их.

Развить умение выполнять чертежные построения.

Взаимное положение прямых и отрезков

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно-действенного мышления.

11.04


Умножение и деление

Сформировать навык умножать и делить число на единицу

Умножение единицы и на единицу.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

12.04



Деление на единицу.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

13.04


Геометрический материал

Показать учащимся взаимное положение окружности, прямой, отрезка. Научить строить взаимное положение окружности, прямой, отрезка.

Взаимное положение окружности, прямой, отрезка

текущий

Развитие пространственного ориентирование на плоскости.

14.04


Умножение и деление

Научить умножать нуль на число и число на нуль, научить делить нуль на число. Отработать вычислительные навыки.

Умножение нуля и на нуль.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

15.04



Деление нуля.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

16.04



Геометрический материал

Показать взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. Научить строить взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

18.04



Построение многоугольников.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

19.04


Умножение и деление

Сформировать навык умножения числа 10 на число и числа на 10.

Сформировать навык деления числа на 10. Применять знания в решении примеров и задач

Умножение числа 10 и на 10.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

20.04



Деление чисел на 10.

текущий

Развитие восприятия, логического мышления.

21.04



Задачи на умножение числа 10 и на 10, на деление чисел на 10.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

22.04




Самостоятельная работа. Умножение числа 10 и на 10, деление чисел на10.

текущий

Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

23.04


Единицы измерения и их соотношения

Меры времени

Закрепить представление о единицах измерения времени. Вспомнить порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года



Меры времени. Определение времени по часам.

текущий

Развитие пространственно-временного отношения, коррекция речи, умения пользоваться данными понятиями.

25.04




Задачи на нахождение времени.

текущий

Развитие пространственно-временного отношения, коррекция речи, умения пользоваться данными понятиями.

26.04



Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. Различение.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

27.04



Решение примеров на все действия с числами, полученными при измерении.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

28.04



Контрольная работа. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.

переодический

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

29.04




Анализ контрольной работы «Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении»


Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

30.04



Секунда – мера времени.

текущий

Развитие пространственно-временного отношения, коррекция речи, умения пользоваться данными понятиями.

3.05




Соотношения единиц времени.

текущий

Развитие пространственно-временного отношения, коррекция речи, умения пользоваться данными понятиями.

4.05



Замена более мелкими единицами крупных единиц времени.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

5.05



Сравнение чисел, полученных при измерении времени.

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

6.05


Геометрический материал

Сформировать представление о взаимном положении геометрических фигур.

Построение геометрических фигур. Взаимное положение геометрических фигур.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно-действенного мышления.

7.05


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Повторить сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Сложение чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Проверка вычитанием.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

10.05




Вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Проверка сложением.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

11.05




Решение задач и примеров на все действия.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

12.05



Умножение и деление чисел, полученных при измерении

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

13.05


Умножение и деление

Сформировать представление о приеме деления с остатком. Отработать навык деления с остатком в тренировочных упражнениях и решениях задач.

Ознакомление с приемом деления с остатком.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

14.05




Тренировочные упражнения на деление чисел с остатком.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

16.05



Решение задач на деление с остатком.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

17.05




Составление примеров по описанию.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

18.05


Геометрический материал

Научить чертить треугольник с помощью чертежных инструментов, обозначать его стороны.

Треугольники. Обозначение сторон треугольника.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

19.05




Построение треугольников.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

20.05


Единицы измерения и их соотношения

Меры времени

Закрепить знания, полученные о мерах времени. Сформировать навык определения времени по часам.

Определение времени по часам .Закрепление

текущий

Коррекция внимания, речи, мышления на основе упражнения «Выбери правильно»

21.05



Решение задач на определение временного расстояния.

текущий

Развитие пространственно-временного отношения, коррекция речи, умения пользоваться данными понятиями.

23.05


198

Геометрический материал

Уточнить знания о четырехугольниках. Познакомить со свойствами прямоугольника и квадрата. Научить строить четырехугольники по заданным сторонам.

Четырёхугольники. Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

24.05


199



Построение прямоугольника и квадрата по заданным сторонам.

текущий

Коррекция пространственного ориентирование на плоскости, развитие образного восприятия, наглядно

25.05


200



Административная итоговая контрольная работа.

итоговый

Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

26.05


202



Анализ контрольной работы.


Развитие мышления, зрительной памяти, внимания

27.05



204

Повторение пройденного материала за год

Повторить, обобщить и систематизировать знания, полученные в течение года.

Сложение и вычитание с переходом через разряд. Порядок действий в примерах со скобками

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

28.05


205


Уменьшение (увеличение) чисел на несколько единиц, в несколько раз.

текущий

Упражнение на логическое мышление «Как ты понимаешь…?»

30.05


206


Составные задачи на деление и умножение.

текущий

Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительного восприятия.

31.05

















































































Выбранный для просмотра документ развитие речи.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области












Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

(название ШМО)

руководитель ШМО ________

(ФИО)

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора _____

(УВР, НМР, ВР)

__________________,

(ФИО)

число, месяц, год

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)





Рабочая программа учебного предмета Развитие устной речи на основе предметов и явлений окружающей действительности,

составленная на основе авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2011

для учащихся 4 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.








Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна





г. Усолье-Сибирское


2015г.


Пояснительная записка.


Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («Окружающий мир») разработана на основании следующих документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. Концепция духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России;

  4. Федеральный перечень учебников;

  5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;

  9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»

Занятия по этому учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные.

Цель обучения:

Углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира.

Задачи учебного предмета:

  • направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной, мотивационной деятельности;

  • формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при обучении другим учебным предметам;

  • расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;

  • обогащения словарного запаса учащихся в процессе непосредственных наблюдений реальной действительности;

  • развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекция их мышления;

  • развитие внимания, наблюдательности, чувственного восприятия;

  • формирование нравственных качеств: доброты, гордости, терпеливости, вежливости, опрятности, трудолюбия, взаимопомощи, уважения, критичности, бережливости, дружелюбия, чувства долга и ответственности.



Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.







Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная


Виды и формы промежуточного, итогового контроля


В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- устный опрос;

-самостоятельные работы;

- контрольные работы;

- практические работа;


Учебно-тематический план


3


6

Посуда

3

2

7

Одежда и обувь

8

4

9

Семья

4

1

10

Домашние и дикие животные

6


11

Комнатные растения

8

2

12

Птицы и насекомые

2



Итого

68

19


Содержание тем учебного курса


      Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года. Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде – 13ч..
      Улица, на которой расположена школа. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес – 3ч.
     Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход» - 1ч.
      Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение) – 5ч.
      Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение) – 3ч.
      Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви) – 2ч.
      Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу.Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов. Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.Ягоды. Рябина, калина. – 3ч. клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
      Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя – 3ч..
      Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
      Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе) – 3ч..
      Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение – 2ч..
      Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям. Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют – 6ч.
      Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности. Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками – 3ч.
      Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут- 2ч.

      Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами – 2ч.
      


Экскурсии, наблюдения и практические работы

      Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
      Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
      Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке – 16ч..


Требования к результатам освоения
программы

Учащиеся должны уметь:

  • называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

  • участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания;

  • связно высказываться по плану, употреблять простые распространенные предметы, правильно используя формы слов;

  • ухаживать за одеждой и обувью;

  • поддерживать порядок в классе и дома;

  • соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила уличного движения;

Учащиеся должны знать:

  • названия и свойства изученных предметов;

  • правила дорожного движения.


Учебно-методическое обеспечение


  1. Программа специальных ( коррекционных ) образовательных учреждений 8 вида, 1-4 классы под ред. В.В.Воронковой М., «Просвещение», 2010 год.

  1. Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных(коррекционных) школ 8 вида. 3 класс. М., 6АРКТИ, 20004 год.

  1. ШевченкоС.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1990 год.

  2. Растения России: Начальная школа Сост. Н.Ю. Васильева М., ВАКО 2009 год (школьный словарик).

  3. Животные России Начальная школа Сост. Т.Н. Ситникова М., ВАКО 2009 год (школьный словарик).

  4. Птицы России: Начальная школа Составитель Т.Н.Ситникова , М., ВАКО 2009 год (школьный словарик)

  5. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир. Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида. 3 класс. М. – Просвещение, 2013.


Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:


  1. Демонстрационный материал:

2. Таблицы по темам

3. Наборы предметных картинок

4. Сюжетных картин

5. Карточки для индивидуальной работы

  1. Ресурсы интернета.

  2. Мультимедийное оборудование класса.








Календарно-тематическое планирование «Развитие устной речи на основе изучение предметов и явлений окружающей действительности»



Осень.

Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, о растениях сада и огорода и их отличиях; коррекция мышления на основе упражнения на установление логических связей; коррекция мышления на основе упражнения на установление логических связей;

Признаки лета. Название летних месяцев.

Текущий

Воспитание экологической культуры: бережное отношение к природе.

2.09




Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). ОБЖ «Безопасность человека при грозе»

Текущий

Формирование обобщенных представлений о явлениях природы.

7.09




Сутки. Высота солнца в разное время дня.

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире

9.09




Летние работы в деревне.

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире

14.09




Сбор и хранение семян.


Текущий

Развитие познавательных процессов.

16.09




Признаки осени. Название осенних месяцев. Осенние изменения в природе. Экскурсия в парк.

Текущий

Развитие познавательных процессов.

21.09




Осенние работы в поле, саду, огороде.

Текущий

Формирование умений анализировать, сравнивать.

23.09




Практическая работа. Работа на клумбе.

переодический

Развивать трудовые навыки.

28.09




Практическая работа. Обрезка сухих веток в школьном саду.

переодический

Развивать трудовые навыки.

30.09




Одежда (летняя, демисезонная)

Текущий

Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

5.10




Из чего сшита одежда? Виды ткани.

Текущий

Развитие познавательных процессов.

7.10




Практическая работа. Уход за одеждой.

переодический

Развитие навыков самообслуживания.

12.10




Обувь для лета и осени.

Текущий

Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

14.10


Учреждения города

Познакомить с главными учреждениями своего города, с их ролью в жизни человека; коррекция мыслительных процессов;

Город, село, деревня.

Текущий

Развитие познавательных процессов.

19.10




Главная улица нашей города.


Текущий

Развитие познавательных процессов.

21.10




Учреждения города, села, деревни.

Текущий

Развитие познавательных процессов.

26.10




Экскурсия в отделение связи.

Текущий

Развитие познавательных процессов.

28.10


Правила дорожного движения





Познакомиться с основными правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице, дорожными знаками; коррекция мыслительных процессов;

Дорожное движение. Правильный

переход улицы. ОБЖ «Пешеход. Безопасность пешехода»

Текущий

Развитие навыков поведения на дороге.

9.11


Овощи и фрукты

Знать о растениях сада и огорода, их отличия; условия роста растений; различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут; коррекция вербальной памяти;

Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.

Текущий

Формирование умений анализировать, сравнивать.

11.11




Орехи (лещина, грецкий, кедровый). Как и где растут.

Текущий

Формирование умений анализировать, сравнивать.

16.11




Орехи. Различение по внешнему виду и вкусу.

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире

18.11


Сезонные изменения в природе.

Зима

О сезонных изменениях в неживой природы; различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе; коррекция вербальной памяти на основе Назови слова-действия»


Признаки зимы. Составление рассказа по картине.

Текущий

Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека..

23.11




Название зимних месяцев. ОБЖ «Безопасность зимой на водоёмах»

Текущий

Развитие внимания.

26.11




Труд людей зимой в нашем крае.

Текущий

Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

30.11




Наблюдение зимних изменений в природе. Экскурсия к реке.

Текущий

Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

2.12


Одежда и обувь

Знать названия изучаемых предметов, обобщать названия изучаемых групп предметов; сравнивать два предмета; делать элементарные обобщения; характеризовать предметы; коррекция речи на основе упражнения «Составь предложение»

Одежда. Как мы одеваемся зимой. ОБЖ «Первая помощь при обморожениях»

Текущий

Формирование представлений о взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений природы.

7.12




Практическая работа. Уход за верхней одеждой.

переодический

Развитие навыки самообслуживания. Формирование навыков выполнения задания по инструкции

9.12




Обувь для зимы. Материалы, из которых делают обувь.

Текущий

Формирование представлений о взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений природы.

14.12




Практическая работа. Уход за различными видами обуви.

переодический

Формирование представлений о живом и неживом мире.

16.12




Птицы перелётные и зимующие.

Текущий

Развивать наблюдательность, умение анализировать.

21.12




Время отлёта и прилета птиц в наш край.

Текущий

Расширение представлений о многообразии животного мира.

23.12




Наблюдение птиц в природе. Экскурсия в парк.

Текущий

Расширять и уточнять знания о животных. Воспитание интереса к познанию нового.

11.01




Практическая работа. Изготовление кормушек из заготовок.

переодический

Расширять и уточнять знания о животных. Воспитание интереса к познанию нового.

13.01.


Дикие и домашние животные

Различать изученных домашних и диких животных, о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных; коррекция вербальной памяти;

Домашние животные.

Текущий

Расширять и уточнять знания о животных.

18.01




Домашние животные. Пища, уход и содержание.

Текущий

Расширять и уточнять знания о животных.

20.01




Домашние животные. Польза, приносимая людям.

Текущий

Развивать умение сравнивать и обобщать.

25.01




Дикие животные. Пища. Способы питания.

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире

27.01




Дикие животные. Как зимуют лесные жители.

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире

01.02




Дикие и домашние животные. Сопоставление.

Текущий

Развивать умение сравнивать и обобщать.

03.02


Птицы и насекомые

Знать названия изучаемых предметов, обобщать названия изучаемых групп предметов; сравнивать два предмета; делать элементарные обобщения; характеризовать предметы; коррекция вербальной памяти;

Дикие птицы. Жизнь зимой.

Текущий

Расширять и уточнять знания о животных и птицах.

08.02




Домашние птицы. Гусь, утка, индюк. Уход за домашней птицей.

Текущий

Расширять и уточнять знания о животных и птицах.

10.02


Семья

Знать родственные связи членов семьи; назначение каждого помещения дома, квартиры, событиях семьи; коррекция мыслительных процессов;

Квартира. Комната, столовая, спальня, кухня.

Текущий

Развитие познавательных процессов.

15.02




Составление рассказа по картинке «Уютная квартира».

Текущий

Развитие наблюдательности, мышления, речи.

17.02




Мебель. Назначение различных видов мебели. ОБЖ «Безопасное поведение в бытовых ситуациях»

Текущий

Развитие наблюдательности, мышления, речи.

22.02




Практическая работа. Уход за мебелью.

переодический

Развитие навыки самообслуживания. Формирование навыков выполнения задания по инструкции

24.02


Посуда

Знать названия изучаемых предметов, обобщать названия изучаемых групп предметов; сравнивать два предмета; делать элементарные обобщения; характеризовать предметы; коррекция логического мышления на основе упражнения «Найди картинку»


Посуда. Назначение различных видов посуды. ОБЖ «Первая медицинская помощь при порезах»

Текущий


Развитие наблюдательности, мышления, речи.

29.02




Виды посуды. Экскурсия в школьную столовую.

Текущий

Развивать наблюдательность

2.03




Практическая работа. Уход за посудой.

переодический

Развивать трудовых навыков.

7.03


Комнатные растения

Знать названия комнатных цветов и узнавать среди других; как ухаживать за цветами; характеризовать предметы; коррекция слухового внимания;

Комнатные растения. Традесканция, бегония, герань, алоэ.

Текущий

Расширение представлений о комнатных растениях, развитие речи.

9.03




Комнатные растения. Части растения.

Текущий

Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

14.03




Уход за комнатными растениями

Текущий

Формировать навыки ухода за комнатными растениями

16.03




Выращивание традесканции из черенка. Практическая работа.

переодический

Развитие навыков самообслуживания, трудовых навыков.

28.03




Деревья хвойные и лиственные.

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире

30.03




Части дерева.

Текущий

Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

4.04




Деревья и их семена.

Текущий

Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

6.04




Экскурсия. Наблюдение хвойных деревьев.

Текущий

Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

11.04


Сезонные изменения в природе.

Весна

О сезонных изменениях в неживой природы; различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе; коррекция вербальной памяти на основе Назови слова-действия»


Сезонные изменения в природе. Признаки весны. Весенние изменения в природе. Экскурсия в сад.

Текущий


Развитие наблюдательности, мышления, речи.

13.04




Название весенних месяцев.

Текущий

Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

18.04




Труд людей весной. Весенние работы на полях нашей местности.

Текущий

Формирование представлений о труде человека весной.

20.04




Практическая работа. Подготовка клумб к высадке растений.

переодическийпереодический

Развитие навыков самообслуживания, трудовых навыков.

25.04




Практическая работа. Высадка рассады настурции и ноготков на клумбу.

Текущий

Развитие навыков самообслуживания, трудовых навыков.

27.04




Полевые растения. Части растений. Использование полевых растений (злаковых).

Текущий

Расширение представлений о многообразии мира растений.

4.05




Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. ОБЖ «Первая помощь при отравлениях»

Текущий

Расширение представлений о многообразии мира растений. Развитие познавательных способностей.

11.05




Насекомые вредные и полезные.

Текущий

Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

16.05




Наблюдение насекомых в природе. Экскурсия в парк.

Текущий

Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание

18.05




Рыбы. Речные и прудовые рыбы.

Текущий

Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

23.05





Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания. ОБЖ «Рациональное питание»

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире, формирование ЗОЖ

25.05




Охрана здоровья. Режим дня подростка. ОБЖ «Вредные привычки и их влияние на здоровье человека»

Текущий

Коррекция представлений об окружающем мире, формирование ЗОЖ

31.05








Выбранный для просмотра документ русский язык.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области












Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

(название ШМО)

руководитель ШМО ________

(ФИО)

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора _____

(УВР, НМР, ВР)

__________________,

(ФИО)

число, месяц, год

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)





Рабочая программа учебного предмета Письмо и развитие речи,

составленная на основе авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2011

для учащихся 4 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.










Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна







г. Усолье-Сибирское


2015г.


                                                                           

                           Пояснительная записка                                                

         

Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основании следующих документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. Концепция духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России;

  4. Федеральный перечень учебников;

  5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;

  9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

        Цель: курс русского языка реализует познавательную и социокультурную  цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников; социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

-  выработать элементарные навыки грамотного письма;

- повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- формировать нравственные качества.

Программа строится в соответствии с дидактико-психологическими особенностями обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Главным принципом является развитие речи.

Коррекционные задачи

I. Развитие внимание:

-  учить сосредотачиваться на предлагаемом материале в процессе деятельности;

-  развивать наблюдательность;

-  учить ориентироваться в незнакомом материале;

-  распределять внимание (слушать и одновременно писать, рисовать и т.д.);

-  формировать быстрое переключение с одного вида занятий на другой;

-  развивать интеллектуальную активность;

-  развивать устойчивое внимание;

-  учить умению самостоятельно концентрировать внимание;

II. Развитие восприятия:

-  формировать восприятия величины объектов;

-  формировать восприятия формы объектов;

-  формировать восприятия цветов, цветовых оттенков;

- формировать временные представления.

III. Развитие памяти:

-  развивать двигательную память;

-  развивать эмоциональную память;

-  развивать образную память;

-   развивать словестно-логическую память;

-   развивать смысловую память - механическую.

IV.  Развитие мышления:                                                                                                                      

-  выделять отдельные свойства предметов;                                                                                      

-  выделять признаки предметов;

-  учить сравнивать похожие, непохожие объекты;  

-  учить устанавливать общие признаки объекта;  

-  учить выделять главное;  

-  учить устанавливать причинно- следственные зависимости;

V. Формирование  пространственных  отношений:

-  формировать  понятия    лево -- право;

-  формировать  пространственные  отношения на плоскости (центр, верхний левый, правый, нижний  левый, правый);

- формировать способность удерживать инструкцию, навык самоконтроля;

-  научить ориентироваться в пространстве;

-  формировать понятия (около, над, под).

VI.  Развитие речи: 

-  активизировать речь;

-  пополнять запас активного и пассивного словаря;

-  расширять запас общих представлений;

-  уточнять сведения об окружающем мире;

-  формировать связную речь.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.



Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- контрольные диктанты

- проверочные работы

- списывания

- - работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования, закончи фразу, заполнение пропусков);

- устный опрос.






Учебно-тематический план



Содержание тем учебного курса


Повторение

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении. – 10ч.

Звуки и буквы

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и. – 27ч.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу. – 6ч.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. – 20ч.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный). – 36ч.

Слово

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. – 20ч.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славами. – 15ч.

Разделительный ъ. – 4ч.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике. – 8ч.

Предложение -16ч.

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная письменная речь

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Письмо и чистописание

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:

1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа — О, С, 3, X, Ж, Е, Э, Я;

3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.

Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Устная речь

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.

Повторение пройденного.



Требования к результатам освоения
программы

Учащиеся должны уметь:

  1. составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

  2. анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

  3. списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

  4. писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).


Учащиеся должны знать:

  1. Алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Словарные слова: автомобиль, автобус, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телевизор, телефон, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыплёнок, человек, шофёр, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.




Учебно-методическое оснащение:

  1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006.

  1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в

1 – 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.

  1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Сборник диктантов для вспомогательной школы». – М., 2005.

  2. Аксёнова А.К., Н.Г.Галунчикова, Якубовская Э.В. – Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс. Пособие для учащихся специальных(коррекционных)образовательных учреждений 8 вида в 2 частях. – М., «Просвещение» 2013г.

  3. Волина В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, «Знание», 2004г.;

  1. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008.

  2. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения». – Ярославль, 2009.

8.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах» - М., 2009.

  1. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.

  1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». – М.,2011г



Материально-техническое обеспечение предмета:


Демонстрационный материал:

- Таблицы по темам

- Наборы предметных картинок по темам

- Карточки для индивидуальной работы

- Репродукции картин по развитию речи

- Ресурсы интернета.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Письмо и развитие речи»



Закрепить навык деления текста на предложения.

Научить устанавливать связь между словами в предложении, используя окончания слов в предложении.

Сформировать навык составлять предложения с изученными формами.

Пополнить словарный запас учащихся

новыми словами, уточняя значение этих слов.

Научить восстанавливать деформированный текст после его анализа.

День знаний



1.09



Предложение. Построение простого предложения.

Текущий

Развивать устную речь через систему вопросов

2.09



Составление предложений по вопросам.

Текущий

Коррекция связной речи. Коррекция мыслительных операций

3.09



Составление предложений по картинкам.

Текущий

Коррекция связной речи. Коррекция мыслительных операций.

4.09



Деление текста на предложения.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

5.09



Дополнение предложений словами по смыслу.

Текущий

Коррекция слухового восприятия.

8.09



Восстановление слов в предложении.

Текущий

Коррекция слухового восприятия.

9.09



Закрепить знания о предложениях. Научить устанавливать связь между словами в предложении, используя окончания слов в предложении

Изменение окончаний слова в предложении в зависимости от вопроса.

Текущий

Формирование умений выполнять задания по инструкции.

10.09



Составление предложений из слов, изменяя их по вопросу.

Текущий

Развивать устную речь через систему вопросов

11.09



Дополнение рассказа данными словами.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

12.09



Запись деформированного текста.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

15.09


Звуки и буквы

Закрепить знания учащихся об алфавите, его значение в жизни. Научить использовать алфавит в жизни.

Отработать навык распределения слов в алфавитном порядке.

Закрепить знания о звуках гласных и согласных

Научить писать слова с Ь в середине и в конце слова, делить слова с Ь для переноса.

Подготовить к письменному диктанту. Закрепить знания о мягком знаке на конце слова и в середине.

Систематизировать знания учащихся по изученной теме, выявить пробелы в знаниях. Развить фонетико-фонетическую сторону речи

Научить писать слова с разделительным Ь знаком.

Научить дифференцировать слова со смягчительным и разделительным Ь знаком. Развить слуховое внимание и восприятие на основе упражнений по восприятию речи окружающих.

Закрепить знания о парных звонких и глухих согласных. Скорригировать нарушения фонематического анализа и синтеза на основе выделения (узнавания) звука на фоне слова.

Познакомить с понятием ударные и безударные гласные. Закрепить навык правильно ставить ударение в словах. Сформировать практический уровень усвоения русского языка.


Алфавит.

Текущий

Коррекция слухового восприятия


16.09



Звуки и буквы.

Текущий

Коррекция фонематического восприятия.

17.09



Запись слов в алфавитном порядке.

Текущий

Коррекция зрительного и слухового восприятия, тренировка памяти

18.09



Составление списков учащихся в алфавитном порядке.

Текущий

Коррекция слухового восприятия

19.09



Звонкие и глухие согласные. Составление рассказа по картинке.

Текущий

Коррекция связной речи. Формирование вербальных форм общения

22.09



Твёрдые и мягкие согласные.

Текущий

Коррекция фонематического восприятия.

23.09



Контрольная работа.

переодический

Коррекция волевых усилий при работе на уроке.

24.09



Анализ контрольной работы.


Дифференциация изученного.

25.09



Мягкий знак в слове.

Текущий

Коррекция слухового восприятия

26.09



Соотношение количества звуков и букв в словах с мягким знаком.

Текущий

Развивать устную речь через систему вопросов


29.09



Изменение слов по образцу: сети-сеть.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

30.09



Мягкий знак на конце и в середине слова. Выборочный диктант.

Текущий

Коррекция фонематического восприятия.

1.10



Запись слов с противоположным значением.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

2.10



Составление рассказа по серии картинок и предложений.


Текущий

Развивать устную речь через систему вопросов


3.10



Запись предложений по порядку следования картинок.

Текущий

Коррекция ручной и мелкой моторики пальцев рук

6.10



Мягкий знак в слове. Письмо по памяти.

Текущий

Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

7.10



Разделительный мягкий знак.

Текущий

Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

8.10



Дополнение предложений словами по смыслу.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

9.10



Изменение слов по образцу: шить-шью.

Текущий

Коррекция связной речи и мышления, фонематического восприятия.

10.10



Запись предложений со словами, изменёнными по смыслу.

Текущий

Коррекция графических навыков.

13.10



Мягкий знак в середине слова и разделительный мягкий знак. Различение.

Текущий

Развивать устную речь через систему вопросов

14.10



Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Текущий

Коррекция графических навыков.

15.10



Деление слов на слоги для переноса.

Текущий

Корригировать фонематическое восприятие.

16.10



Тренировочные упражнения в выделении в словах разделительного мягкого знака.

Текущий

Развивать устную речь через систему вопросов


17.10



Разделительный мягкий знак. Письмо по памяти.

Текущий

Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

20.10



Разделительный мягкий знак. Проверочное списывание.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.

21.10





Гласные после шипящих. Правописание слогов жи-ши, ча, ща, чу, щу.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

22.10



Тренировочные упражнения по правописанию слов с гласными после шипящих.

Текущий

Коррекция графических навыков.

23.10



Замена слов в предложениях словами, близкими по смыслу.

Текущий

Коррекция связной речи.

24.10



Контрольная работа. Правописание гласных после шипяших.

итоговый

Коррекция волевых усилий при работе на уроке.

27.10



Анализ контрольной работы.


Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений

28.10



Парные звонкие и глухие согласные.

Текущий

Коррекция слухового восприятия

29.10



Проверка звонких согласных на конце слова.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

30.10



Различение парных согласных. Изменение смысла слов при замене парной согласной на конце слова (луг-лук).

Текущий

Развитие и коррекция фонематического слуха.

31.10



Произношение и написание звонкой согласной на конце слова.

Текущий

Коррекция слухового восприятия

10.11



Повторение пройденного материала в 1 четверти.


Текущий

Развитие и коррекция фонематического слуха.

11.11




Произношение и написание звонких согласных в середине слова.

Текущий

Развитие и коррекция фонематического слуха.

12.11




Упражнение в различении парных звонких и глухих согласных.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

13.11



Проверка парных согласных в середине слова.


Текущий

Развитие и коррекция фонематического слуха.

14.11



Тренировочные упражнения в написании парных согласных на конце и в середине слова.

Текущий

Коррекция графических навыков.

17.11



Упражнение в проверке парных согласных на конце и в середине слова.

Текущий

Развитие и коррекция фонематического слуха.

18.11



Работа с деформированным текстом.

Текущий

Коррекция связной речи.

19.11



Дополнение предложений словами по картинкам.

Текущий

Коррекция связной речи.

20.11



Составление и запись предложений по картинкам.

Текущий

Коррекция связной речи.

21.11



Парные согласные. Письмо по памяти.

Текущий

Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

24.11



Запись ответов на вопросы. Зрительный диктант.

Текущий

Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

25.11



Парные согласные на конце и в середине слова. Комментированное письмо.

Текущий

Коррекция слухового восприятия

26.11



Проверка парных согласных на конце и в середине слова. Проверочное списывание.

Текущий

Развивать фонематическое восприятие.

27.11




Контрольная работа. Парные согласные на конце и в середине слова.

переодический

Развитие и коррекция фонематического слуха.

28.11



Анализ контрольной работы «Парные согласные на конце и в середине слова».


Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений.

1.12




Ударение в слове.

Текущий

Коррекция слухового восприятия

2.12



Выделение ударного звука голосом.

Текущий

Коррекция слухового восприятия


3.12



Изменение значения слова с изменением в нём ударной гласной.

Текущий

Развитие и коррекция фонематического слуха.

4.12



Ударные и безударные гласные.

Текущий

Развитие и коррекция фонематического слуха.

5.12



Слова, сходные по написанию, но разные по произношению (село́ - се́ло)

Текущий

Коррекция мыслительных операций

8.12



Изменение значения слова с изменением ударной гласной.

Текущий

Развивать устную речь через систему вопросов


9.12



Составление и запись предложений по схемам.

Текущий

Развитие внимания, мышления.

10.12



Составление предложений по схемам из данных слов.

Текущий

Развивать связную речь. Продолжение формирования графических навыков.

11.12




Тренировочные упражнения в постановке ударения в словах.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

12.12




Произношение безударных гласных.

Текущий

Коррекция фонематического слуха.


15.12



Постановка ударений в словах, измененных по схеме «один-много».

Текущий

Коррекция мыслительных операций

16.12



Проверка безударных гласных.

Текущий

Коррекция фонематического слуха

17.12



Изменение слов по образцу: мосты-мост.

Текущий

Коррекция фонематического слуха

18.12



Подбор проверочных слов к словам с безударными гласными.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

19.12



Административная промежуточная контрольная работа.

итоговый

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.

22.12



Анализ контрольной работы.


Коррекция фонематического слуха

23.12



Проверка безударных гласных. Проверочное списывание.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

24.12



Запись ответов на вопросы. Выделение и проверка слов с безударными гласными.

Текущий

Коррекция связной речи.

25.12



Дифференциация изученных орфорграмм.

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

26.12



Повторение пройденного материала во 2 четверти.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Текущий


12.01




Подбор проверочных слов к выделенным словам.

Текущий

Развитие связной речи.

13.01



Выделение частей в рассказе. Выписывание слов по изученным орфограммам.

Текущий

Коррекция правильного произношения звуков.

14.01



Непроверяемые безударные гласные. Работа со словарём.

Текущий

Коррекция правильного произношения звуков.



15.01



Непроверяемые безударные гласные. Знакомство с новыми словами.

Текущий

Развитие фонематического слуха.

16.01



Выбор из ряда слов слов с непроверяемыми безударными гласными.

Текущий

Развитие фонематического слуха.

19.01



Выписывание и проверка слов со звонкими согласными, с безударными согласными.

Текущий

Развитие фонематического слуха.

21.01



Непроверяемые безударные гласные. Письмо по памяти.

Текущий

Коррекция мыслительных операций


22.01



Дополнение предложений словами с непроверяемыми безударными гласными.

Текущий

Развитие памяти.

23.01




Восстановление нарушенного порядка предложений в тексте. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

26.01



Дифференциация изученных орфограмм. Работа с деформированным текстом.

Текущий

Коррекция связной речи.

27.01



Контрольный диктант. Правописание безударных гласных.

переодический

Коррекция мыслительных операций

28.01



Анализ контрольной работы «Правописание безударных гласных».


Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

39.01



Заканчивание текста. Озаглавливание сказки.

Текущий

Коррекция оценочного отношения к результату выполненной работы.

30.01



Составление рассказа по вопросам. Выписывание слов на изученные правила

Текущий

Коррекция связной речи.

2.02


Слово

Развить навык определения слов обозначающих название предметов, название действий, название признаков и умение отличать их друг от друга.

Научить употреблять имена собственные на письме. Упражнять учащихся в написании слов и предложений с именами собственными.

Познакомить с понятием предлог.

Познакомить с понятием о корне, однокоренных словах, родственных словах. Сформировать навык определения корня в словах, подбора однокоренных и родственных слов. Обогатить активный словарь учащихся новыми словами и выражениями.

Закрепить знания учащихся о предложении, умение определять количество предложений в тексте.

Развить навык составлять предложения с изученными формами.

Систематизировать знания учащихся о связи слов в предложении. Упражнять в составлении предложений, где все слова взаимосвязаны.


Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Текущий

Коррекция связной речи. дифференциация изученного.

3.02




Различение слов по вопросам кто? что?

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

4.02



Различение слов по вопросам кто? что? Составление и запись рассказа по картинке.

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

5.02



Изменение в предложениях окончаний слов по вопросам.

Текущий

Коррекция вербальных форм общения (поддерживать беседу, отвечая на вопросы).

6.02



Подбор слов близких по значению.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

9.02



Тренировочные упражнения в различении слов по вопросам кто?, что?

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

10.02



Названия действий.

Текущий

Развитие связной речи, обогащение активного словаря учащихся.

11.02



Выписывание слов по вопросам что делает? что делали? что будут делать?

Текущий

Развитие слухового восприятия.

12.02



Выписывание из текста названий действий.

Текущий

Коррекция мыслительных операций

13.02



Составление и запись рассказа по вопросам на тему «Выходной день».

Текущий

Формирование навыков связных устных и письменных высказываний.

16.02



Тренировочные упражнения в различении слов по вопросам что делает? что делали? что будут делать?

Текущий

Формирование навыков связных устных и письменных высказываний.

17.02



Выписывание названия предметов и действий по образцу.

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

18.02



Названия признаков. Запись слов по вопросам какой? какая? какое? какие?

Текущий

Формирование навыков связных устных и письменных высказываний.

19.02



Изменение окончаний слов по вопросам падежей.

Текущий

Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

20.02




Подбор к названиям предметов ряда признаков.

Текущий

Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

24.02



Дополнение предложений словами, обозначающими предметы.

Текущий

Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

25.02



Подбор к словам близких по значению слов.

Текущий

Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

26.02



Тренировочные упражнения в выделение в предложениях названий предметов, действий, признаков.

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

27.02



Контрольный диктант. Название предметов, действий, признаков.

Переодический

Развитие фонематического слуха.

1.03



Анализ контрольной работы «Название предметов, действий, признаков».


Коррекция связной речи (устной и письменной).

2.03



Имена собственные. Большая буква в именах собственных


Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

4.03



Выписывание имён собственных из текста.

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

5.03



Тренировочные упражнения в написании имен собственных.

Текущий

Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений.


9.03



.

Дифференциация изученных орфограмм. Запись ответов на вопросы к тексту.

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

10.03



Имена собственные. Проверочное списывание.

Текущий

Коррекция связной речи (устной и письменной).

11.03



Маленькие слова – предлоги.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

12.03



Соединение слов предлогами.

Текущий

Коррекция устной речи через систему вопросов


15.03



Составление предложений с предлогами по схемам.

Текущий

Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений

16.03



Написание предлогов с другими словами. Составление предложений по картинкам, используя предлоги.

Текущий

Развитие памяти. Заучивание четверостишия о предлогах.

17.03



Контрольная работа. Написание предлогов с другими словами.

итоговый

Развитие фонематического слуха.

18.03



Анализ контрольной работы «Написание предлогов с другими словами».


Коррекция познавательной деятельности

19.03



.

Изменение окончания слов в предложении в зависимости от предлогов.

Текущий

Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

29.03



Написание предлогов с другими словами. Запись ответов на вопросы к рассказу.

Текущий

Коррекция слухового восприятия.

30.03



Написание предлогов с другими словами. Работа с деформированным текстом.

Текущий

Коррекция связной речи

31.03



Написание предлогов с другими словами. Работа с деформированным текстом.

Текущий


1.04



Дифференциация изученных орфограмм. Письмо по памяти.

Текущий

Формирование навыков работы по словесной инструкции.

2.04



Контрольная работа.

Текущий

Коррекция устной речи. Работа с деформированными предложениями.

5.04



Анализ контрольной работы

Текущий

Формирование навыков устных и письменных высказываний.

6.04



Роль разделительного твёрдого знака в слове. Дополнение предложений по картинкам словами с разделительным твёрдым знаком.

Текущий

Заучивание четверостишия и запись по памяти.

7.04



Изменение слов в предложении словами сходными по значению с разделительным твёрдым знаком.


Текущий

Коррекция устной речи через систему вопросов


8.04



Проверочное списывание. Разделительный твердый знак.

Текущий

Выбор из ряда слов родственных. Коррекция устной речи

9.04




Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Формирование навыков работы по словесной инструкции.

12.04



Родственные слова.



Текущий

Подбор к данным словам слов родственников. Коррекция устной речи.

13.04



Определение общей части в родственных словах.



Текущий

Составление предложений с данными словами. Коррекция устной речи

14.04



Составление из слогов слов-родственников. Выделение корня в слове.


Текущий

Объяснение написания слов с безударными гласными.

15.04



Дополнение предложений родственными словами по вопросам.



Текущий

Составление предложений по схемам. Коррекция устной речи

16.04



Подбор проверочных слов к словам с парными согласными на конце и в середине слова.

Текущий

Формирование навыков устных и письменных высказываний.

19.04



Подбор проверочных слов к родственным словам с безударными гласными.


Текущий

Коррекция устной речи


20.04



Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня в этих словах.

Текущий

Формирование навыков устных и письменных высказываний.

21.04


Предложение

Систематизировать знания учащихся о связи слов в предложении. Упражнять в составлении предложений, где все слова взаимосвязаны

Познакомить учащихся с понятием сказуемое и его ролью в предложении

Познакомить учащихся с подлежащими и его ролью в предложении

Довести до сведения учащихся информацию о главных словах в предложении. Отработать навык определения подлежащего и сказуемого. Познакомить учащихся с второстепенными словами в предложении и их ролью в предложении

Построение предложений из слов. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Текущий

Формирование навыков устных и письменных высказываний.

22.04



Составление и запись рассказа по вопросам и картинкам.

Текущий

Коррекция устной речи

23.04



Деление текста на предложения. Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Определение в предложениях слов, обозначающих признаки.

26.04



Порядок слов в предложении. Составление предложений из словосочетаний.

Текущий

Восстановление нарушенного порядка слов в предложениях

27.04



Запись рассказа по серии картинок и предложениям.



Текущий

Формирование навыков работы по словесной инструкции.

28.04



Изменение слов в предложении по смыслу, по вопросам.

Текущий

Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

29.04



Постановка вопросов в предложениях к словам, обозначающих признаки, предметы, действия.


Текущий

Тренировка умений определять интонацию.

30.04



Дополнение предложений словами (распространение предложений). Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Коррекция внимания, памяти, усидчивости.

3.05



Контрольная работа. Написание предложений.


переодический

Развитие фонематического восприятия.

4.05



Анализ контрольной работы «Написание предложений».


Формирование навыков работы по словесной инструкции.


5.05




Знаки препинания в русском языке.


Текущий

Формирование навыков работы по словесной инструкции.


6.05



Постановка знаков препинания в конце предложений. Составление и запись предложений на выражение восклицания.


Текущий

Составление предложений по картинам.

Коррекция устной речи

7.05



Тренировочные упражнения в постановке знаков препинания в конце предложения.

Текущий

Составление предложений из данных слов.

Коррекция устной речи

10.05



Знаки препинания в конце предложения. Проверочное списывание.

Текущий

Коррекция вербальных форм общения (поддерживать беседу, отвечая на вопросы).

11.05



Составление рассказа из данных в разбивку частей.


Текущий

Дополнение простых предложений. Коррекция устной речи

12.05



Главные слова в предложении.

Текущий

Тренировка умений определять интонацию.

13.05



Сказуемое. Выделение сказуемого в предложении.



Текущий

Коррекция внимания, памяти, усидчивости.

14.05




Подлежащее. Выделение подлежащего в предложении

Текущий

Коррекция внимания, памяти, усидчивости.

17.05


Повторение пройденного материала за год

Повторить и систематизировать знания полученные учащимися в течение года.

Подготовить к контрольному диктанту за год. Закрепить на практике знания и умения, полученные по изученным темам.

Составление предложений из слов, данных вразбивку. Выделение в предложении главных и второстепенных слов.

Текущий

Составление предложений на заданную тему.

Коррекция устной речи

18.05



Образование родственных слов.


Текущий

Коррекция вербальных форм общения (поддерживать беседу, отвечая на вопросы)

19.05



Проверка безударных гласных.

Текущий

Тренировка фонематического слуха.

20.05



Административная итоговая контрольная работа.

итоговый

Развитие и коррекция слухового восприятия.

21.05



Анализ контрольной работы.


Дифференциация изученного.

24.05


  1. 1


Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Дифференциация изученного.

25.05




Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Дифференциация изученного.

26.05




Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Дифференциация изученного.

27.05




Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Дифференциация изученного.

28.05




Дифференциация изученных орфограмм.

Текущий

Дифференциация изученного.

31.05



Выбранный для просмотра документ труды.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области











Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

(название ШМО)

руководитель ШМО ________

(ФИО)

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора _____

(УВР, НМР, ВР)

__________________,

(ФИО)

число, месяц, год

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)




Рабочая программа учебного предмета Технология,

составленная на основе авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2011

для учащихся 4 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.









Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна






г. Усолье-Сибирское


2016г.


                           Пояснительная записка                                                

         

Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основании следующих документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. Концепция духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России;

  4. Федеральный перечень учебников;

  5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;

  9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»

  10. Авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы – М.: Владос, 2013. 223 стр. - под редакцией Воронковой В.В.и учебника для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Технология» Л.А.Кузнецова. СПб.: филиал издательства: «Просвещение», 2012г.

На изучение учебного предмета «Технология» в 4 классе отводится 68 ч. в год , 2 часа в неделю.


Обучение ручному труду направлено на решение следующих задач:

- воспитание положительных качеств личности;

- воспитание трудолюбия и настойчивости;

- умение работать в коллективе;

- сообщение элементарных знаний по видам труда;

- формирование организационных умений.

Наряду с этими задачами решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании;

- планировать ход работы над изделием;

- контролировать свою работу.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, мелкой моторики рук.

Уроки труда связаны с уроками чтения, развитие речи, рисования,

математике.

Формирование умений учащихся включает в себя дозированную помощь учителя (учащегося) в ориентировке и планировании работы, которая осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационного материала, технологических карт.


Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.



Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- Самостоятельная работа.

- устный опрос.

Учебно-тематический план




Содержание тем учебного курса


Работа с бумагой и картоном (37ч.)

  • «Что ты знаешь о бумаге?»

  • Складывание из треугольников. Геометрическая фигура-раскладка.

  • Складывание простых форм из квадрата. Фигурка «Рыбка»

  • Игра «Геометрический конструктор»: «Силуэт самолёта». «Силуэт петуха», «Силуэт голубя»

  • Подвижное соединение деталей. Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыплёнок».

  • Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Игрушка «Летающий диск».

  • Игрушка из бумажных кругов «Попугай».

  • Конверт для писем с клеевым соединением деталей.

  • Конверт с замком без клеевого соединения деталей.

  • Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом»

  • Закладка для книг из зигзагообразных полос.

  • Закладка для книг со «свободным плетением».

  • Деление круга на равные части способом складывания. «Геометрическая фигура- раскладка». «Складные часы».

  • Объёмное ёлочное украшение. Ёлочная игрушка «Солнышко». Снежинки из ватных палочек. Еловая ветка из гофрированной бумаги.

  • Растягивающаяся игрушка «Матрёшка».«Цыплёнок»

  • Вырезание симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. «Птица».Ёлочки из картона и кружев.

  • Складывание из бумаги.«Снежинка», «Звезда», «Животный мир».

  • Выполнение разметки с опорой на чертёж. Летающая модель «Планёр».

  • Летающая модель «Самолёт».

  • «Открытая коробочка», «Коробочка»

  • Изготовление открытки Открытка -  валентинка

  • Записная книжка-раскладушка с переплётной крышкой, «Блокнот».


Работа с тканью (10ч.)


  • Что ты знаешь о ткани?».

  • Бумажная схема полотняного переплетения нитей.

  • Скручивание ткани. Игрушка «Кукла-скрутка».

  • Отделка изделий из ткани. Салфетка с аппликацией.

  • «Салфетка-прихватка»

  • «Рукавица-прихватка».

  • Оборудование швейной мастерской. Экскурсия в школьную швейную мастерскую.

  • Соединение деталей из ткани строчкой петлеобразного стежка. Подушечка для игл.

Работа с металлом (2ч.)


  • «Что надо знать о металле». Изделие «Дерево», Изделие «Паук», Изделие «Бабочка», Изделие «Веточка».


Работа с нитками (2ч.)


  • Аппликация «Цветок из ниток».

  • «Помпон из ниток»


Работа с проволокой (3ч.)


  • Декоративные фигурки птиц, зверей и человечков.

  • Изделие «Муха»


Работа с древесиной (6ч.)


  • «Что ты знаешь о древесине?»

  • Аппликация из карандашной стружки «Цветок», «Цыплёнок», «Петушок», «Букет», «Мери Поппинс»

  • Аппликация из древесных заготовок «Дом», «Ёжик в лесу», «Щенок»


Ремонт одежды (8ч.)


  • Пришивание пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями.

  • Пришивание пуговиц с ушком.

  • Аппликация с использованием пуговиц «Медведь», «Кот», «Лягушка», «Собака».

  • Зашивание простого разрыва ткани «Вешалка».







Требования к результатам освоения
программы

Учащиеся должны уметь:

- анализировать образец, указывать количество и форму деталей, особенности их соединения;

-планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную карту;

-самостоятельно ориентироваться в задании;

-составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе;

- подбирать материалы и инструменты для работы с помощью учителя и самостоятельно, употреблять в речи технические термины.

-давать отчёт о выполненной работе, включающей: название изделия; материалов, из которых оно выполнено; его назначение; умение описать последовательность операций по изготовлению изделия; оценить сложность работы;

- выполнять изделие с помощью учителя и самостоятельно;

-сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец – эталон и выражать результаты сравнения в устном высказывании.

Учащиеся должны знать:

-названия и технологические свойства материалов, используемых для изготовления поделок;

-название и назначение инструментов, указанных в программе;

- правила техники безопасности при работе с теми или иными материалами и инструментами;


Учебно-методическое оснащение:


1. Технология- Ручной труд: 4 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ.учрежд. 8 вида.-2-е изд.- СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2013г.

Технология: Ручной труд: 4 класс: Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образ.учрежд. 8 вида.-.- СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2012г

2. Программа под ред. В.В.Воронковой «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида», Москва. «Просвещение» 2013г.

3. В. И. Антипов, Н. В. Павлова. Обучение ручному труду. Пособие

для учителя. – М.: 1976

4. В.Г. Петрова «Обучение учащихся 1-4 классов» 1982г

6. Н.А.Цирюлик,Т.Н.Проснякова «Уроки творчества» 2005г

8. Н.А.Цирюлик,Т.Н.Проснякова «Умелые руки» 2005г

9. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мягкая игрушка своими руками, М.: Айрис-пресс,

10. Е.А. Бойко. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008. – 192с.

11.Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. М.: Академия, 2005. – 192с.

14.В.Г. Петрова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: просвещение, 1983г. – 208с.


Материально-техническое обеспечение предмета:


Демонстрационный материал:

- Таблицы по темам

- Наборы предметных картинок по темам

- Ресурсы интернета


Календарно-тематическое планирование предмета «Технология» 4 класс




Проверить знания о бумаге (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды бумаги; размер и форма бумаги; технологические операции с бумагой; виды работы с бумагой).

Научить складыванию базовой формы «треугольник» и на его основе - фигурки рыбки. Закрепить навыки чтения схем-рисунков по условным обозначениям.

Сформировать представления о миллиметре как мере длины. Обучить нахождению на линейке нужного количества миллиметров и перевода их в сантиметры. Сформировать умения чертить отрезки заданной в миллиметрах длины. Использование этих умений при разметке заготовки на части.

«Что ты знаешь о бумаге?»


Текущий

2.09



Складывание из треугольников. Геометрическая фигура-раскладка.

Текущий

5.09-9.09



Складывание простых форм из квадрата.

Фигурка «Рыбка»

Текущий



Игра «Геометрический конструктор»:

«Силуэт самолёта».

«Силуэт петуха»

«Силуэт голубя»

Текущий

12.09-16.09



Игра «Геометрический конструктор»:

«Силуэт самолёта».

«Силуэт петуха»

«Силуэт голубя»

Текущий




Игра «Геометрический конструктор»:

«Силуэт самолёта».

«Силуэт петуха»

«Силуэт голубя»

Текущий

19.09-23.09



Игра «Геометрический конструктор»:

«Силуэт самолёта».

«Силуэт петуха»

«Силуэт голубя»

Текущий


Работа с тканью

Проверить знания о ткани (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды ткани; свойства ткани; цвет). Совершенствовать умения дифференцировать и объединять в группы материалы, инструменты и приспособления. Сформировать представления о плотности переплетения нитей в ткани (редкое, частое переплетение). Научить выполнению бумажной схемы переплетения нитей. Сформировать представления о способах отделки изделий из ткани (вышивка, аппликация). Определение понятия «аппликация». Обучение приёму обработки края салфетки способом выдёргивания нитей (бахрома).

Что ты знаешь о ткани?».


Текущий

26.09-30.09



Бумажная схема полотняного переплетения нитей.

Текущий



Скручивание ткани.

Игрушка «Кукла-скрутка».

Текущий

3.10-7.10



Скручивание ткани.

Игрушка «Кукла-скрутка».

Текущий



Отделка изделий из ткани.

Салфетка с аппликацией.

Текущий

10.10-14.10



Отделка изделий из ткани.

Салфетка с аппликацией.

Текущий


Работа с бумагой и картоном

Закрепление знаний о технологических операциях с бумагой (разметка детали по шаблону, вырезание детали из заготовки, склеивание деталей). Совершенствование приёмов разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям (овалов).

Ознакомление с циркулем как с чертёжным инструментом (устройство циркуля, правила подготовки циркуля к работе). Формирование знаний о геометрических понятиях «окружность» и «круг», «радиус» и «диаметр». Обучение изготовлению игрушки «Летающий диск» по плану. Объяснение понятия «развёртка». Обучение изготовлению изделия на основе развёртки.

Развитие умения сгибать бумагу по этим условным обозначениям. Применение полученных знаний и умений при изготовлении конвертов без клеевого соединения. Закрепление понятия «геометрический орнамент» и знаний о пространственном размещении его элементов (в прямоугольнике и квадрате). Усвоение геометрического понятия «прямой угол».

Подвижное соединение деталей.

Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыплёнок».

Текущий

17.10-21.10



Подвижное соединение деталей. Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыплёнок».

Текущий



Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Игрушка «Летающий диск».

Текущий

24.10-28.10



Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Игрушка «Летающий диск».

Текущий



Игрушка из бумажных кругов «Попугай».

Текущий

7.11-11.11



Конверт для писем с клеевым соединением деталей.

Текущий



Конверт для писем с клеевым соединением деталей.

Текущий

14.11-18.11



Конверт с замком без клеевого соединения деталей.

Текущий



Конверт с замком без клеевого соединения деталей.

Текущий

21.11-25.11



Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом».

Текущий



Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом».

Текущий

28.11-2.12



Закладка для книг из зигзагообразных полос.

Текущий



Закладка для книг из зигзагообразных полос.

Текущий

5.12-9.12




Закладка для книг со «свободным плетением».

Текущий




Закладка для книг со «свободным плетением».

Текущий

12.12-16.12


Работа с тканью

Закрепление знаний о правилах работы режущими и колющими инструментами. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Закрепление умения смётывать детали изделия строчкой прямого стежка. Обучение соединению деталей изделия строчкой косого стежка.

«Салфетка-прихватка»

«Рукавица-прихватка».

Текущий



«Салфетка-прихватка»

«Рукавица-прихватка».

Текущий

19.12-23.12


Работа с металлом

Расширение представлений о функциональном назначении изделий из металла. Обучение приёмам формообразования (сминания, сжимания и скручивания) изделий алюминиевой фольги.

«Что надо знать о металле». Изделие «Дерево»

Изделие «Паук»

Изделие «Бабочка»

Изделие «Веточка».

Текущий



«Что надо знать о металле». Изделие «Дерево»

Изделие «Паук»

Изделие «Бабочка»

Изделие «Веточка».

Текущий

9.01-13.01


Работа с бумагой и картоном

Совершенствование знаний о геометрической фигуре «круг». Обучение делению круга на равные части способом сгибания. Закрепление навыков сгибания бумаги. Закрепление навыка склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея.

Обучение определению особенностей конструкции изделия (растягивающееся туловище матрёшки). Обучение способу тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей.

Знакомство с традиционным национальным видом искусства Японии – оригами. Формирование умения определять геометрическую форму изделия (многоугольник), конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Закрепление навыков чтения схем-рисунков с условными обозначениями . Закрепление знаний о названиях чертёжных линий (тонкая сплошная линия – вспомогательная; толстая сплошная линия – контур; сплошная тонкая линия со стрелочками – размерная, габаритная)..

Деление круга на равные части способом складывания.

«Геометрическая фигура- раскладка».

«Складные часы».

Текущий



Деление круга на равные части способом складывания.

«Геометрическая фигура- раскладка».

«Складные часы».

Текущий

16.01-20.01



Объёмное ёлочное украшение.

Ёлочная игрушка «Солнышко».

Снежинки из ватных палочек.

Еловая ветка из гофрированной бумаги

Текущий



Растягивающаяся игрушка «Матрёшка».

«Цыплёнок»

Текущий

23.01-27.01



Вырезание симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам.

«Птица».

Ёлочки из картона и кружев

Текущий



Складывание из бумаги.

«Снежинка»

«Звезда».

«животный мир»

Текущий

20.01-3.02



«Снежинка»

«Звезда».

«животный мир»

Текущий




Выполнение разметки с опорой на чертёж.

Летающая модель «Планёр».

Текущий

6.02-10.02



Выполнение разметки с опорой на чертёж.

Летающая модель «Планёр».

Текущий



Летающая модель «Самолёт».

Текущий

13.02-17.02


Работа с нитками

Расширение представлений об изделиях декоративно-прикладного искусства (аппликация с использованием изделий из ниток).

Проверка знаний о приёме работы с нитками. Обучение обматыванию нитками картонных колец с применением иглы с широким ушком.

Аппликация «Цветок из ниток».

Текущий



«Помпон из ниток»

Текущий

20.02-24.02


Работа с проволокой

Закрепление и расширение знаний о видах проволоки (медная, алюминиевая. Стальная). Её свойства (гнётся, режется кусачками, сматывается), приёмов её сгибания (в кольцо, волной, в спираль, под прямым и острым углом).

Декоративные фигурки птиц, зверей и человечков.

Текущий



Декоративные фигурки птиц, зверей и человечков.

Текущий

27.02-3.03



Изделие «Муха»

Текущий


Работа с бумагой и картоном

Расширение представлений о функциональном назначении изделий из бумаги (коробочки). Закрепление умения складывать базовую форму «треугольник» и обучение складыванию на её основе коробочки.

«Открытая коробочка»

«Коробочка»

Текущий

6.03-10.03



«Открытая коробочка»

«Коробочка»

Текущий


Работа с древесиной

Расширение представлений о функциональном назначении изделий из древесины. Сообщение сведений о заготовке древесины. Формирование представлений о рабочих профессиях лесоруба, сплавщика, машиниста, шофёра, плотника, столяра.

Посещение школьной столярной мастерской с целью ознакомления с натуральными древесными материалами..

«Что ты знаешь о древесине?»


Текущий

13.03-17.03



Аппликация из карандашной стружки «Цветок»

«Цыплёнок»

«Петушок»

«Букет»

«Мери Поппинс»

Текущий




Аппликация из карандашной стружки «Цветок»

«Цыплёнок»

«Петушок»

«Букет»

«Мери Поппинс»

Текущий

20.03-24.03



Аппликация из карандашной стружки «Цветок»

«Цыплёнок»

«Петушок»

«Букет»

«Мери Поппинс»

Текущий




Аппликация из древесных заготовок «Дом».

«Ёжик в лесу»

«Щенок»

Текущий

3.04-7.04




Аппликация из древесных заготовок «Дом».

«Ёжик в лесу»

«Щенок»

Текущий


Ремонт одежды

Формирование представлений о различных операциях по ремонту одежды (пришить пуговицу, вешалку, рукав, зашить распоровшееся по шву или разорвавшееся изделие и т.п.) Закрепление знаний о пуговицах (с двумя или четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Расширение знаний о назначении вешалки. Обучение технологии изготовления и пришивания вешалки.

Пришивание пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями.


Текущий

10.04-14.04



Пришивание пуговиц с ушком.


Текущий




Аппликация с использованием пуговиц «Медведь».

«Кот».

«Лягушка».

«Собака».

Текущий

17.04-21.04



Аппликация с использованием пуговиц «Медведь».

«Кот».

«Лягушка».

«Собака».

Текущий




Аппликация с использованием пуговиц «Медведь».

«Кот».

«Лягушка».

«Собака».

Текущий

24.04-28.04




Аппликация с использованием пуговиц «Медведь».

«Кот».

«Лягушка».

«Собака».

Текущий




Зашивание простого разрыва ткани.

«Вешалка»


Текущий

3.05-5.05




Зашивание простого разрыва ткани.

«Вешалка»


Текущий


Работа с бумагой и картоном

Расширение представлений о картонажно-переплётных изделиях (картонажные изделия, изделия в переплёте). Обучение изготовлению записной книжки с переплётной крышкой.

Изготовление открытки

Открытка -  валентинка

Текущий

8.05-12.05



Изготовление открытки

Открытка -  валентинка

Текущий



Записная книжка-раскладушка с переплётной крышкой, «Блокнот».


Текущий

15.05-19.05


Работа с тканью

Ознакомление с условиями работы в швейной мастерской. Сообщение сведений о профессиях швеи (портнихи), наладчика швейного оборудования, портного по ремонту одежды, утюжильщика и др.

Оборудование швейной мастерской.

Экскурсия в школьную швейную мастерскую.

Текущий



Соединение деталей из ткани строчкой петлеобразного стежка. Подушечка для игл.

Текущий

22.05-26.05



Выбранный для просмотра документ чтение.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области












Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

(название ШМО)

руководитель ШМО ________

(ФИО)

протокол №, число, месяц, год

Согласована

зам. директора _____

(УВР, НМР, ВР)

__________________,

(ФИО)

число, месяц, год

Утверждаю.

Директор МБОУ «СОШ № 5»

____________________________

(ФИО)

приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)



Рабочая программа учебного предмета Чтение и развитие речи,

составленная на основе авторской программы

В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Москва: Просвещение, 2011

для учащихся 4 класса, обучающихся

по адаптированной образовательной программе

основного общего образования

для детей с интеллектуальными нарушениями.










Составил:

Учитель начальных классов

Воищева Елена Анатольевна






г. Усолье-Сибирское


2015г.


Пояснительная записка


Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основании следующих документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. Концепция духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России;

  4. Федеральный перечень учебников;

  5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,

  6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;

  8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;

  9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»

Цель обучения:

создание условий для направленного исправления дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочи­танное; формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Рабочая программа построена по концентрическому принципу. Данный принцип позволяет постепенно накапливать знания и расширять кругозор по тематике произведений о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. Это позволяет расширять языковую и речевую базу для отработки читательских умений и навыков и создавать условия для постоянного повторения ранее прочитанного материала и воспитания нравственных качеств.

Обучение чтению в 4 классе носит элементарно-практический характер.

В 4 классе обучающиеся совершенствуют чтение целыми словами. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности школьников и коррекции недостатков их развития.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию устной речи. Обучающиеся продолжают овладевать правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.


Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальная

  • Классно-урочная



Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок – тренинг, используется коллективная работа индивидуальная работа.

Технологии обучения:

Игровые; здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; разноуровневое и дифференцированное обучение;


Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

-полный и последовательный пересказ;

- ответы на вопросы по прочитанному;

- чтение произведения;

Учебно-тематический план


Техника чтения

Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.

Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание читаемого.

Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи.

Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.

Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Внеклассное чтение.

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; название заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Примерная тематика.

Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.

Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.

Общественно-полезные дела школьников.

Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года

Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.


Требования к результатам освоения программы

Обучающиеся должны уметь: 

  • правильно читать вслух целыми словами. Читать про себя. Соблюдать паузы между предложениями, логическое ударение, необходимую интонацию.

  • Выделять главную мысль произведения. Делить текст на законченные смысловые части по данным заглавиям. Коллективно составлять план. Объяснять выделенных учителем слов и оборотов речи.

  • Подводить обучающихся к выводу из произведения, сравнивать прочитанное с опытом детей и ранее прочитанным. Выделять главных действующих лиц, оценивать их поступки. Выбирать в тексте слова, выражения, характеризующие героев, события, картины природы.

  • Пересказывать содержание прочитанного близко к тексту и выборочно.

  • Заучивать наизусть стихотворения, басни.

Учебно-методическое оснащение:


-Автор программы: В.В. Воронкова Москва «Просвещение, 2009 год

-«Обучение чтению в специальных коррекционных классах.» -Л.И.Рудченко, Волгоград, 2009г.

- Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Чтение» 4 класс. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева (Лунёва) /Москва «Просвещение» 2011 г


Материально-техническое обеспечение предмета:

Демонстрационный материал:

Портреты писателей

Таблицы по темам

Карточки для индивидуальной работы

Репродукции картин по развитию речи

Ресурсы интернета.








































Календарно-тематическое планирование «Чтение и развитие речи»



Научить рассказывать стихотворения наизусть

Закрепить навык эмоционального чтения. Сформировать умение «рисовать» словесную картину

Формирование умения выборочного чтения

Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

Формирование умения составлять план к тексту.

Совершенствовать умение пересказывать текст.

Совершенствовать умение передавать содержание прочитанного.

Листья пожелтелые по ветру летят.

А. Плещеев «Осень наступила»

Текущий

Коррекция речи, развитие памяти

2.09



Ф.Тютчев «Листья».

Текущий

Коррекция речи

3.09



По Г.Граубину «Как наступает листопад».

Текущий

Коррекция внимания

.7.09



А.Гонтарь «Осень в лесу».

Текущий

Коррекция речи

8.09



С.Прокофьева

«Подарки осени»

Текущий

Коррекция памяти

9.09




По М.Пришвину «Старый гриб».

Текущий

Коррекция мышления

10.09



По М.Пришвину «Старый гриб».

Текущий

Коррекция мышления

14.09



Н. Носов «Хитрюга»

Текущий

Коррекция памяти

15.09



Н.Сладков «Осень».

Текущий

Коррекция речи

16.09




Совершенствование техники чтения.

Обобщить знания прочитанных произведений.

Г. Снегирёв

«Бурундук».

Текущий

Коррекция внимания

17.09



Внеклассное чтение.

Виталий Бианки «Лесные домишки».


Текущий

Коррекция речи

21.09




Обобщение темы: «Листья пожелтелые по ветру летят».

Текущий

Коррекция памяти, речи

22.09


Раз, два – начинается игра.

Научить рассказывать стихотворение наизусть

Формирование умения передавать содержание прочитанного

Правильное чтение вслух целыми словами. 

Закреплять навык эмоционального чтения

Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного

Обобщить знания прочитанных произведений

Раз, два -начинается игра.

Считалки

Текущий

Коррекция памяти, речи

23.09




М. Бородицкая Щи-талочка

Текущий

Коррекция эмоциональной стороны речи

24.09



Л.Пантелеев «Карусели».

Текущий

Коррекция речи

28.09



Л.Пантелеев «Карусели».

Текущий

Коррекция речи

29.09



Д.Хармс «Игра».

Текущий

Коррекция речи, внимания

30.09




Д.Хармс «Игра».

Текущий

Коррекция речи, внимания

1.10




Н. Носов «Затейники».





Текущий

Коррекция эмоциональной стороны речи

5.10



Н. Носов «Затейники».





Текущий

Коррекция эмоциональной стороны речи

6.10



В.Левин «Чудеса в авоське»

Текущий

Коррекция речи, памяти

7.10



Обобщение прочитанного

Текущий

Коррекция памяти, речи

8.10



Будем делать хорошо и не будем плохо.

Совершенствовать умение выразительного чтения

Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

Формирование умения передавать содержание прочитанного

Совершенствовать технику чтения, учить делить рассказ на части и передавать его содержание по плану

Совершенствовать умение выразительного чтения

Научить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного

Обобщить знания прочитанных произведений

Будем делать хорошо и не будем плохо. Не моё дело (китайская сказка)

Текущий

Коррекция памяти, мышления

12.10



И. Крылов «Чиж и голубь»

Текущий

Коррекция памяти

13.10



Л. Толстой « Два товарища».

Текущий

Коррекция речи

14.10




Л.Пантелеев «Трус».

Текущий

Коррекция памяти, речи

15.10



Э. Киселёва «Про то, как Миша стал храбрым»

Текущий

Коррекция речи, памяти, мышления

19.10



В .Сафронов «Подвиг».




Текущий

Коррекция памяти, мышления

20.10



Ю .Ермолаев «Силач».

Текущий

Коррекция памяти, речи

21.10



По В.Осеевой «Самое страшное».

Текущий

Коррекция речи, мышления.

22.10



К. Киршина «Вот какая история».

Текущий

Коррекция памяти

26.10



К. Киршина «Вот какая история».

Текущий

Коррекция памяти

27.10



По Я.Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря» (1,2 часть).

Текущий

Коррекция речи, памяти, мышления

28.10



По Я.Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря» (1,2 часть).

Текущий

Коррекция речи, памяти, мышления

29.10



Обобщение темы: «Будем делать хорошо и не будем плохо». Проверка техники чтения.

Текущий

Коррекция памяти, речи

9.11



А.Барто «В театре».

Текущий

Коррекция речи, памяти, мышления

10.11


Зимние узоры

Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного

.

Формировать умение «рисовать» словесную картину

Формировать умение читать про себя

Совершенствовать умение выразительного чтения.

Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.

Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

Зимние узоры Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)

Текущий

Коррекция памяти

11.11



Зимние узоры Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)

Текущий

Коррекция памяти

12.11



Зимние узоры Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)

Текущий

Коррекция памяти

16.11




Внеклассное чтение.

В.Даль «Сказки».

Текущий


Коррекция речи

17.11



По А.Н.Толстому «Елка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»).

Текущий

Коррекция речи, мышления

18.11



По А.Н.Толстому «Елка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»).

Текущий

Коррекция речи, мышления

19.11



По А.Н.Толстому «Елка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»).

Текущий

Коррекция речи, мышления

23.11



М.Миршаков «Мудрый дед».

Текущий

Коррекция речи

24.11




Саша Чёрный

«Снежная баба».



Текущий

Коррекция речи, мышления

25.11



«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).


Текущий

Коррекция мышления, речи

26.11



«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).


Текущий

Коррекция мышления, речи

30.11




«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).


Текущий

Коррекция мышления, речи

1.12



С.Прокофьева «Подарки зимы

Текущий

Коррекция памяти

2.12




М.Миршаков «Мудрый дед».

Текущий

Коррекция речи

3.12



Г.Харлампьев «Жадная сорока».

Текущий

Коррекция речи, памяти

7.12



Г.Харлампьев «Жадная сорока».

Текущий

Коррекция речи, памяти

8.12



Г.Харлампьев «Жадная сорока».

Текущий

Коррекция речи, памяти

9.12



Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

Текущий

Коррекция мышления, речи

10.12




Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

Текущий

Коррекция мышления, речи

14.12




Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

Текущий

Коррекция мышления, речи

15.12




Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

Текущий

Коррекция мышления, речи

16.12




Вырабатывать умение отвечать на вопросы, учить передавать содержание произведения

Обобщить знания прочитанных произведений

Совершенствовать умение выразительного чтения

Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

По В.Коржикову «В пограничном наряде»

Текущий

Коррекция памяти, речи

17.12



Г.Сапгир «Рабочие руки».

Текущий

Коррекция памяти, речи

21.12



В.Хомченко «Михаськин сад».

Текущий

Коррекция речи

22.12



Обобщение темы:

«Зимние узоры». Проверка техники чтении.

Текущий

Коррекция памяти, речи

23.12



До свиданья, Зима! З. Александрова.

Текущий

Коррекция речи

24.12


Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!


Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного.

Вырабатывать умение отвечать на вопросы, учить передавать содержание произведения


Научить определять главную мысль рассказа, оценивать поступки героев, помочь в пересказе

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!

Заработанный рубль (Грузинская сказка).






Текущий

Коррекция мышления, речи

11.01,



Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!

Заработанный рубль (Грузинская сказка).






Текущий

Коррекция мышления, речи

12.01



Е. Шварц «Сказка

о Василисе-Работнице» .

Текущий

Коррекция речи, памяти, мышления

13.01



Внеклассное чтение. «Как я встречал Новый год». По В. Голявкину.

Текущий

Коррекция речи, памяти, мышления

14.01



Н. Носов «Заплатка»

Текущий


Коррекция речи, памяти мышления



18.01





Н. Носов «Заплатка»

Текущий


Коррекция речи, памяти мышления



19.01



Познакомить с текстом, со значением хлеба для жизни человека, учить выразительному чтению по ролям

Обучение чтению целыми словами

Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную картину

Совершенствовать умение беглого чтения

Научить анализировать прочитанное

Обобщение знаний прочитанных произведений

С. Погореловский «Маленькое и большое»

Текущий

Коррекция памяти ,речи, внимания

20.01



Г. Виеру «Хлеб с росою»

Текущий

Коррекция речи

21.01



По К.Киршиной «Просто сочинение».

Текущий

Коррекция мышления

25.01




По К.Киршиной «Просто сочинение».

Текущий

Коррекция мышления

26.01



Л.Толстой «Филиппок»

Текущий

Коррекция речи

27.01



Л.Толстой «Филиппок»

Текущий

Коррекция речи

28.01



Л.Толстой «Филиппок»

Текущий

Коррекция речи

1.02



Л.Толстой «Филиппок»

Текущий

Коррекция речи

2.02



Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».





Текущий

Коррекция памяти, речи

3.02



Внеклассное чтение

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Текущий

Коррекция речи

4.02




Внеклассное чтение

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Текущий

Коррекция речи

8.02



Э.Киселёва «Волшебный котелок».

Текущий

Коррекция мышления, речи

9.02



Обобщение темы:

«Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно»


Текущий

Коррекция памяти

10.02



Внеклассное чтение.

По Н. Быльеву «Журки»

Текущий

Коррекция речи

11.02


В окно повеяло весною

Совершенствовать умение читать выразительно.

Развивать интерес к чтению.

Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть.

Научить делить текст на части

Расширить знания детей о явлениях природы, совершенствовать умения пересказывать текст

Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

Обобщение знаний прочитанных произведений.

Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную картину

Закреплять навыки эмоционального чтения

Научить выразительно читать, передавать содержание прочитанного.

Совершенствовать умение читать по ролям

Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы полными ответами

Закрепить пройденный материал

В окно повеяло весною.

Народная песенка

Текущий

Коррекция речи, памяти

15.02



А. Плещеев «Весна»

Текущий

Коррекция памяти, речи

16.02



Внеклассное чтение. Шарль Перро «Кот в сапогах».

Текущий

Коррекция речи

17.02



А.Майков

«Ласточка примчались».

Текущий

Развитие речи

18.02



Внеклассное чтение «Басни И.Крылова»

Текущий


22.02




Внеклассное чтение «Басни И.Крылова»

Текущий


24.02



К. Ушинский «Ласточка»

Текущий

Коррекция речи

25.02



А.Н. Толстой «Весенние ручьи»

Текущий

Коррекция речи

29.02




А.Н. Толстой «Весенние ручьи»

Текущий

Коррекция речи

1.03



Внеклассное чтение С.Михалков «Наши дела».

Текущий

Коррекция речи

2.03



По Б. Житкову «Наводнение».

Текущий

Коррекция памяти, речи

3.03



Н.Носов «Клякса»

Текущий


7.03




Н.Носов «Клякса»

Текущий


9.03



Н.Носов «Клякса»

Текущий


10.03



С.Прокофьева «Подарки весны»




Текущий

Коррекция речи, внимания

14.03



В. Берестов «Праздник мам»

Текущий

Коррекция речи

15.03



Н. Сладков «Ивовый пир»

Текущий

Коррекция памяти, речи

16.03



Обобщение темы: «В окно повеяло весною». Народные пословицы и поговорки о весне.







Текущий

Коррекция речи, памяти,

внимания

17.03


На пользу и славу Отечества

Совершенствовать умение читать выразительно.

Развивать интерес к чтению.

Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть.

Научить делить текст на части

Расширить знания детей о явлениях природы, совершенствовать умения пересказывать текст

Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

Обобщение знаний прочитанных произведений.

Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную картину

Закреплять навыки эмоционального чтения

Научить выразительно читать, передавать содержание прочитанного.

Совершенствовать умение читать по ролям

Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы полными ответами

Закрепить пройденный материал

В.Сафронова «Весна».

Текущий

Коррекция речи, внимания

28.03



Внеклассное чтение. «Тихо-тихо». А. Седугин.

Текущий

Коррекция речи

29.03



По В. Воскобойникову «Боец бытового отряда».

Текущий

Коррекция памяти, речи

30.03



На пользу и славу Отечества.

Как Илья из Мурома богатырём стал(былина).

Текущий

Коррекция речи, памяти

31.03




На пользу и славу Отечества.

Как Илья из Мурома богатырём стал(былина).

Текущий

Коррекция речи, памяти

4.04



На пользу и славу Отечества.

Как Илья из Мурома богатырём стал(былина).

Текущий

Коррекция речи, памяти

5.04



Л. Толстой «Как боролся русский богатырь»

Текущий

Коррекция речи, памяти

6.04



По О. Орлову «К неведомым берегам»

Текущий

Коррекция памяти, речи

7.04




По О. Орлову «К неведомым берегам»

Текущий

Коррекция памяти, речи

11.04



По О. Орлову «К неведомым берегам»

Текущий

Коррекция памяти, речи

12.04



Внеклассное чтение

А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 1 глава.

Текущий

Коррекция памяти, речи

13.04




Внеклассное чтение

А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 1 глава.

Текущий

Коррекция памяти, речи

14.04



Внеклассное чтение

А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 1 глава.

Текущий

Коррекция памяти, речи

18.04



Внеклассное чтение

А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 1 глава.

Текущий

Коррекция памяти, речи

19.04



По Г. Черненко «Русский «паровой дилижанец».

Текущий

Коррекция речи, памяти, мышления

20.04



Обобщение темы: «На пользу и славу Отечества».

Текущий

Коррекция памяти

21.04



Внеклассное чтение

По А.Платонову «Ещё мама». Чтение по ролям.

Текущий

Коррекция памяти, речи

25.04




Внеклассное чтение

По А.Платонову «Ещё мама». Чтение по ролям.

Текущий

Коррекция памяти, речи

26.04



Внеклассное чтение

По А.Платонову «Ещё мама». Чтение по ролям.

Текущий

Коррекция памяти, речи

27.04


Видно люди не напрасно называют лето красным.

Видно, люди не напрасно называют лето красным.

Н. Греков «Летом»

Текущий

Коррекция речи, памяти

28.04



С. Прокофьева «Подарки лета»

Текущий

Коррекция речи, памяти

3.05



С. Прокофьева «Подарки лета»

Текущий

Коррекция речи, памяти

4.05



По Э. Шиму «Кто сажает подсолнухи».






Текущий

Коррекция внимания, речи






5.05



Внеклассное чтение

М.Горький «Воробьишко»

Текущий

Коррекция внимания, восприятия

10.05





По А. Смирнову

«Малина»


Текущий

Коррекция внимания, речи

11.05




Внеклассное чтение

По Н.Носову «Огородники». 1,2 части.

Текущий

Коррекция речи

12.05





Внеклассное чтение

По Н.Носову «Огородники». 1,2 части.

Текущий

Коррекция речи

16.05




По Н.Носову «Огородники». 3,4 части. Озаглавливание частей. Пересказ по плану.


Текущий

17.05



По С. Иванову «Позвольте вас пригласить на танец».

Текущий

Коррекция речи

18.05




По С. Иванову «Позвольте вас пригласить на танец».

Текущий

Коррекция речи

19.05



Вс. Рожденственский «Одуванчик»

Текущий

Коррекция речи

23.05



По В. Астафьеву «Стрижонок Скрип».






Текущий

Коррекция речи, памяти

24.05



Обобщение темы: « Видно, люди не напрасно называют лето красным». Народные пословицы и поговорки,

загадки о лете


Текущий

Коррекция памяти

25.05




Внеклассное чтение

Текущий


26.05




Внеклассное чтение

Текущий


30.05




Внеклассное чтение

Текущий


31.05






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДБ-199578
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх