Промежуточная аттестация 2 класс

Анализ тестовой работы по изобразительному искусству  во 1 « Б » классе

за 2 полугодие 2018 – 2019 учебного года

Учитель – Донец И.А.

Контролируемый элемент	Кол-во об-ся	%
Всего в классе
Писали работу
Выполнили без ошибок
Высокий уровень
Средний
Ниже среднего
Низкий
Теоретическая часть
1. Знание   художественного материала и вида художественной деятельности
- допустили ошибки
- Выполнили верно
2. Знание видов пластических искусств
- допустили ошибки
- Выполнили верно
3. Знание групп цветов
- допустили ошибки
- Выполнили верно
4. Умение узнавать геометрические фигуры в предметах.
- допустили ошибки
- Выполнили верно
5. работа с картиной Левитана «Золотая осень"
- допустили ошибки
- Выполнили верно
6. Умение создавать композицию по теме
- допустили ошибки
- Выполнили верно
7. знание мотивов хохломской росписи
- допустили ошибки
- Выполнили верно
Практическая часть
1. Подбор необходимых цветов для выполнения рисунка (тёплые/холодные)
-  получили 1 балл
- получили 0 баллов
2. Аккуратность выполнения работы (закрашивание)
-  получили 1 балл
- получили 0 баллов
3. Общее впечатление от работы (эстетичность)
-  получили 1 балл
- получили 0 баллов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №7 имени Героя Советского Союза Б. С. Левина»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО ______________    Протокол №    от

Утверждаю Директор школы                            Н. М. Кульман_________________ Приказ №              от

Материалы для проведения

промежуточной аттестации                                   

по изобразительному искусству

класс  2 «Б»

Учебник:

Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская « Изобразительное искусство» 2 класс ФГОС: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений; 2-ое издание перераб. М: Вентана- Граф, 2013 г.

Учитель: Донец И.А.

2018-2019 учебный

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы

для проведения промежуточной аттестации в 1 классе 

по изобразительному искусству

 1.Назначение  контрольной работы

Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс 2 класса начальной школы. С помощью этой работы на уровне образовательного учреждения осуществляется оценка качества освоения обучающимся основной образовательной программы по предмету «Изобразительное искусство» за 2 класс.

             2. Документы, определяющие содержание контрольной  работы:

              Содержание КИМ определяется на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта  начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации №373 от «06» октября 2009г.) с изменениями, внесёнными Приказом  Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576);  рабочей   программы  для 1 класса, разработанной на основе авторской программы. «Изобразительное искусство Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».

          Данная контрольная  работа по изобразительному искусству составлена в соответствии с темами УМК «Школа России» по предмету «Изобразительное искусство». 2 класс.

3.Характеристика  и структура работы

    Контрольная работа охватывает содержание курса изобразительного искусства за 2класс.

Форма проведения: тест с практическим заданием.

·        Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству во 2 классе содержит 1 вариант и включает 7 тестовых заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

4.Время на выполнение работы – 45 минут.

5.Критерий оценивания

90 – 100 % высокий уровень 7 – 8 баллов

65 – 89 % средний уровень 5 – 6 баллов

51-64 % отметке уровню ниже среднего 4 балла

менее 50% низкий уровень 3 и меньше баллов

Кодификатор

элементов  содержания и требований к уровню подготовки учащихся     

2 класса для проведения аттестации по изобразительному искусству

Код	Планируемые результаты обучения. Проверяемые умения
1.	Знать виды изобразительного искусства.
2	Знать последовательность цветов радуги.
3.	Знать жанры изобразительного искусства.
4.	Знать понятие мозаики.
5.	Знать понятия и термины изобразительного искусства.
6.	Знать таблицы смешивания красок.
7.	Знать основные цвета.
8.	Знать инструменты живописи
9.	Понимать, что такое архитектура.
10	Знать отличие народных промыслов в живописи.
11.	Знать отличие пейзажа, портрета, этюда, натюрморта.
12.	Знать отличие орнамента от репродукции, аппликации, колорита.
13	Знать, какие краски нужны, чтобы получить фиолетовый цвет.
14	Знать, что такое витраж.

Система оценивания итоговой работы

по изобразительному искусству 2 класс

Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1-6) оценивается:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

Практическая часть работы (№ 7) оценивается:

2 балла – задание выполнено правильно и полностью (правильно выбраны цвета, выполнена аккуратно)

1 балл – задание выполнено частично

0 балл – задание не выполнено

Оценивание:

№ задания	Планируемые результаты	Умение	Кол-во баллов
1	Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись,  скульптура,  художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)	Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись,  скульптура,  художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)	1б
2	Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.	Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.	1б
3	Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;	Различать основные и составные цвета	1б
4	Наблюдать , сравнивать, сопоставлять  и анализировать пространственную форму предмета	анализировать пространственную форму предмета	1б
5	узнавать, воспринимать, описывать и оценивать эмоционально шедевры своего, национального и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны ( разнообразие, красоту, трагизм и.т.д.) окружающего мира и жизненных явлений.	воспринимать и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства	1б
6	участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла	участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.	1-2б
7	Использовать декоративные элементы, геометрические , растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента.	использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента	2б

Вариант 1.

Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной   деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название    художественного материала и вид художественной деятельности, в которой                       используется этот материал. Художественные материалы Виды художественной деятельности Карандаш аппликация Бумага, ножницы, клей Лепка Пластилин Декоративная роспись Гуашь Конструирование Пастель Живопись Фломастеры, уголь Рисование

Рассмотри  репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким     видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием     вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.     Живопись   Графика   Скульптура        Архитектура  ДПИ

Определи группы цветов. Запиши  номер, относящийся к данной группе цветов. основные             составные              теплые                     холодные

Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета                                        1                       2                     3                   4                     5

Рассмотри репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень».  Вставь            пропущенное слово или словосочетание. Картина вызывает настроение______________________________________________ (умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил ___________( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____________ ____ (осенние, весенние)   цвета ______________________________________________ (желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовый , зеленый). Они такие _____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________ (золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.

Создай композицию на плоскости на одну из тем: «Весна пришла»,  «Морские жители», «Цветущий сад». Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выбери самостоятельно.

Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным  данному промыслу.

Вариант 2.

Рассмотри репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень».  Вставь            пропущенное слово или словосочетание. Картина вызывает настроение______________________________________________ (умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил ___________( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____________ ____ (осенние, весенние)   цвета ______________________________________________ (желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовый , зеленый). Они такие _____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________ (золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.

Рассмотри  репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким     видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием     вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.     Живопись   Графика   Скульптура        Архитектура  ДПИ

Определи группы цветов. Запиши  номер, относящийся к данной группе цветов. основные             составные              теплые                     холодные

Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета                                        1                       2                     3                   4                     5

Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной            деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название            художественного материала и вид художественной деятельности, в которой                       используется этот материал. Художественные материалы Виды художественной деятельности Карандаш аппликация Бумага, ножницы, клей Лепка Пластилин Декоративная роспись Гуашь Конструирование Пастель Живопись Фломастеры, уголь Рисование

Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным  данному промыслу.

Создай композицию на плоскости на одну из тем: «Весна пришла»,  «Морские жители», «Цветущий сад». Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выбери самостоятельно.

Анализ контрольной работы по математике в 1« Б» классе

За 2 полугодие 2018 – 2019  учебного года

Учитель –  Донец И.А.

Контролируемый элемент	Кол-во об-ся	%
Всего в классе
Писали работу
Выполнили без ошибок
Высокий уровень
Средний
Ниже среднего
Низкий
1. Допустили ошибки при решении задач:
- в ходе рассуждений
- в вычислениях
Решили верно
2. Допустили ошибки  в числовых выражениях:
- сложение
- вычитание
Выполнили верно
4. Допустили ошибки на сравнение:
- вычислительные:  сложение:
вычитание:
-сравнение чисел
Выполнили верно
5. Допустили ошибки при решении геометрической задачи
- построение прямоугольника
- вычисление периметра
Выполнили верно
6. Выполнили задание полностью:
Выполнили правильно
Не выполнили задание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №7 имени Героя Советского Союза Б. С. Левина»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО ______________    Протокол №    от

Утверждаю Директор школы                            Н. М. Кульман_________________ Приказ №              от

Материалы для проведения

промежуточной аттестации                                   

по математике

Класс  2 «Б»

Используемый УМК «Школа России»

«Математика 1 класс». Учебник для общеобразовательных школ в 2х частях М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова М: Просвещение 2018

Учитель:  Донец И.А.

2018-2019 учебный

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы

для проведения промежуточной аттестации во 2  классе  по математике

 1.Назначение  контрольной работы

       Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 2  класса курса математики в  соответствии с требованиями   Федерального государственного образовательного стандарта.  Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы.

   2. Документы, определяющие содержание контрольной  работы:

              Содержание КИМ определяется на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта  начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации №373 от «06» октября 2009г.) с изменениями, внесёнными Приказом  Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576);  рабочей   программы  для 1 класса, разработанной на основе авторской программы. «Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России

          Данная контрольная  работа по математике составлена в соответствии с темами УМК «Школа России» по предмету «Математика». 2  класс.

3.Характеристика и структура контрольной работы.

 Содержание работы  ориентировано на нормативные требования к подготовке по математике к концу 2-го класса, которые должны достигаться обучающимися при обучении по любому комплекту учебников, включенному в  Федеральный перечень учебников для начальной школы.

Задания итоговой работы составлены на материале всех блоков содержания курса начальной школы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» и «Геометрические величины»

Работа содержит 6 заданий. В большинстве заданий дается описание некоторой ситуации и формулируется проблема, для разрешения которой требуется применить математические знания и умения.

В таблице 1 представлено распределение заданий по блокам содержания курса математики начальной школы.

Распределение заданий работы
по основным блокам содержания курса математики

Блоки содержания	Число заданий в работе
1. Числа и величины	4
2. Арифметические действия	2,3,4
3. Работа с текстовыми задачами	1, 5,6
4. Пространственные отношения.     Геометрические фигуры.	5
5. Геометрические величины.	4,5
Всего заданий (вопросов)	6

Значительное  внимание уделено проверке умения обучающихся решать разнообразные текстовые задачи, так как на международном уровне это умение признано одним из важнейших результатов обучения математике в начальной школе. Кроме того, при решении задач косвенным образом проверяется владение материалом из других разделов курса математики первого  класса.

В работе 2 части: основная и дополнительная. Основная часть включает 6 заданий (№№ 1 – 5) базового уровня сложности. Дополнительная часть содержит 2 задания  повышенного уровня сложности (№ 6), требующих умения рассуждать, находить разные решения поставленной задачи, работать с информацией, представленной в различной форме.

Задания основной части работы  проверяют достижение обязательного уровня освоения основных понятий и умений, которые должны быть сформированы во  втором   классе, так как составляют основу для успешности дальнейшего обучения.

Дополнительная часть содержит 1 задание. Результаты его  выполнения дают возможность выявить способность обучающихся рассуждать и действовать в нестандартных учебных ситуациях (решать математические задачи, требующие логических рассуждений при анализе представленной ситуации и выборе из представленных в условии данных необходимых и достаточных для ответа на поставленный вопрос), устанавливать математические отношения, работать одновременно с информацией, представленной в различной форме (текстовой, табличной).

В работе использованы два  типа заданий: с кратким ответом (№ 2, №3,№ 4, №6) и с записью решения (№1,  №5 ). При выборе формы заданий предпочтение было отдано заданиям с записью решений.  Поэтому стало возможным включить в работу больше заданий и тем самым повысить объективность результатов проверки.

В приведенной ниже таблице 2 в сжатом виде представлена информация о структуре, общем числе, сложности и типах заданий в работе.

Таблица 2

	Группа 1 №№ 1- 5	Группа 2 №6
Число заданий (6)	5	1
Уровень сложности	Базовый	Повышенный
Тип заданий  и форма ответа	№ № 2, 3, 4,  (с кратким ответом) №№1, 5, (с записью решения)	№ 6 (с выбором ответа)

4.Время выполнения контрольной работы 45 минут.

5. Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками:

- 95 -100% выполнения работы соответствует  17 - 19 б. – высокий уровень

- 66 - 94% выполнения работы соответствует 16 - 13 б. - средний уровень

- 50-65 % выполнения работы соответствует 12 – 9 б.- ниже среднего уровень

- ниже 50% выполнения работы меньше  9. – низкий уровень.

  Результаты выполнения дополнительных заданий позволяют составить представление о возможностях обучающихся справляться с нестандартными учебными и практическими ситуациями, которые требуют применения математических знаний.

Максимальное количество баллов за работу: 19б

Кодификатор

элементов  содержания и требований к уровню подготовки учащихся     

2 класса для проведения аттестации по математике

		КОД		Проверяемые умения
1.               РАЗдел «Числа и величины»
1.1		Обучающийся научится
		1.1.1		читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100.
		1.1.2		устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел, и находить следующее число последовательности по этому правилу; составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)
		1.1.3		группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)
		1.1.4		читать, различать, записывать и сравнивать величины: масса ( килограмм - грамм); длина (метр - дециметр, дециметр - сантиметр, сантиметр - миллиметр).
1.2		Обучающийся получит возможность научиться
		1.2.1			знать  последовательность чисел в пределах 100.
		1.2.2			Складывать и вычитать числа в пределах 100.
		1.2.3			находить среди записанных чисел те, которые обладают общим свойством, записывать числа и их общее свойство; находить два решения задачи.
2.               РАЗдел «Арифметические действия»
2.1	Обучающийся научится
	2.1.1			выполнять письменно действия с однозначными и двузначными числами (сложение и вычитание) с использованием таблиц сложения.
	2.1.2.			выполнять устно сложение, вычитание,  чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1);
	2.1.3.			находить неизвестный компонент арифметического действия;
	2.1.4.			Сравнивать числа в пределах 100.
	2.1.5.			Находить значение числового выражения содержащего 2-3 арифметических действия, действия со  скобками.
2.2	Обучающийся получит возможность научиться
3.               РАЗдел «Работа с текстовыми задачами»
3.1	Обучающийся научится
	3.1.1			анализировать задачу, устанавливать зависимость между  условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение (ответ)
	3.1.2.			планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
3.2	Обучающийся получит возможность научиться
	3.2.1		анализировать текст задачи, выбирать данные, необходимые для решения; записывать решение задачи.
	3.2.2		находить два способа решения текстовой задачи (2 действия).
4.               РАЗдел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
4.1	Обучающийся научится
	4.1.1			характеризовать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
	4.1.2.			распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, квадрат).
	4.1.3.			выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник);
	4.1.4.			Находить периметр многоугольника.
5.               РАЗдел «Геометрические величины»
5.1		Обучающийся  научится
		5.1.1		измерять длину отрезка;
		5.1.3.		соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур

Система оценивания итоговой работы по математике, 2 класс.

Результаты выполнения заданий основной и дополнительной части работы  суммируются. За выполнение  заданий  выставляется от 0 до 6 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

В приведенной ниже таблице представлена информация о количестве баллов за задания.

Рекомендации по проверке и оценке выполнения работы

Номер задания	Количество баллов	Уровень выполнения задания
1	0 – 2 2 балла задача решена верно; 1 балл – ход решения задачи верный,  но допущена вычислительная ошибка; 0 баллов задача не решена.	Установить зависимость между  условием и вопросом задачи, решить задачу арифметическим способом , записать ответ на вопрос задачи.
2	0 – 6 6 баллов – 6  верно выполненных  заданий из 6; ( 1 балл за каждый правильно решенный пример)	Выполнить правильно    действия с двузначными числами, действия со скобками.
3	0 – 4 4 балла – верно 4 выражения 0 баллов – выполнено не верно. ( 1 балл за каждый правильно решенный пример)	Заполнить  пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы записи были верными.
4	0 – 4 4 балла-  4 верно поставленных знака сравнений 0 баллов – выполнено не верно. ( 1 балл за каждый правильно решенный пример)	Умение сравнивать двузначные числа и величины.
5	0 – 2 2 балл – задача решена верно 1 балл –  допущена ошибка в решении или чертеже. 0 баллов – выполнено не верно.	Установить зависимость между  условием и вопросом задачи. Начертить прямоугольник и найти его периметр.
6	0 – 1 1 балла задача выполнено верно; 0 баллов задача не решена.	Установить зависимость между  условием и вопросом задачи, выбрать  ответ на вопрос задачи.

Итоговая контрольная работа

по математике   за 1 класс.

Вариант 1

1. Реши задачу. Бабушка положила в корзину 8 груш, а яблок на 4 больше, чем груш. Сколько всего груш и яблок бабушка положила в корзину?

2. Выполни вычисления:

34 + 29                    100 – (60 + 29)         47 + (100 – 89)

41 – 16                    87 – (13 – 7)              25 + 16 + 45

3. Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы записи были верными:

9 * * = 14

* * 6 = 13

* * 7 = 8

12 * * = 7

4. Сравни и поставь знаки > < или =:

83 – 20 …83 – 2

74 + 6 + 2… 74 + 8

20 см … 2дм 2 см

1 дм 8 см … 20 см

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 3 см, а длина 4 см. Найди периметр.

6*. Вычисли значение суммы 43 + 37. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 4, а второе на 6? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 6; 10; 4.

Вариант 2.

1.Реши задачу. Для салата повар использовал 9 помидоров, а огурцов на 7 больше, чем помидоров. Сколько всего помидоров и огурцов повар использовал для салата?

2. Выполни вычисления:

27 + 36           100 – (13 + 30)                  58 – (26 + 14)

83 - 26            48 + (100 – 57)                  36 – (51- 29)

3. Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы записи были верными:

8 * * = 15

* * 7 = 11

* * 6 = 5

13 * * = 4

4.  Сравни и поставь знаки > < или =:

37 – 20 … 37 – 2

53 + 7 + 2 …53 + 9

30 см … 3 дм 3 см

5 дм 6 см… 50 см

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 3 см, а длина 5 см. Найди периметр.

6*. Вычисли значение суммы 52 + 28. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 7, а второе на 3? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 7; 10; 3.

Вариант 3.

1.Реши задачу. В кондитерской до обеда продали 9 коробок конфет, а после обеда – на 8 коробок больше, чем до обеда. Сколько всего коробок конфет продали в этот день?

2. Выполни вычисления:

35 + 27           100 – (20 + 18)            69 – (35 + 5)

42 - 18            46 + (100 – 58)            54 – (60 – 40)

3. Заполни пропуски арифметическими знаками действий и числами так, чтобы записи были верными:

7 * * = 13

* *  9 = 17

* * 8 = 14

14 * * = 5

4.  Сравни и поставь знаки > < или =:

56 – 30 … 56 – 3

67 + 3 + 5 …67 + 8

70 см … 7 дм 7 см

4 дм … 3 дм 8 см

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 2 см, а длина 6 см. Найди периметр.

6*. Вычисли значение суммы 35 + 45. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 3, а второе на 7? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 3; 10; 7.

                      Анализ контрольной работы по окружающему миру в  2 «Б » классе

за 2 полугодие 2018 – 2019 учебного года

Учитель –  Донец И.А.

Контролируемый элемент	Кол-во об-ся	%
Всего в классе
Писали работу
Выполнили без ошибок
Высокий уровень
Средний
Ниже среднего
Низкий
1. знание объектов живой природы
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
2. знание объектов неживой природы
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
3. знание органов чувств человека
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
4.  знание названия нашей страны
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
5. что такое конституция
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
6. знание символики нашей страны
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
7. название планет
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
8.  знание о Луне
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
9.знать  царства живой природы
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
10.  признаки животных
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
11.  четвертый лишний
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
12.  съедобные грибы
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
13. ярусы леса
14. знание о птицах
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
15. узнавание дерева по описанию
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
16.  классификация обитателей рек, морей
- выполнили верно:
- допустили ошибки:
17. схема состава реки
- выполнили верно:
- допустили ошибки:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №7 имени Героя Советского Союза Б. С. Левина»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО ______________ Протокол №    от

Утверждаю Директор школы Н. М. Кульман___________                                                    Приказ №      от

Материалы для проведения

промежуточной аттестации                                    

по окружающему миру

класс  2 «Б»

Ученик: Окружающий мир. Учебник 1 класс в 2х частях. А.А. Плешаков М.: Просвещение 2018

Учитель:  Донец И.А.

2018-2019 учебный год

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы

для проведения промежуточной аттестации во 2 классе  по окружающему миру

1.Назначение  контрольной работы

            Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 1 класса курса окружающего мира в соответствии с требованиями   Федерального государственного образовательного стандарта.  Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 1 класса по итогам освоения программы. Текст соответствуют формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенным в Федеральный перечень.

2. Документы, определяющие содержание контрольной  работы:

              Содержание КИМ определяется на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта  начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации №373 от «06» октября 2009г.) с изменениями, внесёнными Приказом  Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576);  рабочей   программы  для 1 класса, разработанной на основе авторской программы. «Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».

          Данная контрольная  работа по русскому языку составлена в соответствии с темами УМК «Школа России» по предмету «Окружающий мир». 2 класс.

3.     Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ.

Содержание заданий разработано по основным темам курса окружающего мира. Содержание тестовой работы охватывает основное содержание курса окружающего мира за 2 класс, важнейшие его темы, наиболее значимый и однозначно трактуемый в них материал.

Работа содержит задания базового и повышенного уровней. Количество заданий в варианте КИМ должно, с одной стороны, обеспечить всестороннюю проверку знаний и умений учащихся 2 класса, приобретенных за учебный год по предмету, и, с другой стороны, соответствовать критериям сложности, устойчивости результатов, надежности измерения. С этой целью в КИМе используются задания двух типов: с кратким ответом и развернутым ответом.

Структура работы для проведения промежуточной аттестации обеспечивает оптимальный баланс заданий разных типов и разновидностей, двух уровней сложности, проверяющих знания и умения на различных уровнях: воспроизведения, применения в стандартной ситуации и в новой ситуации. Содержание тестовой работы отражает значительную часть содержания предмета. Все это обеспечивает валидность результатов промежуточной аттестации и надежность измерения.

4.     Структура работы и характеристика заданий

Работа содержит две группы заданий.

1 группа – задания базового уровня сложности.

2 группа – задания повышенной сложности.

В проверочной работе используются два типа заданий:

1) задания с выбором ответа (ВО)

2) задания с кратким ответом (КО)

5.     Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности. Распределение заданий по уровням сложности.

В таблице 2 приведено примерное распределение заданий в работе. Дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.

Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом.

№ задания	Проверяемые умения	Уровень сложности	Тип задания	Максимальный балл
1, 2	умение классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой / неживой природы	Б	ВО	1
3	знание органов чувств	Б	ВО	2
4, 5, 6	знание символов государства, Конституции как основного закона	Б	ВО	1
7, 8	умение характеризовать и определять планеты, спутники Солнечной системы	Б	ВО	1
9, 10*	умение классифицировать царства живой природы; умение представлять информацию в схематическом виде	Б\П	КО	2
11*	умение классифицировать объекты живой природы по принадлежности к различным видам	П	КО	4
12	умение распознавать съедобные и несъедобные грибы	Б	ВО	1
13, 14	умение классифицировать объекты природы	Б	ВО	1
15*	умение работать с текстом, выделять существенные признаки	П	КО	2
16*	проверка сформированности действия классификации ; распределения животных по группам	П	ВО	3
17*	умение отвечать на вопросы	П	КО	3

6.      Время и способ выполнения варианта КИМ

Общее время выполнения работы – 40 минут.

Каждый ученик получает бланк с текстом тестовой работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

7.      Оценка выполнения заданий и тестовой работы в целом

Оценка выполнения работы

   Таблица 3

Номер задания	Количество баллов	Критерии оценивания
1	1	Задание выполнено без ошибок
2	1	Задание выполнено без ошибок
3	2	2 - задание выполнено без ошибок 1 – выполнено не менее половины задания.
4	1	Задание выполнено без ошибок
5	1	Задание выполнено без ошибок
6	1	Задание выполнено без ошибок
7	1	Задание выполнено без ошибок
8	1	Задание выполнено без ошибок
9	2	2 - задание выполнено без ошибок 1 – допущена одна ошибка
12	1	Задание выполнено без ошибок
13	1	Задание выполнено без ошибок
14	1	Задание выполнено без ошибок
Итого	14
10*	2	2 - задание выполнено без ошибок 1 – допущена одна ошибка
11*	4	За каждый верный ответ 1 балл.
15*	2	2 - задание выполнено без ошибок 1-выполнено не менее половины задания.
16*	3	3 – задание выполнено без ошибок 2 – допущена одна ошибка 1 – допущено 2 ошибки
17*	3	За каждый верный ответ 1 балл.
Итого	14

«5» - 28-27 баллов

«4» - 26-21 баллов

«3» - 20-14 баллов

«2»- менее 14 баллов

Ответы

1 вариант Б) растения, грибы, животные, человек В) дождь, камни, песок, облака Глаз – орган зрения Нос – орган обоняния Ухо – орган слуха Кожа – орган осязания Язык – орган вкуса В) Россия А) главный закон государства Белый, Синий, Красный Б) Земля – третья из восьми планет Б) естественный спутник Земли Царства живой природы – бактерии, грибы, растения, животные и человек Дышит, растет, питается Шмель Окунь Воробей Волк В) подосиновик, опята, рыжик Б) деревья, кустарники, травы В) дятел Дуб   Обитатели озёр и рек Обитатели морей Млекопитающие  Сом Дельфин Дельфин Щука Акула Кит Карась  Кит Камбала Исток, Устье, Русло

2 вариант 1. В) бактерии, растения, грибы, животные 2. Б) камни, вода, воздух, дождь 3.  Глаз – орган зрения      Нос – орган обоняния       Ухо – орган слуха        Кожа – орган осязания        Язык – орган вкуса 4. в) Москва 5. В) главный закон государства 6. Белый, Синий, Красный 7. В) естественный спутник Земли 8. А) Земля-третья из восьми планет. 9. Царства живой природы – бактерии, грибы, растения, животные и человек 10. Дышит, размножается, питается 11. Заяц       Стрекоза       Лягушка       Божья коровка 12. Б) ложные опята, бледная поганка, мухомор 13. А) деревья, кустарники, травы 14. Б) дятел 15. Сосна 16. Обитатели озёр и рек Обитатели морей Млекопитающие  окунь Дельфин Дельфин Щука кальмар Кит Карась  Кит скумбрия 17. Исток, Устье, Русло

КОДИФИКАТОР ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ И ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 2 классов для проведения промежуточной аттестации по окружающему миру является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ для проведения промежуточной аттестации по окружающему миру. Он составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по окружающему миру представлен в таблице 4, в которой в первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания. В третьем столбце приводится словесное описание контролируемого элемента содержания.

Таблица 4

Код раздела	Код контролируемого элемента содержания.	Элементы содержания, проверяемые на промежуточной аттестации
1	1.1	Окружающий нас мир
2.		Строение человека
	2.1	Наши помощники органы чувств
3.		Россия – твоя Родина
	3.1	Москва - столица России
	3.2	Мы граждане России
	3.3	Государственные символы России
4.
	4.1	Первое знакомство со звездами
	4.2	Чем земля отличается от других планет
	4.3	Царства живой природы
	4.4	Какие животные обитают на Земле
	4.5	Разнообразие растений
	4.6	Грибы
5.
	5.1	Природное сообщество – лес
	5.2	Водоемы

Перечень требований к уровню подготовки учащихся 2 класса (Таблица 5), достижение которого проверяется на промежуточной аттестации по окружающему миру, составлен с учетом сформулированных целей изучения предмета.

В первом столбце даны коды требований, во втором столбце – требования к уровню подготовки учащихся 2 класса, достижение которого проверяется на промежуточной аттестации.

Таблица 5.

Код требований	Проверяемые умения и способы деятельности
1.1	Умение классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой / неживой природы
2.1	Знание органов чувств
3.1	Умение называть страну и столицу нашего государства
3.2	Знать основной закон государства - Конституцию
3.3	Знание символов государства
4.1	Умение характеризовать и определять планеты,
4.2	Знать понятие «спутник», уметь называть спутник Земли
4.3	Умение классифицировать царства живой природы; умение представлять информацию в схематическом виде
4.4	Умение классифицировать объекты живой природы по принадлежности к различным видам
4.5	Умение работать с текстом, выделять существенные признаки
4.6	Умение распознавать съедобные и несъедобные грибы
5.1	Умение классифицировать объекты природы
5.2	Проверка сформированности действия классификации ; распределения животных по группам; умение отвечать на вопросы

Перед вами лист с тестовыми заданиями по окружающему миру. Вы уже умеете выполнять такие задания.  Работа содержит разные виды заданий: с выбором ответа, с кратким ответом. Помните, нужно внимательно прочитать задание, подумать, как его правильно выполнить.

У заданий   (1, 2, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 14) нужно выбрать  правильный ответ, он один, два других ответа – неверные. Обвести букву соответствующую правильному ответу.

Задания   (6, 9, 10, 15, 16, 17) требуют краткого ответа в виде записи слова или проведения стрелок.

Будете внимательны в записи ответов, помните, писать надо разборчиво и грамотно.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

На   выполнение работы отводится 40 минут.

Желаем успеха!

1 вариант

1. К живой природе относятся:

А) растения, камни, реки, человек

Б) растения, грибы, животные, человек

В) солнце, звезды, воздух, вода, камни.

2.  К неживой природе относятся:

А) солнце, Луна, звезды, растения.

Б) растения, животные, человек

В) дождь, камни, песок, облака.

3.Установи соответствие при помощи линий

     глаз                          орган вкуса

     нос                           орган слуха 

           ухо                           орган зрения

           кожа                        орган обоняния

           язык                         орган осязания

4. Отметь название нашей страны:

А) Владимир

Б) Москва

В) Россия

5. Отметь, что такое Конституция.

А) главный закон государства

Б) Главный закон Земли

В) Правила  поведения в школе

6. Нарисуй флаг России

 

 

7. Отметь правильный ответ:

А) Земля-пятая из восьми планет.

Б) Земля-третья из восьми планет.

В) Земля-четвёртая из восьми планет.

8. Отметь верный ответ

Луна – это …

А) планета Солнечной системы.

Б) естественный спутник Земли.

В) искусственный спутник Земли.

9. Заполни схему

      ___________________                                                                                       _____________________

Царства живой природы

 

     ___________________                                                                                        ___________

10. * Дополни схему. Допиши признаки живых существ.

____________________                                                                                            ___________­­

Животное – живое существо­­

 

             передвигается                                                                                           размножается

                                                                  ______________________                        

11. Подчеркни «лишнее» слово.

Заяц,  ёж, лиса, шмель.

Бабочка, стрекоза, окунь, пчела.  

Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.

Кузнечик, божья коровка, волк, комар.

12. Отметьте съедобные грибы:

А) сыроежка, мухомор, опята

Б) ложные опята, белый гриб, подберёзовик

В) подосиновик, опята, рыжик

13. Какие ярусы леса ты знаешь?

А) кустарники, мхи, травы

Б) деревья, кустарники, травы

В) грибы, ягоды, мхи.

14. Закончи предложение, отметив верный ответ.

Санитаром леса является …

А) кукушка

Б) тетерев

В) дятел

15. * Определи дерево по описанию. Напиши название дерева.

1) растет очень медленно, но зато до 1000 лет и более. В русских лесах нет дерева мощнее. Это дерево не гниёт в воде, и его древесина ценится. Кора его содержит лекарственное вещество, а для животных оно – настоящая кормушка.

___________________________________________________________________________

16.* Заполни таблицу

Обитатели озёр и рек	Обитатели морей	Млекопитающие

Дельфин, сом, акула, щука,  карась, камбала,   кит.

17.* Запиши ответы на вопросы.

1) Как называется начало реки? _____________________________________

2) Как называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку? __________________

3) Как называется углубление между берегами, по которым течёт вода?____________________

Перед вами лист с тестовыми заданиями по окружающему миру. Вы уже умеете выполнять такие задания.  Работа содержит разные виды заданий: с выбором ответа, с кратким ответом. Помните, нужно внимательно прочитать задание, подумать, как его правильно выполнить.

У заданий   (1, 2, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 14) нужно выбрать  правильный ответ, он один, два других ответа – неверные. Обвести букву соответствующую правильному ответу.

Задания   (6, 9, 10, 15, 16, 17) требуют краткого ответа в виде записи слова или проведения стрелок.

Будете внимательны в записи ответов, помните, писать надо разборчиво и грамотно.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

На   выполнение работы отводится 40 минут.

Желаем успеха!

2 вариант

1. К живой природе относятся:

А) животные, растения, реки, воздух

Б) солнце, звезды, воздух, вода, камни

В) бактерии, растения, грибы, животные

2.  К неживой природе относятся:

А) грибы, животные, растения.

Б) камни, вода, воздух, дождь

В) вода, солнце, звезды, человек

3.Установи соответствие при помощи линий

орган вкуса                              нос

орган слуха                              глаз                         

орган зрения                            язык

орган обоняния                        кожа                      

орган осязания                         ухо 

4. Отметь столицу нашей страны:

А) Владимир

Б) Москва

В) Россия

5. Отметь, что такое Конституция.

А) Главный закон Земли

Б) Правила  поведения в школе

В) главный закон государства

6. Нарисуй флаг России

 

7. Отметь верный ответ

Луна – это …

А) искусственный спутник Земли

Б) планета Солнечной системы

В) естественный спутник Земли

8. Отметь правильный ответ:

А) Земля-третья из восьми планет.

Б) Земля- четвёртая из восьми планет.

В) Земля- первая из восьми планет.

.

9. Заполни схему

      ___________________                                                                                       _____________________

Царства живой природы

 

     ___________________                                                                                        ____________

10. * Дополни схему. Допиши признаки живых существ.

___________________                                                                                              ___________

Животное – живое существо

 

               развивается                                                                                                ___________

                                                                       передвигается                              

11. Подчеркни «лишнее» слово.

Заяц,  бабочка, кузнечик, шмель.

Щука, стрекоза, окунь, сом.  

Синица, лягушка, воробей, ласточка.

Лиса, божья коровка, волк, медведь.

12. Отметьте несъедобные грибы:

А) сыроежка, лисичка, опята

Б) ложные опята, бледная поганка, мухомор

В) маслята, опята, мухомор

13. Какие ярусы леса ты знаешь?

А) деревья, кустарники, травы

Б) ) грибы, ягоды, мхи.

В)  кустарники, мхи, травы

14. Закончи предложение, отметив верный ответ.

Санитаром леса является …

А) кукушка

Б) дятел

В) тетерев

15. * Определи дерево по описанию. Напиши название дерева.

 Прекрасное витаминное дерево. Точно высокие свечи возвышаются эти деревья над головой. Смолистые вещества этого дерева убивают микробы. В таких лесах много грибов и ягод.

____________________________________________________________________________

16.* Заполни таблицу

Обитатели озёр и рек	Обитатели морей	Млекопитающие

Дельфин, окунь,  щука, кальмар,  карась,  скумбрия, кит .

17.* Запиши ответы на вопросы.

1) Как называется начало реки? _____________________________________

2) Как называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку? __________________

3) Как называется углубление между берегами, по которым течёт вода?_____________________

Вариант 1.

Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной   деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название    художественного материала и вид художественной деятельности, в которой                       используется этот материал. Художественные материалы Виды художественной деятельности Карандаш аппликация Бумага, ножницы, клей Лепка Пластилин Декоративная роспись Гуашь Конструирование Пастель Живопись Фломастеры, уголь Рисование

Рассмотри  репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким     видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием     вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.     Живопись   Графика   Скульптура        Архитектура  ДПИ

Определи группы цветов. Запиши  номер, относящийся к данной группе цветов. основные             составные              теплые                     холодные

Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета                                        1                       2                     3                   4                     5

Рассмотри репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень».  Вставь            пропущенное слово или словосочетание. Картина вызывает настроение______________________________________________ (умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил ___________( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____________ ____ (осенние, весенние)   цвета ______________________________________________ (желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовый , зеленый). Они такие _____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________ (золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.

Создай композицию на плоскости на одну из тем: «Весна пришла»,  «Морские жители», «Цветущий сад». Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выбери самостоятельно.

Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным  данному промыслу.

Вариант 2.

Рассмотри репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень».  Вставь            пропущенное слово или словосочетание. Картина вызывает настроение______________________________________________ (умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил ___________( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____________ ____ (осенние, весенние)   цвета ______________________________________________ (желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовый , зеленый). Они такие _____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________ (золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.

Рассмотри  репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким     видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием     вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.     Живопись   Графика   Скульптура        Архитектура  ДПИ

Определи группы цветов. Запиши  номер, относящийся к данной группе цветов. основные             составные              теплые                     холодные

Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета                                        1                       2                     3                   4                     5

Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной            деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название            художественного материала и вид художественной деятельности, в которой                       используется этот материал. Художественные материалы Виды художественной деятельности Карандаш аппликация Бумага, ножницы, клей Лепка Пластилин Декоративная роспись Гуашь Конструирование Пастель Живопись Фломастеры, уголь Рисование

Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным  данному промыслу.

Создай композицию на плоскости на одну из тем: «Весна пришла»,  «Морские жители», «Цветущий сад». Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выбери самостоятельно.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №7 имени Героя Советского Союза Б. С. Левина»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО ______________    Протокол №    от

Утверждаю Директор школы                            Н. М. Кульман_________________ Приказ №              от

Материалы для проведения

промежуточной аттестации                                   

по русскому языку

класс  2 «Б»

Учебник:

Русский язык: учебник для 2 класса начальной школы.

В 2-х частях. / Канакина В. П., Горецкий В. Г. М.: Просвещение 2018г.

Учитель: Донец И.А.

2018 - 2019 учебный

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы

для проведения промежуточной аттестации во 2 классе 

по русскому языку

 1.Назначение  контрольной работы

            Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 2 класса курса русского языка в соответствии с требованиями   Федерального государственного образовательного стандарта.  Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы.

 2. Документы, определяющие содержание контрольной  работы:

              Содержание КИМ определяется на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта  начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации №373 от «06» октября 2009г.) с изменениями, внесёнными Приказом  Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576);  рабочей   программы  для 1 класса, разработанной на основе авторской программы. «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».

          Данная контрольная  работа по русскому языку составлена в соответствии с темами УМК «Школа России» по предмету «Русский язык». 2 класс.

3.Характеристика и структура работы

    Контрольная работа охватывает содержание курса русского языка за 2 класс.

        Работа включает две части. Первая - диктат. Во второй части  работы -  4  грамматических задания. Первое  и третье -  обязательные   для выполнения всеми обучающимися. Четвертое – задание  повышенного уровня, требующее проявления не только предметных умений, но и умения рассуждать, находить разные решения поставленной задачи.

4.Время выполнения:  45 минут

За выполнение второй группы заданий, выставляется от 0 до 6 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

В приведенной ниже таблице представлена информация о количестве баллов за задания второй части.

5.Рекомендации по проверке и оценке выполнения второй части работы

Номер задания	Количество баллов	Уровень выполнения задания
1	0 – 2 (Количество баллов зависит от количества выписанных слов) (1балл—за каждое задание)	Подчеркни  главные члены предложения , обозначь части речи.
2	0 – 6 6 баллов  – верно указаны все  слова; (1балл—за каждое слово)	Выпиши 3 слова с проверяемой  безударной гласной, подбери проверочные слова.
3	0-3 верно  выполнено (1балл—за каждое слово)	Раздели слова для переноса.
4	0 – 5 5 балла–верно составлены слова и найдено лишнее, 4 балла – верно составлены 4 слова	Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и подчерки его.
Всего 16 б.

6.Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками: освоено/ не освоено

 - 95 -100% выполнения работы соответствует  14 - 16 б. – высокий уровень

- 66 - 94% выполнения работы соответствует 13 - 11 б. - средний уровень

- 50-65 % выполнения работы соответствует 10 – 9 б.- ниже среднего уровень

- ниже 50% выполнения работы меньше  8. – низкий уровень.

Кодификатор

элементов  содержания и требований к уровню подготовки учащихся

1 класса для проведения аттестации по русскому языку

		КОД			Проверяемые умения
1. РАЗдел «ФОНЕТИКА  И  ГРАФИКА»
1.1		Обучающийся научится
		1.1.1			характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
		1.1.2			знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
1.2		Обучающийся получит возможность научиться
		1.2.1				различать звуки и буквы; различать твердые и мягкие согласные звуки.
		1.2.2				группировать звуки по выбранному основанию; предлагать несколько способов группировки.
2. РАЗдел «ОРФОГРАФИЯ»
3.1	Обучающийся научится
	3.1.1			находить орфограммы безударных гласных, парных согласных в словах.
	3.1.2.			соотносить орфограмму с изученным правилом.
3.2	Обучающийся получит возможность научиться
	3.2.1		группировать слова с одинаковой орфограммой.
	3.2.2		применять правила правописания (в объеме содержания курса)
	3.3.3.		проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
3. РАЗдел «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
4.1	Обучающийся научится
	4.1.1			выражать собственное мнение, об основной мысли текста,  аргументировать его с учётом ситуации общения.
	4.1.2			оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
5.  РАЗДЕЛ «Синтаксис»
5.1	Обучающийся научится
	5.1.1			различать предложение, словосочетание, слово
	5.1.2.			классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
	5.1.3			определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения
	5.1.4			находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
6 .РАЗДЕЛ «Морфология»
	6.1.1			Определять изученные части речи имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение.
7.  РАЗДЕЛ «Лексика»
	7.1.1			выявлять слова, значение которых требует уточнения
8. РАЗДЕЛ «Состав слова (морфемика)»
	8.1.1			различать родственные (однокоренные) слова и формы слова

7. Итоговая   контрольная работа

по русскому языку за 1 класс.

                                                   Диктант.

                                                     Гроза.

    Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли.  На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки.  Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! (47 слов)

Грамматические задания.

1. В первом предложении подчеркни главные члены предложения , обозначь части речи.

2. Выпиши 3 слова с проверяемой  безударной гласной, подбери проверочные слова.

3. Раздели слова для переноса.

Сильный, длинные, пыль.

4.* Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и подчерки его.

ПАШАК,  ОЖИВТ,  КАМАЙ, КЮАБ.

Вариант 1.

      Когда я вышел из избушки, то ружьё зарядил мелкой дробью. Думал, рябчика встречу — подстрелю на обед.

     Тихо иду, стараюсь, чтобы снег под валенками не скрипел. Вокруг ёлки мохнатым инеем покрыты, как бородой.

     Вышел я на полянку, смотрю — впереди под ёлкой что-то чёрненькое.

 Поближе подошёл — а это коричневая бабочка сидит на снегу.

 Вокруг сугробы намело, мороз трещит — и вдруг бабочка!

     Повесил я ружьё на плечо, снял шапку и стал ещё ближе подходить, хотел её накрыть шапкой.

     И тут снег у меня под ногами взорвался — порх-порх! — и три рябчика вылетели.

    Пока я снимал ружьё, они скрылись в ёлках. Остались от рябчиков только ямки на снегу.

    Походил я по лесу, поискал, да разве теперь их найдёшь. Притаились на ёлках, сидят и надо мной смеются.

     Как это я рябчиный хохолок за бабочку принял?  Это же рябчик высунул головку из-под снега, чтобы за мной подглядывать. В другой раз не буду зимой бабочек ловить.(149)

                                                                                                      (Г. Снегирёв)

Ответь на вопросы и выполни задания

1.     В какой книге ты мог бы прочитать это произведение?

1) Стихи

2) Рассказы

3) Сказки

2.     Где происходят события, описанные в тексте?

1) в поле

2) в лесу

3) в деревне

4) в избушке

3.     Когда происходят события, описанные в тексте?

1) летом

2) осенью

3) зимой

4) весной

4.     О чём говорится в тексте?

1) о том, как выглядят рябчики

2) о том, как автор принял рябчиков за бабочек

3) о том, как рябчики смеялись над автором

4) о том, как надо ловить рябчиков.

5.     Зачем автор отправился в лес?

     Найди и подчеркни в тексте нужное предложение.

6.     Какой вывод сделал автор после прогулки?

1) Надо ловить не  рябчиков, а каких-нибудь других птиц.

2) Не надо ловить рябчиков зимой.

3) Удачная прогулка получилась.

4) Не надо ловить бабочек зимой.

7.     Впиши нужное слово.

              И тут снег у меня под ногами ______________ - порх-порх! - и три

          рябчика вылетели.

8.     Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры  2, 3, 4

	Не бывает бабочек зимой.
	Рябчики улетели.
1	Автор пошёл охотиться на рябчика.
	Бабочка сидит на снегу.

9.     Какого цвета рябчики?

Найди и выпиши из текста нужное слово.

Рябчики _______________ цвета.

10. Объясни, почему охота на рябчиков не удалась? Постарайся найти все доказательства.

1)______________________________________________________________________________________________________________________________

2)______________________________________________________________________________________________________________________________

3)______________________________________________________________________________________________________________________________

11. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

1) В другой раз не буду зимой бабочек ловить.

2) Остались от рябчиков только ямки на снегу.

3) Поближе подошёл — а это коричневая бабочка сидит на снегу.

4) Когда я вышел из избушки, то ружьё зарядил мелкой дробью.

12. Какое название больше всего подходит к истории, рассказанной автором?

1) Зимняя прогулка.

2) Ямки на снегу.

3) Бабочка на снегу.

4) Удачная охота.

Вариант 2.

Подули студёные ветры, и зима загудела в трубе: «Я иду-у-у... Я бреду-у-у!..»

 Зачерствела грязь на дороге, стала жёсткой, как камень. Лужицы промёрзли до дна. Вся деревня стала тёмная, скучная − и дорога, и избы… Таня сидела дома и на улицу не глядела. Но пришла бабушка с колодца и сказала:

 − Вот и снежок пошёл!

 Таня подбежала к окну. За окном густо падали и кружились снежинки. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо:

 − Снег идёт!

 Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились, ложились на чёрствую грязь на дороге. И на все деревенские крыши. И на деревья.

    Таня подставила ладонь − они и на ладонь упали. Когда снежинки летят, они как пух. А когда разглядишь поближе, то увидишь звёздочки, и все они разные. У одной лучики зубчатые, у другой − острые, как стрелки. Но разглядывать их долго не пришлось − снежинки растаяли на тёплой ладони.

 После обеда Таня вышла гулять и не узнала свою деревню. Стала она вся белая − и крыши белые, и дорога белая... А потом выглянуло солнышко, и снег заблестел. И Тане стало так весело, будто праздник наступил.

 Она побежала к Алёнке и застучала в окно:

 − Алёнка, выходи скорее − к нам зима пришла!

                                                                                (По Л. Воронковой)

Ответь на вопросы и выполни задания

1.     В какой книге ты мог бы прочитать это произведение?

1) Стихи

2) Сказки

3) Рассказы

2.     Где происходят события, описанные в тексте?

1) на реке

2) в лесу

3) в деревне

4) в городе

3.     Когда происходят события, описанные в тексте?

1)  зимой

2) весной

3) летом

4) осенью

4.     В тексте говорится:

1) о том, как Таня сидела дома.

2) о том, как Таня ждала снега.

3) о том, как Таня побежала к Алёнке.

4) о том, как Таня наблюдала за снежинками.

5.     Как Таня узнала о первом снеге?

     Найди и подчеркни в тексте нужное предложение.

6.     Почему Таня побежала к Алёнке?

1) Она хотела рассказать Алёнке о студёном ветре.

2) Тане было скучно одной.

3) Таня хотела рассказать Алёнке о приходе зимы.

4) Таня хотела позвать Алёнку в гости.

7.     Как автор называет снежинки, с чем их сравнивает? Напиши.

Выпиши из текста два слова.

__________________________________________________________________________________________________________________________

8.     Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры  2, 3, 4

	Таня разглядывает снежинки.
1	Таня сидит дома.
	Таня выбежала на улицу.
	Вот и снежок пошёл.
	Как будто праздник наступил.

9.     Почему Таня не узнала свою деревню, выйдя гулять после обеда?

          Выпиши из текста нужные слова.

Стала она вся белая -  _____________________________________

______________________________________________________

10. Можно ли назвать Таню наблюдательной?

 ДА

 НЕТ

Обязательно объясни, почему ты так думаешь?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

11.Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

1) Всё небо и весь воздух были полны снежинок.

2) Алёнка, выходи скорее − к нам зима пришла!

3) Таня подставила ладонь − они и на ладонь упали.

4)  Таня сидела дома и на улицу не глядела.

10. Какое название больше всего подходит к истории, рассказанной автором?

1) Бабушка пришла!

2) Снежинки тают быстро.

3) Все снежинки разные.

4) Снег идёт.

ВАРИАНТ 3

Дождь.

Жил-был в городе дождик. Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам. Когда дождик был в хорошем настроении, его мягкие волосы ласково касались ваших щёк. И всё-таки дождь был косматым. И ему это надоело…
– Постригусь, – решил дождик. Отправился к парикмахеру. Отрезал месяц-серп волосы дождику.
Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились, вянут. Люди  ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. 
Разволновался дождик.
– Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько полью, вам легче станет! Оживёте сразу.
Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает. 
–  Ну же! – кричат люди.
–  Жарко…– плачут цветы.
– Сохнем, – шелестят листья.
– Да что вы? – не понимает дождь. – Я же поливаю. 
Бьют короткие волосы-струи, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, всё суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…
– Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток слёз.

И встали цветы – ожили! И весело зашелестели листья – ожили! И вздохнули легко люди – ожили!

Ответь на вопросы и выполни задание. Для этого ты можешь перечитывать текст.

1. О чем рассказывается в произведении?

1)  О том, как жил косматый длинноволосый дождик
2)  О том, как дождик пошёл к парикмахеру
3)  О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей
4)  О том, как дождь расплакался

2. Где происходят действия, описанные в тексте?

1) в деревне
2) в городе
3) в саду
4) в лесу

3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

1) осенью
2) зимой
3) весной
4) летом

4. Из-за чего у постриженного дождика не получалось  полить землю? Подчеркни в тексте нужное предложение.

5. Впиши нужное слово.

Листья на деревьях       _______________________ , привяли.

6. Дождик расплакался, потому что

1)  он отправился к парикмахеру
2)  молчат потерявшие веру люди
3) он не успеет спасти цветы, листья, людей
4)  он глупый и беззаботный

7. Что стало с листьями, цветами без дождя?  Найди слова-действия. Выпиши из текста по два подходящих слова.

Листья на деревьях ____________________, ________________________.
Цветы на клумбах ____________________,  ________________________.
8. Укажи, в каком порядке  происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.

   □ Поток слез
   □ Месяц-серп отрезал дождику волосы
   □ Ожившая земля
  1 Дождику надоело быть косматым
  □ Сухо, всё суше на земле

9. В какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?

1)  Стихи
2)  Рассказы 
3)  Сказки

10. Какая пословица больше всего подходит к тексту?

1)  Книга для ума – что тёплый дождик для всходов.
2)  Делать добро спеши.
3)  Человек без труда – что земля без воды.
11. Как ты думаешь, можно ли назвать дождик равнодушным?       □ДА            □Нет

Обязательно объясни, почему ты так думаешь.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12. Напиши, как  переживал дождик за свой поступок.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Вариант 1

1. Реши задачу. Бабушка положила в корзину 8 груш, а яблок на 4 больше, чем груш. Сколько всего груш и яблок бабушка положила в корзину?

2. Выполни вычисления:

34 + 29                    100 – (60 + 29)         47 + (100 – 89)

41 – 16                    87 – (13 – 7)              25 + 16 + 45

3. Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы записи были верными:

9 * * = 14

* * 6 = 13

* * 7 = 8

12 * * = 7

4. Сравни и поставь знаки > < или =:

83 – 20 …83 – 2

74 + 6 + 2… 74 + 8

20 см … 2дм 2 см

1 дм 8 см … 20 см

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 3 см, а длина 4 см. Найди периметр.

6*. Вычисли значение суммы 43 + 37. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 4, а второе на 6? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 6; 10; 4.

Вариант 2.

1.Реши задачу. Для салата повар использовал 9 помидоров, а огурцов на 7 больше, чем помидоров. Сколько всего помидоров и огурцов повар использовал для салата?

2. Выполни вычисления:

27 + 36           100 – (13 + 30)                  58 – (26 + 14)

83 - 26            48 + (100 – 57)                  36 – (51- 29)

3. Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы записи были верными:

8 * * = 15

* * 7 = 11

* * 6 = 5

13 * * = 4

4.  Сравни и поставь знаки > < или =:

37 – 20 … 37 – 2

53 + 7 + 2 …53 + 9

30 см … 3 дм 3 см

5 дм 6 см… 50 см

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 3 см, а длина 5 см. Найди периметр.

6*. Вычисли значение суммы 52 + 28. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 7, а второе на 3? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 7; 10; 3.

Вариант 3.

1.Реши задачу. В кондитерской до обеда продали 9 коробок конфет, а после обеда – на 8 коробок больше, чем до обеда. Сколько всего коробок конфет продали в этот день?

2. Выполни вычисления:

35 + 27           100 – (20 + 18)            69 – (35 + 5)

42 - 18            46 + (100 – 58)            54 – (60 – 40)

3. Заполни пропуски арифметическими знаками действий и числами так, чтобы записи были верными:

7 * * = 13

* *  9 = 17

* * 8 = 14

14 * * = 5

4.  Сравни и поставь знаки > < или =:

56 – 30 … 56 – 3

67 + 3 + 5 …67 + 8

70 см … 7 дм 7 см

4 дм … 3 дм 8 см

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 2 см, а длина 6 см. Найди периметр.

6*. Вычисли значение суммы 35 + 45. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 3, а второе на 7? Выбери и запиши правильный ответ. Сумма увеличится на: 3; 10; 7.

1 вариант

1. К живой природе относятся:

А) растения, камни, реки, человек

Б) растения, грибы, животные, человек

В) солнце, звезды, воздух, вода, камни.

2.  К неживой природе относятся:

А) солнце, Луна, звезды, растения.

Б) растения, животные, человек

В) дождь, камни, песок, облака.

3.Установи соответствие при помощи линий

     глаз                          орган вкуса

     нос                           орган слуха 

           ухо                           орган зрения

           кожа                        орган обоняния

           язык                         орган осязания

4. Отметь название нашей страны:

А) Владимир

Б) Москва

В) Россия

5. Отметь, что такое Конституция.

А) главный закон государства

Б) Главный закон Земли

В) Правила  поведения в школе

6. Нарисуй флаг России

 

 

7. Отметь правильный ответ:

А) Земля-пятая из восьми планет.

Б) Земля-третья из восьми планет.

В) Земля-четвёртая из восьми планет.

8. Отметь верный ответ

Луна – это …

А) планета Солнечной системы.

Б) естественный спутник Земли.

В) искусственный спутник Земли.

9. Заполни схему

      ___________________                                                                                       _____________________

Царства живой природы

 

     ___________________                                                                                        ___________

10. * Дополни схему. Допиши признаки живых существ.

____________________                                                                                            ___________­­

Животное – живое существо­­

 

             передвигается                                                                                           размножается

                                                                  ______________________                        

11. Подчеркни «лишнее» слово.

Заяц,  ёж, лиса, шмель.

Бабочка, стрекоза, окунь, пчела.  

Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.

Кузнечик, божья коровка, волк, комар.

12. Отметьте съедобные грибы:

А) сыроежка, мухомор, опята

Б) ложные опята, белый гриб, подберёзовик

В) подосиновик, опята, рыжик

13. Какие ярусы леса ты знаешь?

А) кустарники, мхи, травы

Б) деревья, кустарники, травы

В) грибы, ягоды, мхи.

14. Закончи предложение, отметив верный ответ.

Санитаром леса является …

А) кукушка

Б) тетерев

В) дятел

15. * Определи дерево по описанию. Напиши название дерева.

1) растет очень медленно, но зато до 1000 лет и более. В русских лесах нет дерева мощнее. Это дерево не гниёт в воде, и его древесина ценится. Кора его содержит лекарственное вещество, а для животных оно – настоящая кормушка.

___________________________________________________________________________

16.* Заполни таблицу

Обитатели озёр и рек	Обитатели морей	Млекопитающие

Дельфин, сом, акула, щука,  карась, камбала,   кит.

17.* Запиши ответы на вопросы.

1) Как называется начало реки? _____________________________________

2) Как называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку? __________________

3) Как называется углубление между берегами, по которым течёт вода?____________________

2 вариант

1. К живой природе относятся:

А) животные, растения, реки, воздух

Б) солнце, звезды, воздух, вода, камни

В) бактерии, растения, грибы, животные

2.  К неживой природе относятся:

А) грибы, животные, растения.

Б) камни, вода, воздух, дождь

В) вода, солнце, звезды, человек

3.Установи соответствие при помощи линий

орган вкуса                              нос

орган слуха                              глаз                         

орган зрения                            язык

орган обоняния                        кожа                      

орган осязания                         ухо 

4. Отметь столицу нашей страны:

А) Владимир

Б) Москва

В) Россия

5. Отметь, что такое Конституция.

А) Главный закон Земли

Б) Правила  поведения в школе

В) главный закон государства

6. Нарисуй флаг России

 

7. Отметь верный ответ

Луна – это …

А) искусственный спутник Земли

Б) планета Солнечной системы

В) естественный спутник Земли

8. Отметь правильный ответ:

А) Земля-третья из восьми планет.

Б) Земля- четвёртая из восьми планет.

В) Земля- первая из восьми планет.

9. Заполни схему

      _________________                                                                                           _____________________

Царства живой природы

 

     ___________________                                                                                        ____________

10. * Дополни схему. Допиши признаки живых существ.

___________________                                                                                              ___________

Животное – живое существо

 

               развивается                                                                                                ___________

                                                                       передвигается                              

11. Подчеркни «лишнее» слово.

Заяц,  бабочка, кузнечик, шмель.

Щука, стрекоза, окунь, сом.  

Синица, лягушка, воробей, ласточка.

Лиса, божья коровка, волк, медведь.

12. Отметьте несъедобные грибы:

А) сыроежка, лисичка, опята

Б) ложные опята, бледная поганка, мухомор

В) маслята, опята, мухомор

13. Какие ярусы леса ты знаешь?

А) деревья, кустарники, травы

Б) ) грибы, ягоды, мхи.

В)  кустарники, мхи, травы

14. Закончи предложение, отметив верный ответ.

Санитаром леса является …

А) кукушка

Б) дятел

В) тетерев

15. * Определи дерево по описанию. Напиши название дерева.

 Прекрасное витаминное дерево. Точно высокие свечи возвышаются эти деревья над головой. Смолистые вещества этого дерева убивают микробы. В таких лесах много грибов и ягод.

____________________________________________________________________________

16.* Заполни таблицу

Обитатели озёр и рек	Обитатели морей	Млекопитающие

Дельфин, окунь,  щука, кальмар,  карась,  скумбрия, кит .

17.* Запиши ответы на вопросы.

1) Как называется начало реки? _____________________________________

2) Как называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку? __________________

3) Как называется углубление между берегами, по которым течёт вода?_____________________

Вариант 1.

Часть  А

1. Технология – это:

а) знания о технике;

б) последовательность операций по обработке материала для изготовления изделия;

в) техническая характеристика изделия.

2. Выбери  материалы, из которых можно изготовить изделия:

а) игла;

б) глина;

в) бумага;

г) ножницы;

д) цветной картон;

е) клей.

3. При изготовлении аппликации из цветной бумаги
а) детали склеиваются; 
б) детали сшиваются; 
в) детали сколачиваются гвоздями. 

4. При работе за компьютером делай перерыв:

а)  через каждый час;

б) через каждые 15 минут;

в) через каждые 5 минут.

5. Шаблон – это:

а) инструмент;

б) материал;

в) приспособление.

6. Как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых для его изготовления размеров?

а) технический рисунок;
б) эскиз;
в) чертёж.

7. Оригами – это…

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

8. Как можно размягчить пластилин? 
 а) горячей водой

 б) разогреть теплом своих рук; 
 в) подождать некоторое время.  

9. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки;

б) посуда с водой;

в) подкладная доска;

г) ножницы.

Часть  В

10. Закончи высказывания о материалах и инструментах:

То, из чего изготавливают изделия, - это…

То, чем работают, - это…

11. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:

а) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…

б) плотный,  плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это…

в)  разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...

12. Подумай, о каком инструменте идёт речь? Напиши ответ______________________

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие.

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:

	Разметить детали по шаблону.
	Составить композицию.
	Вырезать детали.
	Наклеить на фон.

14.Напиши пословицу о труде._______________________________________________

_________________________________________________________________

Вариант 2.

Часть  А

1. Шаблон – это:

а) инструмент;

б) материал;

в) приспособление..

2.  При изготовлении аппликации из цветной бумаги
а) детали склеиваются; 
б) детали сшиваются; 
в) детали сколачиваются гвоздями. 

3. Выбери  материалы, из которых можно изготовить изделия:

а) игла;

б) глина;

в) бумага;

г) ножницы;

д) цветной картон;

е) клей.

4. При работе за компьютером делай перерыв:

а)  через каждый час;

б) через каждые 15 минут;

в) через каждые 5 минут.

5. Технология – это:

а) знания о технике;

б) последовательность операций по обработке материала для изготовления изделия;

в) техническая характеристика изделия

6. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки;

б) посуда с водой;

в) подкладная доска;

г) ножницы.

7. Как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых для его изготовления размеров?

а) технический рисунок;
б) эскиз;
в) чертёж.

8. Оригами – это…

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

9. Как можно размягчить пластилин? 
 а) горячей водой

 б) разогреть теплом своих рук; 
 в) подождать некоторое время.  

Часть  В

10. Закончи высказывания о материалах и инструментах:

То, из чего изготавливают изделия, - это…

То, чем работают, - это…

11. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:

а) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…

б) плотный,  плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это…

в)  разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...

12. Подумай, о каком инструменте идёт речь? Напиши ответ______________________

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие.

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:

	Разметить детали по шаблону.
	Составить композицию.
	Вырезать детали.
	Наклеить на фон.

14.Напиши пословицу о труде._______________________________________________

_________________________________________________________________

Анализ контрольного диктанта по русскому языку в 2 «Б» классе

за 2 полугодие 2018 – 2019 учебного года

Учитель – Донец  И.А.

Контролируемый элемент	Кол-во об-ся	%
Писали работу
Высокий уровень
Средний уровень
Ниже среднего
Низкий уровень
I. Ошибки, допущенные в диктанте.
1.             Оформление предложения
2.             Пропуск, замена и вставка букв
3.             Перенос слов
4.             Гласная после шипящих
5.             Звонкие и глухие согласные
6.              Безударные гласные, проверяемые ударением
7.             Непроверяемые написания
8.              Правописание предлогов со словами
9.              ь знак
10.         Прочие ошибки
II. Выполнение заданий
1. Выполнили все задания  без ошибок
2. Выполнили  задания с ошибками.
III.Допустили ошибки:
1.      Нахождение  части речи и грамматическую основу.
2.      Нахождении слов  с безударной гласной и подобрали проверочное
3.      В делении  слова для переноса
4.      *в  составлении  слов и нахождении  лишнего

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №7 имени Героя Советского Союза Б. С. Левина»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО ______________    Протокол №    от

Утверждаю Директор школы                            Н. М. Кульман_________________ Приказ №              от

Материалы для проведения

промежуточной аттестации                                   

по русскому языку

класс  2 «Б»

Учебник:

Русский язык: учебник для 2 класса начальной школы.

В 2-х частях. / Канакина В. П., Горецкий В. Г. М.: Просвещение 2018г.

Учитель: Донец И.А.

2018 - 2019 учебный

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы

для проведения промежуточной аттестации во 2 классе 

по русскому языку

 1.Назначение  контрольной работы

            Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 2 класса курса русского языка в соответствии с требованиями   Федерального государственного образовательного стандарта.  Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы.

 2. Документы, определяющие содержание контрольной  работы:

              Содержание КИМ определяется на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта  начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации №373 от «06» октября 2009г.) с изменениями, внесёнными Приказом  Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576);  рабочей   программы  для 1 класса, разработанной на основе авторской программы. «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».

          Данная контрольная  работа по русскому языку составлена в соответствии с темами УМК «Школа России» по предмету «Русский язык». 2 класс.

3.Характеристика и структура работы

    Контрольная работа охватывает содержание курса русского языка за 2 класс.

        Работа включает две части. Первая - диктат. Во второй части  работы -  4  грамматических задания. Первое  и третье -  обязательные   для выполнения всеми обучающимися. Четвертое – задание  повышенного уровня, требующее проявления не только предметных умений, но и умения рассуждать, находить разные решения поставленной задачи.

4.Время выполнения:  45 минут

За выполнение второй группы заданий, выставляется от 0 до 6 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

В приведенной ниже таблице представлена информация о количестве баллов за задания второй части.

5.Рекомендации по проверке и оценке выполнения второй части работы

Номер задания	Количество баллов	Уровень выполнения задания
1	0 – 2 (Количество баллов зависит от количества выписанных слов) (1балл—за каждое задание)	Подчеркни  главные члены предложения , обозначь части речи.
2	0 – 6 6 баллов  – верно указаны все  слова; (1балл—за каждое слово)	Выпиши 3 слова с проверяемой  безударной гласной, подбери проверочные слова.
3	0-3 верно  выполнено (1балл—за каждое слово)	Раздели слова для переноса.
4	0 – 5 5 балла–верно составлены слова и найдено лишнее, 4 балла – верно составлены 4 слова	Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и подчерки его.
Всего 16 б.

6.Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками: освоено/ не освоено

 - 95 -100% выполнения работы соответствует  14 - 16 б. – высокий уровень

- 66 - 94% выполнения работы соответствует 13 - 11 б. - средний уровень

- 50-65 % выполнения работы соответствует 10 – 9 б.- ниже среднего уровень

- ниже 50% выполнения работы меньше  8. – низкий уровень.

Кодификатор

элементов  содержания и требований к уровню подготовки учащихся

1 класса для проведения аттестации по русскому языку

		КОД			Проверяемые умения
1. РАЗдел «ФОНЕТИКА  И  ГРАФИКА»
1.1		Обучающийся научится
		1.1.1			характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
		1.1.2			знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
1.2		Обучающийся получит возможность научиться
		1.2.1				различать звуки и буквы; различать твердые и мягкие согласные звуки.
		1.2.2				группировать звуки по выбранному основанию; предлагать несколько способов группировки.
2. РАЗдел «ОРФОГРАФИЯ»
3.1	Обучающийся научится
	3.1.1			находить орфограммы безударных гласных, парных согласных в словах.
	3.1.2.			соотносить орфограмму с изученным правилом.
3.2	Обучающийся получит возможность научиться
	3.2.1		группировать слова с одинаковой орфограммой.
	3.2.2		применять правила правописания (в объеме содержания курса)
	3.3.3.		проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
3. РАЗдел «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
4.1	Обучающийся научится
	4.1.1			выражать собственное мнение, об основной мысли текста,  аргументировать его с учётом ситуации общения.
	4.1.2			оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
5.  РАЗДЕЛ «Синтаксис»
5.1	Обучающийся научится
	5.1.1			различать предложение, словосочетание, слово
	5.1.2.			классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
	5.1.3			определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения
	5.1.4			находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
6 .РАЗДЕЛ «Морфология»
	6.1.1			Определять изученные части речи имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение.
7.  РАЗДЕЛ «Лексика»
	7.1.1			выявлять слова, значение которых требует уточнения
8. РАЗДЕЛ «Состав слова (морфемика)»
	8.1.1			различать родственные (однокоренные) слова и формы слова

7. Итоговая   контрольная работа

по русскому языку за 1 класс.

                                                   Диктант.

                                                     Гроза.

    Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли.  На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки.  Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! (47 слов)

Грамматические задания.

1. В первом предложении подчеркни главные члены предложения , обозначь части речи.

2. Выпиши 3 слова с проверяемой  безударной гласной, подбери проверочные слова.

3. Раздели слова для переноса.

Сильный, длинные, пыль.

4.* Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и подчерки его.

ПАШАК,  ОЖИВТ,  КАМАЙ, КЮАБ.

                      Анализ тестовой работы по технологии  во 2 « Б » классе

за 2 полугодие 2018 – 2019 учебного года

Учитель –  Донец И.А.

Контролируемый элемент	Кол-во об-ся	%
Всего в классе
Писали работу
Высокий уровень
Средний
Ниже среднего
Низкий
1. Знание понятия шаблон
- допустили ошибки
- Выполнили верно
2. Знание техники работы с аппликацией
- допустили ошибки
- Выполнили верно
3. Знание техники работы с изделием
- допустили ошибки
- Выполнили верно
4. Знание правил работы за компьютером
- допустили ошибки
- Выполнили верно
5. Знание смыслового понятия слова « технология»
- допустили ошибки
- Выполнили верно
6. Умение выбрать инструменты, для работы с пластилином
- допустили ошибки
- Выполнили верно
7. знание понятий эскиз, чертеж
- допустили ошибки
- Выполнили верно
8. Знание понятия «оригами»
- допустили ошибки
- Выполнили верно
9.  практическое применение пластилина
- допустили ошибки
- Выполнили верно
10 .знание о материалах и инструментах
- допустили ошибки
- Выполнили верно
11 .  умение узнавать материал по их свойствам
- допустили ошибки
- Выполнили верно
12.  умение узнавать инструмент по описанию
- допустили ошибки
- Выполнили верно
13. уметь устанавливать  правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации
- допустили ошибки
- Выполнили верно
14. знание пословиц о труде
- допустили ошибки
- Выполнили верно

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №7 имени Героя Советского Союза Б. С. Левина»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО ______________ Протокол №    от

Утверждаю Директор школы Н. М. Кульман___________                                                    Приказ №      от

Материалы для проведения

промежуточной аттестации                                    

по технологии

класс  2 «Б»

Учебник: Технология: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций/ Л.Ю.Огерчук.- 3-е. изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2014.- 112с.: ил.:

Учитель: Донец И.А.

                                                   2018-2019 учебный год

СПЕЦИФИКАЦИЯ

                                             контрольной работы

для проведения промежуточной аттестации в 2 классе  по технологии

 1.Назначение  контрольной работы:

- определить уровень сформированности у обучающихся 2 классов общетрудовых и общеучебных умений;

- определить умение обучающихся управлять своей деятельностью и переносить усвоенные теоретические знания в практику изготовления изделий ручного труда.

С помощью этой работы на уровне образовательного учреждения осуществляется оценка качества освоения обучающимся основной образовательной программы по предмету «Технология» за 2 класс.

2. Документы, определяющие содержание контрольной  работы:

              Содержание КИМ определяется на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта  начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации №373 от «06» октября 2009г.) с изменениями, внесёнными Приказом  Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576);  рабочей   программы  для 1 класса, разработанной на основе авторской программы. «Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».

      Данная контрольная  работа по технологии составлена в соответствии с темами УМК «Школа России» по предмету «Технология» 2 класс.

3.Характеристика и структура работы

     Контрольная работа охватывает содержание курса технология за 2класс.

Форма проведения:  тест с практической работой.

Промежуточная годовая аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по технологии, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий учащихся требованиям ФГОС за курс  2 класса.

Контрольная  работа состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретическую часть включены  7 заданий, из которых 4 – базового уровня и 3 – повышенного уровня. Практическая часть включает в себя выполнение аппликации на тему: «Здравствуй, лето!»

4.Время выполнения:  45 минут

5.Критерий оценивания

Максимальный балл за выполнение всей работы — 9 баллов (за задания базового уровня сложности — 7, повышенной сложности — 2 балла).

Менее 50 %  низкий уровень 3 балла и менее

50 – 64 % ниже - среднего уровня  4 – 5 балла

89 – 65 %  средний уровень 6 - 7 баллов

90 – 100 %  высокий уровень - 8—9 баллов  

Кодификатор

элементов содержаний и уровню подготовки учащихся 2 класса для проведения промежуточной аттестации по технологии.

    Перечень элементов содержания, проверяемых при проведении промежуточной аттестации по технологии в 2 классе, составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

№ п/п	Проверяемые умения
1	Знать и понимать назначение технологии.
2	Знать материалы из которых можно изготовить изделия  для деятельности людей.
3	Знать и понимать характерные действия при выполнении аппликации.
4	Знать технику безопасности при работе за компьютером
5	Знать ,как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых для его изготовления размеров.
6	Знать технологию работы с пластилином.

Система оценивания итоговой работы

по технологии 2 класс

Каждое правильно выполненное задание 1-14. оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным  в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; номер ответа не указан.

Полное правильное выполнение заданий оценивается от 2 до 3 баллов (см. критерии).

Максимально возможный балл за работу – 14 баллов

ОТВЕТЫ, ПРОВЕРЯЕМЫЕ УМЕНИЯ

к итоговому тесту (промежуточная аттестация) по технологии

№ задания	Проверяемые умения	Правильный ответ	Баллы
1	Умение раскрывать понятие «технология».	б)	1
2	Умение перечислять материалы.	б), в), д)	1
3	Умение оценивать правильность поведения при работе с аппликацией из бумаги.	а)	1
4	Умение оценивать правильность поведения при работе за компьютером.	б)	1
5	Умение  раскрывать понятие «шаблон».	в)	1
6	Умение связывать понятие с его определением.	в)	1
7	Умение связывать понятие с его определением.	б)	1
8	Умение оценивать правильность поведения при подготовке пластилина к работе.	б)	1
9	Умение выбирать инструменты при работе с пластилином.	а), в)	1
10	Умение раскрывать понятие «материалы», «инструменты».	материалы, инструменты	1
11	Умение определять материалы по их свойствам	а) бумага б) картон в) пластилин	1
12	Умение называть предмет по его признакам.	Ножницы	1
13	Умение устанавливать правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации.	Разметить детали по шаблону- 2 Составить композицию- 1 Вырезать детали-3 Наклеить на фон-4	1
14	Знание пословиц о труде.		1

Рекомендуемая шкала перевода баллов

Баллы	Уровни
менее 7 баллов	Низкий
7 б.	Ниже среднего
8- 12 б.	Средний
13 – 14 б.	Высокий

Вариант 1.

Часть  А

1. Технология – это:

а) знания о технике;

б) последовательность операций по обработке материала для изготовления изделия;

в) техническая характеристика изделия.

2. Выбери  материалы, из которых можно изготовить изделия:

а) игла;

б) глина;

в) бумага;

г) ножницы;

д) цветной картон;

е) клей.

3. При изготовлении аппликации из цветной бумаги
а) детали склеиваются; 
б) детали сшиваются; 
в) детали сколачиваются гвоздями. 

4. При работе за компьютером делай перерыв:

а)  через каждый час;

б) через каждые 15 минут;

в) через каждые 5 минут.

5. Шаблон – это:

а) инструмент;

б) материал;

в) приспособление.

6. Как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых для его изготовления размеров?

а) технический рисунок;
б) эскиз;
в) чертёж.

7. Оригами – это…

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

8. Как можно размягчить пластилин? 
 а) горячей водой

 б) разогреть теплом своих рук; 
 в) подождать некоторое время.  

9. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки;

б) посуда с водой;

в) подкладная доска;

г) ножницы.

Часть  В

10. Закончи высказывания о материалах и инструментах:

То, из чего изготавливают изделия, - это…

То, чем работают, - это…

11. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:

а) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…

б) плотный,  плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это…

в)  разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...

12. Подумай, о каком инструменте идёт речь? Напиши ответ______________________

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие.

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:

	Разметить детали по шаблону.
	Составить композицию.
	Вырезать детали.
	Наклеить на фон.

14.Напиши пословицу о труде._______________________________________________

_________________________________________________________________

Вариант 2.

Часть  А

1. Шаблон – это:

а) инструмент;

б) материал;

в) приспособление..

2.  При изготовлении аппликации из цветной бумаги
а) детали склеиваются; 
б) детали сшиваются; 
в) детали сколачиваются гвоздями. 

3. Выбери  материалы, из которых можно изготовить изделия:

а) игла;

б) глина;

в) бумага;

г) ножницы;

д) цветной картон;

е) клей.

4. При работе за компьютером делай перерыв:

а)  через каждый час;

б) через каждые 15 минут;

в) через каждые 5 минут.

5. Технология – это:

а) знания о технике;

б) последовательность операций по обработке материала для изготовления изделия;

в) техническая характеристика изделия

6. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки;

б) посуда с водой;

в) подкладная доска;

г) ножницы.

7. Как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых для его изготовления размеров?

а) технический рисунок;
б) эскиз;
в) чертёж.

8. Оригами – это…

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

9. Как можно размягчить пластилин? 
 а) горячей водой

 б) разогреть теплом своих рук; 
 в) подождать некоторое время.  

Часть  В

10. Закончи высказывания о материалах и инструментах:

То, из чего изготавливают изделия, - это…

То, чем работают, - это…

11. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:

а) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…

б) плотный,  плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это…

в)  разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...

12. Подумай, о каком инструменте идёт речь? Напиши ответ______________________

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие.

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:

	Разметить детали по шаблону.
	Составить композицию.
	Вырезать детали.
	Наклеить на фон.

14.Напиши пословицу о труде._______________________________________________

_________________________________________________________________

                      Анализ тестовой работы  по литературному чтению  в 2 « Б» классе

за 2 полугодие 2018 – 2019 учебного года

Учитель – Донец И.А

Контролируемый элемент	Кол-во об-ся	%
Всего в классе
Писали работу
Выполнили без ошибок
Высокий уровень
Средний
Ниже среднего
Низкий
1. Умение определять жанр прочитанного текста: сказка, стихотворение, рассказ.
- допустили ошибки
- Выполнили верно
2. Умение определять место действия:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
3. Умение определять время действия:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
4. Умение выделять главного героя:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
5. Умение сопоставлять информацию и находить  её в тексте:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
6. Умение объяснять, выбирать толкование слова, ориентируясь на содержание текста:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
7. Умение объяснять, выбирать толкование слова, ориентируясь на содержание текста:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
8. Умение расставит по порядку происходившие события:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
9. Умение находить и выписывать из текста ответ на вопрос:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
10.  умение выражать собственные мысли:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
11. Умение находить основную мысль текста:
- допустили ошибки
- Выполнили верно
12. Умение озаглавливать текст:
- допустили ошибки
- Выполнили верно

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №7 имени Героя Советского Союза Б. С. Левина»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО ______________ Протокол №    от

Утверждаю Директор школы Н. М. Кульман___________                                                   Приказ №              от

Материалы для проведения

промежуточной аттестации                                   

по литературному чтению

класс  2 «Б»

Литературное чтение. Учебник 2 класс в 2х частях. Климанова Л.Ф.,  Кирюшин В.А., Бойкина М.В, М:Просвещение 2018 г.

Учитель: Донец И.А.

2018-2019 учебный год

                                                      СПЕЦИФИКАЦИЯ

                                             контрольной работы

для проведения промежуточной аттестации во  2 классе  по литературному чтению

Цель работы – определение уровня осознанности чтения у учащихся 2-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.

Содержание работы соответствует обязятельному минимуму содержания начального общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам начальной школы в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089).Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню осознанности чтения к середине 2-го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включённому в Федеральный перечень учебников для начальной школы.

Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:

1. Проверка умения извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде.
2. Проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы.
3. Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста.

Работа содержит текст рассказа и 12 заданий к тексту. Все задания можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения.

• 1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.
• 2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
• 3 группа заданий направлена на проверку понимания последовательности смысловых частей текста.
• 4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведённого смыслового анализа чувства главного героя.

При отборе заданий в силу специфики первого класса предпочтение было отдано заданиям первой группы, т.к. именно нахождение информации, содержащейся в тексте в явном и неявном виде, находится в центре внимания в 1-2 классах.

Распределение заданий в соответствии с выделенными группами:

Группа заданий	№ заданий	Общее количество заданий
1 группа заданий	2, 3, 4, 5, 7,	5
2 группа заданий	6, 9, 10	3
3 группа заданий	8	1
4 группа заданий	1, 11, 12	3

Структура работы

Проверочная работа представляет собой тест, который состоит из художественного текста для чтения и 12 заданий к нему.

8 из 12 заданий к тексту – задания с выбором единственного правильного ответа  из предложенных вариантов (ВО), 2 задания с кратким ответом (КО) и 1 задание с развёрнутым ответом (РО), требующего аргументации в письменной форме личного мнения с привлечением прочитанного текста.

17 % заданий теста имеют повышенный уровень сложности (П), остальные – базовый (Б). К базовым относятся задания, обязательные для освоения всеми обучающимися.

Кодификатор

элементов содержаний и уровню подготовки учащихся 2 класса для проведения промежуточной аттестации по литературному чтению

№ задания	Контролируемые умения	Тип задания	Уровень сложности	Максимальный балл	Время выполнения
Чтение текста про себя					5 мин.
1	Умение определять жанр и тематику литературного произведения	ВО	Б	1	1 мин.
2	Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде	ВО	Б	1	1 мин.
3	Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде	ВО	Б	1	1 мин.
4	Общее понимание содержания текста Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде	ВО	Б	1	1 мин.
5	Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде	ВО	Б	1	1 мин.
6	Умение сделать на основе прочитанного несложные выводы	ВО	Б	1	2 мин.
7	Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде	КО	Б	1	3 мин.
8	Умение выделять последовательность событий, описанных в рассказе	КО	Б	1	4 мин.
9	Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в неявном виде	КО	П	2	5 мин.
10	Умение осуществлять поиск в тексте примеров, доказывающих приведённое утверждение; умение выстроить речевое высказывание в письменной форме	РО	П	2	5 мин.
11	Умение определить авторский замысел, понять общий смысл текста	ВО	Б	1	2 мин.
12	Умение определить авторский замысел, понять общий смысл текста, озаглавить его	ВО	Б	1	4 мин.
Итого 35 мин.

Рекомендации по проведению и оценке выполнения работы по чтению

Чтобы избежать трудностей и вопросов детей при проведении проверочной работы, связанных с оформлением ответов, накануне рекомендуется провести тренировочное занятие. На конкретных примерах показывается, как записывать и исправлять ответы на задания различного типа.

Для выполнения работы по чтению каждый ученик должен получить листы с текстом для чтения и задания к тексту.

До начала работы на верхней строке листа с заданиями каждый учащийся записывает данные (школа, класс, фамилия, имя). Проверьте, чтобы на парте у каждого ученика была только ручка для записи ответов.

Инструкция перед началом выполнения работы

«Ребята, сегодня вы будете выполнять работу по чтению. Сейчас я раздам вам лист с текстом и заданиями к этому тексту. Не начинайте работу до моего разрешения. Когда я попрошу начать работу, вы сначала самостоятельно прочитайте текст, а потом выполните задания к этому тексту. Ждать указаний о выполнении заданий не нужно, каждый начинает выполнять задания тогда, когда прочтёт текст. Помните, что выполняя задания, вы можете постоянно обращаться к тексту, перечитывать его, просматривать и находить в нём ответы на вопросы. Начинайте работу.

Документы, определяющие содержание контрольной  работы:

              Содержание КИМ определяется на основе Федерального   государственного образовательного  стандарта  начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации №373 от «06» октября 2009г.) с изменениями, внесёнными Приказом  Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №1576);  рабочей   программы  для 1 класса, разработанной на основе авторской программы. «Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».

      Данная контрольная  работа по литературному чтению составлена в соответствии с темами УМК «Школа России» по предмету «Литературное чтение» 1 класс.

Форма проведения:  тестовая работа.

Промежуточная годовая аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по литературному чтению, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий учащихся требованиям ФГОС за курс  2 класса.

4.Время выполнения:  45 минут

5.Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками:

- 95-100% соответствует высокому уровню - 7 баллов

-75-94% соответствует среднему уровню - 5-6 баллов

- 51-74% соответствует ниже – среднего уровня - 4 балла

- менее 50% соответствует низкому уровню - 3 и менее баллов

Система оценивания итоговой работы по литературному чтению, 2 класс

      Оценка выполнения заданий работы

За выполнение каждого задания выставляется: 1 – 2 балла – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ. Если выбрано более одного ответа, включая правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов) Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий ставится 0 баллов.

Система оценивания заданий

Задание	Критерии оценивания
1	1 балл: выбран 2 вариант ответа 0 баллов: во всех остальных случаях
2	1 балл: выбран 2 вариант ответа 0 баллов: во всех остальных случаях
3	1 балл: выбран 3 вариант ответа 0 баллов: во всех остальных случаях
4	1 балл: выбран 2 вариант ответа 0 баллов: во всех остальных случаях
5	1 балл: Подчёркнуто предложение «Думал, рябчика встречу — подстрелю на обед». 0 баллов: во всех остальных случаях
6	1 балл: выбран 4 вариант ответа 0 баллов: во всех остальных случаях
7	1 балл: вписано слово «взорвался» 0 баллов: во всех остальных случаях
8	1 балл: 4, 3, 1, 2. 0 баллов: во всех остальных случаях
9	2 балла: вписано слово «коричневого» 1 балл: вписано слово «чёрненького», «чёрного» 0 баллов: во всех остальных случаях
10	2 балла: приведены правильные (не менее двух) объяснения. Примеры детских ответов на 2 балла: «Потому что он принял рябчиков за бабочек», «вовремя не приготовил ружьё», «хотел подкрасться, подойти», «рябчики испугались и скрылись в ёлках» 1 балл: приведено только одно доказательство, остальные либо неверные, либо отсутствуют. 0 баллов: во всех остальных случаях
11	1 балл: выбран 1 вариант ответа 0 баллов: во всех остальных случаях
12	1 балл: выбран 3 вариант ответа 0 баллов: во всех остальных случаях

Пересчёт тестового балла в школьные отметки

Количество баллов	14 -12	11 - 9	8 - 6	Менее 6
Уровень	Высокий	Средний	Низкий	Ниже среднего

Вариант 1.

      Когда я вышел из избушки, то ружьё зарядил мелкой дробью. Думал, рябчика встречу — подстрелю на обед.

     Тихо иду, стараюсь, чтобы снег под валенками не скрипел. Вокруг ёлки мохнатым инеем покрыты, как бородой.

     Вышел я на полянку, смотрю — впереди под ёлкой что-то чёрненькое.

 Поближе подошёл — а это коричневая бабочка сидит на снегу.

 Вокруг сугробы намело, мороз трещит — и вдруг бабочка!

     Повесил я ружьё на плечо, снял шапку и стал ещё ближе подходить, хотел её накрыть шапкой.

     И тут снег у меня под ногами взорвался — порх-порх! — и три рябчика вылетели.

    Пока я снимал ружьё, они скрылись в ёлках. Остались от рябчиков только ямки на снегу.

    Походил я по лесу, поискал, да разве теперь их найдёшь. Притаились на ёлках, сидят и надо мной смеются.

     Как это я рябчиный хохолок за бабочку принял?  Это же рябчик высунул головку из-под снега, чтобы за мной подглядывать. В другой раз не буду зимой бабочек ловить.(149)

                                                                                                      (Г. Снегирёв)

Ответь на вопросы и выполни задания

1.     В какой книге ты мог бы прочитать это произведение?

1) Стихи

2) Рассказы

3) Сказки

2.     Где происходят события, описанные в тексте?

1) в поле

2) в лесу

3) в деревне

4) в избушке

3.     Когда происходят события, описанные в тексте?

1) летом

2) осенью

3) зимой

4) весной

4.     О чём говорится в тексте?

1) о том, как выглядят рябчики

2) о том, как автор принял рябчиков за бабочек

3) о том, как рябчики смеялись над автором

4) о том, как надо ловить рябчиков.

5.     Зачем автор отправился в лес?

     Найди и подчеркни в тексте нужное предложение.

6.     Какой вывод сделал автор после прогулки?

1) Надо ловить не  рябчиков, а каких-нибудь других птиц.

2) Не надо ловить рябчиков зимой.

3) Удачная прогулка получилась.

4) Не надо ловить бабочек зимой.

7.     Впиши нужное слово.

              И тут снег у меня под ногами ______________ - порх-порх! - и три

          рябчика вылетели.

8.     Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры  2, 3, 4

	Не бывает бабочек зимой.
	Рябчики улетели.
1	Автор пошёл охотиться на рябчика.
	Бабочка сидит на снегу.

9.     Какого цвета рябчики?

Найди и выпиши из текста нужное слово.

Рябчики _______________ цвета.

10. Объясни, почему охота на рябчиков не удалась? Постарайся найти все доказательства.

1)______________________________________________________________________________________________________________________________

2)______________________________________________________________________________________________________________________________

3)______________________________________________________________________________________________________________________________

11. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

1) В другой раз не буду зимой бабочек ловить.

2) Остались от рябчиков только ямки на снегу.

3) Поближе подошёл — а это коричневая бабочка сидит на снегу.

4) Когда я вышел из избушки, то ружьё зарядил мелкой дробью.

12. Какое название больше всего подходит к истории, рассказанной автором?

1) Зимняя прогулка.

2) Ямки на снегу.

3) Бабочка на снегу.

4) Удачная охота.

Вариант 2.

Подули студёные ветры, и зима загудела в трубе: «Я иду-у-у... Я бреду-у-у!..»

 Зачерствела грязь на дороге, стала жёсткой, как камень. Лужицы промёрзли до дна. Вся деревня стала тёмная, скучная − и дорога, и избы… Таня сидела дома и на улицу не глядела. Но пришла бабушка с колодца и сказала:

 − Вот и снежок пошёл!

 Таня подбежала к окну. За окном густо падали и кружились снежинки. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо:

 − Снег идёт!

 Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились, ложились на чёрствую грязь на дороге. И на все деревенские крыши. И на деревья.

    Таня подставила ладонь − они и на ладонь упали. Когда снежинки летят, они как пух. А когда разглядишь поближе, то увидишь звёздочки, и все они разные. У одной лучики зубчатые, у другой − острые, как стрелки. Но разглядывать их долго не пришлось − снежинки растаяли на тёплой ладони.

 После обеда Таня вышла гулять и не узнала свою деревню. Стала она вся белая − и крыши белые, и дорога белая... А потом выглянуло солнышко, и снег заблестел. И Тане стало так весело, будто праздник наступил.

 Она побежала к Алёнке и застучала в окно:

 − Алёнка, выходи скорее − к нам зима пришла!

                                                                                (По Л. Воронковой)

Ответь на вопросы и выполни задания

1.     В какой книге ты мог бы прочитать это произведение?

1) Стихи

2) Сказки

3) Рассказы

2.     Где происходят события, описанные в тексте?

1) на реке

2) в лесу

3) в деревне

4) в городе

3.     Когда происходят события, описанные в тексте?

1)  зимой

2) весной

3) летом

4) осенью

4.     В тексте говорится:

1) о том, как Таня сидела дома.

2) о том, как Таня ждала снега.

3) о том, как Таня побежала к Алёнке.

4) о том, как Таня наблюдала за снежинками.

5.     Как Таня узнала о первом снеге?

     Найди и подчеркни в тексте нужное предложение.

6.     Почему Таня побежала к Алёнке?

1) Она хотела рассказать Алёнке о студёном ветре.

2) Тане было скучно одной.

3) Таня хотела рассказать Алёнке о приходе зимы.

4) Таня хотела позвать Алёнку в гости.

7.     Как автор называет снежинки, с чем их сравнивает? Напиши.

Выпиши из текста два слова.

__________________________________________________________________________________________________________________________

8.     Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры  2, 3, 4

	Таня разглядывает снежинки.
1	Таня сидит дома.
	Таня выбежала на улицу.
	Вот и снежок пошёл.
	Как будто праздник наступил.

9.     Почему Таня не узнала свою деревню, выйдя гулять после обеда?

          Выпиши из текста нужные слова.

Стала она вся белая -  _____________________________________

______________________________________________________

10. Можно ли назвать Таню наблюдательной?

 ДА

 НЕТ

Обязательно объясни, почему ты так думаешь?

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

11.Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

1) Всё небо и весь воздух были полны снежинок.

2) Алёнка, выходи скорее − к нам зима пришла!

3) Таня подставила ладонь − они и на ладонь упали.

4)  Таня сидела дома и на улицу не глядела.

10. Какое название больше всего подходит к истории, рассказанной автором?

1) Бабушка пришла!

2) Снежинки тают быстро.

3) Все снежинки разные.

4) Снег идёт.

ВАРИАНТ 3

Дождь.

Жил-был в городе дождик. Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам. Когда дождик был в хорошем настроении, его мягкие волосы ласково касались ваших щёк. И всё-таки дождь был косматым. И ему это надоело…
– Постригусь, – решил дождик. Отправился к парикмахеру. Отрезал месяц-серп волосы дождику.
Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились, вянут. Люди  ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. 
Разволновался дождик.
– Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько полью, вам легче станет! Оживёте сразу.
Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает. 
–  Ну же! – кричат люди.
–  Жарко…– плачут цветы.
– Сохнем, – шелестят листья.
– Да что вы? – не понимает дождь. – Я же поливаю. 
Бьют короткие волосы-струи, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, всё суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…
– Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток слёз.

И встали цветы – ожили! И весело зашелестели листья – ожили! И вздохнули легко люди – ожили!

Ответь на вопросы и выполни задание. Для этого ты можешь перечитывать текст.

1. О чем рассказывается в произведении?

1)  О том, как жил косматый длинноволосый дождик
2)  О том, как дождик пошёл к парикмахеру
3)  О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей
4)  О том, как дождь расплакался

2. Где происходят действия, описанные в тексте?

1) в деревне
2) в городе
3) в саду
4) в лесу

3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

1) осенью
2) зимой
3) весной
4) летом

4. Из-за чего у постриженного дождика не получалось  полить землю? Подчеркни в тексте нужное предложение.

5. Впиши нужное слово.

Листья на деревьях       _______________________ , привяли.

6. Дождик расплакался, потому что

1)  он отправился к парикмахеру
2)  молчат потерявшие веру люди
3) он не успеет спасти цветы, листья, людей
4)  он глупый и беззаботный

7. Что стало с листьями, цветами без дождя?  Найди слова-действия. Выпиши из текста по два подходящих слова.

Листья на деревьях ____________________, ________________________.
Цветы на клумбах ____________________,  ________________________.
8. Укажи, в каком порядке  происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.

   □ Поток слез
   □ Месяц-серп отрезал дождику волосы
   □ Ожившая земля
  1 Дождику надоело быть косматым
  □ Сухо, всё суше на земле

9. В какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?

1)  Стихи
2)  Рассказы 
3)  Сказки

10. Какая пословица больше всего подходит к тексту?

1)  Книга для ума – что тёплый дождик для всходов.
2)  Делать добро спеши.
3)  Человек без труда – что земля без воды.
11. Как ты думаешь, можно ли назвать дождик равнодушным?       □ДА            □Нет

Обязательно объясни, почему ты так думаешь.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12. Напиши, как  переживал дождик за свой поступок.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________