Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Тесты / Промежуточный контроль по истории 11 кл

Промежуточный контроль по истории 11 кл

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Промежуточный контроль по истории

КИМ 11 класс.


Промежуточный контроль состоит из двух частей включающих задания на определение последовательности расположения данных элементов, на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах, на определение по указанным признакам и запись в виде понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Диагностическая работа охватывает содержание курса Истории России 1900-1930-е гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач. Диагностическая работа состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 11 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Для обозначения частей и заданий используются цифры 1, 2, 3, 4 и т.д.


Система оценивания.


Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны цифра или последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на задания 1-10, 12-14, 16,17 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 15, 18 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 22. Отметка «2» за работу выставляется, если набранный выпускником первичный балл составил менее 7, за 7– 13 баллов выставляется отметка «3», за 14– 18 – отметка «4», за 19–22 балл – отметка «5».

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0-6 балла – «2»;

7- 13 баллов – «3»;

14- 18 баллов –«4»;

19-22 баллов – «5».


На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.







Спецификация

Контрольных измерительных материалов для проведения

Промежуточного контроля по истории

в 11 классе.

  1. Назначение КИМ - представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения десятиклассниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, базовый и профильный уровень.

  2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание диагностической работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и Историко-культурный стандарт, являющийся частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории.

  1. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России 1900-1930-е гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач.

Все указанное выше позволяет качественно дифференцировать участников по уровню их исторической подготовки.

4. Характеристика структуры и содержания диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из одной части и включает в себя 18 заданий, базового и повышенного уровней сложности, с кратким ответом. В диагностической работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задания на определение последовательности расположения данных элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п..

Ответ на задания дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов; слова или словосочетания (также записывается без пробелов и разделительных символов).

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Тип заданий

Часть 1

10

10

Один верный ответ из четырех предложенных

Часть 2

8

12

с кратким ответом и набора цифр

Итого

18

22



5. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России 1900-1930-е гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Значимость проверяемых фактов.

- Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных отношений, внутренней и внешней политики, материальной и духовной культуры.

- Пропорциональность представления заданий, связанных с различными периодами времени. Каждое из остальных заданий может проверять знание различных периодов времени истории России 1900-1930-е гг., но устанавливается такое сочетание заданий, чтобы в совокупности они охватывали основные содержательные разделы курса Истории России 1900-1930-е гг.

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

Код

Виды умений и познавательной деятельно- ст

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за всю работу, равного 22

1

Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории

1 0

1 0

45 %

2.2

Умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности)

1

2

10%

2.3

Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема), иллюстрация)

7

10

45%


Итого

18

22

100%

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.

К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 11 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию.

К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной.


7. Продолжительность итоговой диагностической работы

На выполнение работы отводится 40 минут.


8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны цифра или последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на задания 1-10, 12-14, 16,17 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 15, 18 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 22. Отметка «2» за работу выставляется, если набранный выпусником первичный балл составил менее 7, за 7– 13 баллов выставляется отметка «3», за 14– 18 – отметка «4», за 19–22 балл – отметка «5».


9. Обобщённый план варианта итоговой диагностической работы по истории

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: ВО - выбор ответа, КО – краткий ответ, РО- развернутый ответ. Уровни сложности задания: Б – базовый , П – повышенный

задания

Обозначение задания в работе

Проверяемое содержание

Проверяемые виды деятельности

Коды проверяемых умений

Уровень сложности

Максимальный балл за задание

1

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

2

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

3

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

4

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

5

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений)

1

Б

1

6

ВО

1917-1920

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

7

ВО

1917-1920

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

8

ВО

1917-1920

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

9

ВО

1920-е гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

10

ВО

1930-е гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

11

КО

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица))

2.3

П

3

12

КО

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

Б

1

13

КО

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

Б

1

14

1917-1925

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

Б

1

15

1917

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

П

2

16

1917

1917-1925

Различное содержание в разных вариантах (анализ иллюстративного материала)

2.3

П

1

17

1917

1917-1925

Различное содержание в разных вариантах (анализ иллюстративного материала)

2.3

П

1

18

1917

1917-1925

Различное содержание в разных вариантах: характеристика авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника

2.2

П

2







Промежуточный контроль по истории

КИМ 11 класс

1 вариант

Часть 1

1. Какое из пе­ре­чис­лен­ных со­бы­тий про­изо­шло рань­ше дру­гих?

 1) на­ча­ло Пер­вой рос­сий­ской ре­во­лю­ции; 2) вступ­ле­ние Рос­сии в Первую ми­ро­вую войну

3) из­да­ние ма­ни­фе­ста о за­ко­но­да­тель­ной Го­су­дар­ствен­ной думе

4) на­ча­ло Рус­ско-япон­ской войны

2. Что из пе­ре­чис­лен­но­го преду­смат­ри­ва­ла cто­лы­пин­ская аг­рар­ная ре­фор­ма?

 1) кон­фис­ка­цию по­ме­щи­чьих зе­мель; 2) укреп­ле­ние кре­стьян­ской об­щи­ны

3) отказ от пе­ре­се­лен­че­ской по­ли­ти­ки

4) со­зда­ние ши­ро­ко­го слоя мел­ких зе­мель­ных соб­ствен­ни­ков

3. Ли­де­ром пар­тии «Союз 17 ок­тяб­ря» был

 1) Г. В. Пле­ха­нов; 2) А. И. Гуч­ков; 3) Л. Г. Кор­ни­лов; 4) А. Ф. Ке­рен­ский

4. В каком из пе­ре­чис­лен­ных рядов на­зва­ны имена со­вре­мен­ни­ков?

 1) А. Д. Мен­ши­ков, им­пе­ра­тор Алек­сандр III

2) С. Ю. Витте, им­пе­ра­тор Алек­сандр I

3) П. А. Сто­лы­пин, им­пе­ра­тор Ни­ко­лай II

4) Г. А. По­тем­кин, им­пе­ра­тор Петр I

5. К рас­ко­лу рос­сий­ских со­ци­ал-де­мо­кра­тов на боль­ше­ви­ков и мень­ше­ви­ков в 1903 г. при­ве­ли раз­но­гла­сия

 1) о про­грам­ме и уста­ве; 2) об уча­стии в де­я­тель­но­сти Го­су­дар­ствен­ной Думы

3) о свер­же­нии са­мо­дер­жа­вия; 4) об уча­стии в кон­грес­се II Ин­тер­на­ци­о­на­ла

6. Кто воз­гла­вил Совет на­род­ных ко­мис­са­ров, со­здан­ный на II Все­рос­сий­ском съез­де ра­бо­чих и сол­дат­ских де­пу­та­тов?

 1) Л. Д. Троц­кий; 2) А. И. Рыков; 3) В. И. Ленин; 4) И. В. Ста­лин

7. Пер­вым пред­се­да­те­лем Все­рос­сий­ской чрез­вы­чай­ной ко­мис­сии (ВЧК) стал

 1) Ф. Э. Дзер­жин­ский; 2) В. М. Мо­ло­тов; 3) В. И. Ленин; 4) И. В. Ста­лин

8. Пра­ви­тель­ство Со­вет­ской Рос­сии в 1917–1940-х гг. на­зы­ва­лось

 1) Все­рос­сий­ский цен­траль­ный ис­пол­ни­тель­ный ко­ми­тет;

2) Все­рос­сий­ская чрез­вы­чай­ная ко­мис­сия

3) Все­рос­сий­ский совет на­род­но­го хо­зяй­ства; 4) Совет на­род­ных ко­мис­са­ров

9. План, пред­по­ла­гав­ший вхож­де­ние рес­пуб­лик в со­став РСФСР на ос­но­ве прин­ци­па ав­то­но­ми­за­ции, был раз­ра­бо­тан

 1) И. В. Ста­ли­ным; 2) В. И. Ле­ни­ным; 3) Л. Б. Ка­ме­не­вым; 4) Н. И. Бу­ха­ри­ным

10. Что из на­зван­но­го от­но­сит­ся к ре­зуль­та­там кол­лек­ти­ви­за­ции?

 1) уве­ли­че­ние по­сев­ных пло­ща­дей; 2) по­вы­ше­ние уров­ня жизни кре­стьян-еди­но­лич­ни­ков

3) ре­ше­ние про­до­воль­ствен­ной про­бле­мы; 4) рост по­ста­вок зерна и тех­ни­че­ских куль­тур го­су­дар­ству

Часть 2

11. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 Со­бы­тие

Дата

Участ­ни­ки(-и)

За­хват боль­ше­ви­ка­ми

вла­сти

__________(А)

В. И. Ленин, Л. Д. Троц­кий

Первая Российская революция

__________(Б)

__________(В)

__________(Г)

ав­густ 1917 г.

А. М. Кры­мов

со­зда­ние Вре­мен­но­го

пра­ви­тель­ства

__________(Д)

__________(Е)

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты

1) январь 1905 г.

2) ок­тябрь 1917 г.

3) март 1917 г.

4) кор­ни­лов­ский мятеж

5) раз­гон Учре­ди­тель­но­го со­бра­ния

6) М. В. Фрун­зе

7) А. В. Кол­чак

8) П. Н. Ми­лю­ков

9) Гапон



12. Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние


hello_html_m3b1a5850.png

На­зо­ви­те имя рос­сий­ско­го им­пе­ра­то­ра, в годы прав­ле­ния ко­то­ро­го про­изо­шли со­бы­тия, обо­зна­чен­ные на схеме.

13. Ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1».

14. Ука­жи­те на­зва­ние сра­же­ния, район ко­то­ро­го за­штри­хо­ван и обо­зна­чен на схеме циф­рой «2».

15. Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) Одним из участ­ни­ков со­бы­тий, изоб­ражённых на схеме, был ад­ми­рал С. О. Ма­ка­ров.

2) В со­бы­ти­ях, обо­зна­чен­ных на схеме, участ­во­ва­ли ко­раб­ли Бал­тий­ско­го флота Рос­сии.

3) Мир­ный до­го­вор по ито­гам войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, был под­пи­сан в Ништад­те.

4) Бо­е­при­па­сы и по­пол­не­ние для рус­ской армии в ходе войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, по­став­ля­лись по же­лез­ной до­ро­ге.

5) В ре­зуль­та­те войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, Рос­сия по­лу­чи­ла новые тер­ри­то­рии.

6) В ходе войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, со­юз­ни­цей Рос­сии была Ан­глия.

16. Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние

.

hello_html_5a27cf02.png

Какие суж­де­ния о кар­ти­не, изоб­ражённой на фо­то­гра­фии, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Фо­то­гра­фия была сде­ла­на в пер­вые годы со­вет­ской вла­сти (1917—1920 гг.).

2) Эко­но­ми­че­ская по­ли­ти­ка, про­во­див­шая в это время, — нэп.

3) Для изъ­я­тия хлеба у кре­стьян со­зда­ва­лись прод­от­ря­ды.

4) Кре­стья­не доб­ро­воль­но сдают хлеб.

5) Прод­от­ря­ды яв­ля­лись ча­стя­ми Крас­ной армии.





17. Какое из изоб­ра­же­ний от­но­сят­ся к тому же пе­ри­о­ду, что и кар­ти­на? В от­ве­те на­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой она ука­за­на. В от­ве­те за­пи­ши­те цифру.


hello_html_351fc10d.png

18. Как на­зы­ва­ет­ся эко­но­ми­че­ский про­цесс, свя­зан­ный с пер­вой пя­ти­лет­кой, участ­ни­ком ко­то­рой был автор тек­ста? Кто был ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в эти годы?


    «Рас­ска­зы­вая о строй­ках тех лет, хочу за­сви­де­тель­ство­вать, что не­да­ром го­во­рят и пишут: в годы пер­вой пя­ти­лет­ки вся наша стра­на пре­вра­ти­лась в гро­мад­ней­шую стро­и­тель­ную пло­щад­ку. <...> Каж­дый кол­лек­тив, каж­дая пар­тий­ная, ком­со­моль­ская, проф­со­юз­ная ор­га­ни­за­ция на своём участ­ке ра­бо­ты де­ла­ла всё воз­мож­ное, чтобы вы­пол­нить во­вре­мя за­ка­зы для удар­ных стро­ек. <...>

    Стра­на была охва­че­на па­фо­сом стро­и­тель­ства. По­ра­зи­те­лен ге­ро­изм стро­и­те­лей в годы пер­вой пя­ти­лет­ки. Ты­ся­чи и ты­ся­чи людей от­да­ва­ли ре­во­лю­ции, со­ци­а­лиз­му все силы и саму жизнь.

    ...Сей­час уже труд­но пред­ста­вить усло­вия, в ко­то­рых на­чи­на­лись эти ги­гант­ские ра­бо­ты. Ведь ме­ха­ни­за­ции не су­ще­ство­ва­ло почти ни­ка­кой. Име­лись­лишь краны-уко­си­ны, бе­то­но­ме­шал­ки и не­ко­то­рые дру­гие про­стые устрой­ства. Зем­ля­ные ра­бо­ты по пла­ни­ров­ке пло­ща­док, рытью кот­ло­ва­нов под фун­да­мен­ты цехов вы­пол­ня­лись ар­те­ля­ми гра­ба­рей. <...> И вся их „тех­ни­ка" со­сто­я­ла из телег-гра­ба­рок, в ко­то­рые впря­га­ли ло­ша­дей, и обык­но­вен­ной сов­ко­вой ло­па­ты. <...>

    С развёрты­ва­ни­ем ши­ро­ко­го фрон­та работ ос­нов­ной по­ли­ти­че­ской за­да­чей пар­тий­ная ор­га­ни­за­ция стро­и­тель­ства счи­та­ла борь­бу за вы­со­кие темпы. Ло­зун­гом дня стало: ,До­гнать и пе­ре­гнать аме­ри­кан­ские темпы в стро­и­тель­стве". Вот тут и на­ча­лось со­ци­а­ли­сти­че­ское со­рев­но­ва­ние.

    На строй­ку при­шло много молодёжи, ком­со­моль­цев, ко­то­рые стали ак­тив­ны­ми ор­га­ни­за­то­ра­ми удар­ных бри­гад. <...>

    Ши­ро­ко раз­вер­нув­ше­е­ся со­рев­но­ва­ние рож­да­ло новые, про­грес­сив­ные ме­то­ды труда. Была объ­яв­ле­на на­сто­я­щая война ру­ти­не. Пер­вым её шагом было вве­де­ние не­пре­рыв­ной ра­бо­чей не­де­ли. Дело это было на­столь­ко новое, что не­ко­то­рые ра­бо­чие, осо­бен­но се­зон­ни­ки, за­вол­но­ва­лись. Мол, и отцы наши, и деды чтили вос­крес­ный день, от­ды­ха­ли, нель­зя от этого от­сту­пать. Не­ко­то­рые даже ушли со строй­ки — не могли сми­рить­ся с на­ру­ше­ни­ем „за­ве­та отцов"».








Промежуточный контроль по истории

КИМ 11 класс

2 вариант

Часть 1

1. Рус­ско-япон­ская война 1904—1905 гг. на­ча­лась с на­па­де­ния япон­цев на во­ен­но-мор­скую базу в (во)

 1) Порт-Ар­ту­ре; 2) Ханко; 3) Но­во­рос­сий­ске; 4) Вла­ди­во­сто­ке

2. С каким со­бы­ти­ем в ис­то­рии Рос­сии свя­за­но воз­ник­но­ве­ние пер­вых со­ве­тов ра­бо­чих де­пу­та­тов?

 1) пер­вой рос­сий­ской ре­во­лю­ци­ей; 2) Фев­раль­ской ре­во­лю­ци­ей

3) Граж­дан­ской вой­ной; 4) осу­ществ­ле­ни­ем по­ли­ти­ки ин­ду­стри­а­ли­за­ции

3. В со­зда­нии Рос­сий­ской со­ци­ал-де­мо­кра­ти­че­ской ра­бо­чей пар­тии вид­ную роль играл

 1) М. А. Ба­ку­нин; 2) Л. Мар­тов (Ю. О. Це­дер­ба­ум)

3) П. Л. Лав­ров; 4) Н. Г. Чер­ны­шев­ский

4. В на­ча­ле XX века со­вре­мен­ни­ка­ми были

  1) С. С. Ува­ров и А. Х. Бен­кен­дорф

2) А. И. Же­ля­бов и С. Л. Пе­ров­ская

3) А. И. Гер­цен и М. М. Спе­ран­ский

4) В. И. Ленин и П. Н. Ми­лю­ков

5 . Не­уда­чи Рос­сии в Пер­вой ми­ро­вой войне были вы­зва­ны

  1) меж­ду­на­род­ной под­держ­кой Гер­ма­НИИ; 2) кри­зи­сом в снаб­же­нии армии

3) до­го­во­ром о вза­и­мо­по­мо­щи в слу­чае во­ен­ных дей­ствий с Сер­би­ей

4) со­зда­ни­ем Трой­ствен­но­го союза

6. На II Все­рос­сий­ском съез­де Со­ве­тов в ок­тяб­ре 1917 г. было при­ня­то ре­ше­ние

 1) о про­воз­гла­ше­нии со­вет­ской вла­сти; 2) о за­клю­че­нии се­па­рат­но­го мира с нем­ца­ми

3) о про­воз­гла­ше­нии Рос­сии кон­сти­ту­ци­он­ной мо­нар­хи­ей; 4) о со­зда­нии Вре­мен­но­го пра­ви­тель­ства

7.  Брест­ский мир — это мир­ный до­го­вор, за­ключённый Со­вет­ской Рос­си­ей с

 1) Гер­ма­ни­ей; 2) Фин­лян­ди­ей; 3) Поль­шей; 4) Ве­ли­ко­бри­та­ни­ей

8. Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к по­ли­ти­ке «во­ен­но­го ком­му­низ­ма»?

  1) фор­си­ро­ван­ные темпы ин­ду­стри­а­ли­за­ции;

2) вве­де­ние обя­за­тель­ной тру­до­вой по­вин­но­сти

3) мас­со­вая кол­лек­ти­ви­за­ция сель­ско­го хо­зяй­ства; 4) вве­де­ние «зо­ло­то­го чер­вон­ца»

9. Пер­вая меж­ду­на­род­ная кон­фе­рен­ция, в ко­то­рой участ­во­ва­ли пред­ста­ви­те­ли Со­вет­ской Рос­сии, про­изо­шла в го­ро­де

  1) Лон­до­не; 2) Па­ри­же; 3) Генуе; 4) Ва­шинг­то­не

10. В пе­ри­од ин­ду­стри­а­ли­за­ции 1930-х гг. в СССР

  1) ос­но­ван Пу­ти­лов­ский завод; 2) на­ча­ли дей­ство­вать пер­вые атом­ные элек­тро­стан­ции

3) вве­де­ны в строй Маг­ни­то­гор­ский и Куз­нец­кий ме­тал­лур­ги­че­ские ком­би­на­ты

4) по­стро­е­на Транс­си­бир­ская же­лез­но­до­рож­ная ма­ги­страль

Часть 2

11. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 На­зва­ние ор­га­на вла­сти

Год со­зда­ния

Пер­вый ру­ко­во­ди­тель

__________(А)

1917 г.

Г. Е. Львов

Совет На­род­ных Ко­мис­са­ров

__________(Б)

__________(В)

Цен­траль­ный ис­пол­ни­тель­ный

ко­ми­тет СССР

1922 г.

__________(Г)

__________(Д)

__________(Е)

Л. Д. Троц­кий;

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

 1) 1941 г.

2) М. И. Ка­ли­нин

3) 1917 г.

4) Ре­во­лю­ци­он­ный во­ен­ный совет Рес­пуб­ли­ки

5) Вре­мен­ное пра­ви­тель­ство


6) В. И. Ленин

7) Ф. Э. Дзер­жин­ский

8) 1918 г.

9) Го­су­дар­ствен­ный Ко­ми­тет Обо­ро­ны



12. Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние


hello_html_3a08aa6.png

Ука­жи­те фа­ми­лию глав­но­ко­ман­ду­ю­ще­го бе­ло­гвар­дей­ски­ми вой­ска­ми, до­стиг­ши­ми линии, обо­зна­чен­ной на схеме циф­рой «2».

13. На­пи­ши­те про­пу­щен­ное слово: «Со­бы­тия, обо­зна­чен­ные на схеме, про­ис­хо­ди­ли в ты­ся­ча де­вять­сот _____________ году».

14. Ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го циф­рой «1» и яв­ляв­ше­го­ся целью по­хо­да бе­ло­гвар­дей­ских войск, дей­ствия ко­то­рых по­ка­за­ны на схеме.

15. Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Зна­чи­тель­ный урон тылам бе­ло­гвар­дей­ских войск, дей­ствия ко­то­рых обо­зна­че­ны на схеме, на­но­си­ла армия Н. П. Махно.

2) После раз­гро­ма бе­ло­гвар­дей­ских войск, дей­ствия ко­то­рых обо­зна­че­ны на схеме, их ко­ман­ду­ю­щий эми­гри­ро­вал из Рос­сии.

3) В пе­ри­од со­бы­тий, обо­зна­чен­ных на схеме, боль­ше­ви­ки про­во­ди­ли новую эко­но­ми­че­скую по­ли­ти­ку.

4) Глав­но­ко­ман­ду­ю­щий Белой ар­ми­ей, дей­ствия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, имел титул Вер­хов­но­го пра­ви­те­ля Рос­сии.

5) Бе­ло­гвар­дей­ская армия, дей­ствия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, по­лу­ча­ла ору­жие и бо­е­при­па­сы от стран Ан­тан­ты.

6) В ходе по­сле­ду­ю­щих со­бы­тий, про­изо­шед­ших сразу после обо­зна­чен­ных на схеме, белым уда­лось за­хва­тить г. Тулу.



16.  Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние

hello_html_mff18557.png

Какие суж­де­ния о со­бы­ти­ях, про­цес­сах оте­че­ствен­ной ис­то­рии, ко­то­рым по­свя­ще­на дан­ная поч­то­вая марка, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) Марка по­свя­ще­на со­бы­ти­ям вре­мен новой эко­но­ми­че­ской по­ли­ти­ки.

2) Глав­ной целью раз­ви­тия эко­но­ми­ки в конце 1920-х гг. было со­зда­ние парка сель­ско­хо­зяй­ствен­ных трак­то­ров.

3) Обо­зна­чен­ный на марке при­зыв от­но­сит­ся к пер­вой пя­ти­лет­ке.

4) Ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в это время был И. В. Ста­лин.

5) В ре­зуль­та­те осу­ществ­ле­ния эко­но­ми­че­ской по­ли­ти­ки СССР стал самой мощ­ной ин­ду­стри­аль­ной дер­жа­вой мира.

17./Какой из па­мят­ни­ков, пред­став­лен­ных ниже, был со­здан в тот пе­ри­од, когда про­ис­хо­ди­ли со­бы­тия, изоб­ражённые на марке? В от­ве­те за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой он ука­зан.

hello_html_m3bba047a.png

18. О каком со­бы­тии идёт речь в до­ку­мен­те? К ка­ко­му году оно от­но­сит­ся? Какие два ос­нов­ных новых ор­га­на вла­сти воз­ник­ли в на­ча­ле этого со­бы­тия?

«К ис­хо­ду дня 27 фев­ра­ля весь Пет­ро­град был в руках вос­став­ших войск. Преж­няя го­су­дар­ствен­ная ма­ши­на пре­кра­ти­ла ра­бо­ту... В Думе мы к тому вре­ме­ни учре­ди­ли цен­траль­ный орган для осу­ществ­ле­ния кон­тро­ля над дей­стви­я­ми войск и вос­став­ших. Вре­ме­на­ми сти­хия толпы при­ни­ма­ла столь мощ­ный раз­мах, что, ка­за­лось, вот-вот за­хлестнёт всех нас, но мало-по­ма­лу напор её сти­хал, давая нам не­сколь­ко минут пе­ре­дыш­ки. Сна­ру­жи Та­ври­че­ский дво­рец более на­по­ми­нал во­ен­ный ла­герь, не­же­ли за­ко­но­да­тель­ный орган. ...Мы были вы­нуж­де­ны до­жи­дать­ся ночи, когда рас­се­я­лись толпы людей и опу­сте­ли залы и ко­ри­до­ры. На­сту­пи­ла ти­ши­на, и в ком­на­тах Вре­мен­но­го ко­ми­те­та на­ча­лись бес­ко­неч­ные дис­кус­сии, кон­фе­рен­ции, страст­ные споры. Там, в ноч­ной тиши, мы при­сту­пи­ли к со­зда­нию кон­ту­ров новой Рос­сии...

Бла­го­сло­вен че­ло­век, ко­то­ро­му вы­па­да­ет на долю пе­ре­жить ро­ко­вые по­во­рот­ные годы в ми­ро­вой ис­то­рии, ибо он по­лу­ча­ет воз­мож­ность за­гля­нуть вглубь ис­то­рии че­ло­ве­че­ства, стать сви­де­те­лем того, как раз­ру­ша­ет­ся мир, мир ста­рый, и воз­ни­ка­ет новый.

...То был ис­то­ри­че­ский мо­мент, по­ро­див­ший [новую Рос­сию], ко­то­рая за­ня­ла место Рос­сии, осквернённой и за­га­жен­ной Рас­пу­ти­ным и не­на­вист­ной всем мо­нар­хи­ей. Не­по­пу­ляр­ные чи­нов­ные лица были бук­валь­но сме­те­ны со своих по­стов, мно­гие из них — убиты и ра­не­ны. Ра­бо­чие на за­во­дах, пре­кра­тив ра­бо­ту, при­ня­лись устра­нять не­угод­ных им управ­ля­ю­щих и ин­же­не­ров, вы­во­зя их на тач­ках за пре­де­лы пред­при­я­тий. В не­ко­то­рых рай­о­нах кре­стья­не... стали на свой лад ре­шать аг­рар­ный во­прос, из­го­няя по­ме­щи­ков и за­хва­ты­вая их земли... После трёх лет войны до пре­де­ла устав­шие на фрон­те сол­да­ты от­ка­зы­ва­лись под­чи­нять­ся своим офи­це­рам и про­дол­жать войну с вра­гом».



Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел История
Подраздел Тесты
Просмотров190
Номер материала ДВ-452249
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх