ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический
техникум»
Конспект урока по русскому языку.
Дата проведения: 27.11.2014
Класс: 3 «А»
Место
проведения: МОУ СОШ №3
Студент:
Русакова Ксения
Александровна.
Методист:
Марсакова Татьяна Николаевна.
Учитель:
Николаева Татьяна
Николаевна
Тема урока: Проверка слов
с парными согласными в корне.
Тип урока: Закрепление
изученного материала.
Цель
урока: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости
согласными звуками в корне;
Планируемый результат:
Познавательные:
строить логическую цепь рассуждений; формировать правило на основе существенных
признаков.
Регулятивные: формирование
умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя
ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.
Коммуникативные: формирование умений
сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать
на себя ответственность за результат своих действий.
Личностные: осознание
алгоритма учебного действия; создать условия для формирования положительного
отношения к учебному материалу.
Ресурсы: Учебник 3-го
класса; презентация.
Ход урока:
1.Организационный момент
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Ксения
Александровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
2.Разминка для пальчиков
Мы капусту рубим,
(Резкие движения
кистями с выпрямленными сомкнутыми пальцами вверх и вниз.)
Мы морковку трем,
(Пальцы обоих рук сжаты
в кулаки, движение кулаков к себе и от себя.)
Мы капусту солим,
(Движение пальцев,
имитирующее посыпание солью из щепотки.)
Мы капусту жмем.
(Интенсивно сжимаем
пальцы обеих рук в кулаки.)
Уф, устали!
(Энергично встряхиваем
руками.)
3.Оформление тетрадей
4.Минутка чистописания
5.Актуализация знаний
1)Индивидуальная работа.
-Распределите слова в два столбика:1-со
звонкими согласными, 2- с глухими согласными; вставьте пропущенные буквы, выделите
орфограмму.
КреПкий, поезД, вреД, лоЖка, пляЖ, шиШка,
лёГкий, скаЗки, скорлуПка, лаПка, струЖка, укаЗка.
-Составьте предложение с одним из этих
слов. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
2)Орфографическая минутка.
(Запись слов под диктовку)
Снег, гладкий, мороз, узкий, обед, хлеб,
сладкий, близкий, избушка, варежка, труд.
(Учащиеся по цепочке читают слова и
называют орфограммы)
-На какие две группы можно разделить
слова? (парные согласные на конце и в середине слова)
-Как проверить парные согласные на конце
слова?(Изменить форму слова,(гриб-грибы), подобрать однокоренные слова(гриб-грибной),так
чтобы за согласным шел гласный или сонорный.)
6.Самоопределение к деятельности
(работа в парах)
-Прочитайте слова:
Лед, кружка, тетрадка, мороз, площадка,
луг.
-Разделите их на две группы.
( 1)лед, мороз, луг. 2)кружка, тетрадка,
площадка.)
-По какому признаку вы разделили слова?
(в 1-парная в конце, во 2- парная в корне)
-Сформулируйте тему урока.
7.Работа по теме урока
1)Упражнение в подборе проверочных слов.
-Прочитайте слова:
сугроБ реЗкий
огороД
площаДка
мороЗ
подруЖка
-Каким способом можно проверить написание
слов в первом столбике? (изменить форму слова).
-А как проверить написание слов во втором
столбике? (нужно подобрать слова в которых после парного согласного стоит
гласный)
-Как же проверяются слова с парными
согласными в корне? (несколько учеников рассказывают правило)
2)Работа по учебнику.
-Упражнение 212(самостоятельное
выполнение, проверка, несколько учеников записывают свои рассказы.)
8.Физминутка
Раз - подняться, подтянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за стол тихонько сесть.
9.Закрепление изученного материала
1)Работа по учебнику.
-Упражнение 213. (Самостоятельное
выполнение. Проверка учащихся по цепочке читают пары слов, и называют букву,
обозначающую парный по глухости-звонкости согласных звуков.)
-Упражнение 215. (Прочитайте текст. О
каких кружевах идет речь? Объясните значение фразеологизма, встретившегося в
тексте.(Нельзя выразить словами. Так говорят о чем-либо сказочно красивом ,
чудесном, необычном.) )
-А как вы понимаете слово невзначай?
(неожиданно, случайно, ненамеренно)
-Выполните письменное задание к
упражнению.
-Назовите слова с орфограммами. Какие это
орфограммы?
10.Рефлексия
-Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
Обозначьте в словах орфограммы. Рядом запишите проверочные слова.
В обоих домиках тепло
Зато жарища прямо,
А коль засветится окно
Его починит мама. (Варежки - варежечки)
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла
Спинка розовою стала. (Губка - губочка)
Под вражеским обстрелом
Стоят солдаты смело.
А если их собьют,
Они опять встают.(Городки-города)
Еду не путем,
Погоняю не кнутом
А оглянусь назад:
Следу нету. (Лодка-лодочка)
В лесу вырезана,
Гладко вытесана,
Поет-заливается.
Как называется?(Скрипка-скрипочка)
Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю…(Игрушки-игрушечка)
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок,
Белые реснички.(Ромашка-ромашечка)
-Как проверить парные по глухости-звонкости
согласного звука в корне слова?
11.Подведение итогов урока
-Какие задания вызвали затруднение?
12.Д/З
-Упражнение 214(с. 113)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.