Проверка парных согласных в корне слова.

Урок русского языка во  2 классе.

Тема: «Проверка парных согласных в корне».

Цель: познакомить со способом проверки парных согласных путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.

Планируемые результаты.

Предметные.

1.      Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

2.      Научатся сопоставлять произношение и написание слов.

3.      Подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Коммуникативные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока.

1.      Чистописание.

На доске написаны строки:

Слон, лев, шакал и бегемот

С утра отправились в поход.

- Прочитайте вслух двустишье. Определите сами, какие буквы мы будем писать на минутке чистописания. Они обозначают звук, который встречается в данных словах четыре раза. В каких словах он присутствует? (бегемот, утра, отправились, поход).

- Какой звук вы слышите? (т)

- Дайте характеристику этого звука. (Согласный, глухой, парный, твердый)

- Какими буквами обозначен этот звук в словах? Буквами д-т.

- Напишем эти две  буквы. Назовите все парные согласные. (Парные согласные: б-п, в-ф, г-к, з-с, ж-ш).

- Напишите цепочку парных согласных по памяти.

2.      Словарная работа.

На экране слайд 1 с картинками словарных слов: тетрадь, завод, медведь, город, карандаш, мороз.

- Назовите изображенные предметы. Что объединяет эти слова? (Это словарные слова).

- Как называется эта орфограмма?  (Непроверяемая безударная гласная в корне слова).

- Какое слово, по вашему мнению, может быть в этой группе слов лишнее?  ( Медведь – отвечает на вопрос кто, карандаш - в слове три слога).

- Какие безударные гласные нужно писать в этих словах. Слова разбейте по парам. (Тетрадь-медведь, карандаш-завод, мороз-город).

            Слайд 2 со словами.

- Медленно ещё раз прочитайте слова. Какое ещё «опасное» место встречается в этих словах? (Парные согласные на конце слова).

- Докажите какая буква пишется на конце слова.

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы будем учиться писать слова  с парными согласными и подбирать проверочные слова).

- Произнесём ещё раз вслух по слогам слова и записываем в тетрадь по памяти три слова на выбор.

- Составьте предложение с одним из слов. Записать в тетрадь. Выделите грамматическую основу предложения. Устно составьте словосочетания.

Н-р. Зимой медведь спит в берлоге.

3.      Физкультминутка для глаз.

4.      Самоопределение темы урока.

Учитель читает отрывок.

…Море  вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой.

- Кто узнал, из какого произведения эти строки?

- Найдите в отрывке слово с парным согласным в конце слова. (Берег).

- Назовите звук в конце слова. (К).

- Какой буквой он обозначается на письме? (Буквой Г).

- Составьте пару по звонкости-глухости. (Г-К).

- Что вы заметили  при произношении парного согласного звука на конце слова? (Произношение расходится с написанием).

- Измените, слово так, чтобы оно обозначало много предметов. (Берега).

- Какой согласный звук теперь  произносится в конце слова? (Г.)

- Сделайте вывод. Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов  с парными согласными?

В тетради и на доске параллельно идет запись.

берег - берега

5.      Работа по теме урока.

·        Работа с электронным приложением. Анимация по теме (1-3) Учебник стр.19. Правило закрепить.

·        1 группа (4 человека) Упражнение 3.

·        2 группа (4 человека) Упражнение 5.

·        Физкультминутка.

·        Игра «Доскажи словечко».

Устно работают с карточками. Параллельно дети записывают слова в тетрадь. У доски  один ученик записывает слова.

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдёшь.

Что же это? Это …. (нож). На доске и в тетради: ножи – нож.

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только – гривы нет…

Что за конь? …. (велосипед). На доске и в тетради: велосипеды – велосипед.

Шубка – иголки,

Свернётся он – колкий,

Рукой не возьмёшь.

Кто это? ….(ёж). На доске и в тетради: ежи – ёж.

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а …(лук). На доске и в тетради: лука – лук.

Этот зверь живёт лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поёт.

 Угадали? Это …. (кот). На доске и в тетради: коты - кот.

Кто один имеет рог?

Угадали? …. (носорог). На доске и в тетради: носороги – носорог.

·         Учебник стр.20, упр.32.

6.      Подведение итогов урока.

- Чему мы учились на уроке?

- Послушайте стихотворение и сделайте вывод, что мы должны помнить  о написании слов с парной согласной в корне?

Глухие согласные – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то не стало оглушить.

7.      Домашнее задание. Стр. 21, упр. 33.

Краткое описание документа:

Тема: «Проверка парных согласных в корне слова».

Цель: познакомить со способом проверки парных согласных путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.

Планируемые результаты.

Предметные.

1.Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

2.Научатся сопоставлять произношение и написание слов.

3.Подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Коммуникативные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Анализировать, делать выводы, сравнивать.